桐乡凤鸣高级中学文件
中共桐乡市纪律检查委员会
中共桐乡市纪律检查委员会文件桐乡市教育局桐教…2008‟47号关于举办桐乡市第二届“恒基建设杯”高中生“敬廉崇洁”辩论赛暨有奖征集辩题的通知各高中段学校：为认真贯彻落实中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防体系实施纲要》，深入推进廉政文化进校园工作，切实把“廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操”的各项工作要求落到实处，积极引导广大青年学生正确认识党风廉政建设和反腐败工作的形势，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步增强廉洁自律意识，积极投身反腐倡廉实践，努力营造反腐倡廉大宣教格局，市纪委和市教育局决定举办第二届“恒基建设杯”高中生“敬廉崇洁”辩论赛，同时面向社会有奖征集辩题，现将有关事项通知如下：一、竞赛组织本次辩论赛由市纪委、市教育局主办，浙江恒基建设发展有限公司协办。
二、辩论赛规程1、辩论主题：崇尚廉洁，从我做起。
2、比赛时间：2008年4月－5月4日。
3、比赛地点：另行通知。
4、参赛学校：桐乡高级中学、桐乡一中、茅盾中学、桐乡二中、凤鸣高级中学、职教中心学校、技工学校、综合中专8所学校。
5、参赛人数：每校可报参赛选手共6名，其中2名为候补选手，男生或女生至少1名。
报名表（附件1）请于3月14日（星期五）前交市教育局基础教育科。
6、赛制：比赛共分三轮，采用单循环淘汰赛，最后产生冠亚军各1名，季军共2名。
每场产生优秀辩手1名，最后经综合评定产生最佳辩手1名。
7、奖励：所有参赛队发给一定数额的奖金，冠军、亚军、季军同时发给奖杯，优秀辩手和最佳辩手发给证书和奖品。
三、辩题征集1、辩题要求：辩题要根据高中生思想政治教育侧重“修身、践行”的目标，找准廉洁教育与高中生思想政治教育的结合点，引导高中生在学习、生活中坚决摒弃各种不良风气，逐步养成诚信正直、廉洁俭朴的良好行为习惯。
高中生物校本课程的构建
Ｉ 了较 快 的发 展 。到 了 １ 世 纪末 ， 本 课 程 制 度 由大 学 移 成 ９ 校
植 到 巾 学 ， 开 了 中 等学 校校 本 课 程 开 设 的 序 幕 。２ 揭 ０世
。
。
全面发展与个性 培养 相统 一原则。高中生物校本课
纪以来 ， 我闰曾多次提ｍ开设校本课程 的问题 ， 由于诸 程 内容构建 要面向绝 大多数学生 ， 但 Ｊ 立足 于全 面素质提高 ， 多历史 的 、 现实的原因， 均未能真正实施 。 以说 ， 可 校本课 但同时也要充分发挥校本课程 自主性特点，给学生自主 Ｉ
众多可能 的课程项 目中决定并付诸实施 的课程计划 的过 ・ 鲜 感 。 新
程。课程选择使教师能够在决定教什 么的问题上 发挥积 ｌ
自主性和主导性原则 。高 中生物校本课程 的主体是
极的作用 。 高中生物校本课 程可开发 的课程 内容广泛 ， Ｉ 生 学生 ， 活动气氛活跃 ， 学生乐于发表观点和见解 。教师应 物教 师不可能全 面开发 ， 根据教师 自己的兴趣 、 长 、 应 特 ｆ 侧重于促进学生能力的发挥 ， 精心策划 、 创造条件 。尤其 学生 的需要和学校的特点有选择地开发。 因此 ， 根据学生 ： 是在拓 展性和创编性 内容的教学 活动过程 中和活动后 ，
１内容 选择 的 原 则 ． Ｉ
（ ） 程 补 充 类 １课
课程内容是课程实施的基础，内容选择的好坏关系 Ｉ 课程补充类是指以提高国家课程的教学成效而进行 到本课程 目标的达成。高中生 物校 本课 程内容的选择须 Ｉ 开发的课程内容。课 程补充 材料 有助于实现 内在于正规
遵循以下几个方面原则。 － 课程中的课程 目标 。 在学校这一级 ， 师既可 以在市面上 教
2011届凤鸣高级中学毕业生高校录取名单
朱斌炳
丽水学院
桐乡四中
祝心成
丽水学院
桐乡四中
庄润晨
丽水学院
桐乡九中
王利红
天津外国语大学
桐乡九中
黄晓莉
浙江海洋学院
屠甸中学
沈琪
浙江海洋学院
桐乡八中
沈怡晨
浙江海洋学院
乌镇中学
吴斌
浙江海洋学院
乌镇中学
徐沈方
浙江海洋学院
洲泉中学
姚奇
浙江海洋学院
洲泉中学
张炬
浙江海洋学院
洲泉中学
包玲林
嘉兴学院
河山学校
曹旭明
石门中学
华斌飞
济南大学
芝村初中
王宇
济南大学
羔羊初中
张斌
济南大学
屠甸中学
沈煜华
安徽医科大学
乌镇中学
万琪
天津工业大学
桐乡六中
庄腾飞
河南科技大学
洲泉中学
沈旭栋
长江大学
求是中学
莫凯斌
海南大学
求是中学
沈晓军
海南大学
桐乡三中
郑凯霞
海南大学
邵逸夫中学
张路遥
延边大学
求是中学
黄佳惠
河南理工大学
屠甸中学
车国炜
西南科技大学
周丽
宁波大学
求是中学
周伟
宁波大学
乌镇中学
朱利国
宁波大学
芝村初中
凌小霞
安徽大学
桐乡六中
钱慧玲
安徽大学
启新学校
吴静银
安徽大学
桐乡九中
赵可钧
安徽大学
桐乡六中
伍佳惠
福建师范大学
心理剧在心理健康教育中的应用
2017年第47期N·理论研究·一、心理剧的由来心理剧最早是由维也纳精神病学家Jacob Moreno(1889-1974)于1920年提出的。
Moreno最先开始的时候是想通过舞台表演来研究人在不同环境下的自发性与创造性。
但是，后来他发现舞台的表演是束缚人心的，演员必须根据预先设定好的剧本来表演，很难有自我发挥的空间。
而且，演员也未必能将编剧所想表达的表达出来———这样一场表演就像是“貌合神离”。
Moreno感到无法达到自己的研究目的，于是在维也纳郊外私人诊所开业期间，与一些志同道合的演员们合作，开始了“自发演剧”的实验———这就是心理剧的开端。
1925年Moreno移居美国，开始投身于团体心理治疗，引入了许多新的概念，如婚姻治疗、家庭治疗、社区治疗和艺术治疗等。
作为其中之一的心理剧，他也做了大量的工作，使心理剧得到了进一步的完善和发展。
到1959年，Moreno指出：心理剧的目标是诱发患者的自发行为，以便直接观察他的病情。
