如何培养小学生的复述能力

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运用支架提升小学高年级学生英语文本复述能力的策略

运用支架提升小学高年级学生英语文本复述能力的策略【摘要】：在小学英语课堂中，教师利用支架教学能够为训练学生复述文本提供更加科学、合理的方法。

教师在教学过程中可以通过搭建问题支架、图表支架等方式，在小学高年级学生进行文本复述时加以指导，从而提升学生的文本复述能力。

【关键词】：问题支架；图表支架；文本复述一、引言根据义务教育英语课程标准中对语言技能的目标要求：6年级结束时，学生在说的技能方面应该达到如下要求:(1)能就日常生活话题作简短叙述。

（2）能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

（教育部，2012）这就需要学生在平时进行大量科学而有效的文本复述训练，从而达到课标要求。

同时，教师也需要精心进行教学设计，运用合理高效的教学手段，为学生创设情境，辅助学生在英语课堂上按照要求进行文本复述，逐步提升学生复述文本的能力。

为了能够给学生提供有力的教学支持与辅助，教师应该在充分测评过学生的最近发展区后，根据文本的类型等搭建不同的教学支架，帮助学生进行文本重构。

二、搭建问题支架，帮助学生提炼文本信息在进行语言输出的过程中，提炼文本信息往往是许多学生会碰到的第一个“拦路虎”，特别是在碰到信息量大、杂的原文时，许多学生都会有一定的畏难心理，常常感到无从下手。

教师在平时的教学中，应该有意识地利用课本或课外文本资源，训练学生提炼文本信息的能力，进而为辅助学生进行文本复述打下坚实的基础，而搭建问题支架就是一种有效的教学方式。

教师在利用问题支架时，应该注意问题的设置要具有逻辑性，层次性，必须紧扣文本关键信息，形成逻辑分明、条理清晰的问题链。

学生要能够通过正确回答教师设置的问题提炼出文本中的关键信息，并能够按照文本顺序进行信息重组和文本重构，从而进行有效的文本复述训练。

例如：教师在教学译林版《英语》（下同）五年级上册Unit 5 What do they do? 的Story time部分的文本时，教师可以在呈现环节将这篇对话式的文本分为两个部分，为辅助学生提炼第一部分的关键信息，教师可以设置如下两个问题：（1）What does Mike’s father do? （2）What does Mike’s mother do? 引导学生关注细节性的信息，划出文本中的关键信息，为接下来的复述做好铺垫。

统编教材创造性复述的单元解读与教学策略

统编教材创造性复述的单元解读与教学策略作者：赵霞来源：《教学与管理(小学版)》2019年第11期统编语文教材依据小学生言语能力发展规律，组织学生从详细复述到简要复述，再到创造性复述，循序渐进地提升学生复述的能力。

创造性复述是阅读理解、积累内化、重组表达的一项言语综合性实践活动。

民间故事具有“悬念巧”“幻想奇”“口口相传”“动物的象征意义”等特点，适宜采用讲述的方式。

统编语文教材五年级上册第三单元利用民间故事口耳相传的特点，引导学生学习创造性复述的方法。

一、解读创造性复述的单元内容1.注重“融新”“融新”就是融合、创新。

统编语文教材每个单元的教学目标体现在单元导语中。

单元导语展现了人文主题、语文要素。

该单元的人文主题是“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”，语文要素是“了解课文内容，创造性地复述课文”。

统编语文教材围绕单元语文要素，统一整合单元文本，合理规划知识讲解点、理解运用点、迁移训练点。

统编语文教材以单元整组编排的形式进行复述的梯度训练。

该单元“语文园地”的训练系列化：“词句段运用”提出：“仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体”;“日积月累”是唐代诗人林杰的古诗《乞巧》，是一首有关牛郎织女的唐诗;“快乐读书吧”列举民间故事的顶针句式“从前有座山，山里有个庙，庙里有个和尚……”，学生知道前一句话末尾的词是后一句话开头的词，以此联想到老牛的语言特点“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山边有一个湖，湖边有一片树林”。

此外，还引导学生由共读民间故事《田螺姑娘》，至自主阅读整本书《中国民间故事》，进而自由阅读《一千零一夜》《列那狐的故事》和《非洲民间故事》。

该单元“口语交际讲民间故事”是在课内、课外阅读的基础上开展民间故事会。

2.注重“整合”加强单元整合是统编教材的编写特点之一，单元导语展现了单元的整体结构。

该单元的导语提出明确的学习要求：“了解主要内容，创造性复述故事。

”该单元“语文园地”的“交流平台”列举创造性复述的方法：可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。

浅谈提高学生复述能力的策略——以小学语文二年级童话故事为例

浅谈提高学生复述能力的策略——以小学语文二年级童话故事为例摘要：复述能力不仅能提高学生的记忆力、想象力、逻辑思维能力，还可以提高学生的语言表达能力，丰富学生的语言积累。

