期末考试数据分析
期末考试分析总结(6篇)
期末考试分析总结（通用6篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们一起来学习写总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编帮大家整理的期末考试分析总结（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
期末考试分析总结1本学期我们班共有人数41人其中男生26人女生15人，本次参加考试实到人数40人，测试的总分为3563.5分，平均分为89.1分，及格率为100%。
对于本次考试的成绩，我基本上感到满意，从总体情况来看，大部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，有了很大的进步。
下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：一、音识字欢乐谷1.填一填这一题是把拼音补充完整，除了几名成绩较差的同学，全班基本上全对，那几名成绩较差的同学错误的根源在于对拼音没有掌握好，由于这项较弱，2~3名学生这一题全部失分。
2.涂一涂此题是考中国姓氏，是把相对应的拼音与汉字画上相同的颜色，如果这一题是纯粹的连线，学生会做的很好，可是涂相同的颜色，又涉及到颜色不能重复的问题，很多学生在这个颜色问题上出了差错、由此可见平时此类题目训练不够。
3.变一变象这种类型的题，我平时训练得比较多，如果这一题出差错，可能有两种原因：a.题意理解不够，例如：给“包”字加个偏旁，要求把组合好的字直接写在方框里，然而有的学生只填了个“氵”或“扌”。
b.平时在此训练中，有的学生基础较差，无法完全掌握此类习题。
二、书写展示厅本题第1小题：看拼音写词语，这一小题所写的4个词语也是我经常训练抄写的，学生如果写得不对，可能是由于笔误也可能是因为里面měi hǎo的“美”与“每”同音字区分不清楚。
第2小题是写爸爸或妈妈、写写同桌的名字，这一题基本上没有什么问题。
第3小题是写本册语文书中一篇课文的题目，这一题也没有多大问题。
数据分析期末考试试卷
数据分析期末考试试卷一、选择题（每题2分，共20分）1. 在数据分析中，以下哪项不是数据清洗的目的？A. 去除重复数据B. 纠正错误数据C. 增加无关数据D. 标准化数据格式2. 描述性统计分析中，以下哪个指标不能反映数据的集中趋势？A. 平均数B. 中位数C. 众数D. 方差3. 以下哪种图形最适合展示时间序列数据的变化趋势？A. 柱状图B. 饼图C. 折线图D. 散点图4. 假设检验中，如果P值小于显著性水平α，我们通常会得出什么结论？A. 拒绝原假设B. 接受原假设C. 无法得出结论D. 需要更多的数据5. 以下哪种分析方法主要用于探索数据的潜在结构？A. 回归分析B. 因子分析C. 描述性统计D. 假设检验二、简答题（每题10分，共30分）6. 请简述数据可视化的重要性及其在数据分析中的应用场景。
7. 描述一下什么是相关性分析，并举例说明其在实际问题中的应用。
8. 解释什么是数据挖掘，并简述其在商业智能中的作用。
三、计算题（每题15分，共30分）9. 给定一组数据：3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21。
请计算这组数据的平均数、中位数、众数和标准差。
10. 假设你正在进行一项研究，研究的目的是检验某种新药是否比传统药物更有效。
你已经收集了两组数据，一组是使用新药的患者，另一组是使用传统药物的患者。
请描述你将如何使用假设检验来分析这些数据。
四、案例分析题（每题20分，共20分）11. 假设你是一家电子商务公司的数据分析员，公司最近推出了一款新产品。
你被要求分析销售数据，以确定产品是否成功。
请描述你将如何收集和分析数据，以及你将使用哪些关键指标来评估产品的表现。
五、论述题（共10分）12. 论述大数据时代下，数据分析对于企业决策的重要性，并举例说明数据分析如何帮助企业实现更精准的市场定位。
试卷结束语：请同学们认真审题，仔细作答。
数据分析是一门实践性很强的学科，希望本次考试能够检验你们对数据分析理论知识的掌握和应用能力。
学生考试数据分析报告
学生考试数据分析报告引言本文对学生考试数据进行了深入的分析和研究，旨在揭示学生的学习情况和存在的问题。
通过对学生考试成绩和相关因素的统计和分析，我们可以了解学生的学习水平、学科偏好以及可能存在的潜在问题，有助于制定相应的教育改革和教学策略。
数据收集和处理本次数据分析的基础数据来源于一所中学的期末考试成绩。
我们收集了包括学生姓名、性别、班级、科目和考试成绩在内的相关数据。
数据以电子表格的形式存储，并经过清洗和整理，以确保数据的准确性和完整性。
学生整体表现首先，我们对整体学生成绩进行了统计和分析。
下表展示了各科目的平均成绩和及格率。
科目平均成绩及格率数学80.5 90%英语75.3 85%物理82.1 92%化学77.8 88%生物85.6 95%从表中可以看出，数学和生物科目的平均成绩较高，及格率也相对较高，而英语的平均成绩和及格率稍低。
物理和化学的平均成绩和及格率相对较为稳定。
学科差异和个体差异接下来，我们进一步分析了学科差异和个体差异对学生成绩的影响。
学科差异我们将学生分为三个不同的学科偏好组：理科组、文科组和综合组。
在综合组中，学生同时对数学和文科科目表现良好。
各组学生的平均成绩如下所示：学科组平均成绩理科组83.4文科组76.1综合组81.9从表中可以看出，理科组的学生成绩平均水平最高，而文科组的学生成绩平均水平相对较低。
综合组的学生成绩平均水平居于中间位置。
个体差异针对个体差异，我们将学生的成绩分为优秀、良好、中等和不及格四个等级，并计算了各等级的学生人数。
各等级的学生人数如下所示：等级人数优秀30良好50中等80不及格40从表中可以看出，学生的成绩分布呈现正态分布，中等成绩人数最多，而优秀成绩和不及格成绩的学生人数相对较少。
学生班级和性别对成绩的影响最后，我们分析了学生班级和性别对成绩的影响。
我们选取了两个班级的数据进行比较分析，并统计了男女生的成绩情况。
班级对比下表展示了两个班级的平均成绩和及格率。
学校期末考试成绩分析总结
