大学生学习动机不足的分析

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大学生的学习困难表现

(一)学习动力缺乏1、主要表现(1)尽力逃避学习。

不愿上课:上课无精打采，不能积极思维:无成就感，无抱负和期望。

(2)缺乏学习的自尊心和自信心。

不相信自己有学好的潜力，学不好也不会感到丢面子。

(3)容易分心。

学习动力缺少会使注意力差，不能专心听课，不能集中思考，兴趣容易转移，学习肤浅，易受各种内外因素的干扰，满足于一知半解。

(4)厌倦、冷漠。

学习动力缺乏常会导致厌倦情绪,对学习冷漠、畏缩。

(5)缺乏正确的学习策略和方法。

学习动力缺乏者不会主动地寻找适合自己的灵活变通的学习策略和方法因而常常难以适应新的学习情境。

2 动力缺乏的原因(1)社会方面(2)学校方面(3)家庭方面(4)个人方面(最主要原因)a、所学专业与自己的兴趣不相符b、自我效能感缺乏c、归因偏差3、增强动力的对策第一，增强社会责任感树立合理的价值观念。

第二，提高对学习意义的认识端正学习态度努力培养求知欲望和专业兴趣。

第三，设置适当的学习目标使学习有明确的努力方向,制订切实可行的学习计划，以便科学合理地利用时间和分配精力。

第四，加强自制力训练努力抵御外部干扰增强学习的自觉性和主动性。

第五，运用“自我强化法”对自己的学习计划实施情况进行自我监督，自我奖惩。

(二)学习动机强度不当1、缺乏动机或动机强度过弱，大学生不能专注于学习，学习行为不容易发生，即使发生也不能维持。

2、学习动机过强，常表现为成就动机过强，干什么事都迫切期待成功，都期望比别人做得好，不能容忍任何失败。

(三)学习焦虑与学习疲劳1、学习焦虑(1)主要表现a、学习中心理压力太大，情绪压抑。

b、怀疑自己的学习能力，总担心自己学习不好，对可能取得的考试成绩顾虑重重，信心不足，忧虑过度，以至寝食不安。

c、夸大学习中存在的困难，造成心理上的不安。

(2)调适方法:正确认识和评价自己的能力，确立切合自身的抱负和期望:增强自信的毅力，不怕困难和失败:保持适度的自尊心，降低对胜败的敏感度;保持情绪的稳定;掌握最适合自己、切实有效的学习方法。

案例分析大学生常见的学习心理问题之学习动机不当

案例分析大学生常见的学习心理问题之学习动机不当案例分析:大学生常见的学习心理问题之学习动机不当例一:我是一位来自山区，家庭经济困难的大学生，学业成绩一直非常优异。

上大学后，忽然感到心中茫然，学习没有动力，生活没有目标，有时候想到辍学在家的妹妹和年迈的父母我也恨自己不争气，可我的确找不到奋斗的目标与学习的动力，学习上得过且过，生活上马马虎虎，盲无目的，上课打不起精神，我不是因为喜欢上网而荒废了学业，而是因为实在没劲才去上网聊天打游戏，我如何才能摆脱这种状态,例二:我今年已经大三了，一直优秀的我一向对自己要求很高，当然这也与家庭的期望有关，父母都是具有高级职称的知识分子，在他们的严传身教下，我从小就知道努力与奋斗。

在大学，我进行了认真细致的生涯设计，一步一个脚印向前走，成绩要拔尖，英语二年级通过国家六级和托福考试，为将来出国留学做好准备;三年级入党，使自己的政治生命有所昄依;与此同时锻炼自己在各方面的能力。

于是，在大学我像一只陀螺飞速运转着，珍惜大学的分分秒秒，因为我相信:付出总有回报。

我却发现离自己的目标越来越远，我忽然怀疑起自己的学习能力，我感到自己在学习上的优势在失落，甚至多年积累的自信也受到挑战，对未来，我忽然担心起来，我该如何办,从上面两封学生来信可以看出:他们二人都因为学习动机不当产生心理上的困惑，不同的是前者是因为学习动机不足，后来是由于成就动机过强造成的。

是什么原因造成大学生的学习动机不当呢,1、学习动机不足的原因分析。

学习动机不足主要是学习动机不正确，社会责任感不强，价值观念不强，学习态度不端正，学习毅力不强，对专业不感兴趣，对自我的学业期望不足，学业自我效能感低。

2、学习动机过强的原因是:个体学业期望过高，自尊心强，对自己的学习能力缺乏恰当的估计，因而造成学业自我效能感下降，因而心理压力大;渴望学业成功而又担心学业失败，受表面的学业动机的趋使，渴望外在的奖励与肯定，特别是由于学业优秀带来的心理满足使学生更看重自己的学业优势，因为造成学习强度过大，引起心理疲劳。

