“比兴”中“兴”的读音辨正 恩施一中胡家寨教学提纲
[诗经中的赋比兴]诗经中的赋比兴
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[诗经中的赋比兴]诗经中的赋比兴篇一: 诗经中的赋比兴原始文字由记事和祭神转变为抒情，说理，具有独立的文学艺术价值，要在春秋战国或略早时期。
比，以彼物比此物也。
兴，先言他物以引起所咏之辞也。
中国文学以抒情胜，此中讲究的是主观情感客观化，情感必须与特定的思想、理解相结合，如果只是主观情感的任意发泄，或只限于诉诸概念的理性认知都不能代表中国文学的审美情趣。
中国文学追求的一直是“言有尽而意无穷”的境界，“不道破一句”是中国美学的重要标准之一。
正是通过“比兴”手法，中国文学完成了这一蜕变。
比、兴都是通过外物，景象而抒发、寄托、表现、传达情感和观念，从而使情感与想象和理解相结合而得到客观化的具体途径，形成具有情感感染力的艺术形象和文学语言。
而对于“赋”来说，其整齐的排比句形式，则增强了情感色彩和情感力量，从而使说理具有一种不可阻挡的“气势”，使这些说理文字超脱成为文学艺术。
篇二: 关于《诗经》请问，诗经的艺术特色除了我们常说的风雅颂赋比兴以外还关于《诗经》请问，诗经的特色除了我们常说的风雅颂赋比兴以外还有什么？要写论文，得选取一个视角，老师说如果要写诗经的比喻，就要专写比喻，或者写空间联想，就要专写空间联想，可是这些题都有同学选了，我就不知道该选什么了，麻烦哪位给支个招。
只需说明可以选择的论点就可以了，剩下的我就可以自己搞定了。
奉上几分，不成敬意，先谢过！！我这里有两个论点可以介绍给你，不一定行，你先看看吧。
1、亲情的描写，通过诗经非常特别的反复歌咏形式，层层递进，把思念亲人的感情抒发得畅快淋漓，你可以参照《诗经·邶风·燕燕》2、劳苦人民对统治者压迫的不满情绪，比如硕鼠，黍离，这种题材非常多不要总是抓住对于爱情的描写，因为抓这个方面的人可能会很多，而且对于诗经中的分段落反复歌颂，但其间会巧妙的通过意义相同的词语的使用把感情推想高潮，这种手法很值得研究，同时也能看出当时人们的艺术思想。
篇三: 赵兴中的诗对一座小山坡的远观若有所思，烟雨几乎不可描绘我还是贼着胆儿说，那轮廓仿佛是玫瑰不敢一把握住的乳房我还是想对她给出一个客观的说辞这时，月亮晚归，刚好走到了我和她之间，像一个词，安放在彼此心中对于没有稿酬的爱情，解释权不在暖流这里，也不在冰山那里我总是拖着一条完美的尾巴，离开一座庙到来之前，森林不懂得寂寞每一只蝴蝶都有自己的祖国，可以寻欢而我手机的盲音，仍在边境线上漫游我对一座小山坡的远观，试探有起伏，但没对错，像撤了引线的炸弹突然对我，哑然失笑倒伏的爱河唉，爱情不是大地上生长的事物即使多情的山风，每天朝着对岸吹尼姑庵前，仍有雷池。
越秀杨萁新王牌初中补习班讲义预初语文教案
越秀杨萁新王牌补习班讲义- 4 -全额奖学金。
这对他们全家来说是一件很幸运、很快乐的事情。
我们作为思杜的同事也深深地为他感到高兴。
连续一段时间，办公室里祝贺之词不绝于耳。
有一天，思杜告诉大家，孩子很快就要去上学了，他刚刚和主管商量过，打算下周三在公司里请大家吃一顿中饭，到时把儿子也请来，以示庆贺。
他说:“这样既不影响工作，大家也会很轻松、亲切。
再者，这样朴实的庆贺仪式也不会给孩子留下不好的影响！”大家都表示赞成，就是我的心里在犯嘀咕，在公司里举行宴会，怎么摆酒席？怎么个吃法？老美办事真是新鲜啊！②到了周三上班的时候，我一进办公室就看到了思杜，他笑嘻嘻地看着我说：“别忘了中午一起吃饭。
”我问他儿子在哪里，他说，儿子在后面的小厨房里在为午餐做准备。
③在美国，有许多公司都在车间边上办公，办公室里有一个小厨房，便于职工加热带来的午饭。
美国人的午餐是很不讲究的，一个三明治，一个热狗，热一热带来的食品，喝一杯咖啡，有的女孩一个蛋卷冰淇淋就可以打发了。
所以，我理解了为什么有的华文报纸把英文lunch(午餐)翻译成中文为“浪吃”了，可能他们觉得午餐大吃是一种浪费吧。
④忙了一阵子工作，tóu hūn nǎo zhàng，看看手表，已经是十点半钟了，我打算到外面去转悠十分钟。
突然，我想起雷蒙正在小厨房里准备午餐呢。
于是，好奇心驱使着我去看看雷蒙在做什么。
到了小厨房，看到雷蒙在认真地准备着午餐，他有条不紊地在忙碌着，脸上带着微笑。
雷蒙见我过来，热情地和我打招呼。
当然，我对他被哈佛录取表示了热烈的祝贺。
⑤雷蒙问我在小厨房能呆多少时间，我说，五分钟。
雷蒙有点腼腆地说:“时间足够了，我来为你介绍一下午餐的菜肴！”接着，雷蒙告诉我，为了健康起见，色拉是混合蔬菜色拉，汤是牛肉浓汤，已炖了近一个小时。
我的眼睛找了找，看到灶台上没有汤锅。
雷蒙可能看出了我的疑惑，他指着一个很大的像电饭锅一样的东西说:“在这个汤煲里，正在炖呢。
初一的语文重点知识归纳总结
初一的语文重点知识归纳总结掌握初一语文基础的知识点是学好初一语文的基础，整理好初一语文基础的知识点可以便于复习。
以下是店铺分享给大家的初一的语文重点知识归纳，希望可以帮到你!初一的语文重点知识归纳初一语文基础知识点：第一部分二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
初一语文基础知识点：第二部分三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。
)议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。
初一语文基础知识点：第三部分四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出初一语文基础知识点：第四部分五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进初一语文基础知识点：第五部分六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→ 结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词)省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。
高二语文 学好“赋、比、兴”,为文增光彩 ppt
重庆市江北中学校 郑崇昔
下列用起兴的句子有什么共同点？ ⑴ 月亮出来亮汪汪，想起我的阿哥在深山；歌像月 亮天上走，哥啊哥啊！山下小河淌水清幽幽。
（《小河淌水》云南民歌）