学校期末考试成绩分析总结学校期末考试成绩分析总结（篇1）一、试卷的基本情况：1、试题来源1～5年级的试卷由市教研室提供，6年级试卷由外校引进。
2、试卷得分情况：一年级得分率：95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。
3、试卷特点本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：(1)适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。
(2)在考核学生基础知识和技能的同时，注重对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
(3)题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性发展。
(4)注重对系统分析问题和解决实际问题能力的考查，让学生充分认识到学以致用的重要性。
二、主要成绩：1、基础知识掌握好。
从1—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。
从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。
由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。
2、创新思维能力强。
可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。
因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。
如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。
这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。
3、解决问题的方法活。
从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。
如六年级应用题第三题，求原来有多少吨煤?4、学习习惯良好。
从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。
可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。
期末考试质量分析(优秀12篇)
期末考试质量分析(优秀12篇)期末考试质量分析篇一一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1—5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。
1—5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数一三7人，占65%，优秀人数94人，占44%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1—4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的开展和知识的灵活运用。
有必须的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，根底知识题目较多，学生的根底知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理方法，构成了全面开展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、稳固率等全方位的考核体系，构成了比拟完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
期末成绩分析报告
期末成绩分析报告导言本文通过对学生期末成绩进行深入分析，探讨了各项因素对学生成绩的影响，旨在为学校提供有针对性的教育改进建议。
数据来源本次成绩分析报告基于2021年秋季学期学生期末考试成绩数据进行分析，共涵盖了400名学生的成绩情况。
总体成绩分布首先，分析了整体成绩分布情况。
数据显示，平均成绩为75分，标准差为8分，成绩呈现正态分布，绝大多数学生的成绩集中在70-80分之间。
不同科目成绩对比接着，对各科目成绩进行了对比分析。
数学和语文成绩普遍较高，平均分分别为78分和77分，而物理和化学成绩相对较低，平均分分别为72分和73分。
这表明学生在数学和语文方面相对较强，而在理科方面有待提高。
学习时间与成绩关系进一步分析学习时间与成绩之间的关系。
数据显示，学习时间与成绩呈现正相关关系，学习时间越充分，成绩也越好。
建议学生在备考期间合理规划学习时间，以提高成绩。
同学互助与成绩关系此外，还研究了同学之间互相讨论学习的频率与成绩之间的关系。
结果显示，经常参与同学间互助讨论的学生，成绩相对较高。
因此，学校可倡导学生多进行同学间互助，促进学习。
家庭背景与成绩关系最后，探讨了学生家庭背景与成绩之间的关系。
数据显示，家庭背景较好的学生成绩相对较高，这提示家庭对学生成绩的影响不可忽视。
学校应关注家庭经济较困难学生的成绩提升，提供相关支持和帮助。
结论与建议综上所述，学校应着重加强学生在理科学科的学习，引导学生合理规划学习时间，倡导同学之间多进行学习互助，对家庭经济较为困难的学生给予更多关怀和支持，以提升整体成绩水平。
以上是对学生期末成绩进行的详细分析，希望能对教育教学工作提供参考与借鉴。
期末成绩分析 期末考试分析总结(优秀7篇)
期末成绩分析期末考试分析总结(优秀7篇)期末成绩分析总结篇一这学期，我执教五年级两个班的数学，五(2)班的总参考人数是57人。
五(3)班总参考人数57人。
对于这次期末考核成绩，可以说是相当不理想，现综合两个班的情况，作以下分析：本次期末考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。
在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。
所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。
