《她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》教案7篇
《她是我的朋友》教案精选7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一教材分析：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标：知识与技能⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒈能感情朗读课文。
过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题，齐读)⒈师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？(复习课文的主要内容，板书)⒈抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢？(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
)⒈(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”)②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
《她是我的朋友》教学设计
【姓名】饶云梅【单位】兴义向阳路小学【个人简介】我于2012参加工作，担任语文学科教学工作。
从教14年来认真做好本职工作。
积极学习，注重自己的专业发展，把新的理念带入教学。
我希望在三尺讲台能有一个多彩的人生！【个人生活照】【个人教学格言】一年级的教学工作更需要的是耐心！宽容学生学生就是祝福自己！【教学设计】【课题】《她是我的朋友》【年级】三年级（下册）【教材分析】课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
【教学目标】1.有感情地朗读课文。
2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的词语，体会人物的内心活动。
3.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学重点】体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
【教学难点】感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学过程】一、新课导入。
师：同学们好！生：老师好!师：知道我姓什么吗？生：知道。
师：那加上我的姓再向我问好。
————饶老师好！师：今天我们认识以后，就成为（朋友）了?师：老师呀！除了你们还有其他认识的朋友。
你们有朋友吗？生答。
师：我们既然是朋友了，就来交流交流。
对于朋友，你们有什么想说的？或者有什么理解？生答。
师：随口就答和思考后的想法一样吗？学习要会思考。
（思考一会儿））师：我请三个同学来说，看看三（1）今天产生的最爱思考和最自信的学生是谁？师：准备好了，最爱思考和最自信的同学在哪师:我用一首小诗来表达我对朋友的理解，朋友，是一棵大树。
围在我们身边有枝繁叶茂的也在庇护着我们。
朋友，是一件厚厚的外套。
天凉的时候，为我们保暖。
朋友，是一把雨伞，下雨的时候，为我们遮风挡雨。
这就是朋友。
关于朋友的美好还有很多很多，今天就让我们一起走进18课，去读一读朋友的故事。
齐读课题，师：你要让别人知道她是你的朋友，而不是别人的朋友。
四下《她是我的朋友》教案之一
《她是我的朋友》教案之一一、教学目标1.理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会朋友之间的情感。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取情感营养，学会关爱朋友。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有朋友，那你们知道什么是真正的朋友吗？今天我们来学习一篇关于朋友的文章——《她是我的朋友》。
2.初读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意把握课文大意，找出课文中你认为重要的语句。
3.讨论交流师：同学们，你们在课文中找到了哪些重要的语句？请分享一下你们的感受。
生1：我觉得“朋友就是那个在你需要帮助时，愿意伸出援手的人”这句话很重要，它表达了朋友之间的互助精神。
生2：我喜欢“朋友就是那个在你快乐时，愿意与你分享喜悦的人”这句话，它让我感受到了朋友之间的快乐分享。
师：很好，同学们都找到了自己认为重要的语句。
下面我们来讨论一下，课文中的主人公小主人公是如何表现出朋友之间的情感的。
4.分析课文（1）小主人公在朋友受伤时，是如何关心照顾朋友的？（2）小主人公在朋友需要帮助时，是如何伸出援手的？（3）小主人公在朋友康复后，是如何表达喜悦的？5.小组讨论（1）你觉得小主人公的朋友是如何看待小主人公的？（2）如果你是小主人公的朋友，你会如何看待她的行为？（3）从这篇课文中，你学到了哪些关于朋友的知识？师：通过学习这篇课文，我们知道了朋友之间要互相关心、互相帮助。
在我们的生活中，要学会珍惜朋友，传递温暖。
7.作业布置师：请同学们结合课文内容，写一篇关于朋友的作文，题目自拟，要求表达真挚的情感。
四、课后反思1.本节课教学效果较好，同学们能够积极参与讨论，理解课文内容。
2.在分析课文时，同学们能够结合自己的生活实际，感受到朋友之间的情感。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高写作能力。
她是我的朋友教案板书设计
她是我的朋友教案板书设计教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 学会如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点； - 学会如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法； - 学会如何理智地解决朋友之间的冲突； - 增强对友谊的认识和理解，学会珍惜友谊。
