2017秋青岛版数学一年级上册第一单元《1～5的认识》(信息窗1)教学课件
信息窗一《1-5的认识》(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
信息窗一《1-5的认识》一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握1-5的数字及其书写方法，能够准确辨认和读写。
2. 培养学生对数字的敏感性和观察力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对1-5的认识，使学生了解数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 1-5的数字及其书写方法。
2. 1-5的数字排序和大小比较。
3. 1-5的数字在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的数字及其书写方法，1-5的数字排序和大小比较。
2. 教学难点：1-5的数字在实际生活中的应用，学生对数字的敏感性和观察力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的数字，引导学生关注数字，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解1-5的数字及其书写方法，让学生跟随老师一起书写，确保学生掌握正确的书写方法。
3. 活动环节：进行1-5的数字排序和大小比较，让学生在实际操作中加深对数字的理解。
4. 实践环节：让学生在课堂上找出1-5的数字，并分享其在生活中的应用。
5. 总结环节：对所学内容进行总结，强调1-5的数字在实际生活中的重要性。
六、板书设计1. 信息窗一《1-5的认识》2. 内容：1-5的数字及其书写方法，1-5的数字排序和大小比较，1-5的数字在实际生活中的应用。
3. 示例：通过板书展示1-5的数字及其书写方法，让学生直观地了解数字的形态和书写规则。
七、作业设计1. 书写练习：让学生课后练习1-5的数字书写，确保学生掌握正确的书写方法。
2. 应用练习：让学生找出生活中的1-5的数字，并描述其在生活中的应用。
八、课后反思本节课通过讲解、活动和实践，让学生掌握了1-5的数字及其书写方法，提高了学生对数字的敏感性和观察力。
但在教学过程中，发现部分学生对数字的书写仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
青岛版一年级(五四制)数学上册全册课件
全册优质课件
海底世界——数数
·
练习设计
先观察，再数一数教室里面东西 的个数。
•谢 谢
快乐的校园——10以内数的认 识
• 1～5的认识（信息窗1）
有几枚？
图中的坦克、机器人、小汽车、飞机可以逐一点击数数。
1
2
3
4
5
阿拉伯数字是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯， 又从阿拉伯传到欧洲。欧洲人误以为是阿拉伯人发明的， 就把它们叫做“阿拉伯数字”。因为流传多年，人们叫得 顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发 明的数字符号叫做“阿拉伯数字”。现在，阿拉伯数字已 经成为全世界通用的数字符。
二、自主合作，解决问题。
二、自主合作，解决问题。
二、自主合作，解决问题。
找一找： 街上哪些地方有数字？
二、自主合作，解决问题。
三、分析交流，得出结论。
说一说： 你还在哪些地方看见过数字？ 这些数字都代表什么意义呢？
三、分析交流，得出结论。
议一议： 通过前面的描述，你有什么感受？
三、分析交流，得出结论。
1 4
2 5
3
2
3
4
5
你数1，我写1，1像铅笔把字写。 你数2，我写2，2像小鸭水中游。 你数3，我写3，3像耳朵口朝左。 你数4，我写4，4像红旗迎风飘。 你数5，我写5，5像秤钩来买菜。
1.数一数，连一连。
通过今天的学习你收获了什么？
• 谢 谢
快乐的校园——10以内数的认 识
9 7 9 3 7 3
9 6 9 2 8 4
9 5 9 1
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信息窗一《1-5的认识》(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
信息窗一《15的认识》（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，注重培养学生的兴趣和能力。
今天，我要分享的是关于青岛版一年级上册数学《15的认识》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节《15的认识》。
这部分内容主要让学生认识数字1至5，掌握它们的书写和认识。
通过学习，让学生能够理解数字的含义，为后续的数学学习奠定基础。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1至5的书写和认识。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数字的含义，学会正确书写数字。