但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。
这次考试中40分以下的学生占了相当大的比例。
在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。
而这些二、三、四年级的知识不过关，到了五年级就跟不上了。
中层生40-69分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的'，容易出错。
高层生80-99分的学生占的比例小。
优秀生极少。
原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目略微转了个弯，就解答不出来；另外，由于做题不够小心慎重，也容易失分。
两个班都有几个学生是考了89分的，差一分就是优秀生，而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。
另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。
在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。
甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。
学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。
再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。
八年级下学期期末考试数据分析
八年级下学期期末考试数据分析引言本文对八年级下学期期末考试数据进行分析，旨在帮助教师和学生更好地了解考试表现和学科状况，为今后的研究和教学提供参考依据。
数据概览总共有XXX名学生参加了本次期末考试，其中男生XXX人，女生XXX人。
考试涵盖了语文、数学、英语、科学和社会等五个学科。
总体表现平均成绩- 语文平均成绩：XX分- 数学平均成绩：XX分- 英语平均成绩：XX分- 科学平均成绩：XX分- 社会平均成绩：XX分各学科平均成绩对比图总体成绩分布根据成绩分布情况，我们将成绩分为优秀、良好、及格和不及格四个等级，并统计了各个等级的人数和占比。
具体数据如下：- 优秀：XX人，占比XX%- 良好：XX人，占比XX%- 及格：XX人，占比XX%- 不及格：XX人，占比XX%学科表现各学科优秀率对比我们计算了每个学科的优秀率，其中优秀率定义为成绩在90分及以上的学生占总人数的百分比。
具体数据如下：- 语文优秀率：XX%- 数学优秀率：XX%- 英语优秀率：XX%- 科学优秀率：XX%- 社会优秀率：XX%弱势学科根据成绩分析，我们发现在本次考试中，语文成绩相对较低，考生人数较多。
我们建议加强语文学科的教学和巩固学生的基础知识。
总结和建议通过对八年级下学期期末考试数据的分析，我们可以得出以下结论和建议：1. 学生的平均成绩表现良好，但仍有部分学科存在提升空间。
2. 优秀率方面，英语和科学的表现相对较好，而语文的优秀率相对较低。
3. 在接下来的教学中，应重点关注语文学科的提升，并加强学生的基础知识。
4. 学生的成绩分布情况较为合理，但仍有一定比例的学生未达到及格线，需要关注并帮助他们提升成绩。
希望以上数据分析能为教师和学生对八年级下学期的考试表现和学科状况有更全面的了解，并在今后的学习和教学中有所裨益。
python数据分析期末考试题及答案
python数据分析期末考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 在Python中，用于数据科学计算的库是：A. NumPyB. MatplotlibC. PandasD. SciPy答案：A2. 下列哪个函数用于计算数组的均值？A. mean()B. median()C. sum()D. count()答案：A3. Pandas中，哪个函数用于读取CSV文件？A. read_csv()B. read_excel()C. read_sql()D. read_html()答案：A4. 在Pandas中，DataFrame的列可以被重新命名，使用的方法是什么？A. rename()B. rename_axis()C. set_axis()D. set_index()答案：A5. 如果要将一个Pandas DataFrame的列转换为行，应该使用哪个方法？A. transpose()B. pivot()C. melt()D. reshape()答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 下列哪些函数可以用来创建NumPy数组？A. array()B. zeros()C. ones()D. linspace()答案：ABCD2. Pandas中，哪些方法可以用来删除DataFrame中的行？A. drop()B. remove()C. delete()D. pop()答案：AD3. 在Python数据分析中，哪些库常用于数据可视化？A. MatplotlibB. SeabornC. PlotlyD. Bokeh答案：ABCD三、简答题（每题5分，共30分）1. 请解释Python中列表推导式的作用。
答案：列表推导式是一种简洁的构建列表的方法，它允许开发者通过一个表达式来创建列表，这个表达式可以包含条件语句和循环语句。
2. 描述Pandas中DataFrame和Series的主要区别。
答案：DataFrame是一个二维标签化数据结构，可以看作是由多个Series组成的，每个Series可以看作是DataFrame的一列。
班主任对期末考试成绩分析总结
班主任对期末考试成绩分析总结班主任对期末考试成绩分析总结「篇一」一、班级成绩己的目标。
通过数据的分析，基本达到了预期的目标：年级1—50名保持期中水平，占6名，1—100名之间占12人， 400名之后由4人要减少至2人，中间力量的同学尽量往前跨进一个档次。
二、存在的问题：这次考试全班45人，在所有任课教师的努力下，取得了一定成绩，在这里我要说声谢谢大家。
不同程度进步的同学有24人，大幅度进步的有肖梦琦，刘宏运这次进入前100名。
