小学数学一年级奥数问题第一讲全30(教师教案)
小学生奥数第一课教案模板
年级：五年级课时：1课时教学目标：1. 让学生了解奥数的基本概念和特点。
2. 培养学生对数学问题的兴趣和解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
教学内容：1. 奥数的基本概念和特点2. 奥数题目类型及解题方法3. 课堂练习教学过程：一、导入1. 老师简要介绍奥数的基本概念和特点，让学生对奥数有一个初步的了解。
2. 提问：同学们对奥数有什么疑问或想法？二、奥数的基本概念和特点1. 老师详细讲解奥数的基本概念和特点，包括：a. 奥数是数学竞赛的一种，旨在培养学生的数学思维能力和创新精神。
b. 奥数题目通常具有一定的难度，需要学生运用所学知识进行思考和解决。
c. 奥数题目类型丰富，包括数论、组合数学、几何等。
2. 学生分组讨论，分享自己对奥数的理解。
三、奥数题目类型及解题方法1. 老师介绍常见的奥数题目类型及解题方法，包括：a. 数论题目：如质数、合数、同余等。
b. 组合数学题目：如排列组合、概率等。
c. 几何题目：如平面几何、立体几何等。
2. 学生分组练习，尝试解决一些简单的奥数题目。
四、课堂练习1. 老师布置一些奥数题目，让学生独立完成。
2. 学生互相交流解题思路和方法，老师巡视指导。
五、总结1. 老师总结本节课的主要内容，强调奥数对培养学生数学思维能力和创新精神的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学评价：1. 学生对奥数的基本概念和特点是否有所了解。
2. 学生是否能运用所学知识解决简单的奥数题目。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标。
2. 学生对奥数的兴趣和积极性是否有所提高。
3. 教学过程中是否存在不足，需要改进的地方。
小学数学一年级奥数问题(教师教案)
THANKS
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理解图形的组合与分解在数学 中的重要性
03
逻辑思维与推理
简单逻辑关系
总结词
通过简单的逻辑关系，如“如果...那么...”，来培养小学生的逻辑思维能力。
详细描述
在小学数学一年级奥数问题中，教师可以通过设计一些简单的逻辑关系问题， 如“如果小明有3个苹果，小红有2个苹果，那么他们一共有多少个苹果？”来 引导学生理解和运用逻辑关系，提高他们的逻辑思维能力。
总结词
通过数字的比较，理解大小关系。
详细描述
学生应学会比较数字的大小，掌握大 于、小于和等于的概念，并能进行简 单的排序。
总结词
掌握基本的四则运算，包括加法、 减法和简单的乘法。
详细描述
学生需要能够进行0-10范围内的加 法和减法运算，以及初步了解乘法 的基本概念。
数的比较与排序
总结词
通过实例和游戏，让学生了解大小关系和排序原则。
小学数学一年级奥数问题(教 师教案)
汇报人： 2023-12-30
目录
• 数学基础概念 • 图形与空间 • 逻辑思维与推理 • 应用题与实际问题解决 • 数学思想与方法
01
数学基础概念
数字的认识与读写
总结词
掌握数字的基本概念，能够正确地 读出和写出数字。
详细描述
一年级学生需要了解数字的概念， 掌握0-9的读写，能够区分个位和十 位，以及了解简单的数位概念。
要点一
总结词
数形结合思想是将抽象的数学语言与直观的图形相结合， 通过图形来描述和解释数学概念和问题，从而更直观地理 解数学。
要点二
详细描述
在小学数学中，数形结合思想常常用于解决几何图形问题 和代数问题。例如，在解决几何图形问题时，可以通过数 形结合思想将图形的性质和特点用数学语言描述出来，从 而更深入地理解图形的性质和特点。同时，在解决代数问 题时，也可以通过数形结合思想将代数式子和几何图形相 结合，从而更直观地理解代数式子的意义和性质。
一年级奥数教案
一年级奥数教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一讲数一数教学目标：1．初步经历从场景中抽象出数的过程，初步认识顺序数数的方法。
2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义和乐趣。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友喜欢玩吗你们喜欢到哪儿去玩呢悄悄地告诉你的同桌。
老师猜，小朋友一定非常喜欢到儿童乐园去玩吧。
（多媒体课件出示儿童乐园的情境图）二．自主探索，体验领悟1．初步感知。
（1）问：图上画了些什么？（2）小组交流后集体交流。
（3）描述：小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
看！他们笑得多开心呀！学玩今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗？2．看主题图数数（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
3．总结方法（1）开展讨论：怎样数数又对又快？小组讨论后再集体交流。
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。
4．按顺序抢答。
（1）据图意找用不着、2、3、------10表示的东西有哪些？比一比谁说得好！（多媒体课件同步演示，从主题中逐个抽取出其不意0幅片段图）（2）自己看着陆0幅图说图意。
5．用点子图表示个数。
（1）讲述：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，如点子，有一个滑梯就用一个点子表示。
