概括自然段意思的方法
五年级阅读——概括的方法
五年级阅读理解方法一、【概括的方法】1.概括文章主要内容的方法——段意合并法：把每段段意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
用这种方法要注意两点：（1）在各段段意之间，要适当加上过渡词语，以便读起来通顺连贯。
（2）要区分重点段落和非重点段落，做到详略得当。
2.概括段意的方法有以下几种：（1）关键语句法：即筛选语段中的关键句。
有的语段中有总领或总结的概括性中心句（2）结构层次法：任何语段都有一定的思路层次。
并列式语段关键词常散布在各层次中递进式语段关键词常出现在最后层次中转折式语段关键词常出现在转折句中总分式语段关键词常出现在总起句中（3）核心话题法：即抓取语段中表现核心话题的词语。
以记叙为主的语段——叙述的对象（人、事）以描写为主的语段——描写对象（景、物）以抒情为主的语段—一情感倾向的词练习我爱湖①我爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱活泼欢快的小溪，但我更爱美丽温柔的湖。
湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。
湖是活的，层层波浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。
湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸缎。
湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。
我想，湖里一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼的家园，不然，它们为什么会整天那么快活？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，或投一枚小石子，让它激起一圈圈涟漪，又或放一纸船，让它随着湖波飘荡。
②静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。
细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织啊，织出湖面绿色的“锦”。
“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来的时候，湖最热闹。
看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。
听，“轰轰”礼炮响了，联欢会就要开始了。
等大雨一下，联欢会马上开始，你就会看到湖面上朵朵竟相开放的雨花，那是在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。
怎样概括一段话的论述层次
怎样概括一段话的论述层次每读完一个自然段落或层次，通过对该自然段的分析、综合，应在后面用自己读得懂的语句简练的将这个自然段的内容概括出来。
概括方法有两种：（1）第一种——关键句概括法每个自然段所反映的内容有时会以提纲挈领的方式直接出现在段落最前方，即每段的第一个句子；或者以总结段落内容的形式出现在自然段的最后，即每段的最后一句话；有时也会在段落的中间起到承上启下的作用；有时一个自然段中会有两个以上关键句，每个关键句引领一个内容。
考生需要全面把握这些关键句，然后整合、归纳出这个自然段的意义。
由此我们可以看出关键句在理解材料内容方面的重要性，这也是为什么要求考生在阅读过程中把握材料关键句的原因之一。
（2）第二种——总结概括法当自然段中没有关键句，整段只是以一种陈述事实的方式将信息罗列、记述下来时，就需要我们通过对这个自然段的内容进行分析、整合，然后归纳出这个自然段的意义。
一般来说，每个自然段的内容相对较少，信息相对单一，所以能够比较容易概括出来。
虽然在进行第一次阅读的过程中就要求考生圈点画线、边注眉批、把握材料关键句，但因为第一次阅读时，考生对材料的把握不可能非常深入、细致，一定会有遗漏和未解决的部分，有了第一次的整体的了解，在第二次阅读时再来做这些工作就会比较全面。
（二）划分段落层次、提炼中心思想1．划分段落的方法——合并同类通过上面对各个自然段的分析，考生已经对材料内容有了比较系统的把握，接下来就需要利用合并同类的方法划分段落层次了。
具体说，就是通过对材料上下文之间内容的比较、将阐述同一问题的自然段归在一段，进行分类和组合，理清材料的段落或层次，继而再通过对所划分段落层次内容的分析和综合，概括出各段的意义。
