基于新浪微博谈微博英语教学策略研究

基于新浪微博谈微博的英语教学策略研究

摘要：计算机技术飞速发展，为教育提供了一个全新的教育平台，其中微博也被应用于英语教学。本文基于新浪微博来研究微博英语教学的策略。经过对一些活跃于微博上的个人和组织用户进行研究与分析，试着提出微博用于英语教学的可行性意见。

关键词：新浪微博英语教学教学策略

中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0086-01

随着计算机网络技术的发展，微博也试着应用于英语教学中。但是对于微博应用于教学领域的研究比较少，对于微博应用的研究主要在市场营销和新闻学及图书馆等方面。本文主要对新浪微博在英语教学层面的应用进行分析与研究，试着给正在研究怎样实施基于微博教学的英语老师提供一些可以参考的教学策略以及不能忽视

的问题。

1 文献综述

微博是属于自媒体平台，传授者与接受者分得不是清楚，改变了以往以传授者为核心的传播方式。但是只要具有分享意愿的人就可以经过微博与外界进行交流、互动。就微博传播的内容来讲，它虽然传递的是微内容，但是可以容文字、音频等于一体，具有很强的信息传递能力。就微博传播的方向来讲，小范围内的有清楚的指向，大范围的方向就比较的广阔；微博开始时，用于朋友之间的信息传播，假如某个信息被人们关注之后，就会出现裂变式的传播效应。

也就是微博的这些特点，使得微博成为英语教学媒介的可能。第一，微博传播的为内容使得信息传递比较有效。一篇一百四十字的微博，使得微博发布者更加重视语言的精练与措词。这样使微博传递的信息更加的简洁明了，便于学生是对于内容的驾驭。在信息飞速传播的时代，致使信息泛滥，阅读也变得破碎化，学生处理信息的方式也随着改变，然而简单明了的信息可以作为学生提升学习效果不可或缺的一部分，这也表明了微博在青年人中流行的原因。第二，微博的多模态性决定了由它传递的教学内容将更有利于学生接受。微博的内容是丰富多样的，包括图片、音频、超链接等，这些有益于刺激学生的多感官以及肢体的参与，有助于学生全方位地进入到学习状态。第三，从交互性与距离感方面来讲，微博要比其他交流工具更好一些，于是，更具有应用于教学的潜质。微博和网络教学平台进行比较，微博接受信息和反馈速度上更胜一筹，微博的转发、评论的功能解决了网络教学平台无法令人满意的协作活动，微博能够将学习者连接起来，将教和学趋向协作化和社会化。

2 微博应用于英语教学的研究

（1）研究方法。文章对新浪微博上的十二位将英语教学为主题的关注度高的人气注册用户进行为期五个月的参与性观察，并以内容分析法对比十二个案例教学内容、方法传播手段等进行分析，并研究基于新浪微博的英语教学策略。借鉴新浪微博上使用的术语，文章将开设且通过微博发布者，称为“博主”；对于关注者称为“粉丝”。

（2）数据。文章从新浪微博上选择了二十名把英语教学当成主题的、且关注度较高的用户作为研究对象，十个个人用户，十个企业组织用户（见表1）。

（3）分析。第一，原创的内容。微博开始应用于教学之前，通常是以转载或者是整合别人的信息等方式去研究和熟悉这样一个新的教学手段。但是微博发布的内容长时间的转载他人的信息，那么他只会远离成功。微博之所以受到关注是因为它的内容是原创的。根据十二位研究对象得出，最受欢迎的博主是@我爱英语，他发布的内容几乎都是原创的内容，吸引人的地方就在于他的原创以及独特性的内容，有个性，才具有阅读的价值，同学们比较喜欢。第二，语料真实。各种格式的材料通过微博都能呈现出来，于是，呈现真实、本土的语料方面，就可以补教材的不足。不可不信，网络打破了交流的界限，很多源于西方国家的材料随时可得。这些材料具有形象性和真实性，营造了一个接近真实的语言环境。微博能够将一个图片或者是音频文件都能够呈现出来，都可以成为英语教学的内容。网络上所有真实的语料都可以作为教学材料的潜质，可以脱离教材和教室的束缚，创建一个学习氛围。根据十二位研究对象发现，几乎都使用真实的语料，这些丰富多样的微内容，强化语言记忆，有助于学生英语的学习。

3 局限

（1）当前，英语教学博主不是很多，因此，对于英语教学的探索就会受到限制。当前，微博的教学方式比较单一，主要是以介绍

中英对译的手段为主，并没有真正的具有教育意义的合作和讨论。对于碎片式阅读，学生对它会留下多少的印象，这都是一个未知数。（2）微博支持的各种格式的材料而体现出它的趣味性，然而在实际教学中，这些图片和音频等刺激的同学们的感官参与到学习中，但是也会使学生们只关注表面的东西；同学们获得信息比较方面，很多的碎片化信息大量而来，使同学们对信息只有广度的了解，而对于深度的了解却是很少。如何才能处理好阅读深度与广度之间的关系是学术界值得研究与探讨的问题。

4 结语

微博用于英语教学虽然不成熟但是它的发展前景是好的。在不足两年的时间里，微博在传递信息上已经充分地体现了它所有的实力与潜力。教学作为一种特殊的传播方式，也可以借用微博走近学生。因此，老师就要挖掘这方面的潜能，为教育服务。

参考文献

[1] 孙文华，张庆勇.微博英语班级与课堂教学互动教学模式研究[j].现代教育技术，2012（22）.

[2] 王海梅，张永利.探析微博客在大学英语第二课堂教学中的交互应用[j].湖北广播电视大学学报，2011（31）.