（出示点子图）（2）讨论：怎样表示秋千的个数为什么（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数（出示点子图）（3）探索：图中什么物体的个数可以用法个点子来表示8个点子呢怎样表示气球的个数（自己在书上画好）10个点子表示什么三．巩固深化，再次体验1．门票游戏。
小学数学一年级奥数问题第一讲全30(教师教案)精选教学PPT课件
【分析】 不管是从左往右数还是从右往左数，都
包括了李琦，所以要把李琦重复的减掉1。 9+7-1=15（名）
小红和小琴问题
导语： 一年级小朋友是开发智力的阶段，所以要多 加练习奥数习题，今天学习一道题，是几与 第几的典型例题，你们要认真做。
例8：一年一班的学生在上体育课，全班同学站成一排，聪 聪和明明都在其中，聪聪在明明的后面，中间隔着三名同学。 从前往后数，明明是第16位，从后头往前数，聪聪是第14 位，这班学生共有多少人？
【分析】
点拨一：这班学生由三部分组成，第一部分是包括明明在 内的16人，第二部分是包括聪聪在内的14人，第三部分是 明明和聪聪中间的3人。
解法二：（7+1）+（6+1）+3=18（人） 答这一排有18人。
去公园
导语：一年级小朋友是开发智力的阶段，所 以要多加练习奥数习题，今天学习一道题， 是几与第几的典型例题，你们要认真做。
例5：幼儿园老师带领小朋友去公园玩，小朋友们 排成一队，豆豆从排头数他是第5位，他后边还有6
名小朋友，老师一共带了几名小朋友去公园？
例1：（1）把上图中的4条小鱼圈起来。 （2）从左边数起，把第四条小鱼涂上黄色。
【分析】
例题中第一个问题中的“数出四条小鱼”的“4”，表示有四条小鱼，这 个数是基数。第二个问题中的“第四条小鱼”的“4”，表示第四个位置 的小鱼这一条鱼，这个数是序数。请同学们在实践中体会“几个”和 “第几个”是不同的。
“几”与“第几”知识要点
学习目标 1、这节课我们要学 会正确用“几”和 “第几”表达意思， 体会它们的区别。 2、学到的知识不仅 要用在做题上，还 要把它有利的运用 在我们的生活中。
奥数-一年级-教案-第1讲.基础班.教师版
第一讲数字趣题这节课我们主要引导学生来认识数位，并掌握不同数位所表示的意义．在这个基础上来学习数的组成与分解以及根据条件写数字问题．在解答这类题的时候老师要引导学生从已知条件出发进行推理，并且按一定的顺序来进行思考，让学生对数字的认识上一个台阶，对数的组成有个更深的理解．1、教学点为各位老师提供了本节课挂图．2、教师自制一个计数器．第一讲数字趣题猜猜我是谁？神奇的数字伙伴们，一眨眼就变成了各种不同的水果，根据他们说的话，猜一猜他们各是谁？【教学思路】开课的时候，通过抢答的形式，让学生来猜一猜这些数，初步感知不同的数，它所表示的意思不一样，它的组成也不同．让学生对数字产生好奇．（1）我比10大，但比20小，我的个位与十位上的数字相同，我是谁？（11）（2）我和最小的两位数成了好朋友，组成了100，我是谁？（90）（3）我是最大的两位数，你知道我是谁？（99）（4）我是最小的三位数，最小的三位数是（100），最大的三位数是（999）．老师可根据时间情况，另外出一些数字问题的谜语，用卡片出示让学生来抢答．小朋友们，我们知道一个数，都是由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9这十个数字组成的，不同的数大小不同，它所表示的意思也不同．今天这节课就让我们一起来研究这有趣的数字问题吧！大家猜猜我是几？想一想，个位数字是“6”的两位数一共有多少？请你把它们全部写出来．个位数字是“6”的两位数有：【教学思路】两位数中，个位数字是“6”，而十位上的数字没有限制，可以是1，2，3，4，5，6，7，8，9．（让学生想一想：能不能是0？）个位数字是“6”的两位数一共有9个：16，26，36，46，56，66，76，86，96小结：“0”是一个特殊的数，当某一个数位上一个也没有的时候就用“0”来占位，但是它不能放在最高位．在所有的两位数中，个位数字与十位数字相同的一共有多少个？请你写出来．【教学思路】两位数中，十位上的数字有九个：1，2，3，4，5，6，7，8，9．因为十位上不能为0，所以十位上有九个数．个位数字与十位数字相同的两位数，共有9个：11，22，33，44，55, 66，77，88，99．从1写到20，一共要写多少个“1”？【教学思路】从1到20，包含有1的数字有“1、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19”，数一数，一共写了12个“1”。
一年级奥数教案1
一年级奥数教案1教学目标：1.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力；2.让学生对奥数感兴趣，培养学生的数学兴趣和学习兴趣；3.提高学生的问题解决能力和创新能力；4.培养学生的观察力和思考力。
教学重点：1.通过解决问题培养学生的逻辑思维能力；2.培养学生的观察力和思考力。
教学难点：1.培养学生的创造力和创新能力；2.通过解决问题培养学生的数学思维能力。
教学准备：教材：奥数练习册、黑板、粉笔、教具等教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问答，让学生回顾并巩固上一课的知识。
例如，上一课学习了一位数的加法运算，可以用口算的方式进行复习。
二、教学新内容（10分钟）1.呈现新题，让学生观察并思考。
例题：如果一朵花生长了3朵花，这3朵花又各自长了5朵花，那么一共有几朵花？2.引导学生思考并找出解决问题的方法。
例如，可以用加法运算来解决这个问题。
三、小组活动（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.给每个小组发放奥数练习册上的一道题目，要求小组合作解答。
3.鼓励学生思考和讨论，帮助他们找出解决问题的方法。
4.每个小组选一名代表上台展示他们的解答，并让其他小组进行评价和讨论。
四、总结归纳（10分钟）1.让学生分享他们在小组活动中的解题经验和感悟。