但我们班也存在优生少的弊端，年级前十名无一人，班级第一名肖文杰在级部排18名。
另外还有不少学生思维敏捷，十分聪明，但在学习上缺少动力，不思进取。
无所事事，只等着上职高。
下一步要做好这部分学生的思想工作，调动他们学习的积极性，促进班级成绩的提高。
在下步教学中要关注徐衍东、王旭，武同建，温乐然，魏吉峰。
虽然他们不属于尖子生，在班级成绩也并不突出。
但是他们属于考重点高中的边缘生。
各科基本均衡，没有特别弱的学科，想上升相对来说较容易。
若培养得当，引导有方，靠近甚至加入前100名也是有可能的。
三、方法措施：1、狠抓思想教育，使学生更加明确学习目的，端正学习态度；帮助弱生寻找较好的、适应他们的学习方法；2、进一步加强和科任老师的联系，及时掌握学科教学中存在的问题、现状，共同关注重点学生（偏科生，优秀生、学困生），使优生更优，中等生尽快致富，差生脱贫。
3、继续让学生自选目标，使他们学有榜样，赶有目标；4、尖子生是班级的命脉，是重中之重，继续和各科老师严密关注他们，使他们健康成长。
5、组织班会，明确班干部责任，使班中扬正气，树学风。
6、算好时间账。
本学期正月18日（阳历2月17日）开学假设到6月11学生离校，总共还有105天，除掉周六周日还剩88天。
所以要算好时间帐，稳扎稳打地完成教学任务。
今后的班级管理及教学工作中，还得需要各位领导更加大力的支持，更加需要各位老师大力的协助。
班主任对期末考试成绩分析总结「篇二」一、试卷分析情况试题较好地实现了知识与能力双重功能的和谐统一，同时又有利于指导生物学课堂教学改革。
数据分析期末考试试卷(附带答案)
数据分析期末考试试卷(附带答案)请注意以下说明：- 本试卷共分为两部分：选择题和解答题。
- 所有答案均应在答题纸上写出，并标明题号。
- 每道选择题只有一个正确答案，请选出最恰当的答案。
- 解答题应尽量简洁明了，如有计算过程，请写清楚。
- 考试时间为120分钟，试卷满分为100分。
- 祝你好运！选择题1. 数据分析的目的是：A. 收集数据B. 组织数据C. 提取信息D. 分享结果2. 下面哪个不是数据分析常用的可视化工具:A. 折线图B. 饼图C. 柱状图D. 线性回归模型3. 数据清洗是指：A. 删除不需要的数据B. 处理数据中的缺失值和异常值C. 将数据转换为可视化形式D. 对数据进行统计分析4. 数据挖掘是从大量的数据中发现：A. 数据的类型B. 数据的来源C. 数据的模式和关联性D. 数据的质量5. 在回归分析中，用于预测的变量称为：A. 因变量B. 自变量C. 联合变量D. 相关变量解答题1. 简述数据分析的步骤。
2. 举例说明数据清洗的过程。
3. 什么是数据可视化？简要介绍一种常用的数据可视化工具。
4. 解释线性回归模型的概念和作用。
5. 什么是关联分析？举例说明如何进行关联分析。
答案选择题：1. C2. D3. B4. C5. B解答题：1. 数据分析的步骤包括：收集数据、清洗数据、探索数据、分析数据、可视化数据和得出结论。
2. 数据清洗的过程可以举例为以下步骤：- 删除含有缺失值的观测数据- 填充缺失值- 删除异常值- 校验数据是否符合预设规则3. 数据可视化是通过图表、图形等方式将数据转化为可视形式以便更好地理解和分析数据的过程。
一种常用的数据可视化工具是柱状图，它可以直观地展示不同类别或变量之间的比较情况。
4. 线性回归模型是一种用于建立因变量与一个或多个自变量之间关系的统计模型。
它的作用是通过对自变量与因变量的关系进行建模和分析，来预测因变量的数值。
5. 关联分析是对数据集中项之间的关联性进行探索和分析的过程。
小学期末考试质量分析报告
小学期末考试质量分析报告
概述
本报告对小学期末考试的质量进行了分析，以下是主要结果和发现。
考试成绩分布
考试成绩的分布情况如下：
- 优秀（90分及以上）：20%
- 良好（80-89分）：30%
- 中等（70-79分）：40%
- 及格（60-69分）：8%
- 不及格（60分以下）：2%
各科成绩对比
各科目的平均成绩和及格率对比如下：
科目|平均成绩|及格率
-|-|-
语文|85|95%
数学|78|90%
英语|82|92%
物理|76|88%
分数波动情况
考试成绩的波动情况如下：
- 语文：成绩波动较小，整体稳定
- 数学：成绩波动较大，高分和低分出现较多
- 英语：成绩波动较小，整体稳定
- 物理：成绩波动较大，高分和低分出现较多
考试难度分析
根据学生反馈和试卷难度评估，本次考试的难度分析如下：
科目|难度
-|-
语文|适中
数学|较难
英语|适中
物理|较易
学生表现及建议
根据考试成绩和班级学情，对学生的表现和建议如下：
- 优秀学生：继续保持良好研究状态，注重数学学科的提高
- 良好学生：平稳发展，注意提高英语成绩
- 中等学生：加强研究态度，多练数学题型
- 不及格学生：及时找出研究问题，给予个性化辅导
结论
综上所述，本学期小学期末考试整体质量良好，各科成绩相对稳定，但数学成绩和物理成绩存在波动较大的情况。
建议学生和教师在相关科目上加强学习和教学，以提高成绩和解决学习问题。
学校期末考试成绩分析
学校期末考试成绩分析在平时的教学中，应尽可能的为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
下面是店铺整理的学校期末考试成绩分析（通用7篇），欢迎查阅!学校期末考试成绩分析篇1一、试题评价：本次英语考试总分150分。
笔试部分，占总分135分;听力考试，本校另外安排考试，占总分15分。
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性，较为全面地检查了学生应掌握的英语笔试方面的基础知识和基本能力。
进步的地方：加大训练量后，各班成绩都有所进步。
理科英语首次超越二中。
不足的地方：文科英语与二中差距仍较大。
二、考试统计表：(不含英语听说成绩)从表看出，理2英语平均分最高，理3也保持了优势，文1，文2平均分较接近。
理科班中理4成绩相对较弱，日后需要多关注。
两个文科班成绩进步很大，但仍与理科存在一定差距，有待提高。
三、分数段人数情况：从表看出，理科和文科加起来184人及格(81分以上)，与以往月考相比有较大进步。
