特殊教育问题的反思与构想

特殊教育问题的反思与构想

作者：蒋卓莉

来源：《青年生活》2019年第19期

摘要：本文通过一个案例来阐述特殊教育的现状与本人对特殊教育的反思与构想。

关键词：特殊教育;构想;

我国对特殊儿童教育打方式是随班就读，并且面临着许多困难，主要有以下几方面：1.在法律法规方面缺少一部处于核心地位的《特殊教育法》2.特殊教育资源不足，残疾孩子失学多3.特殊教育资源分布不均匀，中西部地区比较缺乏是一个突出问题4.教材陈旧，师资力量不足5.残疾儿童家长知识水平低，缺乏维护残疾儿童受教育权利的意识和能力6.全社会对残疾儿童回归主流社会缺乏理解和认可。

在香港以及国外许多地方已经采取融合教育的方式来改善残疾儿童的教育，并且取得了较好的效果。纪录片讲述的一个大陆孩子（成成），由于患有自闭症去港求学的故事，我们分析影片中特殊儿童的心理特征以及影片中阐述的融合教育的价值理念和方法，在此基础上谈谈作为一名未来的老师，我对今后推动和实践融合教育的构想。

（一）影片中特殊儿童的心理特征

1.行为具有强烈的情绪性

3～4岁儿童的心理，儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。视频中的成成智力发育迟缓，因此在小学时期依旧表现出幼儿时期的心理特点，因为喜欢一个女孩子而在女孩后面追逐，不懂得隐藏自己的情绪。

2.爱玩会玩

孩子在这个年龄阶段，特别爱玩儿游戏，游戏在这个年龄阶段来讲，处于高峰期。成成说自己在学校里演的是最有钱最霸道的坏蛋，这是自己想象的一种角色扮演的游戏，为了保护自己的心理和身体，说明自己不受理睬不是因为自己的缺陷而是由于扮演坏蛋。

3.个性初具雏形

儿童个性的初具雏形，也就是说儿童初步形成了比较稳定的心理特征。比如在性格方面，能够控制自己，做事不再随大流，显得比较有主见。成成形成个性倾向：由于追逐自己喜欢的女孩，被男同学拖进厕所殴打，被别人叫傻子等事件出现，导致成成不再想向别人证明自己，以弱者自居。

（二）影片中阐述的融合教育的价值理念和方法

价值理念：强调人和人之间的接纳和平等，认为弹性调整自己打心态接纳不同的人是一种十分重要的能力，经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习。倡导每个孩子都不一样，找到每一个孩子的个别优势，从而鼓励和强化每一个孩子的优势，首先学会合作而不是竞争，先合作再竞争，让以后的心理少一点焦虑和不安是融合教育的重要精神。

“融合教育”是特殊教育和普通教育的融合，其提倡学校不应该考虑儿童智力的、语言的或者障碍的程度如何，毫无疑问地接纳所有儿童，将所有儿童纳入到学校普通班接受平等教育。这种教育思想和教育以人为本、教育机会均等等思想是一脉相承的。

方法：将普通生和特殊生放在一个班级里教育，用特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，普通生和特殊生比例大概是三比一，使用统一教材，课堂上根据普通生和特殊生的实际情况，进行多层次的教学，既保证普通生的正常进度，又有针对特殊生的特殊标准。老师在教学上需要考虑更多的创新手段来教学，比如说上数学课：教师先让同学们跑100米，让普通生计算速度，让特殊生感受什么是速度，再差一点的孩子也能得到锻炼的乐趣。

分析行为产生的原因，特殊生的不同行为表现都有其产生的原因;给特殊生不一样的东西，比如让不会游泳的孩子参加水中漫步的比赛，让特殊孩子获得成就感;见招出招，对特殊生不是容忍而是自然而然地相处，不把他们特殊对待，而是让特殊生自然而然的融入集体。对于普通生如何对待特殊生不做具体要求，也并不奖励。

（三）今后推动和实践融合教育的构想

融合教育主要面临以下困境：1.师资和经验短缺2.缺少普通生家长的支持和理解3.缺乏特殊教师师资培训4.全社会对残疾儿童回归主流社会缺乏理解和认可。为推动和实践融合教育，我们应该做好以下几点：

1.推动《特殊教育法》的成立

在台湾融合教育已经立法，形成以《特殊教育立法》为主轴，其他相关法律为子法的融合教育立法体系;并从特殊儿童的安置、课程与教学的调整、师资的规范与培养等方面制定相关规定，使台湾地区融合的安置比例、融合课程的适切性、融合教育师资队伍皆发生巨大改变。借鉴台湾地区立法的成功经验，加强我国大陆地区融合教育立法的层次性、系统性和操作性，以立法的形式明确和强化政府的责任，切实推进我国大陆地区融合教育发展是较好的发展方向并且也较为切合实际。

2.积极参加特殊教育教师培训

只要有特殊儿童就需要教师掌握特殊儿童的教育方式，我国香港"全校参与"模式下教师培训采用职前教育、在职培训、自修三种途径，但大陆对特殊教育教师的培训较少见，因此在遇到这样的培训时我们更加应该积极参加。

3.向学生家长积极宣传融合教育

在于家长沟通交流的时候要向特殊生家长宣传这种教育模式，也要向普通生家长解释这种模式，是家长逐渐理解和接受这样的教育模式。只有在家长的理解和支持下融合教育才能真正被实践，特殊儿童才能真正得到好的教育。

4.在有特殊生的教育中，积极实践融合教育

不要将融合教育仅仅停留在口头上，遇到特殊生时，我们应该积极实践特殊教育，为特殊教育的开展做好铺垫，也更加有利于特殊生的成长。融合教育需要被尝试，在尝试中融合教育才能持续不断的成长，这样才能让大陆的融合教育更加快速的成长。

5.積极参与和开展宣传融合教育，特殊儿童融入社会的公益活动

开展宣传融合教育的活动使得社会上更多的人了解和支持融合教育，社会的支持是融合教育的得以开展和实施的基础。现阶段社会上还是有许多人对于特殊儿童带有歧视的眼光认为特殊儿童低人一等，而融合教育正是需要大家有包容的心态，减少对于特殊人群的歧视，因此这些活动对于全社会人对于特殊儿童的接受存在重要的意义。

参考文献：

[1]石彩霞. 发展融合教育，提升教学质量——以随读生学习质量提升为导向的资源教室建设问题探究[A]国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C]：国家教师科研基金管理办公室，2018.

[2].关于进一步做好特殊教育机构编制保障工作的通知[J].现代特殊教育，2017（21）.

[3]李拉.融合教育的推进路径[J].现代特殊教育，2017（11）.