目前，心理剧已经成为了心理治疗技术中重要的一部分。
虽然它一度处于传统精神病学和心理学的边缘位置，但事实证明：心理剧在与其他心理治疗方式结合在一起后，越来越发挥出了积极的作用。
二、心理剧的理论谈到心理剧，不可避免地就要谈到角色理论，因为它是心理剧的核心理论。
角色理论是用角色的概念来研究人的社会行为的一种理论，包括角色学习、角色理解、角色认知、角色期待、角色冲突等概念。
人生存于社会中，与生俱来就带有社会角色，比如一个人的种族、性别、阶级、基于血缘的家庭成员之间的关系等等，诸如此类。
这些都是先赋角色。
当然，在后天阶段，通过个人活动与努力，个体还会获得自致角色。
但角色的多重就会导致人的复杂性。
加之环境的多变性，个体并不能对所有事件进行有效的感知和评估。
若再自我调整不好，那么就有可能产生心理障碍。
而心理剧则为当事人提供了一个宽松的舞台。
在这个舞台中，当事人可以相对安心地将自己的心理冲突展现出来。
桐乡市凤鸣高级中学大事记
28 日晚，我校首届校园歌手大赛在桐高图书馆报告厅举行。21 班陈茜、18 班朱 凯锋同学获一等奖。
十二月 2 日晚，我校在桐高四楼多媒体教室举行首届学生辩论赛的总决赛，决赛正方为 高一（15）班代表队，反方为高一（17）班代表队。
24～27 日，我校进行 2005 学年第一学期期中考试。
十一月 6 日上午，在桐高报告厅召开我校首次学生家长会。
8 日～15 日，我校组织了第一届青年教师优质课评比，宋颖超老师获得文科组一 等奖，周新强老师获得理科组一等奖。
9 日，我校首次教工团支部会议在桐高行政会议室召开，会议由陆国良同志主持。 会上采用直选方式，经过全体教工团员选举，产生了我校第一届教工团支部委员 成员：宋颖超同志任团支部书记，邓薇同志任团支部组织委员，陈敏珠同志任团 支部宣传委员。
九月 5 日，召开全体共产党员大会，选举产生了第一届支部委员会，沈坤华、曹冬林、 聂玉华三位同志当选为我校首届支部委员会成员。
8 日，桐乡市教育局[2005]203 号文件《关于调整桐乡市凤鸣高级中学筹建办人 员的通知》：桐乡市凤鸣高级中学筹建办主任：李建龙；副主任：沈坤华、封永 良。
8 日下午，我校全体教职工在桐乡国际大酒店举行联欢活动，庆祝第二十一个教 师节。
2004 年 3 月 5 日，对新高中总体设计方案进行审查论证。3 月下旬，市国土资源 局测量队出具了地形图。
2004 年 4 月 9 日，市国土资源局完成了土地预审。市发展计划局下达了桐计审 [2004]48 号文件《关于建造桐乡市运河高级中学教学用房立项的批复》，对新高 中进行了立项。
2004 年 4 月 5 日，《嘉兴日报（桐乡版）》第 628 期第 9 版刊登征集校名启事后， 截止 4 月 15 日，共收到校名 50 件，参与征集校名达 34 人。
嘉职办资[2005]122号
![嘉职办资[2005]122号](https://img.taocdn.com/s3/m/41846c18c5da50e2524d7fdd.png)
嘉职办资[2005]122号关于公布陈军等332位同志中、小学(幼儿园) 教师中级职务任职资格的通知桐乡市职改办：你办桐职办资[2005]52号请示收悉。
经桐乡市中学一级教师职务评审委员会2005年12月21日评审通过，确认陈军等128位同志具有中学一级教师职务任职资格；经桐乡市小学高级教师职务评审委员会2005年12月22日评审通过，确认潘勇等204位同志具有小学（幼儿园）高级教师职务任职资格。
经审核，现予以公布：一、中学一级教师（128人）桐乡市高级中学陈军范宏王燕俞锦霞徐金华范建农冯霞英雷明桐乡市大麻初中王成宏钟明涛桐乡市凤鸣高中罗成于涛嘉兴市服装学校庄秋蓉盛瑞英桐乡市羔羊中学万廷真唐学惠桐乡市高桥初中钟汉琴钱汝娟桐乡市河山初中周洪兵张松根亢文华谭雄林桐乡市虎哨初中盛礼萍桐乡市教研科研室李国清桐乡市茅盾中学沈忠良李晓敏孙建洪施建洪徐建明赵平马中江陆黎明刘春薇桐乡市民合初中蔡华菊桐乡市南日初中吴月娟张炳兴桐乡市农技校魏月芬桐乡市启新学校姚国良胡英桐乡市青石初中李平桐乡市求是中学倪雄词许世兵方新东桐乡市邵逸夫中学俞芬铧陈娟利曾正君顾建忠朱忠良桐乡市石门中学潘小明杜艾华郁利清吕晓丽桐乡市同福初中朱菊利桐乡一中盛宝华汪红霞朱惠玉王军王真祥佟立学朱进初莫琳宇邱丽娟徐胜强顾少斌沈懿管永根桐乡二中徐磊汤见光范广法沈惠群冯宇程德发桐乡三中施宋学朱卉姚记平桐乡四中陆卫强沈祖妹沈小芬桐乡六中卢江陈琴芳钱玉良桐乡七中朱海云葛烨朱娟芳周林江桐乡八中石发明张炳炎桐乡九中王晓红李孝萍刘科军沈凤妹钱爱丽陶云峰高东伟桐乡十中沈建华桐乡市屠甸中学张新强桐乡市外国语学校全钟梅屠亚明伍德刚於峥颖徐小丽皇甫金荣桐乡市乌镇初中王伯康王翠娥桐乡市乌镇中学徐春华张承权吴国忠沈皓冯新红雪亮桐乡市新生初中朱旭陈慧玲桐乡市信息技术学校朱霞英姚庆虹沈迪张引剑张红宇孔建强桐乡市芝村初中董建梁徐积萱吴小东桐乡市洲泉中学周贞蓉王文泉陆立新朱兴洲桐乡市综合高中屈继南沈云飞姚成强二、小学高级教师（156人）桐乡市城西小学潘勇杨荣芬顾毓刚桐乡市崇福镇小徐加红姜春燕都锦梅周丽玉沈东明倪丽华朱利强桐乡市大麻中心范忠妹沈相富沈善根桐乡市凤鸣天女小学徐惠娟魏金花沈惠仙张炳仙蔡丽萍潘学英姚伟英张惠芬韩龙兴陈雪新沈小红桐乡市羔羊中心沈月仙董国仙陈爱芬徐月洪黄建根桐乡市高桥中心郭松赵永良马国琴张娟平管长林王伟一张孝利桐乡市河山中心冯福明凌美元陆根荣陈爱娥董彩丽杨亚梅钟国平沈国强桐乡市虎啸中心姚德祺管煜彬王亚红桐乡市留良小学沈玲华沈浩清徐英飞郭玉屏姚松明桐乡市龙翔中心王荣法杨小毛朱玉香李月仙沈良华吴建亚潘明潮桐乡市茅盾小学沈琦琪顾云燕叶红娜桐乡市民合中心张敏旺沈建坤潘荣明吴炳文沈利忠曹长生桐乡市民兴中心曹财明桐乡市南日小学谢国仙钱伟强张林康桐乡市濮院小学王坤林陈连松张玉松郭宇虹张剑莉莫丽红杨志杰顾亚萍桐乡市骑塘小学苏春娟吴东伦桐乡市启新学校徐建凤陆利红邢建强葛建兴桐乡市青石中心沈雪妹范玉仙顾炳如桐乡市石门中心倪伟根窦建舟钟爱清沈莉娟钱学良薛生林陆锋杰桐乡市实验二小汤