2.引导学生总结解题方法和规律，例如，可以用加法运算解决问题，还可以将问题分解为多个小问题来解决。
五、拓展练习（15分钟）1.发放奥数练习册上的一些相关题目给学生，要求他们独立完成。
2.教师可以提供一些提示和指导，帮助学生解决问题。
六、课堂展示（10分钟）1.让学生上台展示他们的解答，并让其他学生进行评价和讨论。
2.鼓励学生互相学习和借鉴，提高他们的解题能力。
七、作业布置（5分钟）1.布置奥数练习册上的相关作业，要求学生独立完成。
2.提醒学生复习今天学习的知识和方法。
教学反思：通过本堂课的教学，学生在小组活动中充分发挥了合作和思考的能力，培养了他们的问题解决能力和创新能力。
小学奥数第一节课教案模板
教学目标：1. 让学生了解奥数的概念，激发学生对奥数的兴趣。
2. 培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
教学重点：1. 奥数的概念和特点。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
教学难点：1. 奥数问题的解决方法。
2. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍奥数的概念和起源，让学生对奥数有一个初步的了解。
2. 提问：同学们，你们知道奥数吗？奥数有什么特点？二、新课导入1. 教师讲解奥数的概念和特点，强调奥数注重培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题的能力。
2. 举例说明奥数题目与常规数学题目的区别，让学生感受到奥数的魅力。
三、课堂讲解1. 教师讲解一道简单的奥数题目，引导学生分析题目，找出解题思路。
2. 教师引导学生进行讨论，培养学生的团队合作精神。
四、课堂练习1. 教师布置几道简单的奥数题目，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，解答学生提出的问题。
五、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调奥数的特点和重要性。
2. 鼓励学生在课后多做题，提高自己的奥数水平。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 尝试解决一些简单的奥数题目，提高自己的解题能力。
教学反思：1. 本节课通过讲解奥数的概念和特点，激发了学生对奥数的兴趣。
2. 在课堂讲解和练习过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3. 课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的解题能力。
注意事项：1. 教师在讲解奥数题目时，要注重启发学生思考，引导学生找到解题思路。
2. 在课堂练习环节，教师要及时解答学生提出的问题，帮助学生掌握解题方法。
3. 在课后作业布置方面，要注重难度适中，让学生在完成作业的过程中有所收获。
小学一年级奥数教案
小学一年级奥数教案小学一年级奥数教案一、教学目标1.培养学生观察问题、发现问题的能力；2.培养学生解决问题的能力；3.培养学生逻辑思维能力；4.增强学生的数学实践能力。
二、教学重点1.培养学生观察问题、发现问题的能力；2.培养学生解决问题的能力。
三、教学难点1.培养学生逻辑思维能力；2.增强学生的数学实践能力。
四、教学准备1.课程计划、教学材料；2.教学工具：计算器、尺子、图形模具。
五、教学过程1.导入教师可以用一道简单的数学题目导入，引起学生对奥数的兴趣。
2.讲解与启发教师根据教学材料，讲解奥数的基本概念和基本方法，并通过启发性提问，引导学生思考。
3.引出新知通过一道奥数题目引出新的数学概念或方法，激发学生的学习兴趣。
4.合作探究教师组织学生合作进行探究学习，通过小组合作解决一些实际问题，并记录下来。
5.展示成果学生通过小组展示自己的成果，互相分享和评价，从中了解到不同的解决方法和思路。
6.总结归纳教师引导学生总结归纳出学习到的新知识和解题方法，培养学生的逻辑思维和分析能力。
7.练习巩固教师出一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识，并在解题过程中发现和解决问题。
8.作业布置教师布置适量的作业，巩固学生的知识，要求学生在作业中运用所学的方法解决问题。
六、板书设计奥数教案七、教学反思通过奥数教学，可以培养学生主动思考、观察问题的能力，并通过探究学习和合作解决实际问题的方式，培养学生的创造性思维和实践能力。
同时，奥数教学也可以让学生体验到数学的乐趣，激发学习兴趣，提高学习效果。
小学数学奥数基础教程目30讲全
小学数学奥数基础教程目30讲全本章主要内容有：1.加法的拆分和组合：将一个数拆分成几个数相加，或将几个数相加得到一个数。
例如：7=4+3，或者2+5=72.减法的逆运算：从一个数中减去几个数，或者几个数相减得到一个数。
例如：9-4=5，或者8-3-2=33.两位数的加法和减法：对于加法，先将个位数相加，然后将十位数相加，最后将得到的个位数和十位数相加得到结果。
对于减法，先将个位数相减，如果不够减，则向十位借1，然后将十位数相减。
例如：57+23=80，或者65-38=274.三位数的加法和减法：与两位数的运算类似，只是需要将百位数也相加或相减。
例如：243+137=380，或者574-238=3365.数量的估算和比较：通过近似计算来估算一个数的大小，或者将两个数进行比较。
例如：估算52+38，可以先计算50+40，得到90；比较98和73，可以根据个位数进行比较，发现8比3大，因此98比73大。
6.乘法的基本性质：乘法满足交换律和结合律，即a*b=b*a，(a*b)*c=a*(b*c)。
例如：3*4=4*3=12，(2*3)*4=2*(3*4)=247.乘法的应用：求面积和周长。