发展复述能力，能达到提高阅读能力和写话能力的效果。

童话故事作为低年级语文教学的文本，教育者要在教学中利用童话故事的特点，让初次接触复述课文的学生不产生畏难情绪，并发展提高其复述能力，这是值得思考和探究的。

文章以小学语文中童话故事文本为例，谈基于提高学生复述能力的四大策略。

关键词：复述策略童话故事二年级在二年级的教学中，“借助提示，复述课文”是一个教学重点，要求学生能根据提示讲述故事。

在学生的复述中，不能完全照搬课文内容，要想象和归纳等，把故事变得更生动、更丰富，然后再用自己的话表达出来。

这样一来，复述课文不仅能提高学生的想象力，也能提高学生的思维能力、增强学生的记忆力，更加能促进学生对课文的认识和理解。

课标要求，教师二年级时开始在教学中渗透“复述”这一语言训练点。

在部编版二年级上册的教材中，都有这样的“借助提示讲故事”、“分角色表演故事”等的课后练习题，要求学生在熟读课文的基础上，把故事复述出来。

但是，二年级的学生的表达能力、概括能力较弱，无法把握长篇的童话故事，无法完整地讲情节或是故事内容复述出来。

或是在讲述的过程中，会有学生完完全全把课文“念”出来、背出来，没有经过自己语言的加工，无法将故事讲得生动。

如何在童话故事的教学中激发学生复述的兴趣、提高学生的复述能力呢？以下将以小学二年级童话故事为例，浅谈如何提高学生复述能力的策略：1.创设情景，激发复述的兴趣《语文课程标准》指出——“要确立学生的主体地位”。

作为一名语文教师要润物细无声的传授学生知识，激发起学生自主学习的兴趣，在备课过程中都要思考如何巧妙地设计教学环节。

复述课文这一训练点，如若直接在教学环节中呈现，或是以课后练习的题目出现，这种类似于“考试”的形式，对于二年级的学生来说很枯燥，不符合其活泼好动的身心发展的特点。

三年级小学生语文复述训练

三年级小学生语文复述训练语文是小学生学习的重要科目之一，而语文复述是提高学生语文素养和语言表达能力的重要训练内容之一。

在三年级阶段，学生的语文基础逐渐扎实，开始接触到一些较为复杂的语文内容，因此进行语文复述训练对于提升学生的语文水平具有重要意义。

本文将从什么是语文复述、语文复述的重要性以及如何进行语文复述训练等方面展开论述。

首先，什么是语文复述？语文复述是指根据所听到或所读到的语言材料，用自己的语言重新表达出来的过程。

通过语文复述，学生可以加深对所学知识的理解，提高语言表达能力，培养逻辑思维能力和语言组织能力。

在三年级阶段，学生已经具备了一定的语言基础，能够较好地理解和表达简单的语言内容，因此进行语文复述训练有助于拓展他们的语言表达能力，提高他们的语文素养。

其次，语文复述在三年级阶段的重要性体现在哪些方面？首先，语文复述可以帮助学生巩固所学知识。

通过复述，学生需要回顾和整理所学内容，加深对知识点的理解和记忆，从而巩固所学知识，提高学习效果。

其次，语文复述可以培养学生的语言表达能力。

在复述过程中，学生需要用自己的语言准确、清晰地表达所听到或所读到的内容，这有助于提高他们的语言组织能力和表达能力。

再次，语文复述可以培养学生的逻辑思维能力。

在复述过程中，学生需要理清思路，合理组织语言，使表达内容连贯、条理清晰，这有助于培养他们的逻辑思维能力。

因此，语文复述在三年级阶段是一项重要的训练内容，对学生的语文学习和语言发展具有积极的促进作用。

那么，如何进行有效的语文复述训练呢？首先，教师可以选择一些适合学生水平的语文材料，如课文段落、故事情节等，让学生进行听读。

其次，教师可以提出问题，引导学生理解材料内容，掌握重点信息。

然后，教师可以要求学生用自己的语言复述所听到或所读到的内容，注重语言表达的准确性和连贯性。

在复述过程中，教师可以及时纠正学生的错误，指导他们改正，帮助他们提高语言表达能力。

此外，教师还可以组织学生进行小组复述活动，让学生之间相互交流、互相学习，共同提高语文水平。

善疏巧导,提升小学生语文复述能力

图文再现。如学完《七颗钻石》，师布置学后教
生根据自己对课文的理解画几幅连环画，可以模也仿书上的插图画三幅画，每幅画下方写上几行说在明故事的文字，了更好、恰当地图释文或文配为更
情发展的顺序叙述的。复述时可让学生改为倒叙的方法，讲述新年的第一天清晨，个赤脚的小女孩先一冻死在街头，然后再讲述卖火柴小女孩的悲惨遭遇。
情感线索。如《中彩那天》父亲将中奖得来的，
一
辆汽车还给了它真正的主人，随着车的得而复伴
述训练，就在这淋漓尽致的演绎中无痕达成。
情境再现法即指在教学过程中，师有目的地教
创设或引入具有一定情感色彩、以形象为主体的场
景，唤起学生的情感体验，帮助学生复述课文。情境再现法的核心在于激发学生的情感，引导学生有机地将形象与课文语言结合起来，并通过复述加深对
逻辑思维能力和想象能力。当前小学生在语文复述
形象性指导学生进行复述训练，使学生的复述多功
能化，充分激发学生说的兴趣及创作的欲望。
训练中存在中心不明、次不分、面俱到、言干主面语
涩、条理不清、表达不完整等问题。如何把课文复述这一环节落到实处，分发挥复述在语文学习中的充