2. 教学重点：让学生掌握数字1至5的书写和认识，能够熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、多媒体教学设备2. 学具：练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，让学生接触数字1至5，引导他们发现数字在生活中的应用。
2. 知识讲解：利用数字卡片，引导学生认识数字1至5，讲解数字的书写和含义。
3. 例题讲解：通过示例，让学生理解数字的顺序，学会比较大小。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作：让学生分组进行数字接龙游戏，提高他们的合作能力和数字敏感性。
六、板书设计1. 板书主题：《15的认识》2. 板书内容：数字1至5的书写、含义、大小比较七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字1至5，并说明它们的含义。
（2）比较数字1至5的大小，将它们按从小到大的顺序排列。
2. 作业答案：（1）数字1至5的含义：1表示一个，2表示两个，3表示三个，4表示四个，5表示五个。
（2）数字1至5的大小顺序：1<2<3<4<5八、课后反思及拓展延伸课后，我将以学生课堂表现、作业完成情况为依据，对教学效果进行反思，找出不足，调整教学方法。
一年级上册数学课件-1.1 1-5的认识 青岛版(五年制) (共21张PPT)
一年级 数学 上册
课件PPT
第一单元 10以内数的认识
1.1
1-5的认识
课会写1―5以内的各数，并注 意书写的工整。 2.能用1―5以内的各数来表述日常生活中事 物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3.会用5以内各数表示物体的个数。
课件PPT
3头。
课件PPT
学以致用 4、连一连。
课件PPT
学以致用
5.算一算。
3和1合起来是（4 ）。
4
3和（2 ）合起来是（5 ）。
5
3
1
3
2
课件PPT
课堂小结
这节课有什么收获？
像铅笔细又长
像小鸭水上漂
像耳朵听声音
课件PPT
课堂小结
这节课有什么收获？
像红旗迎风飘
像秤钩来买菜
情景导入
根据这些信息，你还 能提出什么问题？
课件PPT
探索新知
有几枚？ 呢？
1
像铅笔细又长
课件PPT
探索新知
2
像小鸭水上漂
课件PPT
探索新知
3
像耳朵听声音
课件PPT
探索新知
4
像红旗迎风飘
课件PPT
探索新知
5
像秤钩来买菜
课件PPT
探索新知
把
分成两堆，可以怎样分？
4
4
4
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1
2
2
1
3
课件PPT
典题精讲
涂一涂：
3
4
课件PPT
典题精讲
涂一涂：
5
课件PPT
易错提醒
数一数每种花各有几朵，写一写。
3
青岛版小学数学六三制一年级上册【1～5的认识(信息窗1)】参考教案
青岛版小学数学六三制一年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧学科：数学年级：一年级课题： 1-5的认识第一课时课型：新授设计者：授课时间：年月日教学目标1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。
2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
教学重点理解1—5各数的含义。
教学难点写1—5各数, 由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。
教具教师：带领学生参观学校的活动课。
学生：5根小棒或小正方体块。
教学过程二次备课活动一：谈话引入看太阳露出笑脸看着美丽的校园，碧绿的草地上，科技小组在进行科技活动，校园生活多么丰富多彩啊！[设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。
通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。
]活动二：教学1—5各数的意义。
1、同学们在做什么？（指导学生有序进行观察）小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆？”谁来告诉她？谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？你是怎么知道的？注意对数数方法的指导。
按顺序板贴：坦克、火箭、汽车、松树和飞机图。
2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。
（板书）3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？[设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。
另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。
并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。
]活动三：1—5各数的书写1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。
青岛版一年级数学上册第一单元信息窗一：科技小组活动：1-5的认识(第一课时)教案