教学重难点•难点：如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法；•重点：如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点。
教学准备•彩色粉笔、黑板擦、漂亮的色带；•PPT或Keynote文档；•视频教学资源。
教学步骤步骤一：导入课题在黑板上绘制一幅友谊的画像，用轻松活泼的语气介绍“友谊”这个话题，并启发学生思考自己的朋友，友谊带来的快乐。
在这个部分，教师需要用到黑板和彩色粉笔，绘制出一幅友谊的画像，然后用轻松的语气介绍本节课的话题，并启发学生思考自己的朋友，友谊带来的快乐。
步骤二：呈现视频资源在这一步，教师会呈现一个视频资源，视频内容讲述两个好朋友之间的故事，引发学生的思考：•在整个故事中，两个好朋友之间是否存在冲突？•他们之间是否有过互相帮助的情况？•在朋友之间出现误解时，他们如何解决冲突？步骤三：教学重点介绍本节课的重点：如何以正确的方式表达关于自己朋友的观点，分享教师设定的一组场景情景，指导学生以正确的方式表达对朋友的看法。
教师通过分享一组自己设定的情景，帮助学生了解如何以正确的方式表达对朋友的看法。
比如，教师设定的情景可以是：当自己的朋友做错了事情的时候，我们应该怎么样能够明确表达自己的观点，同时不伤及对方。
步骤四：正片讲解在这一部分，教师会对本节课所涉及的内容进行详细的解释并给予示范。
在这个阶段，教师给学生讲解如何以适当的方式回应他人对自己朋友的看法，并举例说明不当的回答会导致什么后果。
通过这个环节，学生将能更加有效地表述自己的观点。
步骤五：独立完成任务教师布置任务，要求学生在小组内或个人独立完成一份写作任务，任务的内容要求学生结合以往的经验，回答问题：“在朋友之间出现误解时，你们如何解决冲突？”步骤六：展示讲解在这一环节，学生将自己完成的任务展示给全班同学，并作出自己的解答和对话。
真诚对朋友-《她是我的朋友》教学案例
·教学探讨·111真诚对朋友-《她是我的朋友》教学案例浙江省丽水市青田县油竹实验小学 李双燕《她是我朋友》这篇课文是小学语文第六册中的第18课。
教学背景1，在给小学四年级学生讲解该课文时，教学的目的主要有两个，一是同学们通过学习这篇课文，知道人际交往中，应以真诚作为友谊的桥梁，让同学们学习课文，感受真挚友谊的美好，接受正确的友情观的教育，二是让学生们找出课文中，表情达意的关键词，并且理解这些词汇在作品中生动形象的作用。
2，学生预习1）阅读课文内容，利用字典等工具书，对生字预先学习、理解。
2）对预先对课文中出现的难点，用笔做出标记。
教材描述《她是我的朋友》是一篇需精读的课文，描述了战争时期孤儿院的一个故事。
孤儿阮恒对献血知识不了解，他以为输了血自己就会死去，但为了就救助受重伤的同伴，他抛开了对失去生命的恐惧，把自己的鲜血献出来给同伴，事后人们问他为何不怕献血时，他说：“她是我的朋友”。
课文中对阮恒的神情有非常细致的描述、并且对动作的描述也生动、形象，同时展示了阮恒真诚对朋友的良好品质，在教学中，让同学们感受友谊的美好，同时也精读课文，理解描绘阮恒献血时描写表情的语句、以及对其动作的描写，了解他在紧急情况下，做出挺身救人的真挚感情。
教学方向1，要求学生们正确读写新学的词语，例如：医生、输血、血型、轻柔等词语。
2，要求学生们朗读该课文时，注意声情并茂。
3，找出课文中表情达意的词语，并且让学生们体会，课文如何描绘人物内心情绪的。
4，对课文所表达的内容，指导学生进行精读，感受真诚对朋友的美好感情，确立正确的友情观。
教学设计在该课文的教学过程中，我通过课后思考题3的提问，指导学生找出课文中表情达意的词语，并且对描写动作的词语加强理解，让学生互相交流、讨论，可以将插图、想象、以及自己的领悟，结合起来对课文进行品读，来体会阮恒的内心的纯真情感，在教学当中，我让学生发挥想象力，充分感受课文中的人物的心情、以及感受真挚友谊的动人美感。
《她是我的朋友》教学教案例析
《她是我的朋友》教学教案例析一、教学目标1. 让学生理解故事中主人公的情感体验，培养学生的同理心。
2. 帮助学生掌握故事的主要情节，提高学生的概括能力。
3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的情感，提升学生的表达能力。
二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》主要讲述了一个小男孩在战争年代，用自己的勇敢和善良去帮助一个小女孩的故事。
故事展现了人性的光辉，传递了友谊、爱心和勇敢的价值观念。
2. 课文插图：分析战争年代人们的生活状况，引导学生感受战争的残酷，体会主人公的勇敢和善良。
3. 生字词：课文中出现的新词新句，如“子弹”、“孤儿院”等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过分析故事情节，让学生理解主人公的情感体验，培养学生的同理心。
2. 教学难点：引导学生用恰当的语言表达自己的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置战争年代的情景，让学生身临其境，感受主人公的勇敢和善良。
2. 情感教学法：以故事情节为载体，引导学生体验主人公的情感，培养学生的同理心。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和概括能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解故事情节。
3. 分析讨论：引导学生分析故事中主人公的情感体验，培养学生的同理心。
4. 学习生字词：学生自学生字词，教师讲解重点字词。
5. 总结提升：引导学生用恰当的语言表达自己的情感，培养学生的表达能力。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、作业完成情况、课后实践等方面，全面评价学生在情感、态度、知识、技能等方面的收获。
2. 评价方法：a) 观察法：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度、情感表现等。