⑵ 鼓浪屿四周海茫茫，海水鼓起波浪，鼓浪屿遥对 着台湾岛，台湾是我家乡。 （《鼓浪屿之歌》）
⑶小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，雄鹰展翅飞，哪怕风
“起兴”特点三：用事物做比起兴入题，使形象性和 感染力更强。
重庆市江北中学校 郑崇昔
学生习作示例
永不言“气”
幸坤亚
树叶儿落了，它深吸最后一口气，撑直了腰，挺直了背。 花儿谢了，它飘洒于尘埃之间，面对褪去的繁华，没有 后悔，只有永不言弃的挣扎。 人呢？面对自己已去的年华，是放弃自己的信念，还是 努力追求？面对困难险阻，是畏葸不前还是勇敢面对？面对 一切不公，是抱怨、痛恨，抑或是坦然处之？
重庆市江北中学校 郑崇昔
下列句子是否有起兴手法？
1.太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说:“早早早，你为什么背着炸药 包？”背着炸药包,我去炸学校,一拉线,我就跑。回头一看学校 不见了。
2.“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。呦呦鹿鸣， 食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ”
3.彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我 心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉。
月色映照着河边的流萤 群山结成了坚固的围屏 到处传遍了抗战的歌声
（2）遥远的夜空/有一个弯弯的月亮/弯弯的月亮下面/是那
弯弯的小桥/小桥的旁边/有一条弯弯的小船/弯弯的小船悠悠 /是那童年的阿娇
“起兴”特点二：刻意选择富有特征的事物，通过 意象叠加来营造氛围，帮助表情达意。
重庆市江北中学校 郑崇昔
⑴ 树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。从今再 不受那奴役苦，夫妻双双把家还。（黄梅戏《天仙配》） ⑵一棵小白杨，长在哨所旁，根儿深，干儿壮，守望 着北疆，……，小白杨，它长我也长，和我一起守边 防。 （《小白杨》）
2019八年级语文上册 第一单元 2 散文两篇导学提纲 鄂教版
第 2课《第一次真好》【学习目标】1、学习从修辞、感情或含义等角度品析词句的方法。
2、有感情地朗读课文，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
【重点难点】重点：认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
难点：理解“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”这句话的含义。
问题记录【导学流程】一、基础感知给下列加点字注音：雏．形（）丰硕．（）稀疏．．（）霎．时（）孵．鸟（）姊．妹（）柚．子（）沉甸．甸．（）结实累累．．（）玲珑剔．透（）文章结构整理:文章具体写了“我”的两个“第一次的人生经历”以及“我”的感受，具体分为三部分。
第一部分（1—3段）写“我”第一次看见果实累累的柚子树，感到“”。
第二部分（4—5段）写“我”第一次看见鸟孵出小鸟，感到“”。
第三部分（第6段）点明主题，生命中的愈多，生命就愈有。
二、深入学习1、写了关于“第一次”那几件事？真好，好在哪里？__________________________________________________________________________________________________________________________2、既然“第一次”真好，课文中却说“第一次的经验不一定都愉快”，那为什么不一定都愉快，但是又“新鲜而刺激，使人回味无穷”呢？__________________________________________________________________________________________________________________________3、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈精彩”这句话。
__________________________________________________________________________________________________________________________4、所有的第一次都应该尝试吗？怎么才能有更多的“第一次”？（让学生了解什么样的第一次不能尝试，加强对学生的正面引导）__________________________________________________________________________________________________________________________【堂测堂练】请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一则你印象深刻而有趣的告诉大家。
2017年秋人教版八上语文第15课散文二篇互动式表格版教案
四、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
五、布置作业：
1．抄写课后生字词
2．思考课后阅读提示。
教师点评，作重点强调。
教师总结提升。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
教学时数
2课时
课前导学
1.了解严文井、罗素的有关资料。
2.自学生字词：
兴味（xìnɡ） 洗涤（dí）卑微（wēi） 土壤（rǎnɡ）
牛犊（dú）茸毛（rónɡ）消逝（shì）繁殖（fán）
蔓延（màn）凋谢（diāo）遏制（è）濒临（bīn）
俯瞰（kàn）深渊（yuān） 星辰（chén）
教学流程
第一课时
二、明确本节课学习目标
提出问题，导入新课
师友回顾交流
研读共品
三、探究学习
1.通读课文，请问答作者一生的三大追求是什么？
2.感悟精彩句子：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
3.分析文章主旨
本文的主旨是什么？抒发了作者怎样的感情?