在这个过程中也同样需要考生做简短有效的边注眉批。
同时，考生要注意材料的不同角度与主题的一致性。
申论材料虽然结构比较混乱、内容多且复杂，但所反映的主题内容一定是统一的。
它们只是从不同的角度反映出这一主题思想，或者说是一个主题思想在不同角度的反映。
小学毕业总复习阅读理解——概括自然段的段意
小学毕业总复习阅读理解——概括自然段的段意[考点探究]（一定要明白考什么怎样考）对一个自然段分层次、概括层意，目的是为了读懂自然段。
因此，有必要把各层意思归纳起来，从整体上把握自然段意。
同时，只有学会了概括自然段段意，才能为分段、理解整篇文章打下坚实的基础。
正因为这种训练形式在学生阅读能力的形成过程中有较大的影响，所以，它也作为一种常见题型屡屡出现在全国历届小考试卷里。
其主要的考查方式有：先分层概括层意，再根据层意概括段意；从已经概括好的段意中选择正确的；从段中找出中心句作段意；直接概括段意等。
[知识网络]（知识可是能力的基础哟）概括自然段段意的常用方法◆归纳要点法。
有些自然段，如由并列式、承接式构段方式构成的自然段，可以先依据层意归纳出几个要点，再将这几个要点进行归纳，归纳出来的就是这个自然段的段意。
◆找中心句法。
自然段里，常常有概括段意的句子，这个句子，我们称为“中心句”。
找中心句应当在理解的基础上进行。
有时中心句在自然段的开头；有时中心句在段的末尾；也有时中心句在段的中间。
◆抓重点层次法像转折关系和因果关系的段，作者强调的重点在于转折后的部分和表示结果的部分。
有些承接关系构成的段，其中有些内容是作者作为重点详细写的。
在归纳段意时，要把这些重点部分突出出来，再辅以必要的补充和说明。
如：我们登上一只浅蓝色的海轮。
马达发动了，海轮随着海波荡漾，在海港里静静地航行。
船长邀我们到驾驶室瞭望。
只见海港两岸钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。
我们的海轮驶出了海港，驶进大海。
这段话可以分三层。
第一层（1、2句），讲我登上了海轮，海轮在海港里静静地航行；第二层（3、4句），讲我在驾驶里瞭望到海港两岸的一切；第三层（5句），写海轮驶出了海港。
很明显，第二层是作者重点描写的内容，根据这一层的意思，可以把这段的段意概括为：海港两岸一派繁忙的景象。
五年级阅读——概括的方法
一、【概括的方法】1.概括文章主要内容的方法——段意合并法：把每段段意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
用这种方法要注意两点：（1）在各段段意之间，要适当加上过渡词语，以便读起来通顺连贯。
（2）要区分重点段落和非重点段落，做到详略得当。
2.概括段意的方法有以下几种：（1）关键语句法：即筛选语段中的关键句。
有的语段中有总领或总结的概括性中心句（2）结构层次法：任何语段都有一定的思路层次。
并列式语段关键词常散布在各层次中递进式语段关键词常出现在最后层次中转折式语段关键词常出现在转折句中总分式语段关键词常出现在总起句中（3）核心话题法：即抓取语段中表现核心话题的词语。
以记叙为主的语段——叙述的对象（人、事）以描写为主的语段——描写对象（景、物）以抒情为主的语段—一情感倾向的词练习我爱湖①我爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱活泼欢快的小溪，但我更爱美丽温柔的湖。
湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。
湖是活的，层层波浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。
湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸缎。
湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。
我想，湖里一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼的家园，不然，它们为什么会整天那么快活水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然，湖水为什么会绿得这样美我凝视湖面，或投一枚小石子，让它激起一圈圈涟漪，又或放一纸船，让它随着湖波飘荡。
②静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。