b) 作业评价：对学生课后作业的质量进行评价，关注学生的理解程度和表达水平。
c) 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生在团队合作中的表现。
小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思
【导语】⼩学语⽂是基础教育中最重要的⼀门学科，它不仅具有⼯具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，⼩学语⽂应在⼀般学科教学的基础上，更加扩⼤视野，展开更⼴泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》原⽂ 我听说过这样⼀件事。
战争时期，有⼀天，⼏发炮弹落在⼀所孤⼉院⾥。
两名⼉童当场被炸死。
还有⼏名⼉童受了伤，其中有个⼩姑娘。
附近医院的医⽣和护⼠接到消息，带着救护⽤品迅速赶到了。
经过查看，他们确认这个⼩姑娘伤得最重，如果不⽴刻抢救，就会因为休克和流⾎过多⽽死去。
输⾎迫在眉睫。
医⽣和护⼠都不具有她的⾎型。
有⼏名未受伤的孤⼉却可以给她输⾎。
⼀位⼥医⽣告诉这⼏个孤⼉，如果他们不能补⾜这个⼩姑娘失去的⾎，她⼀定会死去，问是否有⼈愿意献⾎。
⼀阵沉默之后，⼀只⼩⼿颤抖地举起来。
忽然⼜放下去，然后⼜举起来。
“噢，谢谢你。
”医⽣说，“你叫什么名字？” “阮恒。
” 叫阮恒的⼩男孩很快地躺在草垫上。
他的胳膊⽤酒精擦拭后，⼀根针扎进他的⾎管，抽⾎过程中阮恒⼀动不动，⼀句话也不说。
过了⼀会⼉，他突然啜泣了⼀下，全⾝颤抖并迅速⽤另⼀只⼿捂住脸。
“疼吗，阮恒？”医⽣问道。
阮恒摇摇头。
但过了⼀会⼉，他⼜开始呜咽，并再⼀次试图⽤⼿掩盖他的痛苦。
医⽣⼜问是不是针刺疼了他，他⼜摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，⽤⽛咬着⾃⼰的⼩拳头，想竭⼒制⽌抽泣。
医⽣问他为什么这样哭，然后⽤轻柔的声⾳安慰他。
男孩⽴刻停⽌了哭泣，好像刚才什么事也没有发⽣⼀样。
事后，医⽣对周围的⼈说：“他是以为⾃⼰就要死了。
他想准会让他把所有的⾎都给那个⼩姑娘，好让她活下来。
” “但是他为什么愿意这样做呢？”有⼈问。
医⽣转⾝向那个⼩男陔提出同样的问题。
⼩男孩回答说：“她是我的朋友。
《她是我的朋友》教学设计方案
《她是我的朋友》教学设计一、案例背景设计者：李慎红，朝阳市双塔区光明小学小学高级教师教材：人教版小学语文第七册学生：朝阳市双塔区光明小学三年二班 62人指导教师：王春香朝阳市教师进修学院温克毅朝阳市教师进修学院二、教材分析《她是我的朋友》出自人教版小学语文第六册，是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的课文。
讲述的是战争时期的一个故事，记叙了孤儿院的小男孩阮恒误以为献血会死，但为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻毅然献血的感人事迹。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。
重点是让学生体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象，渗透无私奉献的友爱教育。
三、教学目标1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动和文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩心情。
4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
重点：体会描写阮恒献血时的动作和神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
四、学习者特征分析三年级的学生思维活跃，并有了一定的理解能力和分析问题能力。
但是课文描述的是战争时间的故事，离学生现实生活较远，而且学生对于“献血”知识了解不多，所以会在理解课文内容，感受人物优秀品质时遇到一些问题。
此外三年级学生对于“友爱、奉献”的理解比较肤浅，而且行动力不够，适当拓展深化课文内容，将教材文本与拓展资源相结合可以促进学生深化理解课文的人文内涵。
五、教学策略选择与设计阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教学中以感悟、体验、感情朗读为主要训练形式，辅助多媒体课件形象演示，从语言训练、思路引导、情感体验和道德评价几方面入手。
(人教新课标)语文三年级下册《她是我的朋友》教学设计
3.逐段讲解，深入理解：对课文进行逐段讲解，引导学生关注课文中的关键词句，帮助学生理解课文内容，体会朋友之间的情感。
4.情感体验，培养价值观：通过角色扮演、讨论等方式，让学生体验朋友之间的关爱和帮助，引导学生树立正确的价值观，培养友善品质。
4.引导学生学会通过观察插图来理解课文内容，提高学生的观察能力和想象力。
5.培养学生运用课文中的好词佳句进行口头和书面表达的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，让学生在交流互动中掌握生字词，提高学生的合作能力。
2.利用多媒体教学手段，如插图、动画等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
3.创设情境，让学生在情境中体验和感悟朋友之间的情感，培养学生的情感体验能力。
4.通过课堂提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提高学生的的阅读兴趣和习惯。
（三）情感态度与价值观
1.让学生体验和感悟朋友之间的关爱和帮助，培养学生的友善品质和团队精神。
2.培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