学生学习动机不足教学反思

学生学习动机不足教学反思学生学习动机的不足是一个教育领域的常见问题。

当学生缺乏兴趣和动力时，他们的学习效果往往不佳。

这不仅对学生个人的学业发展产生负面影响，也对教师的教学工作造成挑战。

本文将探讨学生学习动机不足的原因，并提供一些教学方法和策略来激发学生的学习动机。

一、原因分析学生学习动机不足的原因有多种。

首先，学生可能对学科本身缺乏兴趣。

有些学生可能觉得某些学科无聊或难以理解，从而导致他们对学习产生厌倦感。

其次，学生可能缺乏目标和动力。

如果学生不明确自己的学习目标，或者没有清晰的奖励机制来激励他们，他们就会缺乏积极性和动力。

此外，学生可能在学习过程中遇到困难和挫折，导致他们失去信心和动力。

二、教学方法与策略针对学生学习动机不足的问题，教师可以采取以下方法和策略来激发学生的学习动力。

1. 创设有挑战性的学习任务为学生提供有挑战性的学习任务，能够激发他们的学习兴趣和动机。

教师可以设定一些需要学生进行主动探究和解决问题的任务，例如开展小组合作项目或进行实地考察。

这样的学习任务能够激发学生的好奇心和求知欲，增加他们的参与度。

2. 引导学生设定明确的学习目标指导学生设定明确的学习目标，能够帮助他们明确学习的方向和目标。

教师可以与学生一起制定具体的、可衡量的目标，并与他们定期进行反馈和评估。

这样，学生可以时刻了解自己的学习进展，增加他们对学习的自信心和动力。

3. 提供及时的正向反馈给予学生及时的正向反馈对激发他们的学习动机至关重要。

教师可以关注学生的学习进展，及时表扬他们的努力和成就。

这种正向反馈可以增加学生的自信心和动力，使他们更乐意参与学习。

4. 创造良好的学习氛围创造积极、支持性的学习氛围也是激发学生学习动机的重要手段。

教师可以鼓励学生分享自己的想法和经验，鼓励他们相互合作和学习。

同时，营造积极尊重的教室环境，让学生感受到师生关系的和谐与信任，从而增加他们参与学习的积极性。

5. 利用多种教学手段和资源教师可以灵活运用多种教学手段和资源，以满足学生的不同需求和兴趣。

浅析当代大学生学习动机现状与成因分析论文

浅析当代大学生学习动机现状与成因分析论文•相关推荐浅析当代大学生学习动机现状与成因分析论文（通用6篇）在社会的各个领域，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。

相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编帮大家整理的浅析当代大学生学习动机现状与成因分析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

浅析当代大学生学习动机现状与成因分析论文篇1摘要：在我们学生的校园学习生活中，学生可能为了不同的学习动机而学习，而这些影响学生学习动机的因素有很多，有的来自社会，有的来自学校，有的来自家庭等。

而了解学生学习动机和学习动机变化的成因对于帮助学生树立正确的学习目标和远大的理想具有重大意义。

关键词：学习动机；远景目标；就业当代大学生独生子女占了大多数，因此大多数人从小过着衣食无忧父母娇生惯养的日子，可以说当代大学生是生活在顺境中的一代，其中多数在上学期间学习较好，成为了学校和家里的双重保护对象。

但是一旦离开父母，踏入大学校园后，就会感到莫名的失落，周围都是高层次高素质的人群，学习成绩也是好坏相当，不再有老师和家长每天鼓励表扬的环境下，有些学生开始手足无措，甚至感到生活失去了方向，再加上学习环境和人际关系处理上的没有经验，使大部分学生一时难以适应，面对挫折的应对经验和承受能力也极度缺乏，加上一些学生在挫折和困难面前不能主动应对，积极克服，从此一蹶不振，进而产生悲观和厌学、厌世的情绪，严重影响了学习的积极性和积极地进取心。

1 据统计当代大学生的学习动机主要有以下几种现状1.1 近景动机过多远景动机模糊调查显示当代大学生的近景动机主要有为了报恩、找好工作、获得高收入等等。

这些动机具有直接性和短期性，并带有明显的功利性目的。

在多年进行学生工作的过程中，通过谈话了解到的学生变化中，近几代大学生首先考虑的就是就业问题，他们认为现代社会，高等教育不断普及，许多人越来越认识到知识改变命运的重要性，因此家长也越来越重视学生的教育因此高素质的人才越来越多，大学生的含金量也是大不如前了，因此面对当前大学文聘贬值、社会竞争压力上涨的情况下，生存问题应该是首先要考虑的头等大事，那些所谓的理想、报负已经不再那么重要了，解决就业和生存问题才是当前所面临的头等问题。