细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织啊，织出湖面绿色的“锦”。
“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来的时候，湖最热闹。
看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。
听，“轰轰”礼炮响了，联欢会就要开始了。
等大雨一下，联欢会马上开始，你就会看到湖面上朵朵竟相开放的雨花，那是在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。
运用串联法概括自然段意思
运用串联法概括自然段的意思喜羊羊教你一招下面我们来讲一讲如何用串联法概括段意。
1.有的段落如果没有中心句，就要先概括出每一句的意思，然后把各句的意思合并在一起，用自己的话综合、归纳。
2.可以画出一些重点词语，把它们连起来成为一句话，作为段意。
并不是所有的段意都能轻而易举地用摘句法找出来。
我们来看看下面一段文字讲了什么内容吧！幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。
过年时，大人给了他“压岁钱”，他总舍不得随便乱花，一点一点攒起来买书看。
成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就亲自动手，一笔一画地把它抄下来。
显然，抄书使他受益匪浅。
鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。
在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有无损，也没有一册书是破散的。
☀️思路点拨1.短文中有没有中心句？2.本段共有几句话，分别讲了什么？3.六句话的意思合并起来是什么？自己来挑战：我抬头望去，金黄的油菜花儿开得那么旺盛。
还有这一片那一片的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚地铺在田野上。
火红的花儿迎风招展，好像在对风儿点头。
辛勤的小蜜蜂，一会儿飞到这儿说些悄悄话，一会儿又飞到那儿跳一跳舞，可爱极了！1.短文分别写了哪些事物？2.本段的中心是什么？小勇士闯关（一）春天一到，饱经风霜、沉睡了一冬的黑皮大枣树，也有了生机。
褐色的树杈上，开始绽出新芽，真让人喜欢。
初夏，枣树已有了宛如椭圆的绿叶，继而开出五瓣带有蜜糖蕊的小花。
晨风一过，异香中还有浓郁的香味，真可谓令人陶醉，简直令人流连忘返。
那时节，不仅是儿童们，就连成年人也总想在树下多待一会儿，享受一下大自然赋予的甜味呢！到了金色的秋天，枣花孕育的小果变成小伞状的小枣儿。
它们由小到大，由绿变黄，由黄变成淡红色，味道有点涩。
到枣子成熟时，吃起来甜中带酸，清香可口，还有点健胃的作用呢！没有人不喜欢吃这又酸又甜的大红枣。
小学语文概括段落大意的方法
小学语文概括段落大意的方法理解文章的写作目的的前提，也是培养自己分析概括能力的重要训练。
下面是小编为大家整理的关于小学语文概括段落大意的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文概括段落大意的方法(一)摘句归纳法摘句归纳法，就是从课文中摘录现成的句子作为段意的方法。
文章各段中常常有一个能概括本段中心的句子，也就是段的中心句。
有的中心句在段落的开头，总述本段的主要内容，叫段的总起句;有的中心局在段落的结尾，叫段的总结句;有的中心句隐藏在承上启下的句中，承上的是概括上文的内容，启下的是点出下文的内容;有的中心句也是在中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。
例如：在新教材的第七册《亚鲁藏布大峡谷》第四自然段：大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
在同一波面上，从高到底形成了九个垂直的自然带。
不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。
要概括这段话的主要意思，就可以使用摘句归纳法。
这段的开头“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
”已经概括了这段话的意思，在下面的句子，围绕这句话，阐述大峡谷里的动植物种类多，是“植物类型博物馆”和“动物王国”。