国利李亚娟陆跃强吴晓英骆娜桐乡市实验一小陈艳梅姚亚酉吴雷霞沈昌达俞志刚沈丽芳桐乡市特殊教育学校周志达沈伟桐乡市同福中心蔡妙娟孙丽英周建勤桐乡市屠甸镇小徐付连徐元明徐剑芬张小闯魏明忠殷志强桐乡市新生中心戎永祥蒋月根郑娟萍俞振强桐乡市永秀中心吕旭英章明昌桐乡市振西小学张建锋许伟明陆亚平谢群浩范利强桐乡市芝村中心陈伟红胡金慧沈凤鸣费国英谈佩英陈雅娟沈子仙桐乡市植材小学朱娟萍徐国新徐玉明庄玉英金长明桐乡市志华小学盛爱香陈惠学吕国市桐乡市中山路小学庄伟东王晓颖许玲珍陈霄鹰桐乡市洲泉中心徐雪娟屈金祖何鉴兴章娟飞沈跃达屠利南沈春晖沈鸿坤三、幼儿园高级教师（48人）桐乡市崇福幼儿园顾建平吴军杨小青吴杏娥徐玲姨沈淑辉陈娟如董翠萍陆忠英桐乡市大麻幼儿园沈丽芬桐乡市丰子恺幼儿园张炬英桐乡市凤鸣幼儿园张菊芳沈美仙桐乡市高桥幼儿园沈爱玉姚正芬吴娟芬桐乡市国艺幼儿园沈香妹桐乡市河山幼儿园沈银连倪美宝桐乡市龙翔幼儿园陈丽英桐乡市濮院幼儿园沈静吴白云黄晓丽严林学桐乡市庆丰幼儿园王红妍桐乡市实验幼儿园高培革商晓清全芳芳丁遥桐乡市屠甸幼儿园陈云仙施明英胡焕珍桐乡市乌镇幼儿园汤娟明张丽华施月香沈玲琳桐乡市梧桐二幼朱颖华汤如芬姚智俭戴洪惠桐乡市梧桐幼儿园魏建红朱连清陆志娟苏爱先桐乡市小金星幼儿园邹桂珍桐乡市洲泉幼儿园宋亚仙桐乡市晚村幼儿园陈立江桐乡市洲泉镇幼儿园施红莉上述人员任职资格取得时间从评审通过之日算起。
基于语篇分析理论的高中英语完形填空教学策略探究——以2018年11月
基于语篇分析理论的高中英语完形填空教学策略探究———以2018年11月浙江省高考卷完形填空为例余义勇（浙江省桐乡市凤鸣高级中学，浙江桐乡314500）摘要：针对当前高中英语完形填空课堂教学中存在的问题，本文试图借助语篇分析理论从宏观和微观两个层面探讨完形填空的教学策略。
实践证明，基于语篇分析理论的完型填空教学有助于学生从整体上把握语篇的总体结构和发展脉络，有助于学生捕捉语句的内在逻辑联系。
因此，建议教师改变传统的教学模式，积极培养学生的语篇意识，从根本上提高其语篇分析能力，从而提高完形填空的解题准确性。
关键词：语篇分析；拉波夫叙事分析模式；完形填空；教学策略一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标（2017年版）》）明确指出，语篇是表达意义的语言单位。
语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用，学习语篇知识是发展语言运用能力的基础（教育部，2017：27）。
完形填空是根据格式塔原理，通过有计划、有目的地抽掉一些词，破坏短文中句与句之间、段与段之间内在的逻辑关系，多层次、全方位而且比较准确地测试学生综合运用语言能力的一种测试手段（潘玉梅，2005）。
在当前的完形填空教学过程中，教师往往让学生先做题目，然后逐段逐句进行翻译讲解，而学生做题时也多是凭借主观臆测、就题论题，缺乏依据。
这种传统的教学方法实际上对考生的解题能力并无多大帮助。
教师应该突破局限，放眼全局，借助语篇分析理论来指导完形填空的教学实践，帮助学生学会从宏观上把握文章的发展脉络，从微观上捕捉语句的内在逻辑联系，从根本上提高学生的语篇理解能力和语篇分析能力，从而提高完形填空的解题准确性。
二、理论依据语言学家Harris于1952年在《语言》杂志上发表过《语篇分析》（Discourse Analysis）一文，被认为是现代语篇分析的起源，他把语篇定义为“连接着的语言”。
以Halliday和Hasan为代表的系统功能语言学家，不断对语篇分析理论进行研究和完善，使之逐渐成为一门独立的学科。
浅析仿真实验与传统实验的有效整合
浅析仿真实验与传统实验的有效整合作者：朱笑利来源：《中小学实验与装备》 2016年第4期浙江省桐乡市凤鸣高级中学(314500) 朱笑利1 仿真实验与传统实验的优缺点比较研究仿真实验与传统实验是两种不同的实验教学手段，仿真实验具有其先进性，传统实验是实验教学最基本、最有效的方法，具有不可替代的重要性。
1.1 仿真实验的优势1.1.1 实验地点不受限制因仿真实验本身只是一个软件平台，只要有电脑就可以使用，具有便携性。
实验不需要特备的场地，办公室、教室、机房甚至学生自己的家里都可以成为开设实验的场所，做到一机多用，一室多用，提高了学校设施设备的利用率。
1.1.2 实验时间不受限制学生可以不受课堂的限制，课前、课后随时都可以进行实验操作，为学生提供了开放性的实验环境。
1.1.3 实验参与度高通过仿真实验，学生不仅可以完成教师的演示实验，而且可以根据自己的兴趣爱好选择实验内容。
利用仿真实验，学生不必为了实验仪器烦恼，极大地满足了学生的探索欲望。
1.1.4 实验内容更全面仿真实验是在计算机虚拟的环境下进行的，可以避免教学空间、仪器设备、实验环境等因素的影响，完成现实条件下不能完成的实验。
例如，抽象的物理现象，如环形电流周围的磁场分布等。
1.1.5 实验具有操作可重复性、过程可控性学生可以根据自己的学习情况反复练习实验，提高了科学探究的效率，降低了科学探究的成本，同时激发了学生的学习热情和创造性。
1.2仿真实验的局限性仿真实验是以虚拟仪器为主要工具的，它不能提供客观事物真实的触感和信服感。
由于仿真实验的实验条件、过程和结论都是事先预设好的，这虽然提高了实验效率，但缺少了对客观环境的分析过程，缺少了对实验结论评估时误差分析和误差来源的分析，以及缺乏解决实验过程中遇到问题的能力。
这不利于培养学生严谨的科学态度和动手能力。
仿真实验要真正发挥作用，还是要建立在学生对大量传统实验积累的基础上。
1.3 传统实验的优势传统实验能更直接、更真实地把实验现象及实验结果展示出来。
浙江省人民政府关于授予陈欢等250位教师浙江省特级教师荣誉称号的批复-浙政函[2014]88号
![浙江省人民政府关于授予陈欢等250位教师浙江省特级教师荣誉称号的批复-浙政函[2014]88号](https://img.taocdn.com/s3/m/a93f9306c4da50e2524de518964bcf84b9d52dd3.png)