4.评价与反馈：教师对学生在课堂上的表现进行评价，及时给予鼓励和指导，帮助学生找到自己的优势和不足，促进学生的全面发展。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，特此布置以下作业：
1.写一篇关于朋友的作文，要求运用本节课所学的生字词和好词佳句，描述你和你的朋友之间的友谊，不少于300字。
2.家长辅助作业：请家长协助孩子一起完成一篇关于“家庭友谊”的故事，鼓励孩子运用所学知识，发挥想象力，创作一个温馨、富有情感的故事。
3.通过课文学习，使学生认识到互相帮助、团结友爱的重要性，激发学生助人为乐的意愿。
《她是我的朋友》教学设计精选3篇
《她是我的朋友》教学设计9一、教学目标：1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。
3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。
二、教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。
三、教学难点：理解朋友的真正含义。
四、教学准备：CAI课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。
有人说：“朋友是一种财富。
”有人唱：“朋友多了路好走。
”老师想问同学们，你们有朋友吗？今天我们就来学习一篇关于朋友之间真挚友情的课文。
2、揭示课题：27、她是我的朋友（二）引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难1、课前，老师让大家预习了课文，谁能说说你从课文中知道了什么？2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文的.哪些地方可以看出来？3、想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
（三）探究小男孩献血时的心理活动1、快速浏览课文，把描写阮恒动作、神情和语言的句子用自己喜欢的记号标出来，读一读，想一想，体会体会。
2、出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。
”（1）齐读句子，一边读一边模仿阮恒的动作。
（2）读了这句话，你从中体会到了什么？有什么疑问？（3）想一想，阮恒当时是怎么想的。
（4）指导朗读。
3、指导学法，学习重点句2、3、4。
4、小组讨论，交流汇报。
5、感情朗读6、小结：阮恒在献血过程中，从啜泣了一下到又开始呜咽，到持续不断地低声哭泣，这说明了什么？但他一次又一次地掩饰自己的害怕和痛苦，又说明了什么？你能用关联词将这两句话连接起来吗？但是在朋友和生命之间，阮恒毅然选择了朋友，你觉得阮恒是一个什么样的人。
7、学到这里，老师有个疑问，阮恒为什么在献血时怕失去生命？8、书上有句话是这样说的：“医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。
”请同学们想象一下，医生会说些什么呢？（四）总结全文阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了小手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。
她是我的朋友教案设计她是我的朋友导入语大全
《她是我的朋友》教案设计导入语大全一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，理解文章的主题思想，感受朋友之间的真挚情感。
2.过程与方法：运用讨论、分享、表演等教学方法，培养学生合作、探究的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生学会珍惜友谊，关爱他人，树立正确的价值观。
二、教学重点1.理解课文内容，感受朋友之间的真挚情感。
2.学习课文中的优美语句，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.分析课文中的写作手法，提高学生的鉴赏能力。
2.引导学生从生活中发现友谊的美好，培养正确的价值观。
四、教学过程导入语：1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇关于友谊的文章，相信每个人的一生中都会遇到一些特别的朋友，那么，什么是真正的友谊呢？让我们一起走进课文《她是我的朋友》，去感受那份深厚的友谊吧！第一课时1.自读课文，理解文章大意。
2.分组讨论，分享对文章的理解和感受。
3.教师引导，分析课文中的优美语句。
4.学生表演，展示朋友之间的互动。
第二课时1.复习课文，回顾友谊的内涵。
2.分析课文中的写作手法，提高学生的鉴赏能力。
3.学生分享，讲述自己与朋友之间的故事。
4.教师点评，引导学生从生活中发现友谊的美好。
5.课堂小结，教育学生珍惜友谊，关爱他人。
导入语：1.各位同学，上一节课我们一起学习了《她是我的朋友》，感受到了友谊的美好。
那么，如何才能让友谊更加深厚呢？这节课，我们将继续探讨这个问题。
第三课时1.复习课文，回顾友谊的内涵。
2.学生分享，讲述自己与朋友之间的故事。
3.教师引导，分析课文中的写作手法。
4.学生表演，展示朋友之间的互动。
5.课堂小结，教育学生珍惜友谊，关爱他人。
第四课时1.复习课文，回顾友谊的内涵。
2.学生分享，讲述自己与朋友之间的故事。
3.教师引导，分析课文中的写作手法。
4.学生讨论，探讨如何让友谊更加深厚。
5.课堂小结，教育学生珍惜友谊，关爱他人。
导入语：1.各位同学，经过几节课的学习，我们深入了解了《她是我的朋友》这篇文章，也学会了如何去珍惜友谊。
《她是我的朋友》教学设计
《她是我的朋友》教学设计毕节一校刘艳教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动。
3．理解课文内容，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神，树立正确的友情观。
4. 适时渗透《中华人民共和国献血法》，引导学生学法知法守法。