大学生学习积极性不足的的原因分析及其对策研究

大学生学习积极性不足的的原因分析及其对策研究随着中国大学教育的普及和国家人才培养的重视，大学生的学习积极性问题也在逐渐受到关注。

在校园里，我们经常能看到一些学生对学习缺乏兴趣，态度懈怠，这些现象不仅影响了他们的学业成绩，也给学校教育管理带来一定的困扰。

本文将会探讨大学生学习积极性不足的原因，并提出相应的对策，以期提高大学生的学习积极性。

大学生学习积极性不足的原因主要体现在以下几个方面：一、学习压力过大随着大学教育的不断提高，学习压力也越来越大。

学生们需要面对繁重的课业、考试等各种学习任务，因为这种压力大，有些学生会感到焦虑、厌倦，从而导致学习积极性不足。

二、学习动机缺乏在大学，一些学生的学习动机缺乏，对自己未来的职业规划不清晰，无法确定自己学习的目的和方向，导致学习兴趣和动力不足，影响了学习积极性。

接下来，本文将提出一些对策，以期提升大学生的学习积极性。

一、建立良好的学习环境学校可以通过组织各种形式的学术讲座、实践活动等来激发学生的学习兴趣，鼓励学生走出教室，参与到各种实践性的学习中。

学校也应该关注学生的心理健康，提供心理辅导和咨询服务，帮助学生缓解学习压力，保持积极的心态。

二、提高教学质量学校应该增加对教师的培训和评价力度，提高教师的教学水平，提高课程的吸引力和学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。

三、加强学业指导学校应该加强对学生的学业指导，帮助学生规划学习目标和学习计划，提供学习方法和技巧的指导，帮助学生掌握科学有效的学习方法，提高学习效果。

学校可以通过丰富多彩的学习资源和活动，培养学生的专业兴趣，加强学科交叉，提供多元化的学习平台，激发学生的学习动机和兴趣，提高学习积极性。

五、加强家校合作家长和学校应该加强沟通，共同关注学生的学习情况，及时发现学习问题并给予帮助，家长应该鼓励孩子，支持孩子，给予孩子足够的关爱和鼓励，以激发学生的学习积极性。

大学生学习积极性不足是一个复杂的问题，涉及很多因素，解决这一问题需要学校、家长、社会各方的共同努力。

当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析

当代大学生学习动力不足原因分析与对策探析当代大学生学习动力不足的原因有很多，主要包括以下几个方面：1. 教育体制问题：教育体制的过度竞争和功利化导致了学生对于学习的目的和意义产生怀疑和失去信心，而且教育体制中单一的考试制度也让学生只注重成绩，忽视了知识本身带来的满足感。

2. 学习方式问题：学生普遍缺少学习动机，毫无学习策略和方法，导致学习废弃性增长，难以吸收新知识。

同时，现代科技的发展也加剧了学生对于书本知识的厌倦和无趣。

3. 社会心理问题：当代大学生面临的就业压力和经济负担日益加重，让他们在学习和生活上都感到沉重和疲惫，不易集中注意力、学习效率下降。

那么，如何激发大学生学习动力呢？我认为以下几点是关键：1. 培养对知识的热爱：教育者要调整教学方法，让学生不仅仅能通过学习考试，还能在学习中体验到知识的美好和乐趣，让学生在不断地学习中发现属于自己的兴趣点和追求方向。