四、各板块平均分分析(与二中对比)：10月英语考试各题班级平均分对比11月英语考试各题班级平均分对比12月英语考试各题班级平均分对比从上表看出，理科英语已经成功超越二中，文科英语与二中还有较大差距，客观题与二中相差2分，主观题与二中相差5分。
也就是说，文科的语法和作文急需提高。
五、各题的分析：1、完形填空(30分)：易错题：4，6以上可分析出学生存在两个方面的大问题：1)动词搭配不熟悉。
2)近义词辨析能力较弱。
2、语法填空(15分)：易错题：16，17，22，23，25存在问题：1)学生基本语法掌握不太好;2)分析句子能力急需增强。
3.阅读理解(40分)：总体来说单词的难度比较容易，但偶尔的几个陷阱，会使学生容易理解错误。
易错题：30，40，44犯错集中在“理解”上：(1)主旨大意题，对于标题的特点和文章的核心掌握得不够好。
期末考试的质量分析报告(3篇)
期末考试的质量分析报告（3篇）期末考试的质量分析报告（精选3篇）期末考试的质量分析报告篇1一、数据统计1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。
从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。
一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。
对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。
二、数据分析2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。
这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。
3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。
数学英语处于中下游。
语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。
四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。
五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。
三、总体分析学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。
其中三、五、六年级相对较好，佟英语都不同程度的有所提高。
四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。
1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。
考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。
2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。
这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。
期末考试成绩分析大学期末成绩分析总结优秀13篇
期末考试成绩分析大学期末成绩分析总结优秀13篇期末考试分析总结篇一一、试卷的评价（一）试卷的基本情况《道德与法治》考试时间为60分钟。
本学科期末考试的题型填空题、选择题、辨析题、连线题、简答题，这五个部分组成。
（二）试卷的基本特点1、基础性强。
试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。
2、标高适度。
基于目前小学生的学习能力，试卷没出现较大的偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说是比较适中的。
3、题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况这张试卷主要考察小学二年级上册道德与法制的内容。
从总体考试成绩来看，班平均分87.9，优秀率65%，及格率为96.8%，三、针对考试内容进行分析1、首先，一部分是填空题，共计20分，得分率为80%左右，当然，这和平时教师的教及作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的'课堂教学中特别注重对基础知识的把握。
2、其次，第二部分为判断题，共计20分。
本题先对某个观点进行判断，其次再说明理由此题得分率为60％左右，相对来说比较低。
这也说明学生在答题时没有认真审题。
3、第三部分选择题，共计20分，本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。
这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
4、第四部分连线，共计12，分此题做的较好，没有失分现象。
5、第五部分为简答题，共计28分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。
一般来说，简答题考的就是课本上原原本本的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。
但此题失分较多其主要表现在：（1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。
说明学生的基本功不扎实。
基础打的不牢。
（2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。
期末考试成绩分析报告
期末考试成绩分析报告根据最近一次期末考试的成绩统计数据，本报告旨在分析学生的考试表现，揭示潜在的问题，并提出相应的解决策略以提高学生的学习成绩和学业发展。
1. 统计数据概述在本次期末考试中，共有XXX名学生参加考试，涵盖了各个年级的学生。
附表1展示了各个科目的平均分、最高分和最低分的数据。
2. 成绩分析2.1 学科比较从附表1中可以看出，各个学科的平均分存在差异。
例如，数学科目的平均分为XX分，而语文科目的平均分为XX分。
这表明学生在不同的学科上可能存在着不同的学习难点。
2.2 年级比较此外，我们还比较了各个年级的平均分。
