基于新浪微博谈微博英语教学策略研究
基于微博平台下英语学习的教与学研究
基于微博平台下英语学习的教与学研究摘要：微博，作为新兴媒体形态，正掀起“全民微博时代”的巨大浪潮。
同时，它以其便捷性、交互性、趣味性、多功能性等特点，日渐成为学习者新的学习平台。
本文拟对微博英语学习效用开展研究，分析借助微博本身的优点以及借助微博平台进行英语教与学的优势，从微博平台下英语学习的教与学的可实行性与实际操作性做出探讨。
关键词：英语；微博；教与学中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）04-0156-02一、引言2013年1月15日，中国互联网络信息中心（cnnic）在京发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》。
报告显示，截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，互联网普及率为42.1%，保持低速增长。
此外，微博等网络应用继续呈现火热态势。
截止2012年12月底，我国微博用户规模为3.09亿，较2011年底增长5873万。
[1]微博，即微博客（micro blog）的简称，是基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过web、wap等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。
[2]微博，作为新兴媒体形态，正掀起“全民微博时代”的巨大浪潮。
用户既作为使用者又作为观众，通过发表文字，分享图片，视频等方式快速传递信息。
同时，微博已日渐成为学习者新的学习平台。
随着网络交流平台的快速发展，现在英语学习方式逐渐多元化，不再拘泥于传统的课堂学习。
由于网络技术的日臻成熟，交流平台的成功推出，以及越来越多的用户的参与，微博逐渐受到教育技术学者的广泛关注与研究。
本文拟对微博英语学习效用开展研究，分析借助微博本身的优点以及借助微博平台进行英语学习的优势，从微博平台下英语学习的教与学的可实行性与实际操作性做出探讨。
二、借助微博平台学习英语的可行性（一）微博自身优势1.便捷性微博平台下的英语学习便捷性体现在学习空间和时间上的灵活性。
基于新浪微博谈微博的英语教学策略研究
内容 是 丰 富 多 样 的 ， 包 括 图片 、 音频 、 超 链
在 于他 的 原 创 以 及独 特 性 的 内容 ， 有 个性 ， 才具 有阅读 的价值 ， 同 学 们 比较 喜 欢 。 第 二， 语料真实。 各种 格 式 的 材 料 通 过 微博 都 能 呈 现 出来 ， 于是 ， 呈现 真 实 、 本 土 的语 料 方面 ， 就 可以 补 教 材 的 不 足 。 不 可不 信 ， 网 络打破 了交流的界限 ， 很 多 源 于 西 方 国 家 的材料 随时可得 。 这 些 材 料 具 有 形 象性 和 真实性 ， 营造了 一 个接 近 真 实 的语 言环 境 。 微 博 能 够 将 一 个 图片 或 者 是 音 频 文 件 都 能 够呈现出来， 都可 以 成 为 英 语 教学 的 内容 。 网络 上 所 有 真 实 的语 料 都 可以 作 为 教 学 材 料的 潜 质 ， 可 以脱 离 教 材 和 教 室 的 束缚 ， 创 建 一 个 学 习氛 围 。 根 据 二位 研 究 对 象 发 现， 几 乎 都 使 用 真 实的 语 料 ， 这 些 丰 富 多样 的微 内容 ， 强 化语 言 记忆 ， 何 助干 学 生 英 语
２ ０１ ３ Ｎ０ ０ ７
Ｃｈｌ ｎ ｅ Ｅ ｄｕ ｃ ａｔ Ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｌ ｏ ｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
科 教 研 究
Байду номын сангаас
基 于 新浪 微 博 谈 微 博 的 英 语教 学策 略研 究
谭 文 信 （ 东莞市经济 贸易学校 广东东莞 ５ ２ ３１ ０ ６ ） 摘 要： 计算机技 术 飞速 发展 ， 为教 育提供 了一个全新 的教 育平台 ， 其 中微博也被 应用于英语教 学。 本文基 于新浪微博 来研 究微博 英语教
微博在高中英语教学中的运用探索
微博在高中英语教学中的运用探索随着社交媒体的飞速发展，微博作为中国最具影响力的社交媒体之一，已经成为人们获取信息、交流思想的重要平台。
在教育领域，微博也开始被越来越多的教师和学生用于教学和学习。
尤其是在高中英语教学中，微博的运用正在成为一种新的教学方式。
本文将探索微博在高中英语教学中的运用，并分析其优势和挑战。
微博在高中英语教学中的运用有着许多优势。
微博是一个方便快捷的信息获取平台，通过微博，学生可以及时获取最新的英语学习资源，如英语新闻、英语学习资料等，从而提高他们对英语学习的兴趣和积极性。
微博可以打破传统的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过在微博上发布英语学习的有趣内容，如英语笑话、英语歌曲等，可以吸引学生的注意力，增加他们对英语学习的积极性。