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、研读课文：
1.本文可以分为几层？每一层讲了什么？
2. 分析本文主旨。
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
关于“比兴”之“兴”的读音
关于“比兴”之“兴”的读音
方永先;张桂芬
【期刊名称】《语文知识》
【年(卷),期】2005(000)008
【摘要】初中一年级学生读了贺敬之的《回延安》，会了解到信天游的一个特点——多用比兴手法，到高中读了《诗经》二首，又知道了诗歌创作中的赋、比、兴手法。
这两处的“兴”都是“起兴”的意思．即先言他事以引起所咏之事。
许多老师和学生都认为它应当读xīng，不读xīng。
【总页数】1页(P22)
【作者】方永先;张桂芬
【作者单位】湖北团风中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.六朝"兴"亡说辩正 --兼论从讽谏之"比兴"到审美之"兴"的演化路径 [J], 赵树功
2.《诗集传》"赋比兴"次序发微r——兼谈论比、兴兼用与专用问题 [J], 李燊
3.《诗集传》“赋比兴”次序发微——兼谈论比、兴兼用与专用问题 [J], 李燊;
4.从"比"、"兴"到"比兴" [J], 李卫华; 张婷玉
5.书可以兴·比兴式临帖 [J], 郝继文
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八年级语文下册 16 云南的歌会学案2 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案
16某某的歌会一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
蹲踞．．（dūnjù）：蹲或坐。
酬和．（hè）：本意敬酒，引申为交际往来。
本文指用诗词应答。
熹．微(xī)：形容阳光不强(多指清晨的)。
譬．喻（pì）：打比方。
淳朴：诚实朴素。
即物起兴：歌唱时先咏他物，起兴抒情。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
悠游自在：快活的样子。
龙吟．（yín）凤哕．（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。
扶摇而上：形容直往上升。
生面别开：另外开展新的局面。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
（二）知识积累（1）关于作者沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，某某凤凰人。
1918年小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境，后正式参军。
1922年，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下自学写作。
1930年起在某某大学、某某大学任教，后来任西南联大教授、大学教授。
截止到1948年共发表了80多部作品，一千多万字，是最高产的现代作家。
作品以反映湘西下层人民生活的小说最具特色，简直就是一部部湘西风情画！他在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩。
代表作有中篇小说《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
（2）关于民歌民歌就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者某某。
产生于3000多年前的《诗经》，大多来自民间的歌谣。
某某是我国少数民族聚居最多的地区，这些少数民族都是能歌善舞的，歌唱几乎渗透到人民生活的各个领域。
民歌活动在他们的生活中占有特别重要的地位，可以说是他们生命的组成部分。
那些古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息。
二、教学目标1．整体把握文意，分析文章结构。
2．领略某某少数民族乡土民俗文化。
3．学习场面描写、人物描写和环境描写。
4. 品味文章语言，领会作者流露的思想感情。
三、课时安排。
2个课时。
四、课堂活动第一课时（一）导入中华民族的文化源远流长，民歌便是一种让人喜闻乐见的文化载体，沈从文写的散文《某某的歌会》能让我们了解某某民歌演唱方面的知识。
杨发兴
引以自豪的土家名人教案第五课杨发兴教学目的：1、知道杨发兴是我县著名的文化人，了解他的成就，增强民族自豪感。
2、学习几首杨发兴的诗歌。
教学准备：师生共同收集杨发兴的生平资料及诗歌。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、吟诗导入师出示诗歌：杨翁耋耄更延年，发悟学人历厄艰。
兴复吟坛甘奉献，先行樵径苦登攀。
生花妙笔风云绘，寿域无疆鸾鹤喧。
而后鸿泥续新帙，康时感慨万千端。
师语：这是一首藏头诗，大家读读，写下隐藏的这句话。
师板书：杨发兴先生寿而康。
讲解诗歌的来历、作者对杨发兴的高度评价。
板书课题。
二、交流收集的杨发兴的生平资料，要求学生把握以下几点：1、基本情况：土家族，1928年3月出生，湖北省长阳县人。
毕业于华中师范大学中国语言文学系。
曾任小学、中学、中等师范学校和中、高师函授语文教师，县教师进修学校校长，县人大常委会副主任。
2、个人成就：①协会头衔：中国文化名人研究会副会长，中华诗词文化研究会研究员。