所以，第一句话，就作为这段话的主要内容。
用摘句归纳法概括段落大意时要注意：(1)摘录的句子不能全盘照抄，大部分需要经过修改加工。
如前面所举的例子，用作段意时，把“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
”改为“大峡谷的生物是多样性的。
”否则，就不够简略，也不通了。
(2)所摘录的句子必须能概括这段的主要意思，因此，必须先弄清这段的主要意思，然后再分析一下缩摘录的句子是否能包括这些意思。
(3)中心句在段首或段末的，一般可做段意;中心局在段的中间的，一般其承上启下的转折作用，不一定能做段意。
概括段意的方法
•无论是一篇文章还是一段 话，都有主要内容和次要 内容。在一个由几个自然 段组成的段落里，与段的 中心联系密切的详写的自 然段，就是重点自然段。 归纳段意，就以重点自然 段的意思为段意。
晋察冀边区的北部有一条还乡 河，河里长着很多芦苇。河边 有个小村庄。芦花开的时候， 远远望去，黄绿的芦苇上好像 盖了一层厚厚的的白雪。风一 吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠 地飞起来，把这几十家小房屋 都罩在柔软的芦花里。因此， 这村就叫芦花村。12岁的雨来 就是这村的。
雨来最喜欢这条紧靠着 村边的还乡河。每到夏天， 雨来和铁头、三钻儿，还有 许多小朋友，好像一群鱼， 在河里钻上钻下，藏猫猫， 狗刨，立浮，仰浮。雨来仰 浮的本领最高，能够脸朝天 在水里躺着，不但不沉底， 还要把小肚皮露在水面上。
4、缩句法 • 用于段落句子不多，但较长，
可用缩句的方法来概括。写 事的把事情的起因经过结果 用简洁的语言概括出来。
松鼠是一种漂亮的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。 它们虽然有时也捕捉鸟雀， 却不是肉食的，常吃的 是……橡栗。它们面容清秀， 眼睛闪闪发光，身体矫健， 四肢轻快，非常敏捷，非常 机警。玲珑的小面孔，衬上 一条帽缨形的美丽尾巴，显 得格外漂亮。……
如《伟大的友谊》中，“在生活上 恩格斯热忱地帮助马克思；更重要 的是在共产主义事业上，他们互相 关怀，互相帮助，亲密合作。”这 一过渡句，第一分句是上段段意， 第二分句可做下段段意。再如《赵 州桥》中的过渡句“这座桥不但坚 固，而且美观”，一句话承上启下， 概括了上下两段的大意。还有 《 威尼斯的小艇》的第二段有总 起句“船夫的驾驶技术特别好。” 可以作这段的段意。
猫的性格实在有些古怪。说它老实 吧，它的确有时候很乖。它会找个 暖和的地方，成天睡大觉，无忧无 虑，什么事也不过问。可是它决定 要出去玩玩，就会出走一天一夜， 任凭谁怎么呼唤，，它也不肯回来。 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么 会一天一夜不回家呢？可是，它听 到老鼠的一点响动，又是多么尽职。 它屏息凝视，一边就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可。
提炼关键句概括段意的自然段有哪些
提炼关键句概括段意的自然段有哪些
1.抓重点句概括段意
有一些文章在每段的开头、结尾或中间，用一两句话概括了本段的大意，这一两句话便是段落的重点句或中心句，我们在概括段意时，可以摘引这个重点句或中心句作为段意。
此方法是授以摘句（寻找中心句、总起句、总结句、过渡句）概括段意的方法。
2.分清主次，归纳段意
文章的每段话都是与全文的主要内容有关系的。
但是归纳段意时，要善于分清哪些是主要的，哪些是次要的，要抓住与全文主要内容有密切关系的内容来进行归纳。
3.合并几层意思归纳段意
有的文章在一段中讲了几层意思，如果只抓住某层来概括段意又不够全面，就需要用合并几层意思的方法归纳段意了。
如果一个自然段就是一大段，首先要看这一大段里共有几句话，把每句话的意思分得清清楚楚；然后看这一段讲了几层意思；再看这几层概括起来又是什么意思，这就是这段的段意。
概括自然段的段意
方法一：摘中心句
小时候，查尔斯· 舒尔茨是一个出了名的笨孩子。舒 尔茨也曾试图改变自己，比如：努力学习，赢得同学的 尊重，参加体育锻炼，提高自己的身体素质等。然而， 不知什么原因，他的成绩老是上不去。在学校里，他就 像一个可有可无的边缘人，孤独而卑微地生活着。
小时候，查尔斯· 舒尔茨是一个出了名的笨孩子。舒 尔茨也曾试图改变自己，比如：努力学习，赢得同学的 尊重，参加体育锻炼，提高自己的身体素质等。然而， 不知什么原因，他的成绩老是上不去。在学校里，他就 像一个可有可无的边缘人，孤独而卑微地生活着。