例如，长为5米，宽为3米的矩形的面积为15平方米，周长为16米。
8.乘法表的学习：通过背诵乘法表，加深对乘法的理解和运用。
例如，背诵2的乘法表：2*1=2，2*2=4，2*3=6，依次类推。
9.除法的基本性质：除法满足除法的唯一性和传递性。
例如：如果a/b=c，那么a=b*c；如果a/b=c，b/d=e，那么a/d=c*e。
10.除法的应用：求长度和宽度。
例如，一个面积为12平方米，宽度为4米的矩形，求其长度为多少。
11.多位数的乘法和除法：与两位数的运算类似，只是需要将各位数分别相乘或相除。
例如，231*4=924，或者925/5=185通过学习以上内容，学生将对加法、减法、乘法和除法有更深入的理解和掌握。
同时，他们也可以运用所学知识解决实际问题，提高数学运算能力。
小学数学一年级奥数问题(教师教案)
《小学数学一年级奥数问题(教师教案)》xx年xx月xx日•课程介绍•教学方法•教学内容目录•教学评估•教学资源01课程介绍•小学数学一年级奥数问题课程是为了培养学生们的数学思维和解决问题的能力而设计的。
该课程基于小学一年级数学教材，通过引入奥数问题，帮助学生提高数学水平，培养数学兴趣，为后续的数学学习打下坚实的基础。
培养学生的学习兴趣和自信心。
提高解决实际问题的能力；培养数学思维和逻辑推理能力；本课程的目标是帮助学生掌握以下能力掌握一年级奥数问题的解题思路和方法；本课程的授课时间为一个学期，每周安排两次课程，每数的认识：包括数的读法、数的顺序、数的比较大小等；次课程时长为45分钟。
课程内容包括以下四个部分图形与几何：包括认识图形、图形的拼组等；统计与概率：包括统计图表的认知、概率的基本概念等；综合问题：包括找规律、解决问题等。
在每个部分，都会有一些典型例题的讲解和练习，以便学生能够更好地理解和掌握相关知识和技能。
02教学方法1奥数问题的特点23奥数问题通常涉及复杂的数量关系，需要学生深入理解问题并找出隐含的数学关系。
强调数量关系奥数问题往往没有固定的解题方法，需要学生从不同角度思考问题，寻找最佳解决方案。
解题方法多样奥数问题涉及的知识面广泛，包括整数、小数、分数、比例等数学概念。
知识覆盖面广03自主探究法引导学生自主探究问题，通过思考、尝试、总结，发现解题规律和方法。
教学方法选择01案例分析法通过分析具体的奥数问题案例，引导学生理解问题的本质和解决方法。
02小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流思路，共同解决问题。
通过提出有启发性的问题，引导学生进入奥数问题的学习情境。
问题导入鼓励学生与同学、老师进行交流，分享自己的解题思路和方法。
互动交流对解决问题的过程进行总结和反思，提炼解题技巧和方法。
总结反思教学策略实施03教学内容认识整数、小数、分数，了解数的顺序、大小和读法。
数的认识与计算数的认识掌握基本的加减乘除运算，包括连加、连减、加减混合、乘法、除法等。
小学数学一年级奥数问题(教师教案)
根据数字在图形中的排列规律， 如每条边上数字的和、每个顶点 上数字的乘积等，求出图形中某 个位置的数字。
加减法巧算
凑十法
通过将两个数相加或相减得到10的倍数，从而简化计算过程，提高计算速度。
补数法
通过找到一个Leabharlann 与另一个数相加或相减得到易于计算的数，如补数为99、100 等，从而简化计算过程。
让学生成为学习的主人。
06
CATALOGUE
学生作业布置及评价反馈机制建立
分层作业布置策略
基础题
确保所有学生掌握基础知识，例如简单的加减法 、数的大小比较等。
提高题
针对基础较好的学生，设计一些稍微复杂的题目 ，如应用题、图形题等。
拓展题
为有兴趣、有能力的学生提供更具挑战性的题目 ，如奥数题、趣味数学等。
培养创新思维
奥数问题鼓励学生从不同 角度思考问题，有助于培 养学生的创新思维和创造 力。
奥数问题教学策略
01
激发学生兴趣
教师可以通过有趣的例子、生动的讲解和互动的方式，激发学生对奥数
问题的兴趣。
02
循序渐进
教师应根据学生的实际情况，循序渐进地引入奥数问题，逐步提高学生
的思维水平和解决问题的能力。
03
乘除法初步认识
乘法口诀表
熟练掌握乘法口诀表，能够快速进行乘法计算，并了解乘法的基本性质，如交换 律、结合律等。
除法基本概念
了解除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数等，能够进行简单的除法计算 ，并理解除法与乘法的关系。
03
CATALOGUE
图形与空间类奥数问题
图形认识与分类
图形名称与特征
学生能准确说出常见图形的名称，并描述其基本特征，如长 方形、正方形、三角形和圆等。
一年级奥数课教学设计与实施
一年级奥数课教学设计与实施一、引言随着教育的不断发展和改革，越来越多的学校开始引入奥数课程，以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
对于一年级学生来说，奥数课程的设计和实施需要更加细致和循序渐进。
本文将讨论一年级奥数课的教学设计和实施策略。
二、目标明确1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和创造力。
4. 增强学生的自信心和合作意识。
三、课程安排1. 第一课：认识数字和基本数学运算。
- 通过游戏和实际例子使学生对数字的认知更加深刻。
- 引导学生进行简单的加减法计算并掌握基本的数学运算符号。
2. 第二课：形状与空间的认识。
- 介绍不同的形状，并通过拼图、模型等活动培养学生的观察和辨别能力。
- 利用实物和图片让学生感受几何图形的特征。
3. 第三课：逻辑推理与问题解决。
- 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
- 通过谜题、填字游戏等活动激发学生的思考能力。
4. 第四课：数据分析与统计。
- 引导学生观察和收集数据。
- 通过图表和图形的展示，让学生了解数据分析与统计的方法。