浙江省人民政府关于授予陈欢等250位教师浙江省特级教师荣誉称号的批复正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省人民政府关于授予陈欢等250位教师浙江省特级教师荣誉称号的批复（浙政函〔2014〕88号）省教育厅：你厅《关于要求授予陈欢等250位同志第十一批“浙江省特级教师”荣誉称号的请示》（浙教人﹝2014﹞91号）悉。
经研究，同意授予陈欢等250位教师“浙江省特级教师”荣誉称号。
希望获得荣誉称号的教师再接再厉，充分发挥示范带头作用，强化师德修养，潜心教书育人，为我省教育事业的改革和发展作出更大贡献。
附件：第十一批浙江省特级教师名单浙江省人民政府2014年8月25日附件第十一批浙江省特级教师名单杭州市（42人）陈欢（女）杭州第二中学钟小平杭州第二中学陈萍（女）杭州学军中学方淳杭州第十四中学孔慧敏（女）杭州第十四中学周顺钿杭州高级中学蒋春英（女）杭州聋人学校吴国良杭州市中策职业学校杨志敏杭州市普通教育研究室李学军杭州市普通教育研究室孔晓玲（女）杭州市建兰中学高军玉（女）杭州市时代小学蒋军晶杭州市天长小学陆虹（女）杭州市胜利小学张群（女）杭州市行知幼儿园唐彩斌杭州市上城区教育学院苏建强杭州市景成实验学校王盛之杭州市大成实验学校徐惠琴（女）杭州长江实验小学汪燕宏（女）杭州市下城区教师教育学院陈竹根杭州市保俶塔实验学校潘云芳（女）杭州市三墩中学江萍（女）杭州市西湖小学教育集团（总校）李勤杭州市学军小学厉志光杭州市西湖职业高级中学沈颖洁（女）杭州市西湖区教师进修学校沈旭东杭州市长征中学胡柳蔚（女）杭州市文澜中学张翼文杭州市教育科学研究院附属小学汤肖丽（女）杭州采荷第二幼儿园教育集团吴金炉杭州市萧山区第二高级中学阮长海杭州市萧山区朝晖初级中学汪坚杭州市萧山区第一中等职业学校凌静（女）杭州市乔司职业高级中学吕桐军桐庐县实验小学汪永成千岛湖中等职业学校赖朝晖严州中学邵锋星建德市新安江第一小学华志红富阳市郁达夫中学裘志平富阳市永兴学校吕立峰富阳市实验小学许强临安市玲珑小学宁波市（32人）杨榕楠宁波市效实中学张悦（女）宁波市效实中学盛艳萍（女）宁波外国语学校王姬（女）宁波市职业技术教育中心学校吴利文（女）宁波市孔浦中学沈晓英（女）宁波市通途小学王勇宁波市鄞州区正始中学张全民鄞州高级中学章玲（女）鄞州中学钟辉宁波市鄞州区咸祥镇中心小学徐春燕（女）宁波东钱湖旅游学校陶育义宁波市鄞州区教育局教研室王彧钊宁波市北仑区小港实验学校郑巍巍（女）宁波市北仑区淮河小学周汉斌（女）宁波市海曙区海曙中心小学邹艳（女）宁波市海曙第二外国语学校胡剑红（女）宁波市第二幼儿园李江美（女）宁波市闻裕顺幼儿园陆雪萍（女）宁波市达敏学校沈虎跃宁波市镇海中学符水波宁波市镇海蛟川书院厉佳旭宁波市镇海区立人中学张建强宁波市镇海区职业教育中心学校罗树庚宁波国家高新区实验学校骆柏林余姚中学徐海华余姚市子陵中学王国章余姚市第二职业技术学校陈伟余姚市第四职业技术学校方蓉飞（女）慈溪市教育局教研室杨亢尔奉化中学应龙泉宁海县第一职业中学王增良象山县西周中学温州市（39人）陈钦梳温州第二高级中学方军温州中学李芳（女）温州中学郑可菜（女）温州市第五十一中学蔡永温州市南浦实验中学邓权忠温州市第九中学方海东温州市第九中学蒋金崇温州市第二实验中学吴莎莎（女）温州市第二中学徐丹阳（女）温州市第二中学谢杰妹温州市绣山中学金丽芳（女）温州市籀园小学吴迎迎（女）温州市籀园小学周岚（女）温州华侨职业中等专业学校张晓晨（女）温州华侨职业中等专业学校钱勇温州市教师教育院阙银杏（女）温州市教育教学研究院曹鸿飞温州市教育教学研究院王在恩温州市龙湾区实验中学卓东健温州市蒲鞋市小学金晓群（女）温州市第八幼儿园陈碧霄（女）温州市鹿城区教师培训和科研中心单淮峰温州市瓯海职业中专集团学校潘春波温州市瓯海区教师发展中心钱从新乐清中学林雪微（女）乐清市乐成实验中学吴立建乐清市教育局教学研究室戴海林瑞安中学黄华伟瑞安中学张克龙瑞安市第六中学庄振海瑞安市安阳高级中学初中部张强温州翔宇中学颜丽函（女）洞头县东屏镇中心小学高树浪平阳中学林大誉平阳县新纪元学校兰衍局平阳县鳌江镇第一小学曾淑萍（女）平阳县职业教育中心沈正会泰顺县第二实验小学林志超苍南县潜龙学校湖州市（11人）费胜昌湖州中学李真（女）浙江信息工程学校姚志恩浙江信息工程学校姚立明湖州市第八中学余仙凤（女）湖州市凤凰小学沈跃群（女）南浔锦绣实验学校王卫华（女）德清县钟管镇中心学校钦国强长兴中学周义华（女）长兴县机关幼儿园沈莉（女）长兴县教育研究中心朱国庆安吉县孝丰高级中学嘉兴市（17人）蒋雅云（女）嘉兴市第一中学吴磊峰嘉兴教育学院曹建林嘉兴市实验小学洪福珍（女）上海外国语大学秀洲外国语学校俞界岳嘉善县实验中学祝贵耀嘉善县实验小学包亚燕（女）平湖市实验幼儿园刘中瑛（女）海盐高级中学王建峰元济高级中学顾志能海盐县齐家小学姚群利（女）海盐县万禄幼儿园曹新峰（女）海宁市斜桥中学姚伟国海宁市实验小学徐炜海宁市高级技工学校朱能海宁市教师进修学校曹冬林桐乡市凤鸣高级中学庄志琳桐乡第二中学绍兴市（18人）陈柏良绍兴市高级中学虞金龙绍兴市第一中学朱国强绍兴市第一中学赵卓青（女）绍兴市文澜中学戴智敏（女）绍兴市职业教育中心陈雅琴（女）绍兴市教育教学研究院叶燕芬（女）绍兴市蕺山中心小学陈敏华绍兴市柯桥区鉴湖中学吴建锋绍兴市柯桥区柯桥中学季科平（女）绍兴市柯桥区秋瑾小学周炳炎绍兴市柯桥区齐贤镇中心小学李雅芬（女）绍兴市柯桥区教师发展中心王国芳春晖中学潘建德绍兴市上虞区春晖外国语学校赵登诸暨市诸暨中学金百炼诸暨市暨阳街道浣江小学教育集团茹茉莉（女）嵊州市城南小学李辛甫新昌县澄潭中学金华市（26人）钱剑英（女）金华第一中学滕世群金华第一中学张国红金华市教育局教研室王伟文金华市金师附小教育集团婺城小学熊德华（女）金华市金东区孝顺镇中心小学吴立文金华市宾虹小学吴志坚金华市东苑小学童国强兰溪市聚仁教育集团育才中学叶小平（女）兰溪市兰江小学包莉莎（女）东阳市吴宁第五小学沈群英（女）东阳市实验幼儿园楼江明东阳市技术学校许志芳（女）东阳