提升小学生的语文复述能力

提升小学生的语文复述能力复述是一项重要的语文技能，它能够帮助小学生更好地理解和记忆课文内容，提高他们的语言表达能力。

通过复述，小学生可以更好地掌握课文中的重点词汇和语法结构，增强他们的语文素养。

一、复述的意义复述是一项重要的语文技能，它能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

通过复述，学生可以更好地掌握课文中的重点词汇和语法结构，增强他们的语言表达能力。

同时，复述还能够提高学生的自信心和语言组织能力，帮助他们更好地表达自己的思想。

二、如何提升小学生的语文复述能力1.创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，要想提升小学生的语文复述能力，首先要激发他们对复述的兴趣。

教师可以创设一些有趣的情境，如故事接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中练习复述。

同时，教师还可以利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的复述兴趣。

2.教授方法，培养习惯在激发兴趣的基础上，教师需要教授学生正确的复述方法。

首先，要让学生认真阅读课文，理解文章大意和重点内容。

其次，要让学生学会抓住文章中的关键词句，理解其含义和作用。

最后，要让学生学会用自己的语言将文章内容表达出来，注意语言的准确性和连贯性。

同时，教师还需要培养小学生良好的复述习惯，如定时复习、定期检查等，帮助他们更好地掌握复述技能。

3.给予指导，及时反馈小学生的语言表达能力有限，他们在复述过程中可能会遇到一些困难和问题。

这时，教师需要及时给予指导和帮助，帮助他们克服困难，提高复述水平。

同时，教师还需要对学生的复述情况进行及时反馈，表扬他们的优点，指出他们的不足之处，并提出改进意见。

通过这种方式，小学生能够更好地认识自己的优点和不足，从而更好地提高自己的语文素养。

4.丰富活动，拓展空间除了课堂教学外，教师还可以组织一些丰富多彩的课外活动，如故事会、演讲比赛、朗诵比赛等，为学生提供更多的复述机会。

这些活动不仅能够增强学生的自信心和表达能力，还能够拓展他们的思维空间和知识面，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

小学生复述能力的培养探究

第８期２１年８月０ｔ
中小学教学研究
ＴａｈｎｓａｃｒｒｎｄｌｈｏｓｅｃｉｇＲｅｅｒｆＰｉｙａｄＭｉｄｅＳｃｏｌｈｏｒｍａ
能力培养
小学生复述能力的培养探究
潘永红
一
扬州
２５１）２８７
内容，利于学生从整体上把握课文内容，制定复述提纲，高复述的条理性。提２用课本插图或教学挂图利重要的课文都编有ห้องสมุดไป่ตู้插图，特别是苏教版小学语文教材，以说是图文并茂。插图反映的往往是本篇课文可中最重要的部分。我们利用插图帮助学生学习课文内容，同样也可以利用它来帮助学生梳理课文内容。这样，生不仅在梳理中 “ 故 ”，且在梳理中 “ 新 ”，学温而知获取复述的重点，到能有重点地复述课文。做３利用所提问题．在教学过程中，生会提出一些有价值的问题，学教师也会设置一些问题，这些问题不仅引领学生对课文
进行有效的阅读，是教师帮助学生梳理课文的抓手。也
、
复述课文是让学生把课文的内容用自己的话说出来，一训练首先就要求引导学生认真阅读课文，悉这熟课文内容，到阅读的认知层次。这样，仅利于学生达不制定复述提纲，行有条理的复述，时，能反馈阅读进同又