第一单元：快乐的校园——10以内数的认识信息窗一：课题：科技小组活动---1—5的认识教学内容：青岛版一年级上册4、5页教学目标：1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
教学重难点：教学重点：正确地数10以内物体的个数。
教学难点：抽象和理解数字的意义。
教具学具准备：教学图，多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题：1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？学生自由谈对学校的印象2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）观察情境图3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（引导学生学会有序观察图）说出发现“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机……提出问题，并交流天上有几架飞机？天上有几个太阳？天上有几个火箭？天上有几个小朋友？二、自主学习，小组探究：1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机，注意有顺序的数数。
对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
数一数天上有几架飞机，注意有顺序的数数。
2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？用数字5表示交流为什么这样表示学生提问题后，再让全班同学或同桌解决，注意尽可能多的找图中的信息。
4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？说出1、2、3、4、5还可以表示什么5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录三、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。
找一找教室里的物品，来数一数。
2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要求我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。
明白题意后，再来解决。
一年级数学上册第一单元信息窗1《1_5的认识》教案青岛版
1-5的认识教学内容：教科书第4页信息窗1教学目标：1.能借助主题图认识1-5各数并会写出1-5各数。
2.抽象和理解数字的意义。
3.培养初步的问题意识。
教学过程：一、创设情境，提出问题前几天，教师和同学们一起参观了我们得意的校园。
今天，操场上正在进展科技小组活动，同学们玩得可快乐啦！那我们一起去看看吧！二、探索新知，解决问题出示信息窗1，创设问题情境师：看了这幅图，你知道了什么？生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩得很开心。
生2：我数出了天上有5架飞机。
生3：我知道了天上有1个太阳……师：你们真了不起。
想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？生：发射火箭的有几个同学？师：这个同学真棒，能大胆发言，提的问题又好。
同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？〔学生认真而有趣地看图〕生：1个。
师：玩遥控飞机的有几个同学？生：5个。
师：数的物体不同，数的人数也不同。
生：1、2、3……可以表示什么呢？师：谁愿意答复？生：1可以表示1个太阳，2可以表示2辆坦克，3可以表示3辆小汽车，4可以表示4个机器人，5可以表示5架飞机……生：这些数怎么写呢？师：谁能教教大家？生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像……师依次示范书写数字1-5，学生跟着写。
〔翻开课本，先描红，再临摹书写〕三、稳固拓展，实践应用1.写1-5的数字。
2.自主练习第2题，按照题目设计，先让学生数数，再写数。
3.自主练习第3题。
4.自主练习第6题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。
四、课堂总结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
小学数学一年级上册《1~5的认识》教育教学课件
探索新知
➢ 问题：你能用数1～5来描述我们身边的事物吗？ 想一想：两只眼睛，可以用 （ ）表示， 一双眼睛，可以用 （ ）表示。
探索新知
➢ 动手操作：请你用手中的小棒将五个数字摆出来，可 以摆成你喜欢的图形哟！
除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
归纳小结
➢ 归纳小结：
1.数量是1～5的事物都可以用1～5各数 来表示。 2. 要想准确数出物体的个数，要做到数数 时，每个物体都要数到，做到不重复不遗 漏，数到最后那个物体所对应的数是几就 用几来表示。
一年级数学上册
1~5的认识
授课教师：某某儿 班级：一年级二班
教学目录
1.探索新知 3.课堂总结
2.当堂检测 4.课后作业
复习导入
