清华大学教授谈中国教育

中国教育就是往学生脑袋里灌屎在二十世纪初至40年代，可以说是中国教育界的黄金时期，在这段时间以内中国的大学为社会培养出了大批的优秀人才，他们中有伟大的思想家、教育家，有革命义士、抗日英雄，有科学骨干、民族精英。而这种盛况自从解放后尤其是九十年代开始衰落。现在的各高校，包括清华与北大在内，已经没有将培养人才作为大学教育的目标。严重的学术腐败，枯燥且与社会脱节的课程，死记硬背的教育方式，将导致学生们的思想僵化，对课程失去兴趣，对大学乃至整个中国的教育失去信心，退学正是表达他们对大学教育失望的最极端方式。

至少有80％的学生在刚进入学校的时候是酬躇满志，报着努力学习的决心的，可是在中国教育的消磨与侵蚀下，能将这一决心坚持到毕业的学生恐怕不到20％。逃课，考试作弊已经被很多学生当成了家常便饭。上大学的目的由最初的学习知识变成了纯粹的混文凭。而那些在恶劣的环境下坚持认真学习的学生，他们的学习能力和创新能力却正在被逐渐磨灭。若这种情况持续下去，大学最终培养出来的成品，将是一具具没有灵魂的行尸走肉。

在当今课堂，老师抱怨学生不听课、不积极发言、不住守纪律、不认真完成作业、上课说小话、搞小动作、不理解老师、不心疼老师…（老师抱怨说：“现在学生难教，你有千条妙计，他又一定之规，任你磨破嘴皮可学生不往心里去。”）学生抱怨老师要求过严、不分青后皂白的批评人、留作业太多没时间完成、上课无聊且无趣、得不到老师的信任、处理问题有失公平、时时刻刻都在听听听、写写写、做做做、去洗手间都是跑着去跑着回，甚至没时间去…(学生抱怨说：“整天奔忙于书海之中，不管是盛夏还是酷暑，真的是“冬练三九，夏练三伏”可以说废寝忘食，夜以继日，可还是不符合老师的口味，达不到老师的要求。”）如今已“怨声载道”——“施教者呕心沥血，受教者无动于衷”“一生辛苦为谁解吗，枉费心血独自悲”

“敢问天下中国的学生在毕业后上学所学的知识还剩都少，又有多少能用的，20年后呢？”

“如果一直这样下去，20年后，中国学生的思想状态和精神水平将会是什么样子？简直不敢想象！”

古板的教学方式和教材让社会丢失了许多的达芬奇，比尔盖茨。对于这样损失,我们是否要反省下呢？

在这样的教育模式之下，学生们的精神受到极大的伤害，创造性和独立思考能力受到无可挽回的扼杀，中国至今没有诺贝尔奖获得者，与这种教育模式有很大的关系。

在美国评价一个学校的好坏，看的根本不是考试成绩而是20年后、30年后能否有杰出的人才。

在中国真正的高校应该有培养学生的独立技能、独特的思考方式和敢于权威挑战的精神。

1、什么是独立的技能？

不是拘泥于课本上的，如果你对某东西有深入研究，可以考虑研究成果作为成绩。我们要鼓励和发扬这样的模式，因为市场和学生需要这样的鼓励！

2、什么是独特的思考方式？

独特的思考方式不代表爆炸式的思考，而是多种寻根问底的思想，抓住一条线一直往前摸，有这样的科学精神，这条线一定能通往诺贝尔。独特的思考方式是在不断学习的过程中产生的，学生得注意研究的方式、研究的目的以及合理性。当然，诺贝尔奖不应该成为教育的最终目标，教育的最终目标是为社会培养以及输送人才，但是这毕竟是国际上对最顶尖人才

认可的标志。

3、什么是敢于挑战权威？

这个相信学生们都了解，羽毛和石头哪个能先着地？

这个是众人皆知的，为什么那个时候全世界只有1个人提出了不相同的结论并用事实证明了？原因就是权威的威慑。教授：这个名词是一个长辈的名词，请不要介意别人叫你同学，叫你兄弟，或者学生。因为弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。你研究的成果比老师是的好,你就是老师,我可以为一个同学“无聊”的问题而停下上课,动员大家参与这个问题的讨论，原因为什么?这个问题的隔壁很可能就是诺贝尔奖……

当然，以上的能力，在中国现行的教育体制下，是不可能被赋予学生的。

中国的教育体制改革势在必行，“应该停止再扼杀人才了！应该停止再向学生们的脑子里灌屎了！”当然，改革会涉及很多未知的因素，以及牵扯很多人的利益，势必受到极大的阻力，可是为了学生以及中国的未来着想，这些阻力都必须被克服。