如何培养小学生的复述能力

如何培养小学生的复述能力复述是一种重要的语文能力，可以检测学生的阅读理解能力，同时训练学生的语言表达和思维能力。

但是，由于各种原因，小学生的复述能力普遍不太好。

他们常常以背诵代替复述，缺乏条理，没有突出重点，缺乏感情，甚至有些学生在要求复述时也不愿意开口说话。

复述是新课程标准要求培养的能力之一，教材中也明确提出了这一要求。

《语文课程标准》中提出，中年级学生应该能够复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

因此，复述绝不是可有可无的教学活动，也不是教学活动中的孤立环节。

它是为完成小学语文教学目标——“使学生具有初步的听说读写能力”的多种教学活动互相依存的教学活动之一。

作为一名小学语文教师，我们应该如何有效地展开复述教学，提高学生的复述能力呢？我们可以从以下几个方面入手：第一，明确复述要求，示范复述引路。

我们应该向学生明确复述的定义和要求，并在训练中逐步提高要求。

在教学中，我们可以给学生示范复述，让他们研究复述的方法。

例如，在教学《盘古开天地》时，我们可以示范复述，然后提问：听老师讲了这个故事，什么地方值得你研究？第二，多种方法培养学生的复述能力。

我们可以利用板书指导学生复述课文，也可以让学生进行小组复述，让他们互相研究和交流。

同时，我们还可以利用多媒体技术，让学生通过图片、音频和视频等多种形式进行复述，提高他们的兴趣和积极性。

第三，注重评价和反馈。

在学生进行复述训练时，我们应该及时给予评价和反馈，帮助他们发现自己的不足之处，及时纠正错误，提高复述能力。

总之，复述是一项重要的语文能力，对于小学生的语文研究和发展具有重要的意义。

我们应该通过多种方法和途径，培养学生的复述能力，让他们在语文研究中取得更好的成绩。

在教授《狼牙山五壮士》时，第一段讲述了一九四一年秋，日寇向我晋察冀根据地的狼牙山区大举进犯，七连奉命坚持游击战争，经过一个多月的奋战后，决定转移任务给六班，让他们掩护群众和连队转移。

有效提高小学生英语语篇复述能力方法论文

浅析有效提高小学生英语语篇复述能力的方法摘要：小学英语教学中“说”是一个复杂的心理活动过程，学生首先要有说的动机，同时要具有思维的敏感性和条理性，以及表达的灵活性。

要求学生能有运用英语口语的语言结构形式的能力、定向表述的能力和正确运用英语语音来表情达意的能力。

关键词：提高；语篇；复述能力；方法中图分类号：g623．31 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）04-082-002小学英语的学习过程就是认知加工过程，其中说话就是从记忆中提取信息，进行组织、输出的过程。

学生在课堂上说的能力就是其在对视听感知的信息进行分析、综合、比较、抽象、概括的思维过程。

在小学英语教学中，英语教师在教授语篇教学的时候都面临着一个同样问题：如何提高学生对语篇“说”的能力，即学生复述语篇的能力。

笔者认为可以从以下几方面入手：一、以“填”引述小学牛津英语教材的语篇教学安排具体为三到四年级为纯对话教学，五到六年为背景+对话教学。

这样的教材安排体系主要是为了能让学生能通过交流的形式达到口语交际的目的，通过交流达到学生说的能力的培养。

但是这个也给教师的课堂教学提出了更高的要求，教师可以用“填空”的方法引导学生合理的复述语篇。

首先教师可以采取口头填空的方法，在一些比较简单的语篇教学中，教师在学生熟读的基础上，采用出示字幕的方式，用横线或者括号代替部分的关键单词和四会句型，让学生口头填空进行复述。

而在常态的课堂教学过程中，教师可以采取引导复述的方式让学生口头填空。

比如在教学4b《unit8 open day》时，教师就可以口头填空：this is ben’s classroom,it’….there is/are …in it? do you know？what’s in the music room? there are….这样的填空方式能有效的减少学生复述的压力，在不知不觉的过程接受了语篇整合复述的过程，收效较高。

复述作文步骤

复述是小学阶段听说训练的一种方式，笔者认为，它也是的一种口头作文训练。

对于初学作文的小学生来说，鼓励他们尽可能多地背诵一些优秀范文，不仅对提高口头作文能力，而且对提高书面作文能力都很有好处。

复述训练的内容主要有两个方面。

一方面是语文教材中的课文，它经过专家精心挑选、整理、编辑，文质兼美，富于儿童情趣，最适合相应年龄段小学生学习。

另一方面是来自课外读物，如儿童喜爱的寓言故事、童话故事、名人童年的故事、幽默故事、笑话等。

复述训练的步骤大致是：1.教师先富于情感、绘声绘色地讲读课文或者讲述课外读物中的故事。

如果所讲故事有录音磁带，可放录音让学生听，必要时可重复播放。

2.请学生当着全班同学复述课文或复述所听的故事。

提倡学生用自己的话来复述。

教师以表扬为主适当点评，也可让同学参与评说，看看说得是否通顺，有无遗漏。

通过点评，使学生进一步熟悉复述内容，学会复述。

3.以同桌或小组为单位，轮流复述，互相评说。

4.要求学生回家后向父母家人作复述，并请他们评议。

复述训练的方法有：1.背诵性复述。

这是最初级的复述训练法。

低年级课文一般较简短，便于学生记忆、背诵。

背诵性复述对培养口头表达能力很有帮助。

另外，教师还可以利用儿童故事录音磁带为示范，选一些课文以外的精彩短小的故事，让学生听几遍后进行背诵式复述训练（可采用比赛形式），一方面丰富学生的知识，一方面培养学生的口头作文能力。