5. 第五课：时间与计量。
- 通过日常生活中的实例，教授学生时间概念和计量单位。
- 利用实际情境进行实践操作，培养学生的实际应用能力。
四、教学方法1. 游戏化教学：利用游戏等趣味性的教学方法激发学生的学习兴趣。
2. 探究式学习：通过让学生亲自动手进行实验和观察，培养他们的分析和解决问题的能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作，促进他们的互相学习和交流。
五、评估方式1. 实际观察评估：通过观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神来评估他们的学习情况。
2. 成果展示评估：让学生通过口头或书面方式展示他们在课程中学到的知识和技能。
六、教学资源1. 学生教材：根据教学大纲选择适合的一年级奥数教材。
2. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备辅助教学，呈现图片和视频等资源。
3. 实物和模型：提供各种几何图形、计算器等实物和模型供学生操作和观察。
小学奥数教案 一年级
小学奥数教案一年级教案标题：小学奥数教案一年级教案目标：1. 帮助一年级学生培养数学思维和解决问题的能力。
2. 引导学生对数学的兴趣和热爱。
3. 通过奥数题目的训练，提高学生的逻辑思维和推理能力。
教学重点：1. 让学生理解并掌握一年级数学基础知识。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的问题解决能力和合作精神。
教学准备：1. 奥数练习册或相关奥数题目。
2. 小学一年级数学教材。
3. 教学投影仪或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一年级数学教材中的相关内容，复习前几节课的知识点。
2. 引入奥数概念，解释奥数的意义和重要性。
二、学习与实践（15分钟）1. 给学生发放奥数练习册或相关奥数题目，让他们尝试解决问题。
2. 鼓励学生互相合作，讨论解题思路和方法。
3. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。
三、讲解与总结（10分钟）1. 学生完成练习后，教师进行讲解，解释正确的解题思路和方法。
2. 引导学生总结解题过程中的关键点和规律。
四、拓展与应用（15分钟）1. 给学生提供更复杂的奥数题目，挑战他们的思维和解决问题的能力。
2. 鼓励学生自主思考和尝试，提供必要的指导和帮助。
3. 教师与学生一起讨论解题思路和方法。
五、巩固与评价（10分钟）1. 教师布置相关的作业，让学生巩固所学的知识。
2. 收集学生的作业，进行评价和反馈。
3. 鼓励学生继续参与奥数活动，并提供相关的参考书籍或网站。
教学延伸：1. 组织奥数竞赛或活动，让学生有机会展示他们的数学才能。
2. 鼓励学生参加奥数培训班或相关的数学竞赛。
教学反思：1. 教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和难度。
2. 教师应关注学生的学习兴趣和动机，激发他们对奥数的热爱。
3. 教师应及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们克服困难，提高自信心。
以上是一份针对小学一年级的奥数教案，希望能对你有所帮助。
如有需要，可根据具体情况进行适当调整和修改。
小学数学一年级奥数问题(教师教案)
发展
随着时代的发展，奥数问题也在不断发展和变化。如 今，奥数问题不仅涉及传统的数学领域，还涉及到计 算机科学、物理学等多个领域。同时，随着互联网的 普及和发展，奥数问题的传播和交流也更加便捷和广 泛。未来，随着科技的不断发展和社会需求的不断变 化，奥数问题将会继续发展和变化，为培养更多具有 创新思维和解决问题能力的人才做出更大的贡献。
特点
奥数问题具有难度高、涉及面广、解题方法多样等特点。这些问题需要学生具备扎实的数学基础和较 高的思维能力，同时还需要学生具备创新思维和解决问题的能力。此外，奥数问题还具有很强的趣味 性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
奥数问题的重要性
01
提升数学能力
通过解决奥数问题，学生的数学能力可以得到显著提升，包括思维能力
合作交流，共同提高
1 2 3
分组合作
将学生分成若干小组，让小组成员相互合作、交 流讨论，共同解决奥数问题，促进学生的合作学 习。
全班交流
在小组合作的基础上，组织全班学生进行交流， 分享各组的探究成果和经验，达到共同提高的目 的。
评价与反思
通过评价和反思，让学生了解自己的学习状况和 不足之处，明确进一步努力的方向，促进学生的 全面发展。
数学方法
代数方法
奥数问题中常常涉及到代数方法 ，如方程、不等式、函数等，这 些方法可以帮助孩子更好地理解
和掌握数学概念和定理。
几何方法
奥数问题中也会涉及到几何方法， 如面积、周长、角度等，这些方法 可以帮助孩子更好地解决与图形相 关的问题。
概率方法
奥数问题中还会涉及到概率方法， 如排列、组合、概率等，这些方法 可以帮助孩子更好地解决与概率相 关的问题。
心理素质
奥数问题具有一定的难度和挑战性，需要学生具备较好的 心理素质和应对压力的能力，有助于提高学生的心理素质 和应对挑战的能力。
一年级数学奥数教案
一年级数学奥数教案教案标题：一年级数学奥数教案教案目标：1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 引导学生培养数学思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学逻辑思维和抽象思维能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 认识数字和数的概念。