中国硬笔书法协会、中华诗词学会、湖北省诗词学会、湖北省楹联学会、湖北省语言学会、湖北省教育学会、湖北省硬笔书法研究会会员；长阳民族文化研究会副会长、长阳诗词协会名誉会长。
②作品：主编湖北省宜昌地区中师函授语文教材《现代汉语基础知识》2册、《语文》1册。
主编《长阳诗词选抄》、《长阳诗词民歌集粹》，出版《长阳方言志》、《彭秋潭诗注》、《姜晴舫诗联注》和诗集《鸿泥集》、《鸿泥续集》、《鸿泥三集》以及《长阳方言与普通话》、《中华今韵》。
诗作还选入《夕阳红诗词选》、《当代诗联文集锦》、《中华当代绝句精选》等书。
硬笔书法作品多次获奖。
③荣誉称号：先后被评为县先进教师、劳动模范、宜昌地区优秀师训教师、湖北省先进教育工作者、湖北省推广普通话先进工作者。
传略被辑入《中国当代教育名人辞典》、《中国当代知名学者辞典》、《中国少数民族专家学者辞典》、《中国语言学人名大辞典》、《世界名人录》（中国卷）、《中国当代著作家辞典》等数十部大型辞书。
三年级语文上第一单元复习提纲及要点
第一单元复习提纲——多彩的生活主题单元：???在本单元中有描写小学生快乐幸福学校生活的《我们的民族小学》，带我们一同感受自然的《金色的草地》一文，还有体现儿童对人生思考和感悟的《爬天都峰》，同时也让我们从《槐乡的孩子》一文中体会到劳动的快乐。
字音1、强调的字音打扮（dǎ）蒲公英（pu）发颤（chàn）景颇族（po）哈欠（qiàn）似乎（sì）汲取（ji）鲫鱼（ji）缕缕炊烟（lü）一本正经（jing）满载而归（zài）2、多音字?好hǎo 友好当dāng 当时教jiào 教师晃huàng摇晃hào 好奇dàng 上当jiāo 教书huǎng晃眼假jiǎ假山朝cháo 朝向似①shì似的觉jué感觉jià假日zhāo 朝气②sì似乎jiào 午觉盛shèng盛开发fā发生相xiàng照相都dū首都chéng盛饭fà头发xiāng 相信dōu 都是藏cáng收藏吐tǔ吐痰载zài装载禁jīn 不禁zàng西藏tù吐血zǎi 记载jìn 禁止中①zhōng中心长处散sàn 散步②zhòng中枪长大sǎn 散文3、同音字dài待(等待)代?（代表）?带（丝带）??戴（穿戴）???????chá查（检查）???察（观察）????biàn辨（辨别）??辩（辩论）辫?（发辫）????feng峰?（山峰）?锋（锋利）??蜂（蜜蜂）字形1、易错的汉字??????察???绒????舞????戴???仰???勇苍2、特殊部首戴—?戈???雀—隹（小）?? ??些—??止???辫—辛????勇—力3、形近字组词雀?????????耍????????钓???????仰省?????????要????????钩???????迎4、减一减的识字方法识字并能举例珠——朱???????桥——乔?????停——亭?????襟——禁亿——乙???????谋——某?????障——章?????诗——寺???绿——录词语1、生字表中的词语2、积累的四字词语绚丽多彩????????白发苍苍????满载而归?????屡屡炊烟???惹人注意一本正经——形容很规矩、很庄重。
高考字音字形总结 恩施市一中 胡家寨
勤烧香，常拜佛，穷困处，观音定在；静修身，俭养德，危难时，知音自来。
字音、字形精粹恩施市一中10届高三语文组shùxūdītídīmùmîmî戍守边疆戌时提防提纲堤岸募捐秣马厉兵蓦然回首mîpǔpúfǔpùpūpǔpúfǔ没齿不忘苗圃胸脯果脯床铺铺叙浦口蒲草惊魂甫定púfǔbǔwǔchuîshí.duo chuîchuî匍匐前进辅车相依哺育侮辱辍学拾掇啜泣忧心惙惙chēn zhěn chēn jūjǔcújǔzǔ嗔怪缜密瞋视狙击沮丧崩殂含英咀华越俎代庖kâkēkēkâchuǎi chuāi chuǎn chuán 嗑瓜子瞌睡磕碰溘然揣测揣东西苟延残喘逸兴遄飞chuài jìn jìng kūgǔgūhùgūdiào踹门干劲刚劲骷髅训诂估计怙恶不悛沽名钓誉jùn qūn jùn xuān xuàn xuān xuān xuǎn xuān竣工逡巡疏浚寒暄渲染宣泄煊赫烜赫喧宾夺主yījīchái qíjījìjǐbǎihã开门揖盗缉私侪辈肚脐跻身霁月济济一堂纵横捭阖bǐpìnìpíbìbài kàng háng hàngxiâ俾有所悟睥睨裨将裨益稗草伉俪引吭高歌沆瀣一气xiān chàn qiān xiān rào ráo ráo náo 纤尘不染忏悔阡陌翩跹环绕刍荛饶有趣味百折不挠xiāo ráo piāo piāo piào zhìshìguī骁勇善战妖娆剽悍剽窃骠勇对峙恃才傲物皈依佛门bāi wàn bān pàn bàn miùmiùmïu lù掰手腕扳手河畔绊倒纰缪荒谬未雨绸缪戮力同心liǎo liáo mímímímǐmǐdǐ蓼蓝寂寥糜烂羁縻奢靡望风披靡靡靡之音官邸shìqídǐzâng zhâng zhēng zhâng zhēng 舐犊情深神祗砥柱锃亮铮亮挣扎挣脱面目狰狞zhēng zēng zâng kuìkuìkuìkuìkuì铮铮铁骨憎恨赠送匮乏馈赠溃败振聋发聩功亏一篑qūliǎn liàn jiǎn nânàruìhuì祛除疾病收敛入殓眼睑木讷百衲衣圆凿方枘诲人不倦huìhuǐkuài guìhuìkuài huìwãi晦涩后悔市侩刽子手大杂烩脍炙人口讳莫如深帷幄wãi wãi wěi sìcì.hou hïu yán chīchī韦编三绝宫闱不韪伺机伺候侯爵不辨妍媸嗤之以鼻jiājiājiájiáyújìyúyú汗流浃背夹生饭夹袄脸颊逾越觊觎坚贞不渝yùyùsìshìyán guān guàn家喻户晓谕旨相似似的筵席冠盖相属沐猴而冠guān guàn zhãzhēshuàn dǎo