人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计

《晏子使楚》教学设计

教学目标：

1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重难点：

1、教学重点：晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才和爱国精神。

2、教学难点：晏子巧辩方法的分析和运用。

教具准备：

课前搜集有关晏子和晏子出使的背景资料。小黑板。

教学过程：

一、讲故事，导入新课。

德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢。两人面对面的站着。批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能够化被动为主动。今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的。

生齐读课题，讨论“使”字的意思。“使”是“出使”，就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。

晏子是真名吗？为何称为晏子？古代中还有哪些人称为“子”（“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。））

师生交流有关晏子的资料。

晏子：名婴，字平仲，春秋时政治家，从公元556年开始，他继承父亲的官职，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。身材矮小（一米四左右）、其貌不扬。

二、检查预习，介绍背景。

１、检查生字词。“晏子、侮辱、敝国、拱手、柑橘、淮南、盗贼、尊重、赔不是”。

2、找出两个文章的关键词“侮辱”、“尊重”。

3、在文章中找出这两个词语所在的句子，并画出。（两个词在文章的开头和结果，也就是故事的起因和结果。）

4、学生提出疑问？

（1）晏子为何出使楚国？

（2）楚王为何侮辱晏子？怎么侮辱？

（3）晏子怎么赢得尊重？靠什么赢得尊重？

5、教师相机介绍晏子出使出国的背景资料。

齐国在春秋时期是最强大的诸侯国，到了齐景公时，由于他贪图享乐，齐国开始走向下坡路。而此时，南方的楚国却正在蒸蒸日上，成为春秋时期另一大军事强国。

在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队公开齐国，齐景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。

此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。

三、初读全文，了解大意

1、自由朗读课文。

2、说说文章大意。

3、楚王几次想侮辱晏子。（三次、找出楚王的三次笑“冷笑”、“陪着笑”、“笑嘻嘻”，相机板书钻狗洞、笑无人、诬齐盗）

四、品读故事、体会晏子的智慧

（一）晏子和楚王间的第一回合较量

1、读第一次较量，画出晏子被侮辱的地方。

2、晏子理应受到何待遇？楚国应该怎么显示？结果受到何待遇？

3、假如是你，你会怎么想？

4、读读下面三个回答，哪个更合适？

（1）、唉，谁让人家楚国强大呢？我还是走吧？（软弱）

（2）、我千里迢迢，历尽千辛万苦来到楚国，理应获得款待，怎么能钻狗洞？真实岂有此理！（强硬）

（3）、这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才钻狗洞，我在这儿等一会，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？（不卑不亢）

5、怎么形容晏子的语言？（板书：巧妙）

6、用什么语气读？

7、师用强硬语气读晏子反驳句子？生评论。

8、生自由朗读。

9、指名读，师生点评。

小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

（二）、晏子和楚王间的第二回合较量

1、生自由朗读，找出比较巧妙的地方。

2、生交流汇报。

（1）、晏子回答“难道齐国没有人了吗？

用夸张说法，说明齐国人多。在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等

（2）晏子回答“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。

3、晏子语言特点。（板书：精妙）

4、感情朗读。面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。（四人小组，分角色朗读，要把动作、神态、语气通过表演体现出来。）

5、学生表演，师生相机点评。

（三）、晏子和楚王间的第三回合较量

1、学生自读、自悟。

2、交流晏子的语言妙处。

“大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。”

学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。

［这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。］

3、体会妙处。将“也许”一次，替换为“一定”可不可以？

4、晏子语言特点。（板书：绝妙）

五、研究晏子神情，体会智慧

1．从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。2．学生交流：

（1）晏子看了看，对接待的人说……

①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）

（2）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……

①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？

②后来为什么要装作很为难的样子呢？

（3）哪知晏子面不改色，站起来，说……

①从“面不改色”中读懂了什么？