2.提示性复述。

这是较容易进行的一种复述方法。

对于篇幅较长的课文和内容较丰富的故事，可采用提示性复述，减轻记忆难度，使复述能够顺利完成。

这种复述，不必死记硬背，学生能用自己的话把原内容确切地表达出来就行了。

提示性复述训练的方法有两种：第一，文字提示复述。

即把所要复述内容的每个层次或自然段的关键词句写出，让学生进行记忆、复述，如学习完《刘胡兰》一课，可在黑板上写出每段的关键词句，即：①1947年1月12日……云周西村……被捕了……②……收买……威胁……把她打得……也不动摇。

小学语文复述方法的运用策略

小学语文复述方法的运用策略语文学习是小学生学习过程中的重要组成部分，而语文复述是语文学习中的关键环节之一。

通过复述，学生可以加深对文章内容的理解，提高语言表达能力，培养逻辑思维能力。

如何正确地进行语文复述，对于小学生的语文学习至关重要。

本文将从几个方面探讨小学语文复述方法的运用策略。

一、理解文章内容在进行语文复述之前，学生首先要充分理解文章的内容。

这就要求学生认真阅读文章，从整体上把握文章的中心思想，同时要抓住细节，理解文章所要表达的含义。

在进行语文复述的过程中，学生只有深刻理解了文章的内涵，才能言之有物，表达得准确、清晰、有条理。

针对这一点，老师可以引导学生多读书、多听故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，帮助他们更好地理解文章内容。