图中有4只可爱的小鸡！看 看还有什么?如果想要找得 有次序，还能说清楚，我 们应该按照什么次序来找 呢？
探索新知
➢ 图中其它事物的数量可以用几来表示？
探索新知
➢ 你会用手中的计数器上的小磁珠表示这些数吗？
➢ 给这些数排排队，你会吗？
归纳小结
➢ 归纳小结：
1～5各数按从前往后排列的顺序是 1、2、3、4、5；
1～5各数按从后往前排列的顺序是 5、4、3、2、1。
探索新知
1～5的书写
探索新知
“1” 像铅笔细又长。“2”像小鸭水上漂。 “3” 像耳朵听声音。“4”像小旗迎风飘。 “5”像秤钩称东西。
探索新知
介绍：计数器上有1颗珠
子，可以用“1”表示。
2345
问题与操作：
“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
3青岛版数学一上：第1单元信息窗-1《1~5的认识》2
1～5的认识(分合）
青岛版一年级数学上册
一、你说我讲
1像树枝细又长 ， 2像小鸭水上漂 ， 3像一只小耳朵 ， 4像红旗随风飘 ， 5像衣钩墙上挂 。
二、你说我讲
把
分成两堆，可以怎么分？
4
3
1
4
2
2
4
1
3
二、你说我讲
把
分成两份，可以怎么分？
二、你说我讲
把
分成两份，可以怎么分？
5．判断对错。(对的打“√”，错的打“×”) ×
辨析：对数的分与合不理解。
四、回顾反思
四、你说我讲
归纳总结：
4的分成与合成 1.4的分成与合成有
三种。
、、这
2. 表示：4分成3和1或3和1合成4。
五、自主练习
4.算一算。
3和1合起来是（ 4 ）。 4
3和（ 2 ）合起来是（ 5 ）。 5
3
1
3
2
三、自主练习
5．填一填。
1
2
5 14 23 32 41
三、自主练习
6．说一说。
三、自主练习
2
1
1
二、你说我讲
把
分成两份，可以怎么分？
3
1
2
3
2
1
二、你说我讲
把
分成两堆，可以怎么分？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
二、你说我讲
把
分成两堆，可以怎么分？
5
5
5
1
4
2
33
2
5
4
1
三、合作探索
小学数学青岛版一年级上册第一单元第1课《信息窗一(1—5的认识)》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学青岛版一年级上册第一单元第1课《信息窗一（1—5的认识）》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.会数数量是5以内物体的个数,会用1——5各数表示物体的个数,知道1——5的数序,能认、读、写1——5各数,并注意书写工整。
2.通过观察图和周围物体、动手摆学具,培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3.利用“野生动物”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时受到保护环境的教育。
2学情分析
3重点难点
1——5的基数含义和写法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】1——5 的认识
一、谈话引入
师:同学们,今天的数学课上,老师要带你们去一个好玩的地方,你们高兴吗?
设计意图:运用轻松愉快的谈话,激发学生的求知欲,引出新知,一切顺理成章。
二、探究新知
1.出示主题图,同桌互相交流。
(1)师:从这幅图中,你看到了什么?把你看到的和同桌说一说。
(2)集体交流时逐一显示大象、白云、人、犀牛等事物。
2.认识1——5各数的含义。
(1)认识“1”
a.奖励表现好的小组一颗星,引出数量1,学生看图并举例。
问:图中哪些事物的数量是1?生活中还有哪些数量是1的事物?
设计意图:将数学与生活情景紧密联系,让初入学的小学生真切感受到数学就在身边,对数学学习产生亲切感。
b.师显示数字卡片1让生找出数字卡片1,摆在桌上,再举起一根小棒,放在卡片的下面。
指名到实物投影仪上演示。
(2)认识“2”
a.引出“2”并找出图中数量是2的事物。
第一单元信息窗1《1-5的认识》(教案)一年级上册数学青岛版(五四制)
第一单元信息窗1《15的认识》（教案）一年级上册数学青岛版（五四制）今天，我要与大家分享的是关于《15的认识》这一章节的教学内容。
这一章节主要涵盖了数字1到5的认识，以及它们的大小比较。
我的教学目标是让学生能够熟练地识别数字1到5，并能够进行简单的排序和比较。
在教学过程中，我会先通过实物展示，让学生直观地感受数字1到5。
例如，我会拿出5个苹果，让学生数一数有几个苹果，并能够正确地说出数字1到5。
在教学难点与重点上，我会特别强调数字1到5的顺序和大小比较。
我会通过一些例题，让学生学会如何比较数字的大小。
例如，我会拿出两个数字卡片，让学生判断哪个数字更大。
为了帮助学生更好地理解和记忆，我会设计一些板书。
例如，我会在黑板上写出数字1到5，并让学生跟着我一起读出来。
在作业设计上，我会布置一些练习题，让学生巩固所学的知识。
例如，我会让他们数一数家里有几个亲人，并能够用数字1到5表示出来。
在课后反思及拓展延伸上，我会思考如何更好地引导学生理解和应用所学的知识。
例如，我可以鼓励学生在日常生活中多观察和数一数周围的物品，从而加深对数字1到5的认识。
总的来说，我希望通过这一章节的教学，让学生能够熟练地掌握数字1到5，并能够运用它们进行简单的比较和排序。
我相信，通过我的教学，学生将能够更好地理解和应用所学的知识。