微博还可以帮助学生进行英语交流，通过评论、转发等功能，学生可以与老师和同学分享学习心得，提升英语口语表达能力。
除了这些优势之外，微博在高中英语教学中也面临着一些挑战。
微博上的信息海量而杂乱，学生很难筛选出真正有价值的英语学习资源，这就需要老师在微博上进行精心筛选和推荐。
微博是一个开放的平台，学生在使用微博学习英语的过程中可能会接触到一些不良信息，如低俗内容、情色信息等，因此需要老师和家长的引导和监督。
微博本身的限制，如字数限制、图片质量限制等，也会影响到教师在微博上的教学效果。
在教学过程中，教师还可以结合微博上的英语学习资源进行课堂教学。
可以通过微博上流行的英语热门话题、英语搞笑段子等内容，设计相关的听力、阅读、口语练习，提高学生的英语综合能力。
教师还可以利用微博上的英语名人名言、英语名篇名段等内容，进行学生的文学素养培养，提高学生对英语文学的理解和欣赏能力。
微博在英语教学中的应用策略研究
吉林 省教育学院学报
Ｊ ＯＵ Ｒ ＮＡ Ｌ ＯＦＥ ＤＵＣ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ Ｌ Ａ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ Ｉ ． ＷＥＯＦ Ｊ Ｉ Ｌ Ｉ Ｎ Ｐ Ｒ ＯＶ Ｉ ＮＣ Ｅ
Ｎｏ ． ０ ７， ０１ ２ ３ Ｖｏ １ ． ２ ９ Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ ４３
一
息获取和发布能力的提高 ， 推动了信息的 自由流通 ， 进一步消弭前互联网社会话语权和信息传播权的中 心化状态。 首先， 信息传播者具有 自我想法， 独立
且 相对 自由 ， 发 布信 息 的 主 动 性 强 。媒 介 即信 息 。 微 博类 似 于现场直 播 ， 在 突 发事 件 现 场 的每 个 人 都 可 以是 “ 记者 ” ， 应对 突发 事件 时 可 以 自由表 达 自己 的真实 想法 和感受 ， 随时 随地发送 自己 的所 见 、 所 闻
、
Байду номын сангаас
微 博 的概 念和传 播特 征
（ 一） 微 博 的概 念 微 博作 为 ｗ ｅ ｂ ２ ． ０时代 的一 种 新 型 交 流 工 具 ，
２ ０ ０ ６年一 经 推 出立 即火爆全 世 界 ， 从 此 掀 起 了互 联
网社交服务和信息交流传播的新浪潮 。微博 即微型
博客 ， 它 最 早诞 生 在 美 国 ， 是由ｔ ｗ ｉ ｔ ｔ ｅ ｒ 创 始 人 伊 万．
括 发布 微博 、 转发微 博 、 评论、 ＠ 某人 、 私信 、 聊天 等 ； ３ ． 群体 社交功 能 ： 包括 话题讨 论 、 微群 活动 、 投票、 微
直播、 微访谈 、 微 电台 、 微视 频等 。 ‘ ２
（ 二） 微博 的传播 特征
１ ． 独立 自主且相对 自由
基于微博的初中英语阅读教学之新探
基于微博的初中英语阅读教学之新探1. 引言随着新媒体技术的迅速发展，微博的普及率也在不断提高。
微博的短小精悍的形式，使其成为了人们生活中不可或缺的一部分。
微博以其独特的特点，已经融入到人们的生活和工作中。
基于微博进行英语阅读教学，已经越来越被教育工作者所关注。
对于初中阶段的英语教学，微博的应用带来了新的思路和方法。
2. 微博在初中英语阅读教学中的应用现状分析2.1 微博作为外语学习平台目前，越来越多的老师们正在通过微博为学生提供一个外语学习平台，让学生们在学校以外的时间继续探索英语的知识和认知。
在微博上，可以关注一些英语学习的博主或者英语学习网站，这样就可以实时学习到一些英语学习资料或者一些英语学习的技巧。
同时，老师们也可以通过微博的内容将课堂上未授的内容呈现给学生。
2.2 微博作为英语阅读的工具针对初中英语阅读教学的特点，老师可以通过微博中一些短小的、实用的英语句子来建立学生对英语句子的认知。
同时，在学生们掌握了英语句子的基础上，再以微博中相关英语短文进行教学。
对于一些比较难懂的英语句子，可以配合一些图文并茂的解释。
2.3 微博作为英语阅读的激励学生们通常倾向于通过社交平台与自己的朋友、同学进行交流，而微博也为这种交流构建了一个非常好的平台。
老师可以将学生们对英语阅读的成果和感受在微博上进行表达，同时也可以通过微博上同学间的互动，激励学生们的学习兴趣。
3. 微博在初中英语阅读教学中的应用实践3.1 阅读微博短文老师在微博上选取一些贴近学生生活的英语短文，学生通过阅读这些短文可以提高自己的阅读能力，同时也能够更加了解与自己生活相关的内容。
3.2 交流英语阅读心得在微博上搭建一个英语阅读交流平台，学生可以分享自己的阅读心得，可以提出自己的疑惑并与其他同学一起进行讨论，从而达到互相帮助、提高自己的目的。
3.3 微博演讲老师可以将学生分组，让学生们在微博上进行英语演讲，将自己所学的英语知识在微博中呈现出来，不仅包含语音和语调的练习，也包含了对英语知识点的应用。
基于微博的初中英语阅读教学之新探
基于微博的初中英语阅读教学之新探
随着社交媒体的普及，微博作为一种新型的社交媒体平台也逐
渐成为人们关注新闻、交流信息的重要渠道。
尤其是在中国，微博
已经成为了一个影响广泛的社交媒体平台，拥有亿万用户。