阅 读 者
本周任务
•1、阅读一本书。 •2、背诵送别诗《别董大》《芙蓉楼送辛渐》《赋得古原
草送别》。
•3、练笔：“嘘，老师来了……”。
方法四：根据体裁概括。
方法四：根据体裁概括。 写人记事类：谁干什么？结果怎么样？ 状物写景类：样子、特点、用途等。
概括段意原则
抓住重点，取主舍次
概括段意
方法一：摘中心句。
方法二：找过渡句。
方法三：串联关键词句。 方法四：根据体裁概括。
阅读 《人类的保健卫士》
说明文
语言要求：表达准确，具有科学性。
后来，他转变了创作方向，开始将自己独特的人 生经历和生活体验融入到漫画之中，营造出一个充满 幽默、幻想、温暖和忧伤的世界，其中有两个大家非 常熟悉的人物，小男孩查理· 布朗和小狗史努比，他把 这部漫画作品命名为《花生》。这部作品一经问世， 就受到了人们的广泛关注，犹如一颗重磅炸弹，震撼 了半个世纪，先后被翻译成二十几种语言，刊登在了 二千六百多家报纸上，并延伸到全球七十五个国家， 每天陪伴着三亿五千万读者一起欢笑。
方法二：找过渡句。
方法二：找过渡句。
【四年级语文上册】运用串联法概括自然段的意思
运用串联法概括自然段的意思
教学目标
1.学会概括段落中每句话的意思，并把它们串起来理解整段话的意思
2.学会串联成句的方法。
教学重点
学会概括段落中每句话的意思，并把它们串联起来
教学难点
如何把段落中各句的意思串联成一句能够概括本段意思的话
教学过程
一．如何用串联法概括段意
1.有的自然段没有中心句，就要先概括出每一句话的意思，然后把各句
的意思合并在一起，用自己的话综合，归纳。
2.也可以画出一些重点词语，把它们连起来成为一句话，作为段意。
二．出示段落，解读段落
1.短文中分别写了哪些事物？
第一句写的是油菜花，第二句写的是麦苗儿，第三句写的是火红的花儿，第四句写的是小蜜蜂
3.合并每句话的意思，，用自己的话进行综合，归纳。
三．总结本段的中心
以上四句话写的都是田野上的景物，段落中语言优美，突出了田野上景物的生机勃勃。
概括起来就是：田野的美好景色。
概括段落大意的方法
举例 分析
勇敢的孩子
一辆大客车载着19个6至11岁的小学生去参加活 动。途中，驾驶员因病昏迷，汽车失控，在美国第40 号公路上急驶乱窜。
一些孩子吓得哭泣起来：“我们快要死了。”突 然，汽车又开始横冲直撞，孩子们都摔倒了，有的还 撞在车窗上。这时，车上10岁的五年级学生拉里的头 脑异常清醒，在这千钧一发之际，他勇敢地从座位上 一跃而起，一把抓住方向盘，并用力踩住刹车踏板， 使汽车猛然刹住。拉里随后招呼三位同学一起把司机 拖起来。（概括段意）
举例 分析
春天的雨点
2、 孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了，达丽玛低 着头走进了办公室。老师们都下班了，只有乌罕娜一 人留下，她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着42位 学生，又开始讲起了课。达丽玛听出来了，老师的嗓 子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她望 着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再 也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每 一句话都印在了心里……
阅读 技法
概括段落大意： 1、运用摘句法概括段落大意。 2、根据文章中心用取主舍次法概括段落大意。 3、根据线索来概括段意。 4、运用连词法概括段落大意。 5、运用归并法概括段落大意。
技法分析1、运用。摘句法概段落大意
• 摘句法，顾名思义，它指的是摘取最能概括段 落主要内容的句子作段意。
• 有哪些句子具有概括主要内容的作用呢？ • 有总起句，总结句，中心句，过渡句。
3、补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
举例 分析
春天的雨点
4、“老师，下雨了？”达丽到惊奇地问。“你
没听见远处的雷声吗？” 达丽玛摇摇头说：“老师，
我只听见您给我补课Байду номын сангаас。”乌罕娜忘记了疲劳，抑制
如何给课文分段,概括段意
如何给课文分段，概括段意推荐分段是指把文章分成在意思上比较完整，在文章中是相对独立的单位。
划分段落有助于理清文章的层次结构，了解作者的思路，加深对文章内容的理解，还有助于逻辑思维能力的发展。