市教育局教研室翁冰玫（女）义乌中学赵一庆（女）义乌市稠州中学王鸿（女）义乌市前店小学余巧娟（女）义乌市稠江中心幼儿园成佳梁义乌市城镇职业技术学校金晓芳（女）义乌市教育研修院应化德XXX市第一中学倪静川（女）XXX市实验学校徐中收XXX市教师进修学校楼成芳（女）浦江县仙华外国语学校徐双莲（女）浦江县浦阳第二小学王海斌武义县第一中学周生民磐安中学衢州市（14人）金雪东衢州第一中学贵丽萍（女）衢州第二中学叶霜（女）衢州第二中学周晓天衢州高级中学陈露（女）衢州华茂外国语学校王文森衢州市实验学校杨宗斌衢州中等专业学校李世杰衢州市教育局教研室李晓雯（女）衢州市衢江区第一初级中学刘芳（女）衢州市柯城区教学研究室徐伟建龙游县模环初级中学祝水根江山中等专业学校徐良英（女）常山县天马镇第二中心小学江光华开化县华埠镇中心小学舟山市（7人）方军舟山中学张宏政南海实验学校苏明杰南海实验学校张赛芬（女）舟山职业技术学校袁优红（女）舟山市定海区东海小学吴红伟普陀中学赵飞君（女）岱山县教育发展研究中心台州市（25人）梁美珍（女）台州市教育局教学研究室章日兴台州市教育局教学研究室颜伟云台州市白云学校李柏青黄岩中学王华鹏黄岩实验中学黄吉鸿台州市椒江区人民小学章安校区陈忠文台州市路桥区峰江中学马晓萍（女）台州市路桥区东方理想学校王仁田台州市路桥区中等职业技术学校韩月红（女）台州市路桥区教育局教研室毕本弓台州中学林瑞蔡台州中学王乐芬（女）临海市哲商小学卢美玉（女）临海市教育局教研室叶富军温岭市第三中学颜寿春温岭市横峰小学张朝辉温岭市城北小学郑娴（女）温岭市市级机关幼儿园徐立海玉环县玉环中学张礼聪玉环县玉环中学叶海辉玉环县坎门第一初级中学林艳（女）玉环县城关实验小学王定均天台县坦头中学张志伟仙居县教育局教研室何赛君（女）三门中学丽水市（14人）杨丽佳（女）丽水市实验学校戴和英（女）丽水市实验幼儿园胡钰凤（女）丽水市职业高级中学周业宇丽水市教育教学研究院钟海平丽水市莲都区梅山中学黄碧峰丽水市莲都区中山小学王振炼龙泉市第一中学杨仕威青田中学XXX燕（女）云和县中等职业技术学校吴韦春庆元县实验小学刘勇武缙云县长坑小学彭素飞（女）遂昌中学叶俊福松阳县第一中学毛云长景宁启文中学省教育厅直属（5人）倪江杭州外国语学校陈亚利（女）浙江师范大学附属中学张俊美浙江师范大学附属中学朱瑶（女）浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园郭剑峰省教育厅教研室——结束——。
嘉兴市人民政府关于表彰嘉兴市劳动模范和先进集体的决定
嘉兴市人民政府关于表彰嘉兴市劳动模范和先进集体的决定文章属性•【制定机关】嘉兴市人民政府•【公布日期】2013.04.25•【字号】嘉政发[2013]50号•【施行日期】2013.04.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】劳动法其他规定正文嘉兴市人民政府关于表彰嘉兴市劳动模范和先进集体的决定（嘉政发〔2013〕50号）各县（市、区）人民政府，市政府各部门、直属各单位：2008年以来，全市各行各业各条战线以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，为我市经济社会发展作出了突出贡献。
为了弘扬先进，树立典型，市政府决定，授予王爱荣等97位同志“嘉兴市劳动模范”称号，授予嘉善县中等专业学校等29个集体“嘉兴市先进集体”称号。
希望受表彰的劳动模范和先进集体珍惜荣誉，再接再厉，进一步发挥模范带头作用。
全市广大干部群众要以劳动模范和先进集体为榜样，大力弘扬爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，为加快我市“三城一市”和“两富”现代化建设而努力奋斗。
附件：嘉兴市劳动模范和先进集体名单嘉兴市人民政府2013年4月25日附件嘉兴市劳动模范和先进集体名单一、嘉兴市劳动模范名单（97名）王爱荣嘉兴市善通运输（集团）有限责任公司驾驶员钱小弟嘉善县殡仪馆殡葬工宋大夫嘉善县干窑镇干窑村党委书记徐锡虎嘉善县农经局粮油（种子管理）站站长陈彦飞嘉善县第一人民医院主任医师姚灿莲（女）嘉善县行政审批服务中心工商窗口主任何斌嘉善县公安局西塘派出所副所长莫国平浙江恒丰包装有限公司董事长陶秀其平湖市公路管理段副段长盛保龙平湖市新埭镇农技水利服务中心副主任蒋国杰平湖市实验小学书记、副校长韩其芳浙江晨光电缆股份有限公司总工程师助理唐东雷津上精密机床（浙江）有限公司副董事长、总经理朱晓峰平湖大润发商业有限公司仓管管理课长张菊生平湖市当湖高级中学教师查云其平湖市眼科医院门诊部主任万卫忠平湖市人民法院书记官室主任盛喜华（女）浙江金丝娘水果专业合作社副社长朱冬伟浙江欣兴工具有限公司董事长时沈祥浙江友邦集成吊顶股份有限公司董事长万福祥海盐县秦万芦荟专业合作社理事长徐美根浙江青莲食品股份有限公司副总经理陆志华海盐县人民医院副院长姜招喜国家标准件产品质量监督检验中心主任刘中瑛（女）海盐高级中学教师赵其芳（女）恒锋工具股份有限公司车间主任褚李根海盐县公安局武原派出所民警高利民浙江海利得新材料股份有限公司董事长潘建清天通控股股份有限公司董事长徐海龙海宁市光耀葡萄专业合作社理事长贾维国海宁市丁桥镇新曙农机专业合作社理事长张少民海宁纺机厂技术中心主任、研究所所长张治平浙江万方新材料股份有限公司副总经理XXX 