《物质在水中是怎样溶解的》说课稿

教学过程及设计意图
二、观察描述高锰酸钾在水里的变化 1、PPT介绍高锰酸钾的资料，简单观察高锰酸
钾颗粒。 2、溶解实验：观察、记录高锰酸钾在水中的
变化。 3、汇报小结。
教学过程及设计意图
设计意图：
1、形成视觉上的冲突对比。
2、记录表：
高锰酸钾的变化： 搅 拌 前
水的变化： 高锰酸钾的变化： 搅 拌 后 水的变化：
3、前后呼应，再次渗透“均匀”。
ห้องสมุดไป่ตู้
教学过程及设计意图
三、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变 化的异同。
1、PPT出示表格。 2、概括溶解和不溶解的特征。 3、应用：判断物质是否溶解。
教学过程及设计意图
设计意图：表格为学生服务，让学生学会用表格
面粉
能否看见颗粒
√
分布是否均匀
×
是否有沉淀出现
√
能用过滤方法分离吗 √
教学准备
每小组准备：一杯水、一支搅拌棒、 少量高锰酸钾、药匙、记录单
教师准备：小黑板、一杯食盐水、 一杯水和面粉的混合物、一杯沙和 水的混合物
教学过程及设计意图
教学过程： 一、引入：让学生回忆上节课的食盐溶解现象，
抛出问题：1、食盐在水中溶解后是怎样分布 的。2、食盐是怎样溶解的，看的清晰吗？ 设计意图：暴露学生的前概念、引出本节课的探 究活动、激发学生的研究兴趣。
能溶解：食盐、高锰酸钾 不能溶解：沙、面粉
过程与方法：1、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程， 并想象食盐的溶解过程。 2、学会判断物质在水中是否溶解了。
情感、态度、价值观：认识到细致的观察、认真比较记录的 重要性。
教学重、难点
教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质 溶解现象的主要特征。
教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰 酸钾在水里的变化的异同。
学情分析
1、具备了一定的基础，但是逻辑思维能力不 强，观察不够仔细，考虑问题不够全面。
2、特别是对这节课的“均匀”难以理解。 【针对学生特点展开教学：引入的铺垫
以及给予学生充分的时间观察、记录、描 述高锰酸钾在水里的变化】
教学目标
科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会 自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。
是溶解还是没有溶解 ×
沙
√ × √ √ ×
食盐
× √ × × √
高锰酸钾
× √ × × √
教学过程及设计意图
四、拓展延伸 讨论活动：在我们的日常生活中，还有哪些物质 能够溶解在水中，哪些物质不能够溶解在水中？
设计意图：将科学课堂与生活相联系，促进学生 对溶解现象的理解
板书设计：
板书设计: 物质在水中是怎样溶解的
《物质在水中是怎样溶解的》
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一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重、难点 五、教学过程及设计意图
教材分析
1、地位：承上启下的作用。 2、教材的2个活动： 活动一：观察、描述高锰酸钾在水中的溶解。
（先观察再讨论交流） 活动二：比较四种物质在水中的不同变化。
（发现不同物质在水中状态的异同建立溶 解的概念）