2. 培养自主学习习惯：教师应该教育学生学习方法和技巧，让学生掌握自学能力，主动发现问题，并选取适当的方法解决问题。

这对于提高学生学习的积极性和动力有很大帮助。

3. 寻找动力源：学生可以通过寻找自己学习的动力源来激发学习的兴趣和动力。

找到自己的兴趣、爱好和目标，在学习的过程中将学习当成自身积累，而非被迫完成的任务，从而减少学习的压力和疲劳。

4. 培养良好的心态：要通过控制负面情绪和挑战的态度，培养良好的心理能力。

遇到困难时不要放弃，而应采取积极应对的心态，找寻解决问题的新思路和途径。

综上所述，针对当代大学生学习动力不足的问题，需要从根本上改变教育方法、培养学生良好的学习习惯、寻找学习的动力源和培养良好的心态。

同时，学生也应该自觉树立正确的学习意识，才能在学习中发现更多的乐趣和成就感，从而提高学习动力和效率。

大学生课堂存在的问题和不足

大学生课堂存在的问题和不足一、大学生课堂存在的问题1. 缺乏积极主动参与在大学生课堂中，许多学生缺乏积极主动参与的态度。

他们可能对某些课程不感兴趣，没有投入到学习中去。

这导致了课堂效果的下降，教师难以引发学生的兴趣和热情。

2. 学习动机不足一些大学生课堂存在学习动机不足的问题。

他们可能对自己所选择的专业没有明确目标，缺乏对知识的渴望和追求。

因此，在上课期间往往精神涣散，无法集中精力听讲。

3. 被动接受教育模式传统上，大学生课堂通常采用被动接受教育模式。

教师主导知识传授过程，而学生则扮演被灌输知识角色。

这种模式限制了学生自主思考、创造性思维和实践能力培养。

4. 互动与合作机会有限许多大学生课堂缺乏足够的互动和合作机会。

学生们往往是单向接受教师的讲解，缺乏与教师或同学之间的交流和互动。

这种情况不利于培养学生成为独立思考及团队合作的能力。

二、大学生课堂存在的不足1. 缺乏实践体验大学生课堂往往偏重理论知识的传授，而忽视了实践体验的重要性。

缺乏实际操作和应用，使得学生难以将所学知识与实际问题相结合。

因此，在融入更多实践性内容方面需要改进。

2. 缺少创新教育当前社会日新月异，各行各业都需要具备创新意识和能力的人才。

然而，在大学生课堂中，创新教育仍然存在不足。

注重培养学生的表达能力、合作能力、批判性思维等，以及鼓励并支持他们进行深度思考有助于解决这一问题。

3. 考试评价过于突出在当前大学生课堂中，考试评价仍然占据主导地位。

这导致了一些弊端，例如学生为了得高分而应付考试，抄袭行为增多，对掌握知识的深度理解和应用能力缺乏重视。

因此，需要引入更多形式的评估方式来全面了解学生的综合能力。

4. 缺乏跨学科教育大学生课堂教育普遍集中在专业领域，很少涉及跨学科教育内容。

但是，在现实生活中，问题通常是综合性和复杂性的。

因此，加强跨学科教育，鼓励学生在不同领域进行交叉学习，并进行创新性思考和研究有助于提升他们的综合素质。

总结：为了解决大学生课堂存在的问题和不足，在教育改革中应采取一系列措施。

学习动力不足的原因

学习动力不足的原因学习动力如此不足，学习兴趣很是缺乏，当代学生有很大部分这样子的人，那么，学习动力不足的原因是什么?下面就由店铺告诉大家学习动力不足的原因吧!学习动力不足的原因1 心理学上的解释心理学上认为，学习兴趣缺乏的原因有如下几条：(1)个体原因。

情绪、意志、态度、经历、兴趣、价值观、健康状况等个体特征，都会对学习动机产生影响。

例如，如果一个人对学习的目的和意义认识不清，甚至认为读书无用，则容易丧失动机。

又如，如果一个人在以往的学习过程中，经常遭受挫折与失败，就会产生痛苦和沮丧的情绪，挫伤学习自信心，导致学习动机减弱以至消退。

(2)家庭原因。

家庭环境对一个人的学习动机有直接的影响，他包括客观环境和主观环境。

家庭的经济条件、文化程度、家庭结构等因素构成了客观环境;家长的教育方式、期望程度。

家庭气氛等则是主观环境。

如果父母不重视子女的学习，本人进取心不强，甚至还向子女散布实用思想和读书无用论，这必然会削弱子女的学习动机。

如果父母期望太高，管教太严，有时也会适得其反，使子女产生逆反心理。

(3)学校原因。

对于学生来说，校园环境、教学设备、教学过程、教师素质等都会影响学习动机。

应试教育的模式、陈旧的教学内容、呆板的教学方法、不良的校园环境及不喜欢的任课老师等，都会导致学生学习动机的缺乏。

(4)社会原因。

社会生活是影响学习动机的重要因素，其中社会价值观对人们的学习动机有巨大的影响。

如果整个社会崇尚知识和人才的价值，则对人们的学习动机有正面的影响;如果社会对人才、知识的需要被社会上某些畸形的经济现象所淹没，如分配不均、脑体倒挂、拜金主义盛行，读书无用论的观念就会泛滥，致使人们的学习动机明显消退。