海宁市公安局交警大队副大队长潘敏珠（女）海宁市第三人民医院妇产科主任吴新华海宁市紫薇小学副校长谭建新海宁市大元运输有限责任公司驾驶员金红艳（女）海宁佳联沙发有限公司班组长陈雪华浙江华友钴业股份有限公司董事长、总裁莫炳荣浙江嘉名控股有限公司董事长、总经理钟耀权桐乡市恒泰精密机械有限公司生产技术部部长沈松乾桐乡市凤鸣高级中学年级部主任姚惠亚桐乡市第二人民医院内科主任金月红（女）桐乡市人民法院审判员朱娟芬（女）桐乡市广播电视台广播节目中心总监顾娟文（女）桐乡市农村信用合作联社崇福信用社副主任姚红伟桐乡市供电局供电营业所所长沈明虎桐乡市崇福镇芝村村党委书记陈轶桐乡市农业技术推广服务中心副主任马国林浙江卫星石化股份有限公司总经理陈勇浙江亚特电器有限公司董事长褚水林嘉兴市荣珍果蔬专业合作社社长许翔南湖区经济商务局局长、党组书记胡爱华（女）嘉兴敏惠汽车零部件有限公司工会主席胡燕（女）南湖区解放街道菜花泾社区书记、主任周煜平市公安局南湖分局民警陆晨阳南湖区余新镇中学校长阮洪良福莱特光伏玻璃集团股份有限公司董事长、总裁徐云明浙江蓝特光学股份有限公司董事长沈明芳（女）嘉兴市新塍人民医院总护士长高明慧（女）浙江嘉兴秀溢农业科技有限公司总经理姚武强浙江子城律师事务所律师廖洪德浙江生辉照明有限公司车间负责人洪福珍（女）上海外国语大学秀洲外国语学校校长、党支部书记姚肖萍（女）秀洲区人民法院立案庭副庭长杨开九韩泰轮胎有限公司设备革新科科长俞红权禾欣可乐丽超纤皮（嘉兴）有限公司电气车间主任丁嵘国三江化工（永明石化）有限公司分厂常务副厂长全茂方嘉兴市乍浦开发集团有限公司维修队队长鲍继方（女）嘉兴市审计局监察室主任谭霄红（女）嘉兴市委组织部干部综合处副处长张炜嘉兴市国家税务局大企业和国际税收处副处长徐本亮浙江清华研究院先进制造技术研究所副所长张汉良移动嘉兴分公司党委书记、总经理吴志明中石化工嘉兴石油分公司党委书记沈志光嘉兴市秀州中学校长吴磊峰嘉兴教育学院高中教研处处长康一强嘉兴市城郊港航管理处船舶检验科科长叶军嘉兴市公路路政管理支队高速公路大队书记、大队长刘加良嘉兴市第一医院内科、呼吸科主任沈瑞林嘉兴市中医医院院长王贤萍（女）嘉兴市规划设计研究院有限公司主任工程师邱利军嘉兴市环境卫生管理处党支部书记、主任魏荣明浙江五芳斋实业股份有限公司总经理余存钦嘉兴市公安局主任科员陈建刚嘉兴市中级人民法院立案庭副庭长李梅新人行嘉兴市中心支行外汇管理科科长钱辛慰加西贝拉压缩机有限公司机加车间副主任高美琴（女）浙江兰宝毛纺集团有限公司试化室班长王国英（女）嘉源污水处理有限公司副总经理刘江军嘉兴市交通投资集团有限责任公司合同管理部经理赵斌嘉兴农产品交易中心开发建设有限公司总经理赵颖硕嘉报集团记者薛开新嘉广集团记者王德法嘉兴市恒光电力建设有限责任公司变电四部经理华志清浙江嘉化集团股份有限公司工段长全建增浙江嘉康电子股份有限公司党委书记二、嘉兴市先进集体名单（29个）嘉善县中等专业学校嘉善县地方税务局西塘税务分局平湖经济开发区招商服务局平湖市“96345”社区服务中心海盐张元济图书馆恒锋工具股份有限公司海宁市社会保障管理中心海宁市第一中学新疆部海宁市金郑家俱有限公司成品部辅料车间海绵组铭龙控股集团有限公司生迪光电科技股份有限公司综合装配车间低压装杯班巨石集团有限公司燃气站嘉兴市南湖区科技创业服务中心嘉兴市南湖区公路管理段浙江振申绝热科技有限公司泡沫玻璃研发组浙江禾城农村合作银行嘉兴东方钢帘线有限公司生产部浙江信汇合成新材料有限公司嘉兴市农业科学研究院嘉兴市图书馆嘉兴国际会展中心有限公司嘉兴市园林绿化工程公司绿化队浙江省嘉兴市道路运输管理局嘉兴技师学院嘉兴市妇幼保健院嘉兴市法律援助中心嘉兴市蔬菜食品有限公司嘉兴优佳金属制品有限公司工艺工装组嘉兴市职工维权帮扶中心。
2008年普通高中高一新生拟招特长生
2008年普通高中高一新生拟招特长生名单公示根据桐教[2008]85号文件精神，经招生学校考核、教育局审核，拟同意以下学生为2008年普高新生特长生候选人，现将名单公示如下：一、拟为桐乡高级中学体育特长生候选名单（11名）：1、体育篮球类（4名）：张翔迪(求是中学) 马夏雪(邵逸夫中学)许春霞(求是中学) 刘加爽(桐乡三中)2、体育田径类（7名）：高斌杰(启新学校) 夏炎炎(启新学校)陈焘(洲泉中学) 朱薇(桐乡四中)王佳妹(桐乡七中) 黄娟吁(求是中学)顾雁南(求是中学)二、拟为桐乡一中特长生候选名单（13名）：1、体育田径类（６名）：戴佳彬(桐星学校) 黄佳美(桐星学校)徐峰(乌镇中学) 高佳佳(桐乡八中)吴婷婷(高桥初中) 钱春丽(桐乡九中)2、体育篮球类（7名）：王童庆(桐乡六中) 戴健(桐乡三中)陈轩宇(求是中学) 朱哲宇(洲泉中学)沈添红(桐乡六中) 金菲(桐乡四中)余秋婕(桐乡四中)三、拟为茅盾中学特长生候选名单（10名）：1、体育田径类（5名）：路杰(桐乡九中) 颜剑飞(南日初中)邱学海(启新学校) 黄婷(求是中学)平蕾(桐乡四中)2、体育篮球类（5名）：阮玉波(桐乡三中) 费东明(石门中学)沈鸿明(桐乡四中) 张啟彬(屠甸中学)林婷婷(求是中学)四、拟为桐乡二中特长生候选名单（3名）1、体育田径类（3名）：费清清(桐乡四中) 朱国伟(乌镇中学)沈美玲(邵逸夫中学)五、拟为凤鸣高中特长生候选名单（15名）1、体育田径类（5名）：沈婷(桐乡九中) 邓尧(求是中学)陈超(桐乡七中) 沈斌斌(桐乡七中)陆忠杰(桐乡十中)2、体育篮球类（10名）：陈潇(桐乡六中) 陆晓蕾(桐乡六中)周萍(屠甸中学) 郑宏(邵逸夫中学)朱秋园(求是中学) 朱唯涛(桐乡六中)李星(求是中学) 吴佳龙(桐乡四中)姚东烨(屠甸中学) 殷家栋(求是中学)以上名单公示五天(5月28日~6月1日)。
如有异议，可向教育局基础教育科（电话：88028611）或教育局纪委（电话：88033704）反映。
桐乡凤鸣高级中学文件
106
二等奖
女性用包的改良与设计
王佳樱
张柠、张淋
张雪茹
117
关于浙江省物理选考情况的调查研究
方浩
周瑞、钟庆意
曾晗
214
亚硝酸盐的测定
赵起
王扬天、魏晨浩、钟宇佳、姚月婷、许俊以
唐华
114
对于乌镇美食文化的研究
沈羽棐
屠依睿、洪鏐栾、张馨月、姚胤、徐思琦
陆晨华
113
中学生身份牌佩戴情况调查与研究
张锶悦
桐乡市凤鸣高级中学文件
桐凤高〔2018〕8号
关于公布2018年学生综合实践活动成果
评比结果的通知
凤鸣高中2018年学生综合实践活动成果经综合实践活组2018年5月18日初评和2018年5月30日现场展评并由校综合实践活动学科组打分，共有来自各班级的39个课题成果获奖，现将评比结果公布如下：
获奖等第
课题名称
张佳丽
钱晨、沈嘉亮
刘伟
113
关于提高白板擦洁净能力的分析对策和研究
沈红艳
沈鑫燕、严丹楠、
沈张一
刘伟
105