因此，
教师可以将微博作为一种教学资源，来对初中阶段的英语阅读进行
新的探究。
在基于微博的初中英语阅读教学中，教师可以选择与学生相关
的微博账户，比如各种名人、热门话题、精彩赛事等等，让学生在
微博中浏览、发现并探讨感兴趣的内容。
在学生阅读微博时，教师
可以给出题目来引导学生理解已读内容，或者让学生在课堂上分享
自己喜欢的微博，并用英文来介绍。
在课堂上，教师也可以通过引导学生了解微博的相关知识来帮
助他们更好地掌握英语。
例如，向学生介绍微博上的热门话题，让
他们尝试用英文描述自己对该话题的看法，以及和朋友的讨论。
教
师还可以指导学生如何撰写微博评论，并提供英文写作技巧和建议。
综上所述，基于微博的初中英语阅读教学是一个有趣、实用的
教学方式。
通过引导学生探索微博，在英文阅读、写作和口语方面，学生将会得到全面而深入的提高。
除此之外，它还可以培养学生发
掘信息、沟通交流、合作探究等多方面的综合能力。
“微博”在英语教学中的指导尝试
徐 （ 沛县 张寨镇 中学 江 苏 ・ 州
中图分类号 ： ３ ９ Ｈ １ 文献标识码 ： Ａ
２１０ ） ２ ６ ０
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ ２ 一 １ ４ ０ １ ７ － ８ ４ ２ １ ）９ Ｏ ３ — ２
摘
要
借 助 网络 微 博 交流 平 台作 为 英 语 课 堂 教 学 的补 充
绩 提高和身心健康 的成长 。曾有学生 在微博 日记 里写 道 ：
“ 老师你 在带我们 朗读 时读得太快 了，我们 听力有 时达不 到。还有上课最好能多和 日常生活接触 ， 举一些新颖 实用 的
机的融合 ， 可弥补传统英语教学 手段 的不足 。有感于此 ， 为 优化英语课堂教学提高教学效率 ， 适应现代教育需求 ， 结合
２ １ ０ ， ｚ ｏ ，ｉｎ ｓ ，ｈｎ ２ ６ ０Ｘｕ ｈ ｕＪａ ｇｕＣ ｉａ
看法 、 感受 ， 或对 学习某语法 的心得体会 ， 对某篇英 语课 或
文 的感受 ， 或对 近期学 习英语 的总结 ， 或 自己近期学习生 抑
素 质教育有 三个要 义 ： 一是面 向全体 学生的教育 ； 二是
该鼓励学生大量 阅读英语报纸杂 志 ，用到 的 日常用语随时 记 录到微博里 ，这样一方面 可以培养他 们对英 语的兴趣 ， 另 一方 面也是扩大他们 的知识 面 ， 增加词 汇量 ， 为今后的课 堂教学做准备。
和 延 伸 ． 导 鼓 励 学 生 在 微 博 里 记 录 英 语 学 ＞ 程 中问 题 、 指 － ３过
提下 ， 我借助 目 网络流行 的微博交流平 台， 前 鼓励指导学生
在课外写英语 “ 微博” 作为课堂教学 的补充 和延伸 ， ， 通过实
体 会 、 获 等 ． 补 英语 教 学 环 境 单 一 、 学 氛 围 不 浓 的 实 收 弥 教
基于微博平台的大学英语教学策略研究
基于微博平台的大学英语教学策略研究【摘要】本文研究了基于微博平台的大学英语教学策略，通过分析微博在大学英语教学中的应用和微博平台的特点，设计了相应的教学策略。
随后对实施效果进行评估，并提出教学策略改进方案。
研究结果表明，基于微博平台的大学英语教学策略具有一定的有效性，为提高学生学习兴趣和效果提供了新的途径。
未来研究可继续深入探讨不同类型的微博内容对英语学习的影响，以及如何更好地结合微博平台的特点设计更有效的教学策略。
基于微博平台的大学英语教学策略可以为英语教学带来新的可能性和发展方向。
【关键词】微博平台、大学英语教学、教学策略、应用、特点、设计、评估、改进、有效性、未来研究、结论总结、研究目的、研究意义、展望、教育技术、在线学习1. 引言1.1 背景介绍随着互联网技术的迅速发展，社交平台已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
微博作为中国最具影响力的社交平台之一，拥有庞大的用户群体和丰富的信息资源，逐渐在教育领域展现出巨大潜力。
大学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要环节，如何利用微博平台提高英语教学效果成为备受关注的话题。
传统的教学模式面临着诸多挑战，如学生学习兴趣不高、教材更新滞后等问题，而微博平台提供了丰富的语言实践机会和互动交流空间，能够有效激发学生学习兴趣，增强他们的自主学习能力和语言应用能力。
基于微博平台的大学英语教学策略研究具有重要的现实意义和发展前景。
通过深入探讨微博在大学英语教学中的应用情况、分析微博平台的特点、设计针对性的教学策略、评估实施效果和不断改进教学策略，可以为提升大学英语教学质量和教学效果提供新的思路和方法。
本研究旨在探讨基于微博平台的大学英语教学策略，为教育教学改革和创新注入新的活力和动力。
1.2 研究目的研究的目的是探讨基于微博平台的大学英语教学策略，旨在通过利用微博这一新媒体平台的优势，提高大学生的英语学习积极性和效果。
具体包括以下几个方面的目标：研究在微博平台上如何设计有针对性的英语学习内容，激发学生学习的兴趣和热情；分析微博平台的特点，探讨如何利用其实时互动、信息传播迅速等特点，促进学生之间的互动交流和英语学习资源的共享；通过实施效果评估，检验基于微博平台的英语教学策略对学生学习成绩和学习态度的影响，验证该策略的有效性；通过对教学策略的改进探讨，提出可持续性发展的建议，为大学英语教学的创新和提升提供参考。