结果显示，不同年级之间的平均分也存在差异。
例如，高一年级的平均分为XX分，而高二年级的平均分为XX分。
我们需要进一步分析不同年级的学习差异，以便为每个年级的学生提供有针对性的辅导和支持。
3. 潜在问题分析3.1 学习态度和动力通过与学生的访谈和问卷调查，我们发现一些学生在学习过程中存在学习态度不端正和学习动力不足的问题。
这些问题可能影响他们的学业发展和成绩表现。
因此，有必要加强对学生学习态度的引导和对学习动力的激发，以提高他们的学习质量。
3.2 学习方法和技巧此外，还有一部分学生在学习方法和技巧上存在一定的困惑。
相比于死记硬背，他们更需要培养批判性思维和问题解决能力。
通过学习策略的指导和教育方法的创新，我们可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
4. 提高学生成绩的策略4.1 制定个性化学习计划针对学生的个体差异和学术水平，我们建议学校和教师制定个性化的学习计划。
这意味着根据学生的实际情况，为他们量身定制学习目标、计划和方法。
例如，对于学习成绩较低的学生，可以提供额外的辅导和补课机会，帮助他们更好地掌握基础知识。
4.2 培养积极的学习环境学校和家长应共同努力，创造积极的学习环境。
这包括提供良好的学习资源、鼓励学生参与课堂讨论、组织学术竞赛等。
通过提升学习氛围和学习乐趣，学生将更有动力主动学习并取得更好的成绩。
三年级一班数学期末考试成绩分析
三年级一班数学期末考试成绩分析引言：数学作为一门基础学科，对于学生的发展和学习能力起着至关重要的作用。
本文旨在通过对三年级一班数学期末考试成绩进行分析，探讨学生在数学方面的优势与不足，并提出相应的改进策略，以促进学生的数学学习和发展。
一、总体分析根据三年级一班的数学期末考试成绩数据统计，全班共有60名学生参加考试。
考试成绩分布可分为五个等级：优秀、良好、及格、不及格和免考。
具体成绩分布如下：优秀：15人 (25%)良好：20人 (33.3%)及格：15人 (25%)不及格：8人 (13.3%)免考：2人 (3.3%)从总体上看，绝大多数学生的数学成绩处于良好和及格之间，而优秀和免考的学生人数相对较少。
这表明整体上班级的数学水平较为平均，但仍有部分学生需要加强数学学习。
二、成绩细分分析1. 知识点掌握情况：根据考试成绩细分统计，我们可以看出不同知识点的掌握情况。
在本次考试中，学生们主要涉及到加减法、乘除法、面积与体积、图形的认识和逻辑推理等知识点。
具体细分数据如下：加减法：80%学生掌握良好，15%学生临时记忆，5%学生存在困难。
乘除法：70%学生掌握良好，20%学生临时记忆，10%学生存在困难。
面积与体积：65%学生掌握良好，25%学生临时记忆，10%学生存在困难。
图形的认识：75%学生掌握良好，20%学生临时记忆，5%学生存在困难。
逻辑推理：60%学生掌握良好，30%学生临时记忆，10%学生存在困难。
从上述数据可以看出，大部分学生对各个知识点的掌握情况良好，但仍有部分学生在乘除法、面积与体积以及逻辑推理等方面存在困难。
2. 解题能力分析：解题能力是学生数学学习中的重要指标之一。
根据考试成绩细分数据，我们可以得出以下结论：60%的学生能够正确运用所学知识解题，能够独立思考问题。
30%的学生在解题时需要借助一些提示或辅助工具。
10%的学生在解题过程中存在困难，需要更多的指导和帮助。
综合来看，大多数学生在解题能力方面表现良好，能够独立思考和应用所学知识。
期末考试成绩统计与分析
期末考试成绩统计与分析在学生学习生涯中，期末考试是对他们学习成果的一次全面检验。
教育工作者需要对期末考试成绩进行统计与分析，以便评估学生的学习状况、发现问题，并采取相应措施进行优化。
本文将探讨如何进行期末考试成绩统计与分析。
一、成绩统计期末考试成绩的统计是获取学生的学习成果数据的第一步，其目的是为后续的分析提供基础。
成绩统计的核心是数据收集和整理，可以使用Excel等工具来完成。
首先，教师需要收集每个学生的考试成绩，并将其按照班级或课程进行分类整理。
然后，可以计算每个学生的总分、平均分、最高分、最低分等基本指标，以获取对学生整体成绩的整体认识。
二、成绩分析1.整体成绩分布分析通过对整体成绩分布的分析，可以了解学生在期末考试中的表现情况。
可以绘制成绩分布直方图或饼图，以直观地展示成绩的分布情况。
同时，还可以计算成绩的标准差、偏度和峰度等统计指标，以评估成绩分布的离散程度和形态特征。
通过对整体分布的分析，教师可以判断学生群体的整体学习水平，并识别出高分群体和低分群体的特点。
2.单项分析单项分析是对各个考试科目或题目的表现进行深入剖析。
教师可以通过计算每个学生在每个科目或题目上的得分率、平均得分等指标，了解学生在不同科目或题目上的学习状况。
同时，还可以计算各个科目或题目的难度和区分度指标，以评估考试题目的质量和学生对各个科目的掌握情况。
3.成绩与学生背景因素的关联分析成绩与学生背景因素的关联分析可以帮助教师了解学生的学习差异是由哪些因素造成的。
教师可以通过统计学生的性别、家庭背景、学习习惯等因素，与成绩进行相关性分析。
例如，通过计算不同性别学生的平均成绩差异，或者计算不同家庭背景学生的平均成绩差异，可以得出这些因素对学生成绩的影响程度。
4.成绩与学习进步的分析学习进步是评价学生学业发展的重要指标之一。
教师可以通过计算学生在期末考试中与前一次考试相比的成绩提升情况，评估他们的学习进步程度。
除了计算整体学生群体的平均进步率外，还可以计算每个学生的进步率和进步幅度，以具体了解每个学生的学习发展状况。
考试情况分析报告3篇
考试情况分析报告考试情况分析报告3篇在我们平凡的日常里，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编收集整理的考试情况分析报告，希望能够帮助到大家。
考试情况分析报告11月3日-4日，学校举行了期末考试，1月8日，公布了年级组考试成绩。
依据年级组所分析的数据，现将七（1）班语文期末考试成绩做一分析，并规划后期的努力对策。
一、期末考试成绩分析本次七（1）班语文成绩，从年级组来看，处于年级组中间水平。
其中优生人数是9名，和其他各班相比较来看偏少。
但不及格人数为8名，是五个班里面最多的。
平均分为90.71，年级组平均分为92.17，低于年级组平均水平。