教学重点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学难点：1.抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动。
2.体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。
课时安排:1课时(第二课时)教学过程：一、激趣引入课题1．人们常说：在家靠父母，出门靠朋友。
你和你的朋友发生过什么故事，你们互相为对方做过什么呢？来和大家分享一下吧。
（生积极发言）你和朋友之间真挚的友谊真让我感动！上次课，我们初步感知了课文内容, 这节课，我们将深入课文，见证真正的友谊(板书课题：她是我的朋友)。
现在,让我们借助画面,再回到那令人惊心动魄的场景之中。
2.多媒体播放飞机轰炸地面的视频。
二、了解输血的原因1.师结合视频解说：战争爆发了,战斗非常激烈,几架战机呼啸着,盘旋着,投下了几颗炸弹。
到处硝烟滚滚,弹片纷飞。
其中有几颗炸弹落到了孤儿院,我们仿佛可以听见从里面传过来的几声惨叫,医生和护士连忙奔向现场。
其中一个小女孩伤得很重,浑身是血。
医生说,如果不及时给她输血，她就会因为休克和流血过多而死去，永远闭上她的小眼睛。
(板书：小女孩)2．在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词？说输血怎么样？（板书：迫在眉睫）3．请用手摸一下自己的“眉”“睫”，危险已经接近眉毛了，说明情况十分——紧急。
现在，你能结合上下文，说说“迫在眉睫”的意思吗？4．师过渡：多么可怜的小女孩啊！流血过多、生命垂危，随时可能会死去。
她已经失去了父母，难道还要失去宝贵的生命吗?是不是所有人都可以给小姑娘献血呢？简单阐明血型与献血的有关知识。
《她是我的朋友》_教学设计
《她是我的朋友》教学设计张文静教学目标1、会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学难点体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。
教学准备：多媒体课件、教学课时：两课时第一课时一、直接导题，学习新课。
1、板书课题：她是我的朋友。
齐读。
老师知道咱们班的同学很会读书，那老师来考考同学们，请同学们认真听。
师：如果你为你的朋友骄傲，你怎么读？（重读她）师：你想让人知道她不是别人的朋友，而是自己的朋友，你怎么读？（重读我）师：她不是你的别的，而她是你的朋友，怎么读？（重读朋友）评价语：看来同学们的语感都很好。
那我们再读课题，能不能读出你和你朋友之间的亲密？2、通过预习课文“她”指谁？“我”指谁？（小姑娘阮恒）这对朋友之间发生了怎样的故事？让我们走进今天的课文-----她是我的朋友。
二、初涉文本，掌握生字。
1、自由读课文，一边读一边思考，课文主要讲了一件什么事?注意读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍，做到不添字，不漏字，不错读。
2、我们先来读读这些词语吧！（出示词语）在这些词语中，你认为要注意哪个词语？（1）休克：是一种临床综合病症，表现为晕倒或昏厥，长时间休克会导致死亡。
（2）呜咽：低声哭，原来你是通过查工具书理解这个词语的。
（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。
后两个较前两个哭得厉害些。
哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。
）（3）你理解迫在眉睫吗？眉和睫指的是什么？迫是接近的意思，迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。
《她是我的朋友》教学案例
——《她是我的朋友》教学案例一、设计理念：《她是我的朋友》是人教版小学语文第六册第18课，主要讲一个叫阮恒的孤儿，为了挽救自己朋友的生命，而宁愿献出自己的生命这样一个动人的故事，全文主要刻画的就是阮恒在献血过程中的一系列的动作、神态、心理的描写，来表现阮恒又害怕又想拯救自己朋友生命的矛盾心理，赞扬了他这颗幼小心灵的美好、善良、伟大的品质。
《语文课程标准》指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。
”在教学建议中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”新课程愈来愈关注学生的个性发展，注重学生情感体验，本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。
二、案例描述：第一课时（略）1、学习本课生字新词，理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。
正确书写课文生字。
2、读通读熟课文，提炼整体感受，理清课文叙述顺序；学习课文第一部分，感受情况紧急。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
3、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。
环节一：创设情境，引发体验一开课，伴随着深情地音乐，披文入情：“几发炮弹落在了孤儿院里，几个孩子受了重伤，其中一个小姑娘伤得最重，不立刻抢救、不输血就会死去，生命危在旦夕，输血的重担已经落在了几个孤儿身上，此时此刻，找到合适的血源就能挽救小姑娘的生命，输血迫在眉睫。
”【教师声情并茂的朗读感染了学生，师生情不自禁地共同进入角色，为理解课文奠定情感基础。
】环节二：品读感悟，互动体验师：阮恒献血前和献血时害怕吗？生：害怕。
生：不害怕。
师：大家仔细读读阮恒献血这一部分（5—11自然段），把你觉得写出了阮恒害怕或不害怕的句子找出来，分别划上“——”“………”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《她是我的朋友》教案学习目标1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
课前准备1.文字投影片和课文插图。
2.学生课前了解关于抽血输血的知识。