2. 掌握加法和减法的基本运算。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学难点：1. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2. 帮助学生理解数学概念的抽象性。
教学准备：1. 教学用具：数字卡片、计数器、计算器、游戏道具等。
2. 教学素材：与一年级数学奥数相关的练习题、问题和游戏。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入数学奥数的概念，激发学生对数学的兴趣。
2. 利用数字卡片或计数器让学生回顾数字的认识和数的概念。
二、讲解新知（15分钟）1. 介绍加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 通过具体的例子和图示让学生理解加法和减法的运算过程。
3. 引导学生探究加法和减法的特性和性质。
三、拓展练习（20分钟）1. 分发一些与加法和减法相关的练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生思考并解决一些数学问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
四、小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个数学游戏或挑战题目。
2. 学生在小组内合作解决问题，并展示他们的答案和解题过程。
3. 教师对学生的表现给予肯定和建议。
五、总结反思（5分钟）1. 总结加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 让学生分享他们在本节课中的收获和困惑。
教学延伸：1. 鼓励学生参加数学奥赛，提供相关的练习题和参考资料。
2. 提供更多的数学游戏和挑战题目，激发学生的学习兴趣和动力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生完成的练习题和问题解答，进行评估和反馈。
3. 组织小组合作活动，评估学生的团队合作和沟通能力。
教学资源：1. 数学奥数练习题和参考资料。
2. 数学游戏和挑战题目。
3. 数字卡片、计数器、计算器等教学用具。
小学数学一年级奥数问题(教师教案)
把下面个数按从大到小的顺序排列。 209,99,101,299,300,78
【分析】
比较整数的大小，位数多的数大于位数少的数，位数相同的，高位 数大的数比较大。题中共有6个数，两位数有两个，99和78，十位上 的数是9和7,9>7,所以99>78。三位数有4个，百位数相同的有209和 299，它的百位相同，都是2，，看十位，十位是0和9,9>0,所以 299>209;在比较209和101，百位上的数是2和1,2>1,所以201>101, 最后比较299和300，百位上的数是3和2,3>2,所以300>299. 解：78<99<101<209<299<300<>
某公园里有三棵树，它们的树龄分别由1、2、3、4、 5、6这六个数字中的不同的两个数字组成，而且其中 一棵的树龄正好是其他两棵树龄和的一半，你知道这 三棵树各是多少岁吗?
【分析】
这道题的实质就是：把1、2、3、4、5、6六个数分成三组， 每组两个数，组成二位数，使其中的两个二位数之和等于第三 个二位数的2倍。顺便说一下，把生活中的趣味问题转化成为 纯数学型的题目是一种重要的本领，同学们要从小就注意增强 这种பைடு நூலகம்力，以便将来能够运用数学知识解决实际工作中遇到的 难题。
现有1元硬币多个，2元和5元纸币好多张。买一本书 要用10元，你怎么拿?共有多少种方法?
第三类： 用三种面值的人民币付钱有两种拿法：一张5元纸 币、2张2元纸币和1个1元硬币;一张5元纸币、1张 2元纸币和3个1元硬币. 3+5+2=10(种) 所以，共有10种拿法。
小学数学——一年级奥数
筐里的萝卜问题
【分析】
2024年度小学一年级奥数教案资料完整版
2024年度小学一年级奥数教案一、教学目标：1.培养学生对数学的兴趣和自信心；2.提高学生的思维能力和逻辑思维能力；3.培养学生的观察能力和排列组合能力；4.培养学生的计算能力和分析解决问题的能力。
二、教学内容：1.数的认识和数的运算；2.图形的认识和图形的运算；3.初步认识简单的排列组合和逻辑推理。
三、教学方法：1.教师讲解法2.课堂练习法3.情景模拟法4.合作学习法四、教学流程：第一课：数的认识和数的运算1.教学目标：引导学生从零开始认识数，并进行简单的数的运算。
2.教学过程：a.通过玩具或其他物品，让学生观察和感受物品的数量，引导学生认识1、2、3……的数。
b.教师用实际操作的方式，让学生进行数的简单加减法运算，培养学生的计算能力。
c.教师设计一些具有趣味性的小游戏，让学生在游戏中巩固数的认识和运算的内容。
d.教师进行小结，总结学生的学习情况，并进行反馈。
第二课：图形的认识和图形的运算1.教学目标：引导学生认识常见的图形，并进行简单的图形的运算。
2.教学过程：a.教师通过展示不同的图形，让学生观察和认识图形，引导学生理解图形的属性和特点。
b.教师设计一些需要学生进行图形拼凑的活动，让学生在活动中巩固图形的认识和分类。
c.教师引入图形的运算，例如：两个正方形相加等于一个长方形，让学生进行简单的图形运算。
d.教师进行小结，总结学生的学习情况，并进行反馈。
第三课：排列组合和逻辑推理1.教学目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.教学过程：a.教师通过展示不同的物品和图形，让学生观察和分析，引导学生进行排列组合的活动。
b.教师引入逻辑推理的概念，设计一些需要学生进行逻辑思考的问题，培养学生的逻辑思维能力。
c.教师与学生共同探讨排列组合和逻辑推理的应用，激发学生的思维能力和创造力。
d.教师进行小结，总结学生的学习情况，并进行反馈。