所以在三年级的语文教学中，虽然划分课文段落对这些年段的孩子稍显困难，但还是十分必须的，这是对他们理解课文内容的锻炼。
划分段落常用的方法有：一、归并法。
先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。
二、三段变通法。
每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。
三、重点突破法。
先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。
四、标志识别法。
在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。
抓住这些标志就能顺利分段。
怎样给某一篇作文分段？写段意？刚开始学习划分课文段落，在理解课文内容（即理解语言文字）的基础上，循序渐进地进行训练。
先出示课文段意，根据这些段意，自己对照课文，看看哪一个或哪几个自然段讲的就是这个意思，然后把它划出来。
全文共有几个自然段，哪一个或哪几个自然段联系比较紧密，都是围绕哪一个段意叙述或描写的。
这样，在理解课文的基础上，经过老师点拨和指导，即使才开始接触划分课文段落，也能水到渠成地划分出来，并初步懂得按事情发展顺序的分段方法。
１.按事情发展的顺序分段。
２.按位置（空间、地点）变换顺序分段。
３.按时间的先后顺序分段。
４.按事情的性质归类分段。
５.按总分关系分段。
有些课文的分段方法，大家还没有接触过，一下子让大家去分段，确实困难，也分不出来。
我们可采取先把段落划分好，把结果先告诉学生，然后大家说出分段的理由（也即是分段的根据），知道为什么。
分步说明分段的理由，弄清分段的来龙去脉，做到既知其然，又知其所以然，掌握这种按地点（位置）变换的分段方法。
概括自然段主要意思的方法指导分析
概括自然段主要意思的方法指导分析摘要：小学三年级是一个过渡年级，学生形成了自学课文生字新词的能力，但是在理解句子与句子，句子与自然段关系方面，可以说基本上是一片空白，因此，三年级又是培养学生概括能力的起始阶段，也是最重要的阶段。
选择适合概括段落大意的典型课文，抓住一些简单明确易操作的方法，适时展开循序渐进的训练，并在类似课文中不断加强巩固，是我在教学中所贯彻的主要思路。
关键词：自然段三年级概括能力在小学语文教学中，自然段概括离不开两个要求：抓住主要意思、语言简单明确。
但实际情况是学生往往抓不住重点，找不到主要意思，语句啰嗦甚至照搬原文。
围绕上述两点要求展开方法指导，训练时要求学生牢记这两点，并引导选用合适的步骤，这样便能解决概括的问题。
一、指导抓住主要意思1.画中心句话法。
画中心句是一种比较简单常用的概括方法，适合应用于一些结构较为简单的课文或者段落中。
在《海底世界》一课中，我提出一个问题：找出文中的一句话，回答第一小节的问题——“海底世界是怎样的？”旨在指导学生概括全文。
在这时要注意，问题的设计不能提到“概括”两字，因为对学生来说，概括是初次接触，学生还不能完全理解概括的意思和要求，而巧妙设计问题可以解决这一难点，“回答这个问题”要求能抓住主要意思，而“一句话”相当于提出了语言简洁明确的要求。
学生在朗读全文后，能比较容易地找到课文的最后一节中“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这样一句话并画出。
在总结的时候可以提出这句话能概括全文，为学生渗透“概括”这一概念。
在初步尝试这一方法时，有时可以在熟读并理解课文后进行。
比如：教学第三小节，让学生熟读这一节，播放音频形象感知海底的声音，想象其他海底的声音，再找一找这一节是围绕哪句话写的，学生自然理解是围绕声音写的，便会找到“海底的动物都在窃窃私语”这一句，抓住这一节的主要意思。
画出中心句虽然是一种直接而又简单的方法，但是应用时，还要结合课文特点和学生实际，灵活教学。
如何概括段落大意和中心思想
如何概括段落大意段落大意是指段的主要意思。
正确地概括段落大意，有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想。
一般地说，一个自然段就是一段的，要抓住重点句来归纳段意；几个自然段合起来成一段的，要舍弃次要内容，抓住主要内容。
归纳段落大意的要求有八个字，就是：明确、完整、简要、通顺。
“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。
“完整”是指该概括的要点不能遗漏。