2 个人见解如果光看这些解释，还是让人无计可施，找不到解决的方法。

因此，有必要追根溯源，进一步追究深层次的原因。

笔者总结出了六方面的原因：社会大环境，管理体制，管理者和教员的心态，亲戚朋友的期望，周围其他人的影响，个人的意志。

大学生学习动机缺乏的原因分析与对策建议

作为学生管理者，我们最头痛的问题之一就是学生不愿意学习，即缺乏学习动机。

学习动机缺乏的表现可以说是纷繁复杂，其原因更是多种多样。

为了学生的成长和工作的需要，我们必须从中理出一些头绪来。

本文尝试对大学生缺乏学习动机的原因进行一些分析，并提出一些对策建议。

一、大学生学习动机缺乏的主要表现大学生学习动机缺乏的典型表现可以从内部与外部、近期与远景等角度进行分析。

（一）内部与外部的角度内部主要是内部心理过程，看不见；外部只要是行为表现，看得见。

1.以内心的放逐替代学习的追求。

从表面上看，你很难察觉一些大学生的学习动机的高低。

他们在学习时间里，甚至是别人学习之余的时间里，都表现得非常勤勉，到点来，到点走，从不逃课。

但他们内心里并不想学习，既不认为学习是一件重要的事情，也不想为之付出多大的努力。

这种学生表面上看是很用功的，但实际却是学习动机缺乏者。

2.以逃课等不当行为代替上课行为。

大学生缺乏学习动机在外在行为上表现比较明显。

逃课，打游戏，三五成群结伴游荡，喝酒，谈恋爱，三天两头扎堆闲聊。

说不上是违法犯罪，但终日无所事事，精神萎靡，没有追求。

这类学生的学习动机缺乏状况表现非常明显，很容易识别出来。

（二）近期与远景的角度1.以享受当下为借口得过且过。

人应该活在当下，注重生活体验。

但一些大学生以此为藉口，得过且过。

他们拒绝去思考未来，拒绝接受打破现状的任何考虑。

他们看起来也是勤勤恳恳，但并没有很强的学习的动力。

这类学生表面上看，还容易感觉学习很用功，其实是假用功。

2.以追求未来作理由焦虑度日。

还有很少的大学生理想高远，追求宏大，他们唯恐不担心未来就失去了未来，终日活在焦虑之中，到处寻求追求未来理想的良方，却从未付诸行动。

于是，学习就在这终日的焦虑里蹉跎了，学习慢慢也就落下了。

这类学生在学校里并不多，但也不少。

他们看起来很愿意追求成功，很想搞好学习，但却没有任何实际行动，他们的学习动力存在于想象之中，缺乏实际的学习动力。

学习动机调查报告

学习动机调查报告学习动机调查报告引言：学习是人类不断进步和成长的重要途径，而学习动机则是推动我们去学习的内在驱动力。

了解学习动机的来源和影响因素，对于提高学习效果和培养良好的学习习惯至关重要。

本文将通过一项学习动机调查，探讨学习动机的现状、影响因素以及对学习效果的影响。

一、学习动机的现状通过对100名大学生进行问卷调查，我们了解到学习动机的现状呈现出以下几个特点：1. 外在动机的影响：调查结果显示，大部分学生在学习中受到外在因素的驱动，如追求好成绩、满足家庭期望或获得奖励等。

这表明学生在学习中更注重外在的结果，而非对知识本身的兴趣和渴望。

2. 内在动机的欠缺：相较于外在动机，内在动机在学生中的欠缺现象较为普遍。

只有少数学生表示他们对知识的渴望和追求，更多的学生将学习视为一种义务和任务。

3. 学习动机的波动：学习动机在不同学科和学习阶段中存在波动。

例如，学生对自己擅长的学科更容易保持高度的学习动机，而对于难度较大或不感兴趣的学科，学习动机则会下降。

二、学习动机的影响因素学习动机的形成和发展是由多种因素综合作用的结果。

在调查中，我们发现以下几个主要的影响因素：1. 自我效能感：学生对自己能否成功完成学习任务的信心，对学习动机产生重要影响。

当学生认为自己具备足够的能力和技能去应对学习挑战时，他们更容易保持高度的学习动机。

2. 目标设定：学生设定的学习目标与学习动机密切相关。

如果学生能够设定明确、具有挑战性的目标，他们更有动力去追求成功。

相反，如果目标过于模糊或不具挑战性，学习动机则会减弱。

3. 环境因素：学生所处的学习环境对学习动机有一定的影响。

一个积极、支持性的学习环境能够激发学生的学习兴趣和动力，而压力过大或缺乏支持的环境则会削弱学习动机。

三、学习动机对学习效果的影响学习动机对学习效果具有重要的影响。

通过调查结果的分析，我们发现以下几个关键点：1. 持久性：学习动机的持久性与学习效果密切相关。

当学生具有持久的学习动机时，他们更有可能坚持学习并取得好成绩。

大学生学习动力不足原因及措施

主要原因：1、进人大学后没有及时确定学习目标，心理落差大。

进人大学前以考入理想大学为唯一的学习目标和学习动力，缺乏长远目标，因此，虽然学习动机非常强烈，但却属于狭隘的近景性学习动机。

很多同学一且考上大学，实现近景目标，就进人了“动力真空带”，出现厌学情绪。

此外，进人大学前由于繁重的学业负担，没有时间和精力培养自己的特长和业余爱好，进人大学后，学生自由支配的时间相对较多，于是就花大量的时间和精力迫切的想锻炼自己在其它方面的兴趣爱好，而对学习失去了应有的兴趣。

2、大学前后学习模式的巨大差异，部分学生学习适应困难。

大学前后的教学模式有很大的差别，入大学前的教学主要以教师讲授为主，学生的学习活动相对比较被动且有章可循;而大学的教学着重培养学生的学习能力，以及对学习的兴趣，要求学生具有独力思考和研究学习的自觉性。

大学里课程门类多、课时多，教师讲课又不拘泥于一本教材。

这样一来，对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便产生了学习适应困难。

加上大学教师与学生课后对话少，疑难问题得不到及时解答，致使疑难问题越来越多，部分学生无法听佳授课内容而产生苦恼，对学习失去信心。

3、专业思想动摇，对自己的专业学习失去信心。

学生在入校前，填报志愿非常茫然，有相当一部分学生就读的专业并非自己所选择的理想志愿，对所学专业、发展目标、就业前景等了解甚少或者一无所知，更谈不上热爱自己的专业和学习了。

所以在学习上常显茫然和被动。

调查显示，学生所读的专业是否自己选择，对学生在校时的学习状况影响较大:凡是根据自己的学习兴趣，由自己选择专业或由父母提出参考并指导其选择专业的学生，进人高校后绝大多数学生都能以积极的心态对待学习，能严格要求自己，不放松学习，认真努力学习各门功课，往往能取得好的成绩;而由父母做主，或经学校调剂的学生，进校后其学习成绩一般较差，也最容易出现降级、退学、转专业等情况。