老师还可以设计一些有趣的阅读理解练习，帮助学生提高文字理解能力，为后续的语文复述打下坚实的基础。

二、整合文章材料在进行语文复述时，学生应当将文章中的材料整合起来，不断地梳理自己的思路。

首先要确定文章的主题，然后按照时间、空间、人物、事件等方面的顺序进行复述，使得复述的内容既不遗漏重要的内容，又不重复其次。

在整合文章材料的过程中，学生还可以通过画思维导图或写提纲等方式，理清文章的结构，抓住文章的重点，使得复述更加有条理、清晰。

针对这一点，老师可以在教学中引导学生进行思维导图的绘制，帮助学生整合文章材料，提高学生整合信息的能力。

老师还可以通过分组讨论的形式，让学生相互交流思路，帮助学生更好地理清文章的脉络，提高学生的整合文章材料的能力。

三、语言表达能力的提升语言表达能力是语文复述中至关重要的一环。

学生在进行语文复述时，需要用自己的语言表达出文章的内容，因此良好的语言表达能力必不可少。

学生不仅要注意自己的语言规范与准确，还要注意语音语调的准确运用，让语言表达更加生动、形象。

针对这一点，老师可以通过阅读范例文章、积累写作经验、注重训练口语表达等方式，提高学生的语言表达能力。

小学语文故事复述的能力培养

（小学语文故事复述的能力培养）引言：在小学语文教育中，故事复述能力的培养是一个非常重要的环节。

通过复述故事，学生不仅可以提高口头表达能力，还能锻炼记忆力和思维敏捷度。

本文旨在阐述故事复述的重要性，并介绍几种有效的培养方法。

一、故事复述的重要性1.提高口头表达能力：故事复述需要学生将自己的理解和感受用语言表达出来，这有助于提高学生的口语表达能力。

2.锻炼记忆力和思维敏捷度：在复述故事的过程中，学生需要记忆故事的主要情节和细节，这有助于锻炼学生的记忆力和思维敏捷度。

3.培养阅读兴趣：通过复述故事，学生能够更深入地理解故事内容，进而培养阅读兴趣。

4.提高理解能力：故事复述需要学生对故事有深入的理解，这有助于提高学生的理解能力。

二、培养方法1.示范讲解：教师可以选取一些有趣的故事，为学生进行详细地讲解和复述。

在讲解过程中，教师可以通过语言、动作等多种方式帮助学生更好地理解故事内容和情节。

同时，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，并及时给予解答。

2.自由练习：在教师讲解完一个故事后，可以鼓励学生进行自由练习。

学生可以自己选择故事进行复述，也可以在教师的指导下选择故事。

在自由练习的过程中，教师要鼓励学生大胆尝试，不怕出错，并及时给予反馈和指导。

3.小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，让小组内的成员共同选择一个故事进行复述。

通过小组合作，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高复述能力。

4.角色扮演：教师可以选取一些适合角色扮演的故事，让学生扮演不同的角色进行复述。

通过角色扮演，学生可以更好地理解故事情节和人物性格，进而提高复述能力。

5.评价与反馈：教师对学生的故事复述能力进行评价和反馈是非常重要的。

教师可以根据学生的表现和进步给予及时的表扬和鼓励，帮助学生树立信心。

同时，教师还可以提出改进意见和建议，帮助学生进一步提高复述能力。

三、注意事项1.内容选择：教师在选择故事时，应该选择适合小学生理解和接受的故事，避免选择过于复杂或过于简单的故事。

(完整)如何培养小学生的复述能力

如何培养小学生的复述能力复述是检查阅读理解，训练学生语言表达能力和思维能力的好方法。

但由于种种原因，小学生复述能力普遍不容乐观，主要表现在以下几个方面：以背诵作复述，无条理，重点不突出，没有感情，甚至有些学生在要求复述时，一言不发。

复述是新课程标准要求培养的能力之一，教材中也明确提出了这一要求。

《语文课程标准》中提出“中年级学生要能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

”“要重视复述，复述要讲究方法，要在理解课文、理解叙述顺序的基础上进行。

”因此，复述绝不是可有可无的教学活动，也不是教学活动中的孤立环节。

它是为完成小学语文教学目标——“使学生具有初步的听说读写能力”的多种教学活动互相依存的教学活动之一。

作为一名小学语文教师，在课堂教学中，怎样有效地展开复述教学，提高学生的复述能力呢？我从以下几个方面入手：一、明确复述要求，示范复述引路什么是复述，《教育大辞典》上的解释为“检查阅读理解，训练学生语言表达和思维能力的方法。

要求在基本理解的基础上，用自己的话有条理地叙述课文内容，语句通顺流畅，声音清楚、响亮。

既可吸取课文中规范、生动、优美的重点词句，又不同于背诵。

”复述是一种表达、一种说话，是将书面语言转化为自己语言的实践活动。

这一转化过程，能使语言更快地积累起来。

复述可以去掉一些无关紧要的词句，可以更改部分内容和表达方式。

对于以上的复述要求，不必直接抛给学生，让学生感到十分抽象，而应结合平时的训练，根据学生的复述能力逐步提出要求，逐步提高要求。

就像写下水文一样，在学生刚学习一种复述的方法时，教师可以示范复述引路。

我在教学《盘古开天地》后，给学生示范复述，然后提问：听老师讲了这个故事，什么地方值得你学习？有些学生说：老师按顺序复述，先讲盘古“抡斧猛劈”，接着讲“顶天立地”，最后讲“化作万物”。

有些学生说：老师讲得绘声绘色。

有些学生说：老师改掉了课文中的一些话，但表现盘古力大无穷和变化多端的关键词没有变。

探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力

探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力培养小学生的英语复述故事能力对于他们的英语学习是非常重要的。

复述故事不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能提高他们的听力理解和记忆能力。

以下是一些培养这种能力的方法：1. 提供合适的故事材料：选择适合小学生年龄和英语水平的故事书、短故事、漫画等。

故事应该有趣、生动，并且容易理解。

2. 三步曲复述法：教导学生使用三步曲复述法来复述故事。

第一步是概括，简要描述故事的主要情节和人物。

第二步是详述，提供更多细节和描述。

第三步是总结，对整个故事做一个简短的总结。

3. 图解故事法：将故事分成几个部分，每个部分画一幅图。

让学生根据这些图来复述故事。

这种方法可以帮助学生更好地理解故事的结构和整体。

4. 听故事并复述：先给学生讲一个故事，然后让他们尽量回忆并复述故事的内容。

这种练习可以提高学生的听力和记忆能力，也可以让他们更好地理解故事。

5. 角色扮演：让学生分角色扮演故事中的不同人物。

每个人物都要复述自己在故事中的部分。

这种活动可以激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力和角色扮演能力。

6. 分组复述：将学生分成小组，每个小组选择一个故事来复述。

鼓励小组成员之间相互协作，互相帮助。

每个小组都要向全班同学展示他们的复述成果。

7. 复述比赛：组织一个复述比赛，让学生们竞争谁能最快最准确地复述一个故事。

这种比赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，并且可以加强他们的口语表达能力。

8. 慢速复述：告诉学生慢速复述一个故事。

这样可以让他们更好地组织语言，提高口语清晰度和流利度。

9. 注重词汇积累：鼓励学生将故事中的重要词汇和短语记录下来，并在复述时尽量使用。

这样可以帮助他们扩大词汇量，增强表达能力。

通过以上这些方法，可以有效地培养小学生的英语复述故事的能力。

每个学生都应该有机会复述故事，并提供适当的指导和鼓励，以帮助他们不断提高。

怎样进行低年段故事复述的指导

怎样进行低年段故事复述的指导摘要：故事复述是小学语文教学必须达成的阅读目标，也是小学生语言表达和思维训练的重要途径。

统编版教材在低年段非常注重这一能力的培养，但低年段学生在复述时存在一些问题。

因此，本人结合多年的课外阅读教学经验，谈谈个人的几点看法：关键词：故事复述、低年段、课外阅读故事复述是小学语文教学必须达成的阅读目标，也是小学生语言表达和思维训练的重要途径。

统编版教材在低年段非常注重这一目标的落实，但教师在教学时总会提出质疑，低年级学生表达能力有限，为什么还要进行故事复述呢？低年段的故事复述可以怎样进行呢？为了解答教师心中的困惑，有效地开展复述教学，提高学生的复述能力，本人结合多年的课外阅读教学经验，谈谈个人的几点看法：一、基于核心素养下小学低年段整本书阅读的背景《语文课程标准（2011版）》指出：“小学阅读教学中，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”统编版小学语文教材中，也明确落实了课程标准这一要求，将课外阅读纳入了教学计划中，在每册第一单元后设置了“快乐读书吧”的栏目，意在对每学期的课外阅读进行系统的指导。