国内微博应用于英语教学的研究综述
国内微博应用于英语教学的研究综述摘要：微博，作为一种新兴的学习资源和学习工具，被应用于英语教学，产生巨大影响。
国内学者在该领域做出了不少研究探索工作，本文对研究成果做了系统梳理，从研究现状、存在的问题进行分析，并展望今后研究工作。
关键词：微博英语教学，研究综述Abstract: Microblog, as a new learning recourse and learning tool,has been applied to the English teaching and research, which has aroused important effection. Domestic scholars have made a lot of research work in the field, this paper analysizes research results systematicly, from the present research situation, existing problems, and prospects for future research work.Key words: microblog English teaching Research Review微博，是微型博客（Microblog ）的简称，是一种新型的社交工具,以2006 年出现的以Twitter 为代表。
微博有效整合了文字、图像、音频、视频、超链接等多媒体资源，通过手机、平板电脑、计算机等多种终端，可以随时随地发布与更新信息。
微博被应用于众多行业和领域，并产生了较大的影响。
在教育领域，微博作为一种新兴的学习资源和学习工具，也开始显现出旺盛的生命力。
国外许多教师和教育研究人员利用它进行教育研究工作，也有学校开始把它作为学习资源引入到学科教学中。
2009年5 月，美国德克萨斯大学历史学教授Monica Rankin 在YouTube 上发布了在课堂上使用Twitter微博平台的视频，结果表明：将微博引入课堂可以有效激发学生学习兴趣，调动学生踊跃参与教学互动，并产生创新想法。
微博在英语教学中的应用探析
Ｍ ｉｒ — ｌ ｇ ｃ ｎ ｂ ｐ ｌ ｄ ｔ ｎ ｌ ｈ ｗｒｔ ｇ ｖｒｕ ｌ ｌｓ ｉｃ ｓ ｉｎ ｐ ｒ ｇ ａ ｈ ａ ａｙ ｉ ｎ ｆ ｒｃａ ｓｉ ｔｒ ｃ ｉｎ ｂ ｔ ｅ ｅ ｃ ｅ ｓａ ｄ ｃ ｏ ｂ ｏ ａ ｅ ａ ｐ ｉ ｏ Ｅ ｇ ｉ ｉ ｎ ， ｉ ａ ａ ｓｄ ｓ ｕ ｓｏ ， ａ ａ ｒｐ ｎ ｌ ｓｓａ ｄ ａ ｔ － ｌｓ ｅ ａ ｔ ｅｗｅ ｎ ｔ ａ ｈ ｒ ｎ ｅ ｓ ｉ ｔ ｃ ｅ ｎ ｏ
［ ｓｒ ｃ］ ｈ ｐｄｄ ｖ ｌｐ ｎ ｏ ａ ｒｖｄ ｄｉｎ ｖ ｔ ｅ ｐ ｌ ａｉ ａ ｅ ｓ ｎ ｌ ｆｒ ｒ ｅ ｃ ｉｇ Ａｓ ｎ ｆ ｈ ｓ Ａｂ ｔａ ｔ Ｔ ｅｒ ｉ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｆ Ｔ ｈ ｓ ｏ ｉｅ ｏ ａｉ ｐ ｉ ｔ ｎｐ ｔ ｒ ｄｐａ ｏｍｓ ｏ ａ ｈｎ ， ｅ ｅｍｏ ｔ ａ Ｉ ｐ ｎ ｖ ａ ｃ ｏ ｔｎ ａ ｔ ｆ ｔ ｏ ｏｔ
ｓｕ ｅ ｔ ， ｘ ｌ ｒ ｇ ａｍｕ ｈ ｂ ｏ ｄ ｒ ｏ ｉ ｏ ｏ ａ ｈ ｎ ． ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｐ ｏ ｉ ｃ ｒ ａ ｅ ｒｚ ｎ ｆ ｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｈ ｔ
【 ｙｗ ｒ ｓ Ｍｉ ｏ ｂｏ ； ｗｉｅ； ｄ ｃ ｔ ｎ ｐｉａ ｏ ｎ ｌ ｈ Ｐ ｏ ｐ ｃｓ Ｋｅ ｏ ｄ ］ ｃ —ｌｇ Ｔ ｔ ｒＥ ｕ ａ ｏ ｌ ｔ ｎｉ Ｅ ｇｉ ； ｒ ｓｅ ｔ ｒ ｔ ｉ Ａｐ ｃ ｉ ｎ ｓ
台。本文基于对微 博的发展及特征的理解 ， 探讨微博在英语教学 中的应用 前景 ， 认为微 博可以用于英语 的写作、 虚拟课堂讨论、 片段
学 习、 师生 交流等方面， 期侍微博带给教育更加 广阔的天地。 关键词 ： 微博； ｗ ｔｒ英语教学 中的应用 ； Ｔ ｉｅ； ｔ 前景 中图分类号 ： Ｐ Ｔ３ 文献标识码 ： Ａ ＤＯ ：０３ ６ ／ｉ ｎ１０ —９０２ １．５ ４ Ｉ １．９ ９ ．ｓ．０ ３６ ７ ． ２０ ． ６ ｊｓ ０ ０
微博应用于大学英语教学
浅析微博应用于大学英语教学摘要信息技术的迅猛发展为教育提供了全新的视角。
本文结合微博的涵义、特点和使用现状，分析了微博用于大学英语教学的实际意义，并探讨了相关策略，以期对大学英语教学起帮助和促进作用。
关键词微博大学英语教学一、微博的涵义及特点微博，即微博客（microblog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过web、wap以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。