五、课堂练习：1.每堂课结束时，进行一定时间的课堂练习，巩固学生所学内容。
一年级奥数教案
一年级奥数教案第一讲数一数教学目标：1．初步经历从场景中抽象出数的过程，初步认识顺序数数的方法。
2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义和乐趣。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友喜欢玩吗？你们喜欢到哪儿去玩呢？悄悄地告诉你的同桌。
老师猜，小朋友一定非常喜欢到儿童乐园去玩吧。
（多媒体课件出示儿童乐园的情境图）二．自主探索，体验领悟1．初步感知。
（1）问：图上画了些什么？（2）小组交流后集体交流。
（3）描述：小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
看！他们笑得多开心呀！学玩今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗？ 2．看主题图数数（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
3．总结方法（1）开展讨论：怎样数数又对又快？小组讨论后再集体交流。
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。
4．按顺序抢答。
（1）据图意找用不着、2、3、------10表示的东西有哪些？比一比谁说得好！（多媒体课件同步演示，从主题中逐个抽取出其不意0幅片段图）（2）自己看着陆0幅图说图意。
5．用点子图表示个数。
（1）讲述：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，如点子，有一个滑梯就用一个点子表示。
（出示点子图）（2）讨论：怎样表示秋千的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？（出示点子图）（3）探索：图中什么物体的个数可以用法个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？三．巩固深化，再次体验1．门票游戏。
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例6：有15人站成一排，丁一站在闫佳左边。从左 往右数闫佳左边有8人；从右往左数，丁一右边有 11人。他们两个之间个几人？
【分析】
解法一：从左往右数，闫佳左边有8人，不包括他本人，但包括丁一。 从右往左数，丁一右边有11人，不包括丁一本人，但包括闫佳，那么 丁一和闫佳之间的人重复数了两次，多数的人就是丁一和闫佳之间的人 数， 算式为：8+11-15=4（人）。
小学数学
一年级奥数
第一讲 几和第几的问题
小学数学——一年级奥数
数学作为考试重要科目之一，很多人说它很难其实不然， 任何科目只要找准学习方法，把握好学习节奏，一切就变得 简单起来。尤其是一年级小朋友对数学概念和元素都处在感 性认识上，他们更重要的是培养兴趣，这样会为以后的学习 省很多力气，但是基础知识是要适当的掌握的。就让我们从 认识“几”与“第几”开始吧！
小学数学——一年级奥数
拔河比赛
小学数学——一年级奥数
导语：一年级小朋友是开发智力的阶段，所 以要多加练习奥数习题，今天学习一道题， 是几与第几的典型例题，你们要认真做。
例7：动物园里要举行拔河比赛，大象妈妈带领一些小动物 去参加，出发前大象妈妈说：“小熊你数一数共有几个小动 物？”小熊高兴地数着：“从排头数我是第6位，从队尾数 我是第5位，有几个小动物呢？”小熊在想。小朋友，你能 帮小熊算一算吗？
小学数学——一年级奥数
花束表演
小学数学——一年级奥数
导语：一年级小朋友是开发智力的阶段，所 以要多加练习奥数习题，今天学习一道题， 是几与第几的典型例题，你们要认真做。
例4：运动会上奇奇参加花束表演，奇奇站在第一 排里，多多在他右边。奇奇左边有7个人，多多右 边有6个人，奇奇和多多之间有3人。这一排共有多 少人？
【分析】
点拨一：豆豆从排头数，他是第5位，他后边还有6名小朋友，从5接着往 下数，6，7，8，9，10，11，数到11正好是6名小朋友。
解法一：老师带领11名小朋友去公园玩。 答：老师带领11名小朋友去公园玩。
例5：幼儿园老师带领小朋友去公园玩，小朋友们 排成一队，豆豆从排头数他是第5位，他后边还有6 名小朋友，老师一共带了几名小朋友去公园？
导语：一年级小朋友是开发智力的阶段，所 以要多加练习奥数习题，今天学习一道题， 是几与第几的典型例题，你们要认真做。
例3：一年级小朋友排成横队，小丽的右边有3 人，左边有5人，这排队伍共有几人？
【分析】 点拨一：小丽右边有3人，右边数小丽排在第四位，从右边数到小丽这 儿有4人。小丽左边有5人，从小丽开始接着往下数，也就是从4开头往 下数，在数过5人到对尾也就是数到9，这时队尾在没有人可数，这排 队伍共有9人。 解法一：从右往左数，数到队尾有9人。 答：这排队伍共有9人。
小学数学——一年级奥数 “几”与“第几”知识要点
知识目标 1、通常我们用1，2，3，4，5，...这些数，数物体时， 我们把这样的数叫做自然数。 2、自然数有两方面的含义：表示某物有多少时叫基 数；表示某物的次序时叫序数。我们平时说的“几个” 所表示的是基数，“第几个”所表示的就是事物的次 序，就是说物体所在的位置。
小学数学——一年级奥数
去公园
小学数学——一年级奥数
导语：一年级小朋友是开发智力的阶段，所 以要多加练习奥数习题，今天学习一道题， 是几与第几的典型例题，你们要认真做。
例5：幼儿园老师带领小朋友去公园玩，小朋友们 排成一队，豆豆从排头数他是第5位，他后边还有6 名小朋友，老师一共带了几名小朋友去公园？
小学数学——一年级奥数 “几”与“第几”知识要点
学习目标 1、这节课我们要学 会正确用“几”和 “第几”表达意思， 体会它们的区别。 2、学到的知识不仅 要用在做题上，还 要把它有利的运用 在我们的生活中。
