体育健康课中思想教育

体育与健康课中的思想教育

思想教育在体育与健康课中占有不可忽视的重要地位，中学生正处在生长发育的旺盛时期，生理上和心理上的变化很大，很不稳定。体育教师必须注意他们的生理心理特点，有的放矢的进行思想品德教育，特别应当加强对他们进行理想教育，道德教育，纪律教育和意志品质教育。在教育过程中，要尊重他们，信任他们，讲究教育方法，细心耐心的引导他们在思想品德上走向成熟，在教学实践中有意识的影响和培养教育学生。下面就体育与健康课中进行思想教育的重要性及如何在教学实践中进行思想品德教育浅谈一下。

在体育与健康课中，对学生进行思想教育是很有有利条件的。首先体育活动丰富多彩，易吸引学生们的兴趣，借助体育活动对学生进行思想教育和个性培养，易被他们接受。好多项目如体操武术等项目有利于培养沉着，果断的性格和良好的自控能力。中长跑运动可培养学生们的勇敢顽强的精神。其次，课上集体活动较多，对他们进行集体主义教育很有利，如器械分组练习，需要同学们互相保护帮助，在这种有组织的集体活动中，有助于学生提高对自己行为的责任感，有利于他们形成团结互助，遵守纪律，热爱集体的思想品德。还有教学活动中常采用小竞赛，评比，奖罚等方法，对学生激发向上，力争胜利的精神很有利。这些活动使学生能意识到个人努力和集体协作的关系，感受到集体的力量，对于暂时的失败，也是培养他们承受挫折的好时机，来培养他们胜不骄，败不馁的心

理素质和品质。而且学校体育还有好多健康有益的活动充实学生，

对抵御社会上不良风气对学生的影响有很好作用。

综合起来，在体育与健康课中，思想教育更有以下几个功能。首先有凝聚功能，这主要体现在集体项目上，他们有一个共同目标，为集体利益和荣誉紧密团结在一起并肩作战，使大家抱成一团，拧成一股劲。如篮球，足球，排球等项目。第二是自我约束功能，体育教学是有组织有纪律的，本身对学生的思想和行为有一定限制和约束，这就要求学生要自觉遵守纪律，有组织性。这在一些器械项目上尤其突出。第三有激励功能，如课堂上组织的比赛，激发学生上进心，培养他们奋力拼搏的精神，还有一些难度大的项目，如跳马等激发学生勇往直前，不怕困难的决心和意志品质。第四有心理调适功能，通过体育运动对消除疲劳，增进心理健康很有益。能使人减轻焦虑状态，缓解抑郁症状。在学习上，紧张疲劳通过体育运动调解，缓解效果是很显著的。总之，在体育教学中，综合教学特点进行思想教育，可积极引导学生树立科学人生观，世界观，激发他们学习兴趣，增强对学习的信念，培养他们的毅力和意志品质。

在体育教学实践中，思想教育是体育教师的职责怎样做好正在长身体，长知识，又是道德品质形成关键时刻的学生的思想工作，这也是一门学问。要做到让学生转变思想，努力学习，认真锻炼，在进行思想教育时，就要注意以下几点，首先严格要求与耐心说服相结合，以尊重学生为前提。严格要求是指对学生完成教学，训练

及思想品德等方面要高标准，但严格不等于严厉，更不是大声呵斥，耐心说服，以理服人。要尊重每一个学生，尊重学生本身就是对学生的一种教育，教育他们要尊重别人，特别是对能力较差，体质较弱的学生要给与关心和帮助，对体育骨干和能力较强的学生要严格要求，决不能袒护他们的缺点。其次要注意正面教育，表扬与批评相结合，要经常教育学生明确锻炼目的，端正态度，鼓励学生认真学习，刻苦锻炼，向学生多讲一些体育事迹，善于发现学生先进思想和闪光点，及时表扬与肯定，对不好的动作行为要恰当及时进行批评教育。教师要一视同仁，以身作则。更要注意根据学生特点进行教育，每个学生思想状况，健康状况，兴趣爱好，体育基础均有差异，所以我们要从实际出发，区别对待进行教育。

进行思想教育，在体育与健康课中要把握好时机。学生在集体或个人的活动中，必然会反映出各种不同的情绪和行为。教师在教学过程中，要善于观察学生的表现，从学生的语言态度行为中，发现的各种思想苗头和情绪，都不要轻易放过，及时进行思想教育。如在炎热的夏天上课时，常有些女生因为怕晒黑皮肤而不愿参加锻炼，这也说明他们想使自己的形态发育得更美，对此教师应讲清日光浴的好处，告诉他们不要追求那种病态美。引导他们坚持体育锻炼，使自己的身体坚实有力，达到健康美的要求，还有一些时机如在新学期开始的时候，利用学习体育课堂常规时，强化学生的组织纪律观念，体育参与意识，陶冶学生美的情操，培养文明行为。在学习难度大的教材时，本身就是锻炼学生吃苦耐劳，勇于拼搏品质

的过程。此时学生最需要的是教师的认同和鼓励，向耐久跑项目，还有障碍跑，跳马等，当学生完成练习时，教师要及时总结和表扬，让学生知道成功来之不易，从而培养其坚忍不拔的毅力和勇于拼搏的精神。在进行体育课考核的时候，对取得好成绩的学生及时进行表扬，并希望再接再厉，取得更好的成绩。对成绩较差的学生及时

进行勉励，让他们明白只要不灰心，就会成功。

在体育与健康课中，进行思想教育还要经常用到几种方法。首先就是暗示法，在矫正学生的不良行为中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使学生心悦诚服。如教学中，学生有做小动作的，教室可走到学生面前，给个眼神或摆摆手，以实提醒，这要比终止教学点名批评效果要好得多。如学生在跳马过程中，易产生恐惧心理，在学生练习前，教师有意向他点点头，或拍拍他，示意他不要怕，大胆跳。能使学生受鼓舞，增强战胜困难的勇气和信心。还有实践体验法，学生可以在耐久跑的实践中磨炼意志品质，在民族舞蹈中达到美的享受，教师应使学生在体育实践中陶冶情操，磨练意志。在有激励竞争法，在教学中常采用，教学中的各种球类比赛，接力赛，评比等，教师运用此方法时要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能

经得起失败的考验，体会到集体的力量，培养集体主义精神。

总之，体育与健康课中的思想教育占有极其重要的地位，在教学实践中，必须结合体育教学的特点进行。针对中学生生长发育期的生理，心理特点，有的放矢地进行。通过各种有组织的体育活动，

抓住时机，正确运用进行思想教育的方法，在教育过程中要尊重他们，信任他们，发展他们的独立性和个性。努力学习，认真锻炼，在体育教学实践中，应从不同侧面，不同项目，去激发学生学习兴趣。增加对学习的信念，培养他们的意志和毅力，达到教书育人的目的。