重点和难点解析：在《15的认识》这一章节中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
数字1到5的认识是本章节的基础，也是后续学习的基础。
学生需要能够熟练地识别和记忆这五个数字。
为了帮助他们更好地理解和记忆，我设计了一些有趣的游戏，如“抓数字”的游戏，让学生在玩乐中加深对数字1到5的认识。
数字的大小比较是本章节的难点。
学生需要学会如何比较数字的大小，并能够正确地判断出哪个数字更大。
为了突破这个难点，我准备了一些例题，通过实际操作和讲解，让学生掌握数字的大小比较方法。
我还会特别强调数字1到5的顺序。
学生需要明白数字的顺序，并能够正确地排列出数字1到5。
信息窗一《1-5的认识》(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
信息窗一《1-5的认识》（教案）一、教学目标1.学生能正确说出1-5这些数字的读法和写法。
2.学生通过认真观察和自己动手尝试，掌握这些数字的数量、大小、顺序、组成等方面的基本特征。
3.学生能够用实物、图形、手指、算盘等教具进行相关运算，如加减数、比较大小、分配等。
4.学生具有初步的掌握阿拉伯数字的能力，并能运用所学数字知识的基本方法解决实际生活中的问题。
二、教学重难点1. 教学重点1.运用多种教具帮助孩子正确掌握1-5的读法和写法。
2.观察图形，理解数字的大小、数量、顺序、组成等基本特征。
3.教会孩子如何用实物、手指、算盘等工具进行相关运算，如加减数、比较大小、分配等。
2. 教学难点1.帮助孩子理解数字和实际生活中的事物之间的对应关系。
2.帮助孩子建立数字概念的基础，为后续学习做好铺垫。
三、教学内容与过程1. 教学内容1.认识数字1-5的读写。
2.观察图形，认识数字的数量、大小、顺序、组成等基本特征。
3.进行相关运算，如加减数、比较大小、分配等。
2. 教学过程第一步：介绍数字1-51.教师在黑板上写出数字1-5，让学生观察，并询问学生这些数字的读法和写法。
2.让学生看图、听音、说话，通过多种形式掌握数字1-5的读法和写法。
第二步：通过观察图形认识数字的数量、大小、顺序、组成等基本特征1.教师出示一个用物品、图形或者数字表示的数量（如1个苹果、2个三角形、3个数字3等），让学生观察这些数量，并认真描述。
2.逐步增加数量，让学生比较和观察。
例如，“这里有三个鸟，那里有两个鸟，哪里的鸟比较多？”3.让学生拿出手指，对照数量发出音响（或者说出数量）。
第三步：实物操作1.准备一组1-5的小球或者棋子。
2.让学生逐个数过这些小球或棋子，并规定数的顺序。
例如，先数1，再数2，再数3，以此类推。
3.让学生把小球或棋子从一端移动到另一端。
第四步：进行相关运算1.教师出示两个数字，让学生比较大小，并相关的口述出来。
青岛版一年级数学上册第一单元第2课时1--5的认识
3、自学指导：指导学生观察图片——引导学生自主探究——指导学生在练习本上书写。
二、组织探究、解决问题、拓展应用：
1、教师指导学生观察图片（合作交流）
观察图中有什么？
小朋友在干什么？
天上有几架飞机？……引导学生自主探究，还能提出什么问题？
5பைடு நூலகம்教学数字3
问学生在这幅图中哪些是表示3个的？
三辆小汽车
指导学生在练习本上书写3。
再让学生举出相应的例子。
以下教学与以上教学方式一致。
6、整理归纳、练习应用。（当堂检测）
学生根据教师所写的正规数字在练习本上书写数字，并要求认真书写，姿势规范。
三、教师小结：今天我们学会了写数字1——5，我们比一比谁写的最漂亮。
1——5的认识
年级
一年级
学科
数学
授课教师
彭宗霞
教学目标
1、基础目标：结合图片正确的数出数量是1——10的各数。会认、读、写1——5各数。
2、能力目标：培养学生初步地思维能力；培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
3、道德情感目标：结合插图感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点
会认、读、写1——5各数，1——5各数数物对应及意义，2——5各数的组成。
四、课后作业：学习写1——5，继续练习数数。
五、自我评价:
今天我们学了写数字1——5，你学得快乐吗？
板书设计
快乐的校园
（与下面数字所表示数量相同的图片）
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教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
1-5这些数字对刚入学的小学生来说并不陌生，刚入学的孩子需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我组织学生动手操作。让学生说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小朋友等，再让学生在自己的桌子上动手摆摆小棒。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。通过各种活动，使学生产生对学习的兴趣，不仅知道1-5代表的实物是多少，而且能将抽象的数的含义具体化，加深学生对1-5的基数含义的理解。从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。
一年级数学上册第一单元《1_5的认识》(信息窗1)教案青岛版