微博除了继承传统博客的优良特性（如开放性、参与性、及时性、交互性和社会性），还发展了自己的特点。
1.内容短小精悍，交流方便快速。
140字，内容的简短降低了技术的要求，操作方便，交流信息及时。
2.操作方式多样。
对微博的操作既可以直接利用微博客专有网站，也可以利用移动电话、一些即时信息im （instant message）软件(比如gtalk、msn、qq、skype 等) 以及一些外部api 接口，用户可以选择最适合自己使用的媒体，以最为便捷的方式更新、评价微博内容。
二、微博的使用及现状最早也是最著名的微博是美国的twitter，根据相关公开数据，截至2010年1月份，该产品在全球已经拥有7500万注册用户。
2010年国内微博迎来春天，微博像雨后春笋般崛起。
四大门户网站均开设微博。
中国互联网络信息中心（cnnic）早前发布《第28次中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示，2011年上半年，中国微博用户从6331万增至1.95亿，增长约2倍。
微博在网民中的普及率从13.8%增至40.2%。
微博的影响力和普及面还在不断扩大。
三、将微博引入大学英语教学的意义（一）有利于激发学生学习兴趣根据李开复对新浪微博用户的抽样调查，中国微博用户的平均年龄为25.4岁，是青年人的新宠。
微博有效地整合了文字、图像、音频、视频、超链接等多媒体资源，支持手机、平板电脑等多种终端，随时随地发布及时信息，在英语教学中的应用可以为学生营造更好的学习氛围，最大化地调动学生学习、交流和参与的积极性和主动性。
微博辅助高中英语教学模式探究
地促进学生发展 ， 也是家长和老师共 同关注 的问题。 能否 ， ， 与他人交流。用微博来辅助英语教学 ， 息 是因为微博 的
ห้องสมุดไป่ตู้
运用微博来辅助英语教学， 也是英语教师要探讨的问题。ｌ 优点与当代英语教学理念不谋 而合 。
博元年” 。一些重要年度人物、 事件通过微博成为网民关 ｛
注讨论 的焦点。 此外 ， 名人 、 、 大学 政府机关等也纷纷进驻
二、 微博辅助 英语教学 的适切性特点
作 为新 媒体 ， 微博能飞速发 展 ， 大众所接 受 ， 让 这与
微博， 做为信息发布和与网民交流互动的平台。 面对以微 ｌ 自身的优点是密不可分的。 它 微博是一个开放 的平 台 ， 只
一
、
微博 的发展历程
ｌ
１即 时 性 ．
微博 ， 即微 博 客 （ ｉｏＢ ｇ ｇ 的 简 称 ， 称 “ ！ Ｍｃ — ｌ ｉ ） ｒ ｏｎ 俗 围
从 微博兴起 的历史不难看出 ，信息发布及时是它能
脖”是基于 ｗ ｂ．技术， ， ｅ２ ０ 用户可以即时分享信息、 进行 ｌ 够为人所知的关键 因素 。虽然在英语教学 中不太强调这 互动交流的一种微型博客。用户可以通过手机、ａ ｗｐ网 ｛ 点 ， 但它为辅导学生提供 了一条新 的途径 ： 学生把 问题
一
站、 互联网以及各种客户端来发表即时信息 ， 微博 的字数 ｌ 及时反馈给任课老师 ，老师通过微博的评论功能对学生
一
般 限制在 １０个字 ， ４ 言简意赅 ， 便于转发。
Ｉ 的问题做出及 时解答 ，这样就有效解决 了老师只能在学
微博在高中英语教学中的运用探索
微博在高中英语教学中的运用探索【摘要】本文探讨了微博在高中英语教学中的运用探索。
在从背景介绍、研究意义和研究目的入手，引出了本文的研究重点。
在分别从微博平台在高中英语教学中的实际应用、词汇教学、阅读理解教学、写作训练和口语表达教学等方面展开探讨。
结论部分总结了微博在高中英语教学中的潜在价值，探讨了未来发展趋势并对整篇文章进行了总结。
通过对各个部分的分析与讨论，本文旨在探索微博在高中英语教学中的有效应用方式，以提高学生英语学习的效果和兴趣，促进英语教学的创新和发展。
【关键词】微博、高中英语教学、实际应用、词汇教学、阅读理解教学、写作训练、口语表达教学、潜在价值、发展趋势、总结。
1. 引言1.1 背景介绍通过微博，学生可以更加方便地获取英语学习资源，与同学和老师分享学习心得，讨论问题，提升学习的趣味性和有效性。
而教师也可以借助微博平台，与学生在课堂之外建立更紧密的联系，不仅能够及时了解学生的学习情况和需求，还能够开展更多形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
研究如何有效地将微博融入高中英语教学中，探索其潜在的价值和未来发展趋势，成为当下英语教育领域的一个重要课题。
本文将通过对微博在高中英语教学中的运用进行深入探讨，旨在为教师和学生提供一些启示和借鉴，促进英语教学的创新和发展。
1.2 研究意义微博能够激发学生学习英语的兴趣和积极性。
通过在微博平台上进行交流和互动，学生可以更加主动地参与到英语学习中，提高学习动力和效率。
微博可以促进学生的词汇记忆和运用。
在微博中，学生可以接触到更多真实、活跃的语言材料，通过阅读和评论其他用户的微博来积累词汇量，提高词汇运用能力。
微博还可以帮助学生提升阅读理解和写作表达能力。
通过阅读他人的微博内容，学生可以培养对语言的理解和分析能力；通过撰写自己的微博分享观点和经验，也能提高学生的写作能力和表达能力。