4、就业的困扰。

自2002年以来高校毕业生人数与年俱增，从2008年的550万，2009年的超600万，到2010年全国大学毕业生人数将达630余万。

请用学习动机的相关理论解释大学生学习动机不足的问题

大学生学习动机不足现象的原因分析——基于学习动机的相关理论学习动机是激发维持并使个体行为朝向学习目标的一种内部心理状态。

动机由人的内部需要和外部诱因起作用。

良好而充分的学习动机有助于使个体产生朝向某一学习目标的内在心理动力，同时它还能够起到维持个体学习行为的作用。

缺乏学习动机有多方面的原因，并且根据不同的个体情况和特性有不同的表现。

就大学生学习动机缺乏情况来看，可以从以下几个方面来分析：一、动机类型与动机缺失第一，外部诱因减少的同时普遍缺乏内在动机。

内在动机是个体自身产生的学习需要，由于对学习内容的兴趣、求知欲等产生的学习动力。

并且这一学习动机在激发维持朝向等方面的作用更强大。

同时也伴随着愉快的学习体验。

而中小学教育过程中，排名、物质奖励等强化方式以及严格的管理体制导致学生更多的受到外部诱因的束缚而学习，客观上抑制了学生的学习兴趣和求知欲。

而大学的机制体制与中小学有明显不同。

已进入大学在宽松自由的环境中，学生在还不未确定自己未来的人生目标的时候就缺少了外部诱因，因此导致两方面的缺失自然学习动机不足。

第二，学习内容理论化且与实践脱节，难以激发学习动机。

大学部分学科的学习内容理论化程度较高，且教学过程中脱离生活实际和具体情境，因此需要较高的专注力和意志力去控制自己。

同时部分教材内容与企业或行业的实际情况存在一定的时间差，且缺少对行业实际情境的描述和介绍，导致学生难以理解且不感兴趣。

同时教学方式也存在着单一的问题，不能激发学习动机。

并且部分学习过程中缺少过程评价，对于结果评价的管控也不够严格，导致学生临时抱佛脚就能顺利通过考试拿到毕业证，出口较为宽松。

第三，偏重性动机的影响。

部分学生之所以动机不足是因为其动机不在所学专业上，有的属于实践型的更倾向于动手操作，有的并不喜欢所学专业课程，有的是只喜欢部分专业课程，而所有学科都有较高学习动机的普遍型学习动机其实较少。

所以对于其动机不足的现象还应具体分析。

二、动机理论与动机不足第一，从强化动机理论来看就是一方面缺少了外部强化和诱因，另一方面是学生本身缺少理想信念以及职业生涯规划的目标引领。

大学生学习动机不足的原因及对策研究

大学生学习动机不足的原因及对策研究作者：石宇来源：《科教导刊》2023年第32期摘要文章采取问卷调查的形式，随机抽取500名学生就“大学生学习动机”问题进行调研、分析发现，其学习动机不足的主要原因有：对高考志愿所选专业并不了解；对未来的就业观念模糊；不能合理地规划时间，学习时间占比不足；对于人生观和理想没有正确的认知；不良的学习环境。

综上，提出了解决问题的对策：使学生更深入地了解专业的重要性，提高学习的神圣感和使命感；明确未来职业生涯规划；增加学习时间的占比量；树立正确的人生观和远大理想；建设良好的学习环境。

为祖国培养有责任有担当、有真才实学的卓越人才。

关键词大学生；学习动机；使命感中图分类号：G442 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2023.32.046A Study on the Reasons and Countermeasures for the Insufficient LearningMotivation of College StudentsSHI Yu（School of Marxism， Northeast Electric Power University， Jilin， Jilin132012）Abstract The article adopts the form of a questionnaire survey， randomly selecting 500 students to conduct research and analysis on the issue of "college students' learning motivation". It is found that the main reasons for their insufficient learning motivation are： lack of understanding of the major chosen for the college entrance examination; Blurred perception of future employment; Inability to plan time reasonably and insufficient proportion of learning time; Lack of correct understanding of life philosophy and ideals; Poor learning environment. In summary， countermeasures have been proposed to solve the problem： to enable students to have a deeper understanding of the importance of their major， and to enhance their sense of sacredness and mission in learning; Clarify future career plans; Increase the proportion of learning time; Establishing a correct outlook on life and lofty ideals; Build a good learning environment. To cultivate outstanding talents with responsibility， and genuine talent for the motherland.Keywords college students; learning motivation; sense of mission高校高質量发展对国家科技、经济、文化发展具有重要的推动作用，而学习动机则直接影响高校教育质量。