关于姓氏的形成，演变以及各姓氏之间的区别
朱成雷
沈枭杰、沈卓翌、沈佳燕、诸可儿、席震垚
杨尉虹
105
《红楼梦》人物性格初探
戴瑛
徐费梅、张歆越、沈梦瑶、朱晨琳、蔡桂香
李浩杰
104
关于木雕的微研究
朱琳茜
金晨、沈思绮、董玥
曹铭欢、朱铃轶、张宇坡、费泽亿
王精国
111
桐乡三流生源高中学生智能手机现状的调查与分析
周瑞
陆鹏飞、王天
唐华
214
关于书立研究设计
冯钡儿
智能手机在物理实验演示中的融合应用
甸数字课堂智能手机在物理实验演示中的融合应用文I沈正杰物理学是一门实验科学，物理实验在培养学生的探究能力和科学精神等方面具有重要作用。
目前，高中物理实验主要包括学生实验和演示实验。
在演示实验的教学过程中，相当一部分实验受教学场地、实验器材、时空等方面的限制，造成实验的可视性、可操作性不足，实验现象的演示或实验结论的获取比较困难。
这在很大程度上阻碍了学生认知的发展和核心素养的提升。
笔者探索后发现，运用智能手机配置的传感器、摄像头及其网络（链接），可以在很大程度上优化实验方案、突破时空限制，以更加丰富的资源和更加便捷的操作，弥补部分传统物理实验教学的不足，促进物理教学方式的变革，拓宽物理学习途径。
智能手机在物理实验演示中的运用，主要体现在以下几方面。
一、利用手机传感器，优化实验方案测量类物理实验往往涉及多种实验器材，其安装、操作、数据分析给实验教学带来的一定的干扰。
智能手机有丰富的内置传感器，它是物理实验器材的“简化大师”——不仅实验现象明显，而且有助于精简实验器材，优化实验方案。
例如，对于“超重和失重的加速度”问题，常借助台秤或力传感器装置等实验，研究物体上升或下降过程中受力的变化，并运用牛顿第二定律分析研究物体的加速度。
按上述方案实验，台秤的示数变化往往不容易观察，力传感器虽然受力变化直观、易观察，但是需要的实验器材较多。
教师应用手机传感器功能可以解决上述方案中的问题，优化实验方案。
笔者用智能手机安装phyphox这款App,利用其中的Acceleration with g功能，在精简实验器材的基础上，直观显示物体超重和失重中加速度的变化。
笔者用弹性绳竖直悬挂手机（如图1）,将手机提至一定高度，打幵传感器，将手机由静止释放。
在手机“下落一上升一下落……”过程中，加速度随时间变化直接显示在手机屏幕上：开始阶段手机静止，重力加速度显示值约为10m/s2；自由下落过程中，物体完全失重，加速度显示值为0；弹性绳幵始作用后加速度逐渐恢复至10m/s2随后增大，最大值超过50m/s2o 随着手机的上、下运动，加速度发生变化，随着振幅的减小，加速度最大值也相应减小。
团校第一讲授课内容
1921年7月中国共产党正式建立前，各地共产主义者在创建党的早期组 织——共产主义小组的过程中，为了广泛团结进步青年，培育党的后备力量， 就酝酿建立中国的青年团组织。上海、北京、武汉、长沙、广州等地共产主 义小组先后成立后，这些党的早期组织也在当地领导创建了社会主义青年团 (简称S·Y)的早期组织。 （1920年8月22日，上海社会主义青年团成立）
第 一讲 中国共青团的标志
及其光辉历程
主 讲：张 伟 职 务：团委副书记
桐乡市凤鸣高级中学
2011/03
中国共青团
中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组 织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的 学校，是中国共产党的助手和后备军。
团性质的初探
一、中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织。
团性质的初探
三、中国共青团是中国共产党的助手和后备军。
拓 展： 1、揭示了共青团与共产党的密切关系，同时也概括了共青团 的基本社会职能； 2、发挥共青团的助手和后备军作用是实现党的任务、加强党 的建设的客观需要，也体现了党对共青团的充分信任和对青 年一代的殷切希望； 3、作为中学生，要正确认识共青团的性质，就要坚定地跟着 党走，能够与党同心同德； 4、党的建团路线规定了共青团是党用来团结和教育青年一代 的群众组织，是党与青年间联系的桥梁和纽带。
团员证和团歌
中国共产主义青年团团员证由封面、内芯 和团费收缴卡组成。封面为墨绿色，象征 着青春和朝气蓬勃的青年运动；封面上方 印有红色烫金团徽，象征着共青团是团结 教育青年的核心。团员证内容包括：团员 自然情况、团籍注册、团的组织关系接转、 团员荣誉记载、超龄团员、备注等。
亚硝酸盐的测定
亚硝酸盐的测定研究时间：2017年10月——2018年5月课题组长：赵起课题组员：王扬天、魏晨浩、钟宇佳、姚月婷、许俊以指导老师：奚雪飞桐乡市凤鸣高级中学疑难问题：模拟试题中出现了泡菜制作过程中亚硝酸盐的测定，那么亚硝酸盐是如何产生的？又是如何分解的？一、亚硝酸盐的含量的测定原理：亚硝酸盐可与对氨基苯磺酸和N-l-萘基乙二胺结合形成玫瑰红色化合物。
用比色法可估算亚硝酸盐含量，用分光光度计（光电比色法）可进行定量测定亚硝酸盐含量。
结果：亚硝酸盐的含量变化都表现为先增加后下降的趋势。
二、泡菜制作过程中亚硝酸盐的含量变化规律在腌制过程中，亚硝酸盐的含量随温度升高而增加，使用食盐的浓度对其影响也很大，食盐浓度为5％、温度37℃左右，产生的亚硝酸盐最多。
腌制的2～4天，亚硝酸盐含量有所增加，7～8天含量最高，以后逐渐下降，20天后明显下降。
亚硝酸盐降解的原因是乳酸菌本身具有亚硝酸盐还原酶，但在一般环境中处于较低的水平，随着亚硝酸盐的含量增加，可以诱导亚硝酸盐还原酶的合成，使亚硝酸盐得以分解。
亚硝酸盐峰值形成及消失的原因发酵初期，腌渍蔬菜中微生物生长较快，其将蔬菜中的硝酸盐还原为亚硝酸盐，同时蔬菜中的酚类物质和维生素c等物质将亚硝酸盐氧化，由于生成的亚硝酸盐大于被氧化的亚硝酸盐，随着发酵的进行，亚硝酸盐的含量会逐步上升网。
到发酵后期，随着微生物代谢活动的持续，氧气被消耗，泡菜坛中环境不利于需氧微生物的生长，蔬菜中的亚硝酸盐由于被氧化而不断减少，因此亚硝酸盐的含量会逐渐下降并趋于一个相对稳定的数值。