“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。
“通顺”是指语句要通顺。
下面我们来介绍几种概括段意的具体方法，用简练的语言概括出段落大意。
1、摘句归纳法。
就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。
这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。
例如《卢沟桥的狮子》一文的第二段：这些狮子真有意思。
它们有大有小。
大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
但是文物工作者早就数清了，总共485只。
“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。
”这句话是这一段的小结句，总结了这段话的主要内容，因此，可作为这一段的段意。
又如《詹天佑》一文的第一段：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，就是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
第一句话：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”是这段的中心句，点明了这段要介绍的主要内容，因而可作为这一段的段意。
2、合并归纳法。
有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。
例如：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
二 运用摘句法概括自然段的意思
归纳整理
3.总起句、总结句我们三年级详细介绍过,那么过渡句 是什么样的句子?过渡句是指文中一个句子承接或总结上 面的内容,同时提示或领起下面的内容。通常,过渡句的后 半句可以概括下文内容。
闯关一 难度指数★★
你别看小草这样( 软弱 柔弱 ),可它永远不会向暴风雨低头。有 一天，一阵狂风过后,突如其来地下了一场大雨。风雨过后,我赶紧去 看那小草。呀!小草好像被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身 子贴地。但我相信,它们是不会在暴风雨下屈服的。果然,小草又慢慢 挺直了腰,尽管脸上还着晶莹的泪珠！ 奄奄一息：形容气息微弱，也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。 屈服：降服,折服，要协,服从。
②白尾地鸦生活在沙漠绿洲边缘地带和沙漠腹地,在沙丘间,在有稀疏植 被、胡杨林的地段,甚至在沙漠公路两旁或临时停车场的垃圾堆里,都能见到 它们的身影,成为沙漠里生活工作的人类为数不多的鸟类伙伴,一些养路工人、 石油工人经常见到它们单独或成对活动。
③白尾地鸦在百年的进化历史中发展出一系列适应沙漠环境的特征。白尾地鸦鼻孔被稠 密的羽毛覆盖,能抵御干旱和沙尘,而沙褐色的羽毛经常让人们与之擦肩而过。白尾地鸦一个 显著的特征是嘴峰长而稍向下弯曲,有时候会像乌鸦一样挖掘、运输和埋藏食物。真不知道 它们是如何在广袤无垠的沙漠上定位,找到自己埋藏的宝藏的。我们最不解的是,有时它们会 对着戈壁上一块形状奇怪的石头快乐地尖叫。
④根据粗略的计算,白尾地鸦的数量是7000只。这种分布很狭窄的鸟类,种群数量本身就 受到沙漠极端环境的制约,随时面临着环境改变可能造成的毁灭性打击。今天,绿洲和河流上 游的大规模开发,下游的无节制拓荒,以及沙漠边缘的过度放牧,已经对环境造成不可逆转的损 害。由于塔里木河流域从1999年开始开垦种植棉花,白尾地鸦的栖息地与营巢地正在迅速消 失;大小河流上游的水利工程造成下游断流,植被严重退化;烧荒开垦瓜地破坏了地鸦重要的繁 殖地……更令人担忧的是,白尾地鸦在我国至今仍未被列入国家和地区的野生动物保护名录, 因而没有得到有效的保护。这一坚强而脆弱的物种正面临着并不乐观的未来。
五概括课文第3自然段的意思
五概括课文第3自然段的意思五概括课文第3自然段的意思:根据课文第3自然段，我可以总结出以下五个要点：1. 介绍主题: 该自然段首先引出了文章的主题或中心思想。
这个段落可能会提到作者的观点、主题或问题，以及将要在全文中讨论的内容。
2. 提供背景信息: 接下来，这一自然段可能会提供更多的背景信息，以帮助读者更好地理解和掌握文章的内容。
这些信息可能包括历史背景、相关事件或相关研究的概述。