大学生学习积极性不足的的原因分析及其对策研究

大学生学习积极性不足的的原因分析及其对策研究随着我国高等教育的普及化和大学生的数量不断增加，大学生学习积极性不足的问题也逐渐凸显。

大学生是国家的希望，他们的学习态度和学习积极性直接关系到国家的未来发展。

有必要对大学生学习积极性不足的原因进行深入分析，并提出相应的对策，以期能够有效地提高大学生的学习积极性，推动国家教育事业的进步。

一、大学生学习积极性不足的主要原因1. 社会环境影响随着社会的不断发展，人们对物质享受的追求日益增加，这种功利主义的思想逐渐影响到了大学生。

他们更加关注自己的物质生活，而忽视了学习和知识的重要性。

在这样的社会环境下，大学生的学习积极性无疑会受到负面影响。

2. 学习目标模糊大学生在接受高等教育的过程中，往往由于对未来发展方向和职业规划的不清晰而导致学习积极性不足。

他们对自己的未来没有具体的规划和目标，因此缺乏学习的动力和方向感。

3. 学习方法不当现今的大学生大多生长在信息时代，他们习惯于获取信息的速度并不缓慢，而传统的学习方法在某种程度上无法满足他们的需求。

大学生缺乏科学的学习方法，导致学习效率低下，进而影响到他们的学习积极性。

4. 学习动机不足大学生在学习的过程中，往往缺乏积极的学习动机。

他们对学习缺乏热情和兴趣，整天忙于玩乐和社交，很少抽出时间来认真学习。

这种学习态度成为了大学生学习积极性不足的重要原因之一。

二、提高大学生学习积极性的对策研究1. 加强教育引导加强对大学生的思想教育和道德教育，引导他们正确看待学习和知识。

学校和家长要加强对大学生的教育引导，培养他们良好的学习态度和价值观念。

社会也要用正确的舆论导向引导大学生树立正确的学习观念，提高对学习的重视程度。

2. 定期的职业规划教育学校应该在大学生入学后进行职业规划教育，引导学生明确自己的未来发展方向和职业规划。

通过职业规划教育，可以帮助大学生明确自己的学习目标，提高学习动机，增强学习积极性。

学校应该着重教育大学生科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

案例分析大学生常见的学习心理问题之学习动机不当

于是，在大学我像一只陀螺飞速运转着，珍惜大学的分分秒秒，因为我相信:付出总有回报。

是什么原因造成大学生的学习动机不当呢,1、学习动机不足的原因分析。

大学生学习动机分析

大学生学习动机分析在大学校园里，我们能看到各种各样的学习状态：有的同学勤奋刻苦，整天泡在图书馆；有的同学则较为随意，对学习缺乏热情。

这背后的关键因素就是学习动机。

那么，什么是大学生的学习动机？它又受到哪些因素的影响？为什么有的同学学习动机强烈，而有的同学却动力不足呢？学习动机，简单来说，就是推动大学生进行学习活动的内在动力。

它就像汽车的引擎，决定了大学生在学习道路上能跑多快、跑多远。

学习动机可以分为内部动机和外部动机。

内部动机主要来自于学生自身对知识的渴望、对学科的兴趣以及对自我提升的追求。

那些出于内部动机而学习的同学，往往能够沉浸在知识的海洋中，享受学习带来的乐趣和成就感。

他们会主动去探索未知领域，挑战自我，不断突破自己的认知边界。

比如，有的同学对历史充满浓厚的兴趣，会自发地阅读大量的历史书籍，研究各种历史事件和人物，这种学习不是为了应付考试或者获得奖励，而是源于内心深处的热爱。

外部动机则更多地受到外部因素的影响，如获得好成绩、拿到奖学金、赢得父母老师的赞扬、为了将来找到一份好工作等。

虽然外部动机也能在一定程度上促使学生努力学习，但相比于内部动机，可能缺乏持久性和稳定性。

一旦外部的奖励或者压力消失，学习的动力也可能随之减弱。

那么，影响大学生学习动机的因素有哪些呢？首先，个人的兴趣爱好是一个重要因素。

如果所学的专业与自己的兴趣相符，那么学生就更有可能产生强烈的学习动机。

比如，一个热爱计算机编程的同学，在学习相关课程时往往会充满激情，积极主动地去钻研各种技术难题。

其次，家庭环境也会对学习动机产生影响。

来自重视教育、鼓励学习的家庭的学生，通常会有更明确的学习目标和更强的学习动力。

相反，如果家庭氛围不太重视学习，学生可能就缺乏积极的引导和支持。

再者，社会环境也是不可忽视的因素。

在竞争激烈的就业市场中，学生意识到只有通过努力学习，提升自己的能力和素质，才能在未来获得更好的职业发展机会，这种压力也会转化为学习的动力。

大学生学习心理

大学生学习心理关于大学生常见的学习心理问题及调适在大学校园里，大部分学生都能通过紧张的学习，经受住大学生各方面素质的综合考验，顺利完成学业。

但也要看到，相当一部分大学生存在或长或短、或轻或重的学习困难。

虽然学习困难的原因是多方面的，但分析结果表明，心理障碍是主要原因。

常见的心理障碍有:缺乏动力、动力过度、学习焦虑严重、学习疲劳等。

一、缺乏学习动力的调适（一）缺乏学习动力的主要表现1.逃避学习，不愿意上课，上课无精打采，无法积极思考；不如课后不学，经常专注于扑克、象棋等与学习无关的活动；没有成就感，没有野心和期待，没有求知和进步的欲望。

2.注意力分散，学习动力缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而上课时听课不专心，不能集中精神思考问题，课后不肯下功夫复习巩固所学的知识，作业不认真、满足于一知半解，对学习基本采取的是“对付”的策略。