微博的运用还可以促进学生的口语表达能力。
在微博上进行语言交流，可以让学生更直接地练习口语表达，提高口语交流的流利度和准确性。
论微博平台下的英语学习策略
论微博平台下的英语学习策略摘要:微博的出现引发了网络交流的新风潮,它以覆盖面广、实效性强、便捷性高等特点迅速成为人们沟通交流的方式。
本文将从可行性和应用策略两方面着重论述以微博为媒介的英语学习方式和策略,希望对未来的语言学习起到一定的帮助与促进作用。
关键词:微博英语学习1 关于微博“织围脖(微博的谐音)”在过去一年中已然成为网络热词。
这种最早兴起于美国的全新沟通方式,因其迅捷、简便、覆盖面广等特点,迅速席卷了国内网络世界,当之无愧的成为2010年度最热门网络事件。
所谓微博,即微博客(Micro-blogging, Microblog)的简称,是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,用户可以通过WEB、WAP 以及各种客户端组件个人社区,以140字左右的文字更新信息,并实现即时分享。
微博是一种互动及传播性极快的工具,可以通过手机、IM 软件(gtalk、MSN、QQ)和外部API接口等途径向微博客发布消息。
具有与众不同的三大特点:便捷性:背对脸:原创性[1]。
正是由于微博所具备的这些特点,使其在很短时间内风靡一时,成为网友们分享交流信息的重要平台。
尽管微博被人们在各个方面广加利用,如讨论社会热点、专业知识、关注明星艺人等,但以微博为途径进行语言学习似乎没有引起人们的足够重视。
本文将从可行性和实际操作方面就利用微博进行语言学习的话题做出探讨,希望可以借助微博的力量,让英语学习更时效,更高效。
2 借助微博学习英语的可行性2.1 微博自身特点2.1.1 传播速度快、渠道广微博借助网络平台,打破原有通讯方式受时间、地域限制等劣势,通过网络或手机操作,第一时间发送传递信息,实现了微博用户随时随地发布、分享信息的需求。
发布微博信息的渠道也是多样化的,电脑浏览器、手机、即时通信软件(如QQ、MSN等)都能实现微博的即时发布。
尤其值得一提的是,年轻人对于微博的喜爱程度更甚一筹,他们对于手机等通讯工具的掌握能力强,更促进了通过手机发布微博的普及,真正实现了随时随地分享信息。
最新-微博与大学英语教学研究 精品
“微博”与大学英语教学研究摘要微博是微型博客的简称，其作为一个信息分享和交流平台，更注重时效性和随意性。
虽然目前各类有关英语学习的应用程序越来越多，但微博凭借其先入为主的优势始终保持着庞大的用户量，这一定程度上给高校大学生英语听、说、读、写等相关教学带来了不小的冲击和影响，再谈大学英语教学与微博仍具一定的实用价值。
关键词微博；学习；英语教学一、微博的定义微博是微型博客的简称，即一句话博客，是一种通过关注、分享简短实时讯息的广播式的交际网络平台。
微博作为一种分享和交流平台，其更看重时效性和随意性。
最初也是最著名的微博是美国的。
2006年3月，博客技术先驱创始人埃文威廉姆斯创建的新兴公司推出了大微博服务。
在初始阶段，这项服务只适用于通过手机发短信给朋友。
2009年8月中国新浪推出新浪微博内测版，成为第一家提供微博服务的门户网站，微博正式进入中国上网主流人群的视野。
随着微博在网民中的日益流行和普及，在微博中诞生的各种网络词也迅速走红，微博效应逐渐形成。
截至2013年上半年，新浪微博注册用户达到536亿，微博已经成为中国网民上网的主要活动。
二、微博在英语教学中的相关研究国内外很多学者对微博应用于教学作了相关研究，并取得了一定的成绩。
美国德克萨斯大学历史学教授在上发布了在课堂中使用平台的视频后，引起了人们的广泛关注。
该教授要求学生通过手机参与微博线上讨论及互动，在课堂上设有一个大屏幕，该屏幕能够及时显示学生参与、互动情况，教师可以及时回复及评论从而解决学生的疑问。
实验结果表明将微博引入课堂能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学互动，学生在各抒己见、交流思想的同时，往往能产生创新的想法。
胡素芳，2013国内的研究起步要晚于国外，目前更多的研究主要侧重于教学层面，如周云2012探讨了把微博应用于大学语口语教学中的可行性。
笔者提出了一种基于微博的大学英语口语教学新模式，策划了活动及实施流程，展开了实证性研究，并对所取得的阶段性成果进行了归纳。
微博在高中英语教学中的运用探索
微博在高中英语教学中的运用探索微博是一种社交媒体平台，广泛被用于信息传递、沟通交流和社交互动。
在当今社会，微博已经成为人们获取新闻信息、表达观点以及分享生活的重要渠道。
随着高中英语教学的变革和发展，教师们开始探索将微博运用到高中英语教学中，以促进学生的学习和提高他们的英语水平。
本文将探讨微博在高中英语教学中的运用探索。
一、微博在高中英语教学中的优势1. 海量信息资源2. 互动性强微博上的用户可以通过评论、转发和点赞等方式进行互动，这种互动性有助于学生在英语学习中更好地融入真实的语言环境，提高他们的语言交际能力。
3. 多媒体信息呈现微博上的内容多以图片、视频等形式呈现，这有利于激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地吸收知识。