教学设计A 案第一课时导入课题，整体感知1.（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。
2.下面就让我们自己轻声朗读课文，解决这些问题。
（了解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事）3.出示生字卡片，指导读准字音。
“输”shū，不要读sū；“恒”，读héng，不读hén；“拭”读shì，不读sì。
研读献血过程，体悟美好心灵1.小组认真研读第5～11自然段。
a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。
b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。
献血过程阮恒表现心理活动献血前一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
他想：他想：献血中抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
他想：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
他想：他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦他想：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他想：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
他想：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
他想：c.组内练习有感情朗读这一部分内容。
2.全班交流。
a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。
“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”──阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。
“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
”──阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。
“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
”──阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。
“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”──阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。
“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
”──随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。
“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
”──当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。
b.通过小组间有感情朗读竞赛，来体会阮恒的心理变化。
各小组自己设计朗读形式（如分角色朗读、齐读、表演读等），参加比赛。
识写生字“眉”不要少写一竖；“垫”不要少写一点；“酒”不要少写一横；“柔”不要少写一点。
第二课时指名有感情朗读课文随文练笔1.（出示插图）医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。
让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？同桌间互相说一说，再写下来。
2.找学生读一读。
深入体会人物情感1.在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时，老师发现有的小组在议论阮恒一点儿也不勇敢。
哪些同学也有这样的感觉？那么，阮恒到底勇敢还是不勇敢呢？我们一会儿要组织一次辩论。
2.再认真读一遍全文，为自己的观点找一找依据，在文中标上序号。
3.组织辩论，深入体会阮恒为朋友所做的无私奉献。
（如，正方──勇敢；反方──不勇敢）正方：我方认为阮恒是勇敢的。
在女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这位小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人献血时，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一个人举起了手。
他多勇敢呀！教师插入：是呀，课文说小姑娘如果不立刻抢救，就会因休克和流血过多而死去。
情况多么紧急，文中有个词语是“迫在眉睫”。
反方：但是阮恒在举手时，表现得一点儿也不勇敢，是“颤抖”着，还放下去又举起来；在献血过程中一直在哭。
教师插入：课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢，反方快来找一找都是什么？（啜泣、低声哭泣、抽泣）是啊，阮恒哭得越来越厉害，真是有点儿不勇敢。
正方：对方别忘了，阮恒之所以哭，是因为他以为把血全献给了朋友自己就会死去。
他是害怕这个才哭的，并且他一直竭力掩饰，当医生安慰他后，他立刻就不哭了。
反方：为了挽救朋友的生命，作者如果写他始终没哭，不是更能表现他对朋友的无私奉献吗？正方：请注意，这是一个真实的故事。
我们再设身处地为阮恒想一想，他还是一个孩子，当以为自己就要死了时，怎么会不感到恐惧与痛苦呢？任何人面对死亡时，都会感到害怕的。