所以七（1）班语文成绩拉低了整个年级组的水平。
二、试卷分析本次试卷总共由四部分构成。
第一部分为积累与运用；第二部分为现代文阅读，期中包括一篇课内阅读，一篇课外阅读；第三部分为文言文阅读，包括一篇与课内有关的文言对比阅读，一篇古诗词赏析；第四部分为作文。
相较于往期考试，试卷结构有所变动，但在可控范围之内。
就难易程度来说，试卷难易适中，但在以往基础上加大了课外内容。
三、存在问题及原因分析结合本次试卷，我将近期在教育教学方面存在的问题及原因分析如下：（一）教学方法方面1.从试卷基础知识题目所反映出来的问题来看，学生基础知识掌握不系统、不牢固。
究其原因，还是我在平时的教学中，过于自信，忽略基础知识的系统性、总结性梳理，没有在课堂中时刻贯穿基础知识的复习巩固，没有做到延伸拓展。
2.从现代文阅读来看，这一部分失分比较严重，优生的思维逻辑强一点失分率不高，但后进生答题方法和技巧训练有很大欠缺，遇到题目不知从何下手。
究其原因，是我在平时的教学中忽略给学生踏实、清楚地讲解答题方法和技巧，没有针对某个答题方法和技巧点给同学们反复举例练习，有时只是就题答题，导致同学们部分题目没有任何的策略引领，部分题目将答题方法及技巧误用、混用。
小学期末考试成绩分析报告
小学期末考试成绩分析报告简介本报告旨在对小学期末考试成绩进行分析，并提供相关数据和结论，以帮助学校和教师了解学生的研究情况和成绩表现。
数据收集为了进行成绩分析，我们收集了小学各年级学生在期末考试中的成绩数据。
这些数据包括每个学生的姓名、年级、科目成绩等。
成绩统计我们对收集到的成绩数据进行了统计和分析。
以下是一些关键的统计指标：1. 平均成绩：计算每个年级每个科目的平均成绩，以了解整体研究水平。
2. 成绩分布：绘制成绩分布图表，以观察成绩分布的情况。
3. 成绩差异：比较不同年级和科目之间的成绩差异，找出可能存在的问题和挑战。
结果与分析根据我们的分析，我们得出以下结论：1. 平均成绩：小学全年级的平均成绩在各科目中大致相似，但也存在一些细微差异。
这可能是由于不同年级的教学内容和难度不同所致。
2. 成绩分布：成绩分布呈正态分布，大多数学生的成绩集中在平均水平附近。
然而，也存在一小部分学生成绩较低或较高的情况。
3. 成绩差异：在不同年级和科目之间，存在一些成绩差异。
某些科目可能相对较难，需要更多的关注和辅导。
建议基于上述的分析结果，我们提出以下建议：1. 针对研究成绩较低的学生，提供额外的研究支持和个性化辅导，以帮助他们提高成绩。
2. 对于科目成绩差异较大的年级，可以考虑对教学内容进行调整，以提高整体研究效果。
3. 鼓励学生参与课外活动和兴趣小组，培养他们的综合素质和兴趣爱好。
结论通过对小学期末考试成绩的分析，我们可以更好地了解学生的研究情况和成绩表现。
这些分析结果为学校和教师提供了有价值的信息，以便他们可以采取相应的措施来提高学生的研究成绩和综合素质。
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物 理 平 均 分 排 名
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
高一学年
高一学年
排名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 班级 12 8 15 7 9 18 19 3 4 5 17 20 6 11 14 13 16 班主任 丁祥英 宋凯鹏 刘姗姗 刘云山 董 海 桂金子 马玛丽 房业楠 赵金凤 程 磊 杨红超 石 勇 王 雪 李春梅 朴宏权 范 宇 赵丽华 化学 侯瑞 宋凯鹏 李春晖 宋凯鹏 宋凯鹏 侯瑞 崔屹 朱蕊 朱蕊 贺臣 崔屹 马宁 朱蕊 崔屹 侯瑞 马宁 马宁 平均分 65.13 64.79 63.90 63.23 63.05 62.03 61.72 61.27 60.93 59.90 59.22 59.20 58.70 57.64 57.53 57.25 55.66 均差 5.13 4.79 3.90 3.23 3.05 2.03 1.72 1.27 0.93 -0.10 -0.78 -0.80 -1.30 -2.36 -2.47 -2.75 -4.33 原名次 6 15 7 12 9 4 8 11 16 14 1 5 3 2 17 13 10
班级 10
班主任 李春晖
班主任 李春晖
班主任 李春晖
班主任 李春晖
物理 杨红超
生物 王岩
历史 石海红
地理 尹冬梅
平均分 23.44
平均分 56.97
平均分 44.94
平均分 45.22
班级 10
班主任 李春晖
政治 赵研伟
平均分 37.88
高一学年
排名 班级 班主任 总均分 1 1 宫建平 563.18 2 2 邵 晶 562.41 均差 原名次 1.39 1 -1.38 2
高一学年
排名 班级 班主任 1 9 董 海 2 12 丁祥英 3 19 马玛丽 4 15 刘姗姗 5 17 杨红超 6 13 范 宇 7 8 宋凯鹏 8 20 石 勇 9 11 李春梅 10 18 桂金子 11 3 房业楠 12 4 赵金凤 13 6 王 雪 14 16 赵丽华 15 7 刘云山 16 5 程 磊 17 14 朴宏权 总均分 均差 原名次 470.01 18.91 12 469.99 18.89 13 469.19 18.09 7 459.06 7.96 6 458.11 7.01 8 457.56 6.46 5 457.33 6.23 9 455.77 4.67 4 455.72 4.62 1 454.99 3.89 2 453.99 2.89 17 452.79 1.69 16 452.22 1.12 14 449.42 -1.68 15 447.33 6.23 9 439.83 -11.27 9 434.53 -16.57 3
班级 10 班主任 李春晖 语文 刘姗姗 平均分 95.69 班级 10
班级 班主任 总均分 10 李春晖 335.15
班主任 李春晖 数学 房业楠 平均分 42.84
班级 10
班级 10
班主任 李春晖
班主任 李春晖
英语 宋晓敏
化学 李春晖
平均分 68.33
平均分 47.88
班级 10
班级 10
班级 10
一本率 100.00% 98.18%
高一学年