dào桂冠弱冠蛰居蜇人涮羊肉倒买倒卖倒行逆施zài zài zài zǎi sùshuîshuîpǔ载歌载舞下载载体记载雕塑朔风横槊赋诗俭朴xiâjiâkān kān cháng yáng dūn tūn浑身解数押解看守看押徜徉温柔敦厚朝暾夕月zhūn guǒchún lãi lěi lěi lěi谆谆嘱咐棺椁淳朴累赘连累罪行累累戴罪立功shēn bāo páoluîpāo xiájiãjíáo莘莘学子炮羊肉炮烙泡桐狡黠诘问佶屈聱牙yùtiētiětiâtiâqiáo qiào fěi qiān熨帖请帖字帖碑帖翘首翘辫子匪我愆期qiān fùzhānbǔzháo zháo zhuïzhāo chìzhà悭吝讣告占卜着凉着急着手着数叱咤风云fùbùcǔn châzhǒu zhîu chùchǔ物阜民安商埠忖度掣肘商纣处所相处chāng xiãzuō.fang fāng líng líng lãng为虎作伥采撷作坊牌坊菱形凌乱棱角分明jiān jiàn jiān gǎng gāng líhuì东渐于海逐渐渐染下岗山冈管窥蠡测不容置喙qǐpǐdiàn diān zhùjǐyǔshū杞人忧天坍圮惦记掂量机杼给予毁家纾难jǐjīyǐnǐqījīqǐqíyǐ掎角之势犄角旖旎欹器畸形绮丽颀长倚马可待màn wàn mán.jing gōng hîng hǒng hōng gǒng蔓延滋长瓜蔓蔓菁供给起哄哄骗哄堂垂拱而治ǎi xiējìyìyâjiãâ暮霭沉沉蛇蝎心肠偈语造诣拜谒碣石浪遏飞舟ǎi lùlîu xuēxiāo xiāo xiāo gàn 和蔼可亲崭露头角露马脚瘦削削铅笔霄汉宵衣旰食qiǎo qiāo jiūqiūchǒu jiūjiū愀然作色铁锹啾啾楸树瞅见揪辫子令人揪心cēncīshēn cán biān biǎn piān piān参差交错参商残骸蝙蝠光荣匾翩翩起舞piān bǒbîjìsùlìshǔ一叶扁舟颠簸簸箕社稷沧海一粟不寒而栗不差累黍shūchāchāi chàn zhàn qián xún不辨菽麦阴差阳错出差颤动颤栗荨麻荨麻疹cuōzuǒsāo cháo huái guǒkē一撮胡须一撮土匪缫丝巢穴踝骨食不果腹不落窠臼kuàng kuàng kuāng kuāng lìn lín lín热泪盈眶窗框诓骗匡正淋病淋漓尽致雨霖铃qiǎng qiǎng qiáng dāi hîng luîlào là强词夺理牵强强制呆板内讧落魄落枕丢三落四chēng jiãjiãjiē.ba jiē.shi jiējiãlâlēi 瞠目结舌结晶结巴结实开花结果理想结果勒索勒紧xiàxiàhâsuǐsuìsuísuì杀鸡吓猴吓唬恐吓精髓深邃半身不遂遂心如意xùn xùn xuânüâjūn jùn páng pāngtuï徇私枉法殉难戏谑虐待细菌食用菌磅礴大雨滂沱shān shān shàn lâi lãi hún煽风点火腥膻嬗变打擂台自吹自擂浑水摸鱼hún hùn hùn dùn hún.tun hūn hùn hào lǚ浑蛋混淆混沌馄饨荤菜诨号捋胡子luōmãng máng mãng gōu lïu yǔlǚjiān 捋袖子氓之蚩蚩流氓牛虻佝偻伛偻信笺qiâxiãqiâxiēqìdátà提纲挈领度长絜大锲而不舍楔子契约一沓纸纷至沓来yǔyùyîng yōng yǒng gěng gěng与虎谋皮参与佣金女佣兵马俑绠短汲深如鲠在喉gěngyâyān yàn juãjiǎo jīng jìng哽咽咽喉狼吞虎咽角色独角戏泾渭分明不胫而走jìng suìjīng jìng yìyírân rânshēn rěn 径情直遂根茎痉挛友谊事宜烹饪妊娠色厉内荏zhâng zhēng pìpìbìbìbìdàng 对症下药症结媲美譬如包庇凋敝麻痹安步当车dāng dàng dàng zhuōchùchùduōduō螳臂当车档次档案笨拙罢黜相形见绌咄咄逼人jiào jiào xiào huàhuáchuāng chuāng chuàng犯而不校校对校官白桦哗变创伤疮痍怆然泪下jiān huàn guān jīng jìng qiàn liàng diàn草菅人命宦官羊倌菁华靖乱倩影靓女靛青gāi gāi hãhài jiǎn zhēn jiān言简意赅垓心弹劾骇人听闻碱性箴言缄口不言pīpīfàláng fǎshàn wùrǒng lán土坯丕业珐琅砝码讪笑船坞冗长无耻谰言shân jiàn jiān jiān jiān jiānjiān zhàn海市蜃楼饯行信笺浅浅戋戋微物明修栈道，暗度陈仓pán tái tāi chīqǐjījīn jīn心宽体胖苔藓舌苔鞭笞稽首滑稽弱不禁风情不自禁jìn jìn chǎn hâng hâng mán mái入国问禁令行禁止阐述蛮横横财埋怨埋葬pūfùxiǔxiùsùlǎng láng前仆后继前赴后继一宿星宿宿将书声朗朗书声琅琅yǒu láng yǒu yùnniàng liàngqiàng láng càn chán良莠不齐稂莠不分酝酿踉跄锒铛孱头孱弱wān wàn wàn wǎn wǎn dúdú剜肉补疮扼腕大腕惋惜婉转买椟还珠长篇累牍dúdîu dúyān yīn qīng qǐng jīng穷兵黩武疑窦亵渎殷红殷勤倾斜顷刻战战兢兢yūn yùn xùjìjíjíjíjí晕头转向晕车酗酒鲫鱼即使嫉妒愤世嫉俗奋笔疾书mãng mēng yuán huán gân shāshàshā蒙昧蒙骗墙垣盘桓横亘杀风景恶煞铩羽而归biān bāobiǎn quãgîu gōu bìbìpǐ针砭褒贬瘸腿勾当勾结复辟辟邪嗜书成癖zhāo zhào zhāo múmïfùfú臭名昭著召开招收模样模型名副其实名符其实yīn ān àn àn ǎn ān