而阮恒在感到害怕的同时，一直在努力克制，他为了朋友，已做好了献出生命的准备，这难道不是真正的勇敢吗？有感情朗读全文在同学们的辩论中，我们认识到阮恒不仅勇敢，而且为了友谊情愿奉献自己宝贵的生命。
让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。
了解综合性学习情况1.交流本班学生开展综合性学习情况。
2.教师小结。
刚才我们了解到很多同学在课外活动中对父母之爱的了解与理解，非常令人感动，希望大家能够通过更多的方式来感受这份亲情，比如写日记，为照片写说明，阅读爸爸妈妈为你做的《成长记录》，并准备向父母汇报这次综合性学习的成果。
B 案第一课时谈话导入，揭示课题1.同学们，你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁？（学生自由谈）在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎样做的呢？今天，我们一起来学习课文《她是我的朋友》。
2.板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知1.自由读课文，把课文读正确、读通顺。
想想课题与文章有什么联系。
2.看了课题想知道些什么？带着问题读书。
估计学生会问：题目中的“她”是谁？“我”又是谁？为什么说“她是我的朋友？”等。
引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。
3.自学生字词。
让学生当小老师，组织学习生字。
4.想想课文主要写了一件什么事。
运用方法，理解内容1.教师引导：课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。
现在我们就按照预习要求开始自学。
同学们需要注意的是，除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，还可以把你不懂的内容画出来，准备和大家一起讨论。
2.分小组进行讨论。
3.交流汇报。
a.献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。
如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？b.献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭泣制止根据板书，引导学生提问、讨论交流。
估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？4.出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
总结学法引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。
1.抓住反常现象及矛盾之处提问。
2.抓住关键语句，联系上下文提问。
3.由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
4.联系生活实际或有关知识提问。
布置作业1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时复习导入1.听写生字词。
2.有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。
发挥想象，合作释疑1.我们学习到这里，同学们有没有什么问题？（阮恒为什么会哭呢？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢）2.请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。
a.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
（此时他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又举起来。
（此时他可能在想：__________________）b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
（此时他可能在想：__________________）c.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
（此时他可能在想：________________）d.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
（此时他可能在想：_____________________）e.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（此时他可能在想：______ ___________）3.各小组派同学汇报本小组的想法。
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。
角色扮演，深入理解1.医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。
2.表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩能够这样做的原因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友）3.有感情地朗读课文。
4.反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。
总结，扩展同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。
1.这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？2.结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。
（在困难时能够互相帮助、互相关心）3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。