教师：带领学生参观学校的活动课。
学生：5根小棒或小正方体块。
教 学 过程
二次备课
活动一：谈话引入
看太阳露出笑脸看着美丽的校园，碧绿的草地上，科技小组在进行科技活动，校园生活多么丰富多彩啊！
[设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。]
活动三：1—5各数的书写
1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？
教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）
2、学生练习。
3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。
[设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，教师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。]
教学过程
环节设计
过程
二次备课
复习巩固
学习数的组合
自主练习
课后作业：
让学生学习数数，写出1—5这5个数。（教师注意学生的握笔、读写姿势）
活动：1—5各数的组成
1、同学们愿意做分小棒的游戏吗？把4根小棒分成两堆，可以怎样分？自己分分看，看谁能想出不同的分法？
2、学生汇报，引导学生有序思考，师条理地进行板书。
3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？
[设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。]
秋青岛版数学一年级上册第一单元信息窗1《1-5的认识》word教案
1-5的认识教学内容：教科书第4页信息窗1教学目标：1.能借助主题图认识1-5各数并会写出1-5各数。
2.抽象和理解数字的意义。
3.培养初步的问题意识。
教学过程：一、创设情境，提出问题前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。
今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们玩得可高兴啦！那我们一起去看看吧！二、探索新知，解决问题出示信息窗1，创设问题情境师：看了这幅图，你知道了什么？生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩得很开心。
生2：我数出了天上有5架飞机。
生3：我知道了天上有1个太阳……师：你们真了不起。
想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？生：发射火箭的有几个同学？师：这个同学真棒，能大胆发言，提的问题又好。
同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？（学生认真而有趣地看图）生：1个。
师：玩遥控飞机的有几个同学？生：5个。
师：数的物体不同，数的人数也不同。
生：1、2、3……可以表示什么呢？师：谁愿意回答？生：1可以表示1个太阳，2可以表示2辆坦克，3可以表示3辆小汽车，4可以表示4个机器人，5可以表示5架飞机……生：这些数怎么写呢？师：谁能教教大家？生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像……师依次示范书写数字1-5，学生跟着写。
（打开课本，先描红，再临摹书写）三、巩固拓展，实践应用1.写1-5的数字。
2.自主练习第2题，按照题目设计，先让学生数数，再写数。
3.自主练习第3题。
4.自主练习第6题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。
四、课堂总结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
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1～5的认识
有几枚？
图中的坦克、机器人、小汽车、飞机可以逐一点击数数
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阿拉伯数字是古代印度人发明的，后 来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲。欧 洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们 叫做“阿拉伯数字”。因为流传多年，人 们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错， 把这些古代印度人发明的数字符号叫做 “阿拉伯数字”。现在，阿拉伯数字已经 成为全世界通用的数字符。
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单击图片超链接到数字教学动画
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你数1，我写1， 你数2，我写2， 你数3，我写3， 你数4，我写4， 你数5，我写5，
1像铅笔把字写。 2像小鸭水中游。 3像耳朵口朝左。 4像红旗迎风飘。 5像秤钩来买菜。
1.数一数，连一连。
6.说一说。