小学生作文作文指导：细节描写

小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作
漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸 色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不 要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒 睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混
蛋！”
写一写： 观察一段视频，捕捉画面中让你印象 深刻的细节，写一段话。发挥你的想象， 可恰当地添加动作、表情、神态、语言、 心理和场景等。 要求：要有恰当的细节描写，用词准 确生动，能使用一定的修辞方法和描写方 法，100字左右。
小学生作 文指导
六年级
大家来说说：
1.你喜欢第几段呢？
2.请你说说你喜欢那
一段的原因。
朗读下面两段文字:
1.只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便 狂奔起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又 一个栏杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔 冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
２.世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧 张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满 弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离 弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂 抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美， 很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点-----
写好细节的技巧： 认真观察，选择经典细节 准确用词，串联情境细节 运用修辞，特写传神细节 想像联想，生成魅力细节
• 细节描写要领： • • • • 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境
再见
注意一：服从文章主题的需要：当 细则细，当简则简;或用墨如泼或惜 墨如金。 注意二： 关注火热的现实生活，用自 已的慧眼去观察，用自己的头脑去挑 选，用自己的心灵去感受，用自己的 妙笔去描绘。
• 要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感 官，对事物作非常仔细的观察；细节描写要抓住典型 细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象； 在细节描写中，我们要选择恰当的词语；运用比喻、 拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象 为具体，使无形变有形。使读者通过阅读文字，在头 脑中形成清晰的画面。让具体的画面成为打动读者的 动情点。
她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内容 充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”
• 她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11） 添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”（18）
添加“神态描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”（37）
方法二：运用修辞，画其神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样 的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的 抚弄，那是三月里的春风对碧水的温 柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那 是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日 里的朝阳与小草的交谈！
方法三：细化动作,延长过程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、 动物、静物 的分类
生活细节描写： 情节、事件的
细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活ຫໍສະໝຸດ Baidu的 画面描写）
一、细节描写的作用： 细节描写在刻画人物形象， 连接故事情节，丰富作品内涵 等方面具有重要的作用，使文 章生动传神、形象感人。
唯有细节将组成作品的价值。 ——巴尔扎克
作文好风景之
细节描写
细节描写：
细节描写是对事件发展和人物的性格、
肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又
有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
作文好风景之 细节描写
细节描写：
细节描写是对事件发展和人物的性格、
肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又
有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
二、如何进行细节描写？ 方法一 在关键处驻足，“慢”说细微之处
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老 班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着 的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。 我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了， 一定要走出草地去！” “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！” 我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导 员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照 顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂 了下去。 “老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他， 他的眼睛慢慢地闭上了。
方法四：变换角度，联想想象
当他沉浸在他描述的文学世界里的时 候,他的眼光就会一点点远离我们，开始 望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的 栖息地，构建着一个新世界，于是我们也 随着老师的目光，追索着他描述的世界， 走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流 人物，……
方法三：细化动作,延长过程 抓住人物细节进行描写
添加“心理描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但 她还是在不断地告诫自己：不要生气！
不要失态！不要骂人！最终她实在是忍
不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的
鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“场景描写”
• 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由 于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果 他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学 的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：