chìchìzhì万马齐喑谙熟黯淡暗淡俺庵炽热白炽灯博闻强识zhìzhīzhǐjíjǐzhuīchuílìzìsuī炙手可热组织咫尺贫瘠脊椎椎心泣血暴戾恣睢liàng liàng liáng liáng xiùxiùchîu kài 量体裁衣量入为出测量量杯铜臭乳臭未干臭味相投同仇敌忾gài gěng gài kǎi kǎi jiàn liàn guǐxǐ气概梗概慷慨愤慨进谏苦楝树焚膏继晷畏葸不前lài lǎn shùxiào piàn piānr châchěng万籁无声懒惰漱口肖像相片相片儿风驰电掣游目骋怀qiāng chuàng fēi fěi fěi fēi fěi fēi呼天抢地悲怆芳菲菲薄悱恻绯闻匪夷所思蜚声世界fěi quâquâshāo shāo shào yàng yāng斐然成章宫阙乐阕眉梢稍许稍息怏怏不乐泱泱大国qìng xīn pán qìng niâniârúniâpán niâ罄竹难书馨香磐石钟磬镊子嗫嚅涅槃蹑手蹑脚niâniâzhōu chúchúfān fān shuî孽障蘖枝胡诌刍议雏形番茄翻两番媒妁之言zhuïqìqǐqiǎo qiāo hãhâ真知灼见迄今乞求悄然静悄悄和盘托出随声附和wîquán quàn ruînuîyìng bìbâi斡旋蜷伏入场券偌大一诺千金媵嬖并行不悖kuàng guǎng kuáng lílífúfù旷日持久粗犷诳语骊山黄鹂辐射一副手套fúnìjìn sūchãng tún jítún jī幅员辽阔亲昵朝觐酥糖惩罚屯集囤积居奇yìyìzhào qìn mìbìxián翌日肄业肇事沁园春分泌秘鲁一箭双雕箭在弦上gē.bo sâsài sāi zhìgùmiǎntiǎn cīyázì胳膊闭目塞听边塞瓶塞桎梏腼腆瑕疵睚眦必报zīliěliēqīn jīn jīn jìn jiâjí龇牙咧嘴大大咧咧衾枕衣衿捉襟见肘噤若寒蝉慰藉狼藉zhēn yǐng rúōu îu ǒu jiábù装帧脱颖而出含辛茹苦殴打怄气呕心沥血戛然而止对簿公堂yìyílùlùpiánpián biàn pián礼义廉耻礼仪之邦饥肠辘辘大腹便便便宜行事价格便宜huàn yīn yīn yìn pánshān豢养树荫荫蔽荫庇蹒跚姗姗来迟祝同学们身心健康，学习进步，考试取得好成绩！计日程功报复抱负抱歉歉收欠账舶来品恰如其分缘分成分身份演绎装潢籍贯学籍礼尚往来无上光荣嚣张器皿泄密秘密娇生惯养兴高采烈防患未然板书版画捅娄子平心而论平白无故评头论足意气相投义气厮打明信片莫衷一是各行其是自以为是直截了当订书机两全其美敝帚自珍惹是生非混账话亟须纠正急需迫不及待亟待解决无明火美满姻缘因缘乔装打扮浓妆艳抹毕恭毕敬长年累月常年描摹口味吊胃口大相径庭融会贯通汇总新闻联播连播文身纹路记忆犹新变生肘腋集腋成裘文过饰非是非连锁一筹莫展明火执仗匠心独具别出心裁lîu泄露机密泄漏倾泻人声鼎沸奋斗终生终身大事察言观色寻人启事启示轮换美轮美奂语无伦次良辰美景掉以轻心源远流长渊源哈密瓜桃园世外桃源至理名言提心吊胆流连忘返留恋白内障心酸人间辛酸按部就班按图索骥毋庸置疑质疑笔杆子付出入不敷出金碧辉煌大材小用湮没无闻淹没磨洋工家具具备万事俱备，只欠东风不刊之论不堪设想变幻莫测涣然冰释焕然一新“混账”不要写成了“混胀”“混脏”“混帐”“浑帐”“浑账”等词山清水秀青山炒鱿鱼国事共商国是重蹈覆辙优柔寡断船舱经典懵懂和事老乡巴佬原型原形毕露如火如荼蜕化变质退化水龙头委屈委曲求全曲意逢迎屈尊降贵卑躬屈膝贸然冒昧唇枪舌剑剑拔弩张悬梁刺股座右铭坐镇指挥坐落绵里藏针诀别诀窍决赛水蒸气人情世故事故嘉奖如雷贯耳出尔反尔脉搏赌博旁征博引变本加厉厉害利害关系历历在目瓜熟蒂落真谛缔造心无旁骛好高骛远趋之若鹜照相馆像章想象谍报通牒谱牒喋喋不休间谍歌碟铤而走险和衷共济随声附和符合貌合神离关怀备至备受欢迎倍加清新信心倍增安详：从容不迫；稳重。
兴的拼音教学教案模板
教学目标：1. 让学生掌握“兴”的拼音读音，包括声母、韵母和声调。
2. 培养学生正确拼读生字的能力。
3. 增强学生的语言表达能力和听力理解能力。
教学重点：1. “兴”的声母“x”的发音。
2. “兴”的韵母“ing”的发音。
3. “兴”的正确声调。
教学难点：1. “x”与“sh”的发音区别。
2. “ing”与“in”的发音区别。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 小组合作学习材料。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过图片或故事引入“兴”字，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对“兴”的理解和感受。
二、学习声母“x”1. 教师讲解声母“x”的发音方法，引导学生模仿发音。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 进行声母“x”的拼读练习，如“xīng”（兴）。
三、学习韵母“ing”1. 教师讲解韵母“ing”的发音方法，引导学生模仿发音。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 进行韵母“ing”的拼读练习，如“xìng”（兴）。
四、学习声调1. 教师讲解声调的标记方法，强调第一声的平直和第二声的上升。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 进行声调的拼读练习，如“xīng”（兴）。
五、小组合作学习1. 将学生分成小组，每组发放拼音卡片。
2. 小组成员互相练习拼读“兴”字，并纠正发音错误。
3. 小组展示拼读成果，教师点评。