3. 建立论据: 第三个要点是，在该自然段中，作者经常提供一些论据来支持他们的主题或观点。
这些论据可以是事实、统计数据、引用他人的研究成果或引用专家的意见。
这些论据旨在增强作者的说服力，并使读者相信他们的观点是正确的。
4. 分析和解释: 此外，第3自然段可能会对之前提到的论据进行分析和解释。
作者可能会解释为什么这些论据支持他们的观点，并进一步阐述这些论据对于主题的重要性和影响。
5. 过渡到下一段: 最后，该自然段可能会用一句话或一句话来过渡到下一段。
这个过渡可能会提到下一段的主题或在下文中将要讨论的内容，以保持文章的连贯性和流畅性。
正文拓展:在这个自然段中，作者可能会使用一些过渡词或短语来引导读者从上一段过渡到下一段。
这些过渡词可以是“而且”，“此外”，“然而”等。
此外，作者还可以使用一些强调词语来强调他们的观点的重要性，例如，“关键是”，“最重要的是”，“值得注意的是”等。
此外，作者还可能使用一些衔接词或短语来帮助读者更好地理解他们的论证和观点之间的关系。
这些衔接词可以是“因此”，“由于”，“所以”等。
通过使用这些衔接词，作者可以将自己的论点和观点与之前的信息和论据紧密联系在一起，从而使读者更容易理解作者的意图。
此外，在这个自然段中，作者还可能使用一些修辞手法来增强自己的论证和观点。
例如，他们可以使用比喻、对比、排比等修辞手法来使他们的观点更生动、有力。
这些修辞手法可以帮助作者更好地向读者传达信息，并使读者更容易接受和理解他们的观点。
小学语文常用的概括段意的方法有哪些
小学语文常用的概括段意的方法有哪些概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
如何进行段意的概括?下面小编为大家带来了小学语文常用的概括段意的方法，供大家参考。
1小学语文常用的概括段意的方法(1)根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
(2)抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。
多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
(4)通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
2小学语文常用的概括段意的方法1.段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
课外阅读
怎样概括自然段的段意概括自然段段意主要有以下几种方法。
（1）找中心句。
一般总分式关系构成的段，往往是围绕中心句展开的。
在概括段意时，可以找出中心句，把它作为自然段的段意。
中心句有时在段首，表示总起，有时在段末，表示总结，也有时在段中，表示过渡，还有时在段首和段末都出现，起首尾照应，突出中心的作用。
例如：课间活动真是丰富多彩。
看，操场中间，有的跳皮筋儿，有的跳绳，有的踢毽子。
最有趣的是一年级的小同学，他们由老师带着，在做老鹰捉小鸡的游戏呢。
这一段的第一句就是中心句，在文中起了总起作用。
后面的两句是围绕第一句来写的，所以段意可概括为：“课间生活真是丰富多彩”。
（2）合并归纳段意。
以并列关系或连接关系构成的段，在概括段意时，可以把各层意思综合起来，加以概括。
例如：和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子上。
这一段话的构段方式是承接式，即句与句之间紧相承接。
第一句讲潜到水底，摸清铁牛；第二句讲准备木船，装满泥沙；第三句讲栓紧两船，搭好木架；第四句讲潜到水底，栓紧铁牛。
由此，段意可归纳为：“做好捞铁牛的准备工作。
”（3）抓住重点层次概括段意。
以转折关系或因果关系为构段方式构成的段，往往作者强调的重点在于转折后面的部分或表示结果的部分。
也有一些承接关系构成的段，其中部分内容是重点详写的。
因此，在概括段意时，就应根据这些中点部分的内容来概括段意。
例如：敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地。
我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。
这一段有两句话，前句和后句是因果关系。
前为原因，后为结果。
实际上这一段就是讲“我军必须在黄昏时分夺取‘391’高地。
”【试题精讲】读下面的语段，按要求完成任务。
正月十五那天，当夜幕降临的时候，大街小巷全挂起了大大小小的灯笼。