1. 引导学生关注英语学习资源教师可以创建一个学生学习微博账号，用来发布英语学习资源、名言警句、英语笑话等内容，激发学生的学习兴趣，引导他们主动学习。
2. 组织英语学习主题讨论教师可以在微博上发布英语学习主题，鼓励学生在微博上进行讨论和交流，在交流中提高学生的语言表达能力和思辨能力。
3. 发布英语学习任务在微博上发布一些英语学习任务，比如听力练习、口语练习、阅读练习等，鼓励学生完成任务，并在微博上分享学习成果，增强学习的互动性和趣味性。
4. 利用微博开展跨校交流教师可以与其他学校的英语教师合作，利用微博平台开展跨校英语交流活动，让学生之间进行英语交流，增加学习的多样性和趣味性。
1. 网络安全问题2. 学业与娱乐的平衡学生在使用微博时，容易受到其他无关内容的干扰，影响学业。
教师需要引导学生正确看待微博，在适当的时间和地点使用微博，保持学业与娱乐的平衡。
3. 融入教学之中教师需要花费一定的时间精力去维护和管理自己的微博账号，确保发布内容的质量和数量，将微博作为教学平台的有效延伸。
微博于中职英语教学的辅助作用初探
微博于中职英语教学的辅助作用初探摘要微博作为一个众所周知的社交媒体平台，已经成为人们日常生活不可或缺的一部分。
然而，微博可以如何在中职英语教学中发挥辅助作用仍然需要进一步探讨。
本文旨在探讨微博的使用在中职英语教学中对学生学习效果的影响。
首先，本文简要介绍了微博的基本概念和特点；随后，本文分析了微博作为教学工具的优势和应用领域；最后，本文结合中职英语教学实际情况探讨了微博在中职英语教学中的应用现状以及未来发展方向。
通过本文的研究，可以有助于促进中职英语教学与微博的融合发展，提高学生的英语学习效果。
概述英语是一门重要的国际通用语言，掌握英语能力对于学生未来的发展是至关重要的。
随着信息技术的不断发展，网络已经成为人们获取信息和知识的主要渠道之一。
同时，网络技术的不断创新，也为英语教学提供了更多的可能性。
微博是一种基于互联网的社交媒体平台，广泛应用于目前的社会生活中，具有良好的信息传递、交流和分享功能。
因此，微博作为一种新型教育工具也逐渐被中职英语教学所关注和采用。
微博的基本概念和特点微博是一种基于网络的社交媒体平台，用户可以通过其账号发布信息、分享经验和交流观点等。
微博作为近年来新型社交媒体的代表之一，目前已经在各个领域得到广泛的应用。
与其他社交媒体有所不同，在微博上，长文表达和语音传递等都被限制，因此，微博的“短、平、快”的特点成为了其最大的特点。
此外，微博还具有及时、免费、互动等多种特点，使得微博已经成为探究新想法和新方法的重要平台。
微博作为教学工具的优势和应用领域微博作为一种新型教育工具，它的使用已经证明可以产生积极的教学效果。
微博的快速传递和互动特点，使得学生可以在微博平台上进行即时的语言交流。
教师还可以在微博上发布教学信息和教育资源，通过有趣、生动和具有挑战性的形式，提高学生的英语学习兴趣和积极性。
同时，微博还可以使学生创造英语学习情境，从而提高他们的英语实际应用能力。
微博在英语教学中的应用领域不断拓展。
高校英语教学微博策略探析
科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界1微博及其现状微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,用户可以通过WEB、WAP 以及各种客户端组建个人社区,以140字左右的文字更新信息,并实现即时分享。
微博发布内容短小精悍,可以在高效率地表达重点。
用户操作方便,交流信息迅速,互动性强,评价更新快。
用户可以在电脑上利用门户网站上进行微博编辑操作,也可以利用移动通信设备进行编辑操作。
有数据表明,中国已经成为微博用户世界第一大国。
同时,中国拥有多个微博品牌,越来越多的政府部门开通微博。
国内比较热门的新浪微博称截至2013年3月底,新浪微博注册用户数增长到5.36亿,比2012年底增加6.6%,微博日活跃用户数比2012年底增长7.8%,达到4980万。
2微博对高校英语教学的作用第一,改变传统的以教师为中心的教学观念激发学生的学习兴趣,激励学生自主学习。
在英语教学中,教师应注意增加课堂的知识性、趣味性,有效调动学生学习英语的积极性,加强互动性。
大部分高效学生都是微博用户,且乐于在微博上分享资料,评论实事。
微博在英语教学中的应用可以调动学生的积极性,鼓励学生交流和参与到教学活动中。
第二,帮助学生掌握重点,提高学习效率。
微博短小精悍的特点使得教师可以利用微博发布课堂内容的重点睛要部分,这样学生易懂、易学、易接受,可以帮助学生提高学习效率。
此外,微博在通讯上的便捷性使得学生可以突破教室的限制,随时随地对教授传授的重点内容进行预习与复习。
第三,帮助改善师生关系。
教学活动即是师生间的人际交互活动。
教师应当把学生作为平等主体进行认识和交往,这样师生之间才能达到相互理解与和谐统一。
和谐的师生关系是达到最佳教学效果的一剂良药。
微博帮助改善师生关系方面就能起到积极的作用。
微博的互动性和灵活性可有效促进师生间的交流。
师生双方可以以微博作为载体相互交流,互相关注,互相评论,分享学习心得和感悟。
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基于新浪微博谈微博的英语教学策略研究
