一年级下册语文教案-24 乌鸦喝水

乌鸦喝水
课时目标：
1、认知：理解课文内容。

学会“终于”两个字。

2、情感：感受乌鸦由找水着急到喝到水非常高兴的心理变化过程，让学生喜欢上这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

3、能力：能正确、流利、有感情地朗读。

练习用“终于”说话、造句。

教学重点难点：
通过朗读，演示课文，帮助学生领悟乌鸦是怎么喝到水的。

教学准备：
课件、生字卡片、小瓶子和一些小石子。

教学过程：
一、看图导入。

1、出示乌鸦图。

师：小朋友，你们认识这只小鸟吗？它的名字可不好听，叫“乌鸦”。

比起其它的鸟儿来，它的样子也不太好看。

可是，你们千万不要小看它，它呀，可爱动脑筋了。

今天我们就来看看乌鸦是怎么动脑筋解决难题的。

（齐读课题）
二、读通课文。

1、请小朋友打开书本，自己读读这个故事。

遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。

2、检查自学情况。

（1）抽读词语（多媒体课件出示）：乌鸦、口渴、喝水、瓶子、石子、看见、办法、终于、叼起、渐渐。

（2）师：词语会读了，那课文呢？谁来读第一段？指名读课文。

评价（你读得很正确、你读得真流利）
那第二段谁来读呢？
三、读懂课文。

第一段
1、乌鸦口渴了，到处找水喝。

小朋友，你有过口渴的时候吗？口渴的时候感觉怎样？（难受、着急、真想喝个饱、到处找）
2、那这只乌鸦口渴了，是怎么做的呢？（动画演示）
谁来说一说（回答怎样找）
师相机描述：你们看，这只乌鸦这里找找，那里找找，能去的地方都找过了，这就叫——“到处”（卡片出示）
3、你能来学学乌鸦到处找水喝的样子吗？（指名学生表演）
评价：这只乌鸦找水找得多着急呀！口渴的乌鸦边找还会边说什么呢？（再指名表演）
4、看了他们的表演，你能把这种着急的心情读出来吗？
出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（指名读）
评价：你把“到处”读得那么重，那么响，我仿佛看到了乌鸦找了许多地方，一会儿在田野找，一会儿到树林里找，一会儿又飞到山上去找。

）
学着他的样子，你们一定会读得更好。

（指名读、男女生比赛读、齐读）
5、乌鸦找到水了吗？你从哪一句话知道的？（指名读第二句）
师读：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，这时的乌鸦会怎么想呢？（图演示：指名说）
6、是呀，它多高兴呀！它找了那么多的地方，现在终于找到水了，你能读出它的高兴吗？（指名读，读出惊喜）
7、找到了水，它喝着了吗？（出示多媒体图像，引导学生观察）
咦，乌鸦怎么还不喝呀？
引导学生回答：
（1）乌鸦的嘴太大了，放不进瓶子里。

（2）不，是瓶口太小了。

（3）水太少了，如果这时是满满的一瓶水，它应该能喝到一点儿。

师评价：你观察得很仔细，想得也很有道理。

乌鸦想喝水，可又喝不着，此时的乌鸦一定是更着急了。

你能把这十分着急的语气读出来吗？（自由练读，指名读）8、齐读第一自然段。

第二段
1、乌鸦好不容易找到了水，可是由于水只有半瓶，瓶口又小，怎么也喝不着，聪明的乌鸦想到了一个好办法，是什么办法呢？请小朋友自己读读课文第二段，
找一找乌鸦想到的办法是什么。

（自由读第二自然段。

）
2、（指名回答）相机出示句子：它叼起小石子……放到瓶子里。

（多媒体演示叼石子）
师：那瓶子里的水会发生什么变化呢？相机出示句子：瓶子里的水……喝着水了。

真的会这样吗？我们来做个小实验（实验）
3、边做实验边理解“渐渐升高”（水是一下子升高的吗？课文中哪个词告诉你的？点出“渐渐升高”换词：慢慢读好词语）
4、乌鸦终于喝到水了，心里一定非常——高兴。

你们为它高兴吗？请读出这样的喜悦。

（指名读，通过评价引导读好“一颗一颗”）
5、这是个多好的办法呀！乌鸦是很快就想到这个好办法的吗？你从哪里看出来的？（出示句子，指名朗读）
评价：老师听出来了，你这个办法是好不容易才想出来的。

相机点红“终于”教师引导用“终于”说话。

（1）小鸡用小尖嘴啄蛋壳，啄呀啄呀，啄了很久。

（2）怀素每次写字都很认真，天长日久，终于。

（3），终于。

6、小结：“终于”就是“好不容易”的意思。

再读一读。

（自由读，指名读。

）
7、乌鸦用自己的智慧克服了困难，解决了难题，多了不起呀！你想夸夸它吗？出示：乌鸦，你。

8、齐读第二段。

四、总结全文。

1、齐读全文。

分男女生比赛朗读。

2、试背诵（接口背），齐背。

五、写字教学：
终（终点、始终、终止、终于）
于（对于、关于、在于、终于、于是）
六、拓展
发散思维：如果旁边没有小石子，乌鸦该怎么办？还有什么好办法能让乌鸦喝到水？。