对学习以外的事反而兴致勃勃，如看录相、电影、经商等，不惜花时间，常常喧宾夺主、主次颠倒。

3.无聊和冷漠的感觉。

缺乏学习动力往往会导致冷漠和厌倦。

一谈到或想到学习，他们就头疼。

他们无意做作业。

有些学生为了一张文凭不得不日复一日地与它打交道。

有些学生干脆回家退学。

4.缺乏合适的学习方法，缺乏学习动力的学生对学习普遍是一种消极的态度，无法尝试找到一套适合自己的学习方法，因此很难适应紧张忙碌的学习情境。

总之，当一个学生缺乏动力时，他的学习和生活会比大多数学生紧张而有节奏。

他就像一个局外人，与学习小组格格不入。

如果不及时纠正，他就无法坚持学习，完成学习任务。

（二）缺乏学习动力的原因造成大学生学习动力缺乏的原因是多方面的，但是大体上可以归为以下两类：1.内部原因(1)学习动机不明确。

凡动力缺乏的学生被问到为什么学习、为什么读书、为什么上大学等问题时，他们便会给出一个共同的答案——以前念书就是为了考大学，考大学是为父母，为了将来找一个好工作，为了躲开穷乡僻壤等等。

这些学生由于没有确立起学习目标、人生理想，没有把自己的学习和社会的发展联系在一起，更没有和国家、民族的振兴相连，所以缺少奋发向上努力学习的原动力。

大学生学习动机不足的分析

大学生学习动机不足的分析
一、学习动机缺乏的表现
1．懒惰行为：表现在不愿上课、不愿动脑筋、不完成作业、贪玩；学习上拖拉、散漫、怕苦怕累、并经常为自己的懒惰行为找借口。

2．容易分心：动机不足的学生注意力差，不能专心听讲，不能集中思考，兴趣容易转移。

学习肤浅，满足于一知半解。

行动忽冷忽热，情绪忽高忽低。

3．厌倦情绪：动机缺乏的学生对学习冷漠、畏惧，常感厌倦，对学校与班级生活感到无聊。

学习中无精打采，很少享受学习成功带来的快乐。

4．缺乏方法：动机不足的学生把学习看成是奉命的、被迫的苦差事，因此不愿积极寻求一些适合自己的学习方法，满足于死记硬背，应付考试。

由于缺乏正确的灵活的学习策略和方法，所以往往不能适应新的学习情景。

5．独立性差：动机缺乏的学生，在学习上没有明确的学习目标，学习行为往往表现出从众与依附性，随大流，极少有独立性和创造性。

二、学习动机不足的原因
学习动机的缺乏是内外条件的不良影响造成的。

从内部条件看，学生本人的情绪稳定性、意志薄弱、学习屡遭失败挫折、缺乏理想等，都对其学习动机的形成产生不良作用。

从外部条件看，错误的社会舆论导向、不良的家庭教育与朋友关
系、不良的教学环境、不科学的教育教学方法等等都会对学生学习动机的形成起消极的作用。

学生学习动机不高的教学反思

学生学习动机不高的教学反思随着教育的发展，学生学习动机不高成为一个较为普遍的问题。

学生的学习动机对于学习效果有着重要影响，因此我们需要反思并改进我们的教学方法。

本文将从一些常见的原因入手，探讨学生学习动机不高的问题，并提出相应的解决方案。

一、教学目标不明确学生缺乏学习动机的一个重要原因是教学目标不明确。

当学生不清楚课程的目的和预期结果时，他们很难产生学习的积极性。

因此，教师应该在教学前明确目标，并向学生清晰地解释课程的意义和价值。

在教学过程中，教师还应该与学生共同讨论并制定明确的学习目标，以提高学生的学习动机和参与度。

二、教学内容缺乏趣味性学生对于枯燥无味的教学内容缺乏兴趣和动力。

因此，为了提高学生的学习动机，教师应该尝试多种教学方法，使教学内容更加生动有趣。

例如，可以通过引入案例研究或实际应用等方法，将抽象的知识与实际情境相结合，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以使用多媒体技术和互动式教学工具，创造积极的学习氛围，提高学生的学习动机。

三、学习环境不良学习环境对于学生成长和学习动机有着重要影响。

当学生处于压力过大、不友好或欠缺支持的学习环境中时，他们可能会失去学习的兴趣和动力。

因此，教师和学校应该共同努力，创造一个积极、友好和支持性的学习环境。

教师应该关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，并提供必要的支持和鼓励。

学校方面也应该提供必要的资源和设施，确保学生有良好的学习条件。

四、评价方式不合理不合理的评价方式也可能导致学生学习动机下降。

当学生感到自己的努力得不到公正的评价时，他们可能会对学习失去兴趣。

因此，教师应该设计合理的评价方式，能够准确地反映学生的学习情况和进步。

评价应该注重学生的全面发展，包括知识、技能和潜能的培养。

此外，教师还应该及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而激励他们继续努力学习。

五、家庭环境因素学生的学习动机也受到家庭环境的影响。

家庭对学习的重视程度、家长对学习的态度以及家庭的教育资源都会对学生的学习动机产生影响。