但是小学低年段学生不具备丰富的知识、经验，且各方面能力处于萌芽的状态。

在进行整本书阅读时，学生不是囫囵吞枣的浅阅读，就是东鳞西爪的散阅读，因此，借助教师进行有效的阅读指导对其阅读思维的发展、阅读能力的提升尤其重要，这也是核心素养培养的有效途径。

二、基于从绘本阅读到文字书阅读过渡的考虑正如郝广才先生所说“阅读是一种习惯的养成，多读绘本的孩子自然对书有感情，在他识字量增大之后，绘本的内容一定满足不了他的阅读需求，自然会从绘本过渡到文字书的阅读。

如果一个孩子从小对书没感情，让他爱上大部头，那是件很痛苦的事。

”所以在低年段阅读教学时，教师要根据年龄特点，教给学生复述故事等阅读方法，使学生在读懂书本的同时，产生持续阅读的兴趣。

目前国内少儿读物的形式主要有三种：绘本、章节书和“桥梁书”，绘本就是以图画为主的；章节书是分章节的文字书，以大量的文字为主，图片很少或者没有；“桥梁书”则是介于绘本和纯文字书之间的一种图书类型。

探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力

探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力英语故事复述是小学阶段英语学习的重要环节之一。

它帮助学生提高听力、语言表达和思维能力，同时也加深了学生对英语文化的理解。

以下是探索如何培养小学生英语故事复述的能力的一些方法。

一、营造良好的学习氛围首先要营造一个积极的学习氛围，让学生对英语学习产生兴趣。

教师可以通过多样化的课堂活动来激发学生的学习热情，如绘本朗读、英语角、英语电影课等等。

同时，也要注意个体差异，给学生合适的学习任务和学习方式，使每个孩子都有进步的机会。

二、注重听力训练英语故事复述首先要求学生要有一定的听力能力。

因此，注重听力训练是必要的。

教师可以多播放英语课文、英语听力材料或配套的英语动画片，帮助学生提高听与说的能力。

同时，精选一些清晰、生动的英语故事，对学生的听力训练也很有帮助。

三、提高语言表达能力英语故事复述要求学生能够清晰、流畅地表达故事情节，因此提高语言表达能力也很重要。

教师可以采用模仿、角色扮演等方式来让学生练习英语口语，同时可以编写角色对话卡片等辅助教学工具，让学生带着卡片练习对话。

此外，利用课外活动如英语剧本表演、话剧比赛等也可以提高学生语言表达的技能。

四、让学生积极参与在授课过程中，教师可以通过问答互动、小组讨论等方式引导学生积极参与，让每个学生都成为故事的讲述者。

可以分别组织学生讲述故事的起承转合、重要事件、关键角色等内容，既提高了学生的表达能力，也激发了他们的学习兴趣。

五、加强复述练习在听了英语故事以后，学生可以多次复述故事情节，加深对故事的理解和记忆。

复述时，教师可以利用多种方式，如图文搭配、情景对话等让学生进行练习。

可以利用故事中的图片或故事情节制作图片书或漫画，让学生根据图片或漫画复述故事。

此外，还可以利用问答的方式，让学生互相复述故事，促进学生之间的口语交流。

总之，培养小学生英语故事复述的能力需要注意多方面的因素，包括良好的学习氛围、听力训练、语言表达能力、积极参与和复述练习。

探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力

探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力在小学阶段，培养学生的英语复述故事能力是非常重要的。

这不仅有助于他们学习英语，还有助于他们提高语言表达能力和逻辑思维能力。

小学教师和家长应该重视如何培养小学生的英语复述故事能力，为他们的语言发展打下良好的基础。

本文将探讨如何培养小学生的英语复述故事能力，并提供一些教学方法和技巧。

1.丰富词汇和语言表达能力复述故事是一个很好的方式来帮助学生学习新词汇和提高语言表达能力。

通过复述故事，学生可以接触到不同的词汇和句型，从而丰富他们的词汇量，并提高他们的语言表达能力。

2.促进逻辑思维和口语表达能力复述故事需要学生理清故事情节和逻辑关系，并用自己的语言进行表达。

这有助于培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力，提高他们的语言综合能力。

3.增强学生对英语学习的兴趣通过复述精彩的英语故事，可以增强学生学习英语的兴趣，激发他们对英语学习的热情。

这对于促进学生的主动学习和积极参与英语教学是非常有益的。

二、培养小学生的英语复述故事能力的教学方法和技巧1.选择适合学生水平的故事教师和家长应该根据学生的英语水平和年龄特点，选择适合他们的故事。

故事不宜太难，以免学生听不懂或者记不住。

故事内容宜丰富多彩，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.提供合适的语言材料在复述故事的教学过程中，教师和家长可以提供一些合适的语言材料，帮助学生理解故事情节和提高语言表达能力。