小学数学——一年级奥数
5条小鱼
小学数学——一年级奥数
导语：这一组共有5条小鱼，从左边起，数到 第四条小鱼，要把这条小鱼的变成黄色，也 可以图上自己喜欢的颜色是第5位，也就是从排头到豆豆这儿共有5 人。再加上他后面的6人，也就是小朋友的人数。
解法二：5+6=11（名） 答：老师带领11名小朋友去公园玩。
例5：幼儿园老师带领小朋友去公园玩，小朋友们 排成一队，豆豆从排头数他是第5位，他后边还有6 名小朋友，老师一共带了几名小朋友去公园？
点拨一：一排有35人，从后往前数，张强是第20位。张强的前边有15人 （35-20=15）；从前往后数，张强应在第16位，从张强第16位往后数到 第18位就是“我”了。所以我和张强之间隔一人。 解：35-20+1=16（人） 答：我和张强之间隔1人。
小学数学——一年级奥数
排横队问题
小学数学——一年级奥数
导语：一年级小朋友是开发智力的阶段，所 以要多加练习奥数习题，今天学习一道题， 是几与第几的典型例题，你们要认真做。
例9： 数学实践课上，王丽给大家出了一道数学题。王丽说： “我班共有35人，站成一排。从前往后数，我是第18位； 从后往前数，张强是第20位。大家想一想，我和张强之间 隔几人？”
【分析】
【分析】
点拨一：奇奇左边有7个人，说明他是第8位，那么从第8位继续往下数，因为 奇奇和多多之间有三人，所以在往下数三人，到多多的前一位，那就是第9位、 第10位、第11位，多多右边有6人，再加上多多自己（6+1=7），就从第11位 往右数7人到队尾，即12，13，14，15，16，17，18.这一排共有18人。 解法一：7+1+3+1+6=18（人）。 答：这一排有18人。
【分析】
点拨三：豆豆排在第5位，说明他前面有四名小朋友，后面 有6名小朋友，再加上他自己，那就是小朋友的人数。 解法三：4+1+6=11（名） 答：老师带领11名小朋友去玩。
小学数学——一年级奥数
两人之间有几人
小学数学——一年级奥数
导语：一年级小朋友是开发智力的阶段，所 以要多加练习奥数习题，今天学习一道题， 是几与第几的典型例题，你们要认真做。
小学数学——一年级奥数 “几”与“第几”知识要点
能力目标 1、下面我们一起亲自实践并感知数既可以表示数量 的多少，还可以表示事物的位置。“第几”是表示位 置，“几”是表示数量。 2、体会“第几”与次序的关系，会用“几”表达数 量的多少。
小学数学——一年级奥数 “几”与“第几”知识要点
情感目标 1、这节课我们要能正确用“几个”和“第几个”表 达意思，感受基数和序数的区别，把“几”与“第几” 的含义牢记于心。 2、锻炼你们分析问题、思考问题、解决问题的能力， 观察事物的能力和动手操作的能力。从而激发你们的 数感，对数产生浓厚的兴趣，达到爱学数学的目的。
【分析】
点拨二：小熊从排头数，它是第6位，就是说他前面有5个小动物（61=5，这里的“1”是减去他自己）；从队尾数它是第5位，这里算了 他自己，这样他自己就 算了一次。所以在加上5就是共有的小动物数。 解法二：6-1+5=10（个）或5-1+6=10（个） 答：共有10个小动物。
说明：小熊从排头数一次，从队尾又数一次，这样他自己被数两次， 多数一次，这是本题的重点，也是难点。
小学数学——一年级奥数
聪聪的班级
小学数学——一年级奥数
导语：一年级小朋友是开发智力的阶段，所 以要多加练习奥数习题，今天学习一道题， 是几与第几的典型例题，你们要认真做。
例8：一年一班的学生在上体育课，全班同学站成一排，聪 聪和明明都在其中，聪聪在明明的后面，中间隔着三名同学。 从前往后数，明明是第16位，从后头往前数，聪聪是第14 位，这班学生共有多少人？
例6：有15人站成一排，丁一站在闫佳左边。从左 往右数闫佳左边有8人；从右往左数，丁一右边有 11人。他们两个之间个几人？
【分析】
解法二：从左往右数，闫佳的左边有8人，他是第9位；从右往左数， 丁一右边有11人，他应排在第4（15-12=4）位。从丁一第4位往下数， 依次为第5位、第6位、第7位、第8位，到第9位闫佳，中间隔4人。算 式为：9-4-1=4（人）.这里的“1”是丁一自己的第5位，闫佳从左边 数时也数他一次，所以丁一多数了一次。 列式为：（8+1）-（15-11）-1=4（人）
【分析】
点拨一：这班学生由三部分组成，第一部分是包括明明在内的16人， 第二部分是包括聪聪在内的14人，第三部分是明明和聪聪中间的3人。
解：16+14+3=33（人）
说明：本题解答的关键在于分解这班学生人数的组成部分，找到三 个已知数之间的关系。
小学数学——一年级奥数
数学实践课
小学数学——一年级奥数
【分析】
点拨一：从排头数，小熊是第6位（小熊已数过一次），从队尾数，小熊 是第5位（这里小熊又数过一次），那么小熊就数了两次。小熊本身是一个 小动物，数两 次就算两个小动物了，那就多了一个，那么应该减去一个小 动物。 解法一：5+6-1=10（个） 答：共有10个小动物。
例7：动物园里要举行拔河比赛，大象妈妈带领一些小动物 去参加，出发前大象妈妈说：“小熊你数一数共有几个小动 物？”小熊高兴地数着：“从排头数我是第6位，从队尾数 我是第5位，有几个小动物呢？”小熊在想。小朋友，你能 帮小熊算一算吗？
例4：运动会上奇奇参加花束表演，奇奇站在第一 排里，多多在他右边。奇奇左边有7个人，多多右 边有6个人，奇奇和多多之间有3人。这一排共有多 少人？
【分析】
点拨二：奇奇左边有7人，说明他是第8位，从左边数到奇奇有8人。多多右边 有6人，说明他是从右数第7位，从右数到多多有7人。多多和奇奇之间有3人， 那么这一排有7+8+3=18（人）。 解法二：（7+1）+（6+1）+3=18（人） 答这一排有18人。 说明：这道题的重点在于奇奇和多多无论从左数还是从右数都没数到，所以 题中三个已知数中不包括奇奇和多多两个人。因此在此基础上需加上2，算式 还可以写成：7+3+6+2=18（人）。