六、巩固练习1. 教师出示含有“兴”字的词语，如“兴奋”、“高兴”等，让学生拼读。
2. 学生独立拼读，教师检查并纠正发音错误。
七、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调声母、韵母和声调的重要性。
2. 学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生对“兴”的拼音读音掌握情况。
3. 学生在课后作业中的表现。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和进度。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师不断丰富教学手段，提高教学质量。
部编版六年级语文上册知识点汇总
2.排比句
(1)我是诸元素之 : 我孕育, 我开放, 我成长, 我昏昏 。 描写
分生动,形象地说明了花儿是 不
的 表 元素。
3. 人句
(1)在这境界里, 马 大 有 都静立不动, 像在回味草原的无 乐趣。
这个句子运用 人的修辞手法,把 马 大 作人来写,目的是体 作者 草原
~
怨~
威
~威
出心 ~ 一
高一 ~ 高一
大流~首
~大
心
~如 以
全神 注~聚精会神
~
然~ 然 类似~ 似
起 ~来
~切
~
察~
~干
~
试~
~
~想
考察~考查
丽~
美~美
宽 ~宽
然有 ~ 有条
立~ 立
排~
精美~精
(3)反义词
→快活 怨 →感
新鲜→
热闹→安静 威
→不
出心 →如法
大流→
→
有词→
类似→ 反
→散
→分
→盛
→
单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨 顺心平淡 (2)近义词 清鲜~清新 惊叹~惊讶 回味~体味 洒脱~潇洒 迂回~迂曲 静寂~安静 亲热~热情 拘束~拘谨 幽雅~文雅 浑浊~污浊 笨拙~愚笨 参差~杂乱 眼帘~眼眶 单薄~瘦弱 照耀~照射 梦想~理想 文思~才思 迷蒙~迷茫 愁怨~忧愁 顺心~遂心 平淡~平凡 泊~停 愁~忧 低~矮 书~写 鸣~叫 孕育~培育 赠予~赠送 摇曳~摇摆 旖旎~柔美 馥郁~浓郁 凝视~注视 察看~查看 硕大无朋~硕大无比 婆娑起舞~翩翩起舞 心驰神往~梦寐以求 顾影自怜~顾影弄姿 孤芳自赏~自命清高 (3)反义词 明朗→昏暗 愉快→悲痛 热闹→寂静 团结→分裂 拘束→洒脱 羞涩→大方 幽雅→粗俗 浑浊→清澈 笨拙→灵活 参差→整齐 单薄→结实 梦想→妄想 迷蒙→清晰 顺心→烦心 平淡→精彩
《声声慢》课件-恩施一中胡家寨
《声声慢》教案胡家寨《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得!一、教育目标（一）知识教学点了解李清照的生平际遇；揣摩、品味李清照诗词代表作品；初步理解作品与作者与时代的关系。
（二）能力训练点培养文学语言的感悟能力；培养研究性学习的方法。
（三）德育渗透点感受作者忧时伤世的情怀；加深对南宋统治集团的了解。
二、方法师生的朗读、研讨；教师点拨，学生感悟品评；学生课后的合作研究。
三、课时安排一课时四、教学步骤（一）导入新课中国是诗歌的国度。
在诗歌的天空上，诗人词人如繁星闪烁，才华横溢的李清照就是其中璀璨的一颗。
前人对她推崇备至，说"易安在宋诸媛中，自卓然一家，不在秦七，黄九之下"。
李清照对于我们，似乎切近却又陌生，就像雾里看花，隐约朦胧。
今天，让我们一起走近李清照。
（板书标题）（二）李清照简介李清照，宋代著名词人，号易安居士。
十八岁嫁给太学生赵明诚；婚后，两人琴瑟相和，美满幸福。
1127年，北宋灭亡。
是年李清照四十三岁。
二人被迫逃离故乡青州。
1129年，赵明诚在赴任途中，中暑身亡。
丈夫死后，词人居无定所，身心憔悴。
李词分为前后期，词风婉约。
前期多写相思离愁，情感真挚细腻；后期多写孤寂愁苦，词风哀婉凄苦。
本词是李清照晚年所做。
（三）师生互动讨论分析1 老师范背一遍学生齐读一遍录音范读一遍学生自读两遍学生齐读一遍2 本词选用了那些意象? 借助哪些表现手法抒发情感？明确意象：天气、淡酒、急风、飞雁、黄花、梧桐、细雨。
表现手法间接抒情：融情于事、融情于景直接抒情3 欣赏语言感受意境体味情感 (方法：还原法，分组讨论法，最后老师明确提示或者总结)(1) “ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”给你一种怎样的感受?明确这三句都是在表现词人内心的愁苦。
湖北省武汉为明学校八年级语文下册第12课《诗经二首—蒹葭》 导学提纲(word版)
武汉为明学校/武汉为明高级中学导学提纲编号：日期2019年3月课题：蒹葭班级: 姓名: 小组: 评价:【学习目标】1. 同学们通过教师的指导和朗读训练，能够轻柔的、充满向往的，充满爱意与赞叹地朗读《蒹葭》。
2. 同学们通过美读诗歌、注释、译文及点评语，能够扫清诗歌字面障碍，准确说出诗歌的情感。
3. 同学们通过小组探究学习及教师的指导，能够从章法、语言、形象、音韵、情思等方面品味诗歌中的美感。
【重点难点】1.能够扫清诗歌字面障碍，准确说出诗歌的情感。
2.能够从章法、语言、形象、音韵、情思等方面品味诗歌中的美感。
【学法指导】诵读独学——独立思考群学——借他山之石【知识链接】深秋的芦苇啊莽莽苍苍，清晨的白露啊凝结成霜。
我心中思念的那个人啊，隔着水在那遥远的地方。
我逆流而上去寻找她，道路险阻而又漫长。
我顺流而下去追寻她，她宛如在那水的中央。
深秋的芦苇茂盛无边，清晨的白露还没晒干。
我心中思念的那个人啊，在岸边有水草的地方。
我逆流而上去寻找她，道路险阻难以登攀。
我顺流而下去追寻她，她仿佛又在水中高的地方。