摘要：计算机技术飞速发展，为教育提供了一个全新的教育平台，其中微博也被应用于英语教学。
本文基于新浪微博来研究微博英语教学的策略。
经过对一些活跃于微博上的个人和组织用户进行研究与分析，试着提出微博用于英语教学的可行性意见。
关键词：新浪微博英语教学教学策略
中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0086-01
随着计算机网络技术的发展，微博也试着应用于英语教学中。
但是对于微博应用于教学领域的研究比较少，对于微博应用的研究主要在市场营销和新闻学及图书馆等方面。
本文主要对新浪微博在英语教学层面的应用进行分析与研究，试着给正在研究怎样实施基于微博教学的英语老师提供一些可以参考的教学策略以及不能忽视
的问题。
1 文献综述
微博是属于自媒体平台，传授者与接受者分得不是清楚，改变了以往以传授者为核心的传播方式。
但是只要具有分享意愿的人就可以经过微博与外界进行交流、互动。
就微博传播的内容来讲，它虽然传递的是微内容，但是可以容文字、音频等于一体，具有很强的信息传递能力。
就微博传播的方向来讲，小范围内的有清楚的指向，大范围的方向就比较的广阔；微博开始时，用于朋友之间的信息传播，假如某个信息被人们关注之后，就会出现裂变式的传播效应。
也就是微博的这些特点，使得微博成为英语教学媒介的可能。
第一，微博传播的为内容使得信息传递比较有效。
一篇一百四十字的微博，使得微博发布者更加重视语言的精练与措词。
这样使微博传递的信息更加的简洁明了，便于学生是对于内容的驾驭。
在信息飞速传播的时代，致使信息泛滥，阅读也变得破碎化，学生处理信息的方式也随着改变，然而简单明了的信息可以作为学生提升学习效果不可或缺的一部分，这也表明了微博在青年人中流行的原因。
第二，微博的多模态性决定了由它传递的教学内容将更有利于学生接受。
微博的内容是丰富多样的，包括图片、音频、超链接等，这些有益于刺激学生的多感官以及肢体的参与，有助于学生全方位地进入到学习状态。
第三，从交互性与距离感方面来讲，微博要比其他交流工具更好一些，于是，更具有应用于教学的潜质。
微博和网络教学平台进行比较，微博接受信息和反馈速度上更胜一筹，微博的转发、评论的功能解决了网络教学平台无法令人满意的协作活动，微博能够将学习者连接起来，将教和学趋向协作化和社会化。
2 微博应用于英语教学的研究
（1）研究方法。
文章对新浪微博上的十二位将英语教学为主题的关注度高的人气注册用户进行为期五个月的参与性观察，并以内容分析法对比十二个案例教学内容、方法传播手段等进行分析，并研究基于新浪微博的英语教学策略。
借鉴新浪微博上使用的术语，文章将开设且通过微博发布者，称为“博主”；对于关注者称为“粉丝”。
（2）数据。
文章从新浪微博上选择了二十名把英语教学当成主题的、且关注度较高的用户作为研究对象，十个个人用户，十个企业组织用户（见表1）。
（3）分析。
第一，原创的内容。
微博开始应用于教学之前，通常是以转载或者是整合别人的信息等方式去研究和熟悉这样一个新的教学手段。
但是微博发布的内容长时间的转载他人的信息，那么他只会远离成功。
微博之所以受到关注是因为它的内容是原创的。
根据十二位研究对象得出，最受欢迎的博主是@我爱英语，他发布的内容几乎都是原创的内容，吸引人的地方就在于他的原创以及独特性的内容，有个性，才具有阅读的价值，同学们比较喜欢。
第二，语料真实。
各种格式的材料通过微博都能呈现出来，于是，呈现真实、本土的语料方面，就可以补教材的不足。
不可不信，网络打破了交流的界限，很多源于西方国家的材料随时可得。
这些材料具有形象性和真实性，营造了一个接近真实的语言环境。
微博能够将一个图片或者是音频文件都能够呈现出来，都可以成为英语教学的内容。
网络上所有真实的语料都可以作为教学材料的潜质，可以脱离教材和教室的束缚，创建一个学习氛围。
根据十二位研究对象发现，几乎都使用真实的语料，这些丰富多样的微内容，强化语言记忆，有助于学生英语的学习。
3 局限
（1）当前，英语教学博主不是很多，因此，对于英语教学的探索就会受到限制。
当前，微博的教学方式比较单一，主要是以介绍
中英对译的手段为主，并没有真正的具有教育意义的合作和讨论。
对于碎片式阅读，学生对它会留下多少的印象，这都是一个未知数。
（2）微博支持的各种格式的材料而体现出它的趣味性，然而在实际教学中，这些图片和音频等刺激的同学们的感官参与到学习中，但是也会使学生们只关注表面的东西；同学们获得信息比较方面，很多的碎片化信息大量而来，使同学们对信息只有广度的了解，而对于深度的了解却是很少。
如何才能处理好阅读深度与广度之间的关系是学术界值得研究与探讨的问题。
4 结语
微博用于英语教学虽然不成熟但是它的发展前景是好的。
在不足两年的时间里，微博在传递信息上已经充分地体现了它所有的实力与潜力。
教学作为一种特殊的传播方式，也可以借用微博走近学生。
因此，老师就要挖掘这方面的潜能，为教育服务。
参考文献
[1] 孙文华，张庆勇.微博英语班级与课堂教学互动教学模式研究[j].现代教育技术，2012（22）.
[2] 王海梅，张永利.探析微博客在大学英语第二课堂教学中的交互应用[j].湖北广播电视大学学报，2011（31）.。