排名 1 2 3 4 4 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 班级 12 8 9 17 19 3 16 7 13 18 4 15 6 20 11 5 14 班主任 总目标数 本次目标数 完成数 丁祥英 43 43 48 宋凯鹏 44 44 48 董 海 45 45 49 杨红超 42 42 45 马玛丽 42 42 45 房业楠 42 42 44 赵丽华 42 42 43 刘云山 44 44 45 范 宇 45 45 46 桂金子 46 46 47 赵金凤 43 42 42 刘姗姗 45 45 45 王 雪 43 43 42 石 勇 44 42 40 李春梅 46 46 43 程 磊 44 44 38 朴宏权 46 46 37 一本率 111.63% 109.09% 108.89% 107.14% 107.14% 104.76% 102.38% 102.27% 102.22% 102.17% 100.00% 100.00% 97.67% 95.24% 93.48% 86.36% 80.43%
排名 1 2 班级 1 2 班主任 宫建平 邵 晶 语文 董海 贾凤娟 平均分 114.16 111.84 均差 1.16 -1.16 原名次 1 2
排名 2 1
班级 1 2
班主任 宫建平 邵 晶
数学 路涤 李士峰
平均分 104.11 104.84
均差 0.11 0.84
原名次 2 1
排名 班级 2 1 1 2
LOGO
2014-2015学年度期末考试数据分析
齐齐哈尔市实验中学教务处
期末考试数据分析
高一、二学年
班级分析
学生分析 教师分析
冲清北
上复旦
高三学年
高一学年
高一学年数据分析
指标数
平均分 对比度 提高&进步
学生 教师 学年
高一学年
高一学年
排名 班级 班主任 总目标数 本次目标数 完成数 1 1 宫建平 56 56 56 2 2 邵 晶 55 55 54
班主任 宫建平 邵 晶 班主任 宫建平 邵 晶
物理 宫建平 李倩
化学 贺臣 李春晖 生物 常丽丽 李博 政治 陈红霞 陈红霞 历史 丁洋 丁洋 地理 谭长山 谭长山
平均分 66.48 67.21
平均分 83.41 80.61 平均分 85.25 84.82 平均分 60.43 57.16 平均分 64.05 64.48 平均分 66.23 66.32
二本率 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 98.36% 98.31% 98.31% 98.31% 98.31% 98.25% 95.00%
高一学年
排名 班级 班主任 总目标数 本次目标数 完成数 二本率 10 李春晖 0 0 1 200.00%
均差 -0.52 0.21
均差 1.41 -1.39 均差 0.25 -0.18 均差 8.71 5.44 均差 6.98 7.41 均差 6.83 6.92
原名次 1 2
原名次 1 2 原名次 1 2 原名次 2 1 原名次 2 1 原名次 2 1
班主任 宫建平 邵 晶 班主任 宫建平 邵 晶 班主任 宫建平 邵 晶
英 语 平 均 分 排 名
高一学年
高一学年
排名 1 2 3 班级 19 11 17 16 6 12 20 9 3 13 4 15 5 18 8 7 14 班主任 马玛丽 李春梅 杨红超 赵丽华 王 雪 丁祥英 石 勇 董 海 房业楠 范 宇 赵金凤 刘姗姗 程 磊 桂金子 宋凯鹏 刘云山 朴宏权 物理 丁祥英 杨红超 杨红超 李倩 丁祥英 丁祥英 赵丽娟 管英华 赵丽娟 宫建平 赵丽娟 管英华 管英华 高浩珈 宫建平 高浩珈 高浩珈 平均分 51.31 50.14 49.44 48.56 48.51 48.48 48.45 47.18 46.46 46.22 46.00 45.47 44.80 44.76 44.48 43.27 42.18 均差 5.31 4.14 3.44 2.56 2.51 2.48 2.45 1.18 0.46 0.22 0.00 -0.53 -1.20 -1.24 -1.52 -2.73 -3.82 原名次 13 6 14 11 17 4 7 3 9 1 10 15 8 12 5 16 2
高一学年
排名 班级 1 4 1 5 1 7 1 8 1 9 1 12 1 13 1 14 1 16 1 18 11 6 12 3 12 15 12 17 12 19 16 20 17 11
班主任 总目标数 本次目标数 完成数 赵金凤 60 59 59 程 磊 61 61 61 刘云山 60 60 60 宋凯鹏 61 61 61 董 海 61 61 61 丁祥英 60 60 60 范 宇 60 60 60 朴宏权 60 60 60 赵丽华 59 59 59 桂金子 60 59 59 王 雪 61 61 60 房业楠 59 59 58 刘姗姗 60 59 58 杨红超 59 59 58 马玛丽 59 59 58 石 勇 59 57 56 李春梅 60 60 57
B 班 总 平 均 分 排 名
高一学年
总分 语文 数学 77 英语 90.6 物理 46 化学 60 生物 74 政治 历史 地理 451.1 103 51.72 57.07 59.40
高一学年
排名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 班级 13 11 15 17 12 4 7 19 6 3 9 18 5 20 8 16 14 班主任 范 宇 李春梅 刘姗姗 杨红超 丁祥英 赵金凤 刘云山 马玛丽 王 雪 房业楠 董 海 桂金子 程 磊 石 勇 宋凯鹏 赵丽华 朴宏权 语文 范宇 李春梅 刘姗姗 李春梅 刘雪兰 赵金凤 潘兴奕 刘燕 张维 赵金凤 董海 潘兴奕 刘雪兰 王涤非 范宇 刘燕 张维 平均分 107.17 106.93 106.73 105.56 105.37 105.17 105.13 102.88 102.79 102.53 102.52 102.08 101.77 101.36 101.02 100.90 99.77 均差 4.17 3.93 3.73 2.56 2.37 2.17 2.13 -0.12 -0.21 -0.47 -0.48 -0.92 -1.23 -1.64 -1.98 -2.10 -3.23 原名次
班主任 宫建平 邵 晶