可以提供一些词汇和句型，让学生根据这些材料进行复述。

3.激发学生的参与和合作4.引导学生进行反复练习复述故事是一个重复性的训练过程，教师和家长应该引导学生进行反复练习，巩固所学的知识和提高复述能力。

可以通过朗读、背诵、讲故事等方式，锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

5.及时给予反馈和鼓励在学生进行复述故事的过程中，教师和家长应该及时给予他们反馈和鼓励。

可以指出他们的不足之处，并给予相应的帮助和指导，同时要及时表扬他们的进步和努力，激发他们继续学习的动力和信心。

小学生如何进行有效的阅读复述

小学生如何进行有效的阅读复述阅读复述是指通过反复阅读一篇文章，并将其中的内容加以概括和重述，以加深对文章的理解和记忆。

对小学生而言，进行有效的阅读复述不仅有助于提高阅读能力，还能培养他们的思维逻辑和表达能力。

下面将介绍一些小学生如何进行有效阅读复述的方法。

一、精心选择阅读材料首先，要选择适合小学生阅读的材料。

可以从学校图书馆或教师推荐的书籍中选取适合自己年龄和兴趣的读物。

同时，可以选择一些内容丰富、趣味性强的绘本或故事书，这样可以更好地吸引小学生的注意力。

二、建立阅读目标在开始阅读之前，小学生应该明确阅读的目的，并建立合适的阅读目标。

目标可以是了解故事情节、获取新知识、感受作者的情感等等。

通过明确阅读目标，小学生可以更有目的性地进行阅读，提高复述的准确度和有效性。

三、注重阅读过程中的理解在阅读过程中，小学生需要通过理解文章的意思来进行复述。

可以通过多次阅读，关注文章的主题、关键词和重要细节，来确保对文章内容的充分理解。

也可以将文章分段进行阅读，每读完一段就进行复述，并及时纠正自己理解上的错误。

四、积累复述的方法和技巧小学生可以通过积累一些复述的方法和技巧，使自己的复述更加准确且有条理。

比如，可以采用整体复述法，将文章的主要内容概括出来；或者采用局部复述法，选择一些重要的细节进行复述。

还可以运用问题复述法，将文章中的问题提取出来，并用自己的语言进行回答。

这些方法和技巧都需要在实践中不断尝试和总结，找到适合自己的复述方式。

五、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于小学生的阅读复述至关重要。

小学生应该养成定期阅读的习惯，每天都安排一定的时间进行阅读，并尽量选择安静的环境。

同时，建议使用读书笔记来记录感兴趣的内容和重要的信息，以便复述时参考。

通过培养良好的阅读习惯，小学生可以提高复述效果，并逐渐养成持续学习的习惯。

六、多样化复述练习为了提高小学生的阅读复述能力，可以进行一些有趣的复述练习。

比如，可以让小学生选择自己喜欢的文章进行复述，并邀请家人或朋友担任听众，进行朗读和复述。

小学演讲复述训练教案模板

教学目标：1. 培养学生对演讲的兴趣，提高他们的口头表达能力。

2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧，如声音、语调、肢体语言等。

3. 通过复述训练，增强学生的记忆力、理解力和语言组织能力。

4. 培养学生的自信心，让他们在公众场合敢于表达自己。

教学对象：小学三年级教学时长：2课时教学准备：1. 演讲稿若干份，内容涉及不同主题，适合小学生复述。

2. 录音设备，用于播放示范演讲和收集学生复述录音。

3. 彩色卡片，用于制作奖励卡片，激励学生参与。

4. 演讲场地布置，包括演讲台、麦克风、音响设备等。

教学过程：第一课时一、导入1. 以“演讲的魅力”为主题，引导学生思考演讲的意义。

2. 通过播放一段精彩的演讲视频，激发学生的兴趣。

二、基础知识讲解1. 介绍演讲的基本要素：开场、主体、结尾。

2. 讲解演讲的技巧，如声音、语调、肢体语言等。

3. 强调复述训练对提高演讲能力的重要性。

三、示范演讲1. 教师选取一篇适合学生复述的演讲稿，进行示范演讲。

2. 分析示范演讲中的优点和不足，让学生了解演讲的要点。

四、学生分组练习1. 将学生分成小组，每组选取一篇演讲稿进行复述练习。

2. 每组选出一名代表进行演讲，其他成员进行评分和反馈。

五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调演讲和复述训练的重要性。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的演讲能力。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对演讲基本技巧的掌握情况。

2. 播放上节课学生的演讲录音，让学生评价和总结。

二、深化练习1. 引导学生思考如何改进自己的演讲技巧。

2. 教师针对学生存在的问题，进行个别指导。

三、分组复述比赛1. 将学生分成若干小组，每组选取一篇演讲稿进行复述比赛。

2. 比赛规则：每组选出一名代表进行演讲，其他成员进行评分和反馈。

3. 评选出最佳复述奖、最具潜力奖等。

四、总结与奖励1. 总结本节课的学习成果，表扬优秀学生。

2. 颁发奖励卡片，鼓励学生继续努力。