深秋的芦苇多么茂密，清晨的白露还没全干。
我心中思念的那个人啊，远在水边那个地方。
我逆流而上去寻找她，道路险阻而又曲折。
我顺流而下去追寻她，她好像到了那水中小洲之上。
【导学流程】一、基础感知1.听泛读，标出生字词的读音。
蒹葭（）溯洄（）萋萋（）未晞（）跻（）湄（）坻（）涘（）沚（）2.自由朗读诗歌，注意节奏、语气、语速和情感基调。
问题记录蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
二、深入学习1.美读原文，读记注释，说一说这首诗写了一个什么故事。
找出每一章中有所变化的字词，把它们以地点和时间分类，按顺序写在导学提纲上，看看从中能发现什么。
中考语文必备手册
新课标《语文》课文复习中考必备手册七年级（上）第1课在山的那一边一、重点字词1.给下列加点字注音。
痴．chī想诱．yòu惑喧．xuān腾点拨：不要把“诱”误读成xiù。
2.根据拼音写出相应的汉字。
(huàn) 幻想 (shùn) 瞬间 (níng)凝成3.解词。
(1)隐秘：隐蔽，不外露。
(2)一瞬间：一眨眼之间。
4.诗中的“山”指的是困难、挫折，“海”指的是理想、信念。
二、重点句子1.在山的那边，是海! 是用信念凝成的海。
2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵。
三、文学常识1．《在山的那边》的作者是王家新2．从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。
第2课走一步再走一步一、重点字词1．给下列加点字注音。
啜．chuò泣纳罕．hǎn 峭．qìao壁目眩．xuàn颤．chàn抖闷．mēn热屡．lǚ次。
2.根据拼音写出相应的汉字。
训(jiè) 诫瘦骨(lín xún) 嶙峋小心(yìyì) 翼翼 (sǒng) 耸立3．解词。
(1) 纳罕：惊奇，诧异。
(2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
二、重点句子我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
(点拨：本句是主旨句，含义深刻。
)三、文学常识《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。
第3课生命生命一、重点字词1.给下列加点字注音。
擎天撼．hàn地糟蹋．．zāo tà庸碌．lù小憩．q ì2.根据拼音写出相应的汉字。
(sāo) 骚扰 (gū) 辜负3.解词。
(1) 擎天撼地：形容力量巨大。
(2) 肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
(3) 庸碌：形容人平庸，没有作为。
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学习资料
“比兴”中“兴”的读音辨正
之为2013-11-22
赋比兴中的“兴”就是指得“起兴”。
用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
它往往用于一首诗或一章诗的开头。
《古代汉语词典》（商务印书馆，2005年版）1742页中“xìng”的读音中，第十二义项明确注解为“《诗经》六义之一，指先言他物以引起所咏之词的一种写诗手法”。
举得例子是：“《论衡·商虫》，‘同一祸败，诗以为兴’”。
《古代汉语常用字字典》（商务印书馆，1998年版，2009年第四版），注音为“xìng”，第二义项：诗歌表现手法之一。
《诗经.大序》：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂”。
”《古代汉语词典》（崇文书局，2011年版）845页中“xìng”的读音中，第二个义项明确注解为“诗歌表现手法之一”。
举得例子是：“《论语·阳货》，‘诗，可以兴’”。
《现代汉语词典》第五版第六版都没有对“兴”作为“手法”这个义项做明确界定，也没有“比兴”“赋比兴”这样的词条，所以从《现代汉语词典》里面难以辨别“兴”作为“手法”理解时的注音。
“兴”从字义上讲，就是“起”“引”的意思，按照字面理解，读音“xīng”之下也有这个义项，比如“夙兴夜寐”“晨兴理荒秽”“水波不兴”中的“兴”都是“起”“起来”的意思，所以“起”“兴”二字可以相连成“起兴”。
“兴”读“xīng”时，一般都是表示动作的义项，有“使兴盛”“流行”“开始”“发动”“起来”“准许”这些意义。
当然还有做副词和姓氏讲这两个义项。
在《现代汉语词典》中，“兴”读“xìng”时，有“兴致”“兴趣”这个义项，属于名词。
“雅兴”“败兴”“扫兴”“即兴”“助兴”“兴高采烈”中的“兴”都是这个意思。
不管是古代，还是现代，一旦把“兴”作为诗歌的一种表现手法，而不是当做动词“起”理解时，它的读音读为“xìng”，也是可以理解的。
百度词典里面把“比兴”注为“bǐxīng ，诗歌表现手法之一，以他事引起此事叫起兴，又简称‘兴””。
这是百度词典里的注音和注解。
对于百度里面的东西，只可作为参考，不可作为标准。
因为百度里面的一些东西鱼龙混杂，莫衷一是，很难作为标准。
《现代汉语词典》没有明确的标准，但是《古代汉语词典》有明确的读音，“兴”的这种手法不是今天才有，是从古代汉语传播下来的，所以不必在这上面纠结，希望大家不要再在这样的读音上面纠缠，约定俗称的东西，有时不需要给理由。
总之，“比兴”“赋比兴”中的“兴”是诗歌的一种表现手法，即“先言他物以引起所咏之物”，读音应该是第四声，读为“xìng”。
仅供学习与参考。