三、几种蔬菜腌渍过程中亚硝酸盐含量变化的研究腌制是指用食盐、白砂糖等腌制材料处理食品原料，使其渗入食品组织内，以提高其渗透压，降低其水分活度，并有选择性地抑制微生物的活动，促进有益微生物的活动，从而防止食品腐败，改善食品食用品质的加工方法。
腌制是一种食品保藏的主要方法，同时也是一种加工方法。
腌制所使用的腌制材料通称为腌制剂，经过腌制加工的食品统称为腌制品，如腌菜。
浙江省桐乡市凤鸣高级中学2013-2014学年高一物理上学期期中试题新人教版
2013学年第一学期桐乡市凤鸣高级中学期中考试高一年级物理试卷考生须知：1、全卷分试卷和答卷。
试卷共 7 页，有 4 大题， 21 小题，满分100分，考试时间 90分钟。
2、本卷中数值运算时g 取10m/s 2。
3、不得使用计算器。
4、答案答在答题卡或答题卷相应位置，答在试卷上的答案无效。
一、单选题（本题共10小题，每小题3分，共30分。
每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
）1.（ ）为了使公路交通安全有序，路旁立了许多交通标志，如图所示，甲图是限速标志，表示允许行驶的最大速度是80 km/h ；乙图是路线指示标志，表示此处到青岛还有150 km ．上述两个数据表达的物理意义是A ．80 km ／h 是平均速度，150 km 是位移B ．80 km ／h 是瞬时速度，150 km 是路程C ．80 km ／h 是瞬时速度，150 km 是位移D ．80 km ／h 是平均速度，150 km 是路程2.（ ）下列情况中运动的物体，能被看作质点的是A ．研究飞行中的直升飞机上的螺旋桨B ．研究绕月球运转时的“嫦娥一号”卫星C ．沿地面翻滚前进的体操运动员D ．研究火车过隧道所用的时间3.（ ）如图所示，某位同学采用如图所示的方法测定自己的反应时间，他请另一位同学用两个手指捏住直尺顶端，自己用一只 手在直尺下部做握住直尺的准备，但手的任何部位都没有接触到直 尺．当看到同学放开手时，立即握住直尺，测出直尺下落的高度， 就可算出自己的反应时间．若测出该同学捏住直尺时，直尺下落的 高度为20cm ，那么这位同学的反应时间最接近于 A ．0.11 s B ．0.14 s C ．0.17 s D ．0.20 s4.（ ）甲、乙为两个在同一直线上沿正方向运动的质点，2= 4m/s a 甲，2=-4m/s a 乙，那么，对甲、乙两质点判断正确的是 A ．甲的加速度大于乙的加速度 B ．甲、乙两物体的运动方向一定相反C ．甲的加速度和速度方向一致，乙的加速度和速度方向相反D ．甲、乙的速度都是越来越大5.（ ）伽利略为了研究自由落体的规律，将落体实验转化为“铜球沿斜斜面运动的实验”，当时利用“斜面”进行实验主要是考虑到实验时便于测量 A ．小球运动的速度 B ．小球运动的时间 C ．小球运动的路程 D ．小球运动的加速度6.（ ）如图（甲）所示为某物体做直线运动的v －t 图象．若将该物体的运动过程用x －t 图象表示 (其中x 为物体相对于出发点的位移)，则（乙）图中描述正确的是7.（ ）关于力的说法正确的是A ．一物体静止在光滑的水平面上，水平面对物体的支持力是由于物体发生形变而产生的B ．物体所受重力的方向总是垂直于接触面；C ．通常所说的压力、支持力和绳的拉力在性质上都是弹力 D. 两个力的大小和方向相同，则两个力的作用效果就一定相同8．（ ）甲、乙两车在同一地点同时做直线运动，其v －t 图象如图所示，则 A ．它们的初速度均为零 B ．甲的加速度大于乙的加速度C ．0～t 1时间内，甲的平均速度大于乙的平均速度D ．0～t 1时间内，甲的位移大于乙的位移9.（）一空间探测器从某一星球表面竖直升空，其速1度随时间的变化情况（如图所示），图线上A、B、C三点对应的时刻分别为9 s、25 s和45 s。
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拉波夫叙事分析模式视角下的高中英语读后续写教学实践
拉波夫叙事分析模式视角下的高中英语读后续写教学实践余义勇（桐乡市凤鸣高级中学，浙江桐乡314500）摘要：针对当前高中英语读后续写课堂教学中存在的问题，本文试图借助拉波夫的叙事分析模式探讨读后续写的教学策略，并提出了“分析语篇、助推发展和合理结局”的教学模式。
实践证明，基于拉波夫叙事分析模式的课堂教学有助于学生从整体上把握语篇的总体结构和发展脉络，从而找到写作的切入点和方向。
因此，建议教师改变传统的教学方法，利用拉波夫叙事分析模式指导读后续写的教与学，积极培养学生的语篇意识，从根本上提高其读后续写的解题能力。
关键词：拉波夫叙事分析模式；读后续写；教学策略一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标（2017年版）》）把语言能力和思维品质列到英语学科核心素养之内。
读后续写以阅读理解为基础，以写作为产出（骆敏洁、周道义，2016），是一种将语言输出与输入紧密结合、旨在加速提高学生语言运用能力的方法（王初明，2005）。
该试题提供一段350词左右的语言材料，要求考生依据材料内容、所给段落开头语和所标识关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文（教育部考试中心，2015）。
读后续写能打破过去那种只读不写或只写不读的读写分离状态，能有效地考查学生对原文的阅读理解能力、合理推测故事情节发展的思维能力以及书面表达能力，是提高学生英语学科核心素养的途径之一。
然而在当前的课堂教学实践中，教师对读后续写这种题型存在一定的畏难情绪，对学生的指导也不够系统深入，往往是就题论题，缺乏理论支撑。
这样导致学生在遇到新题目时，依然思路紊乱，找不到写作的方向和切入点。
那么该如何高效阅读续写的语篇？又该如何构思故事情节的发展方向呢？笔者试图在课堂中引入美国语言学家拉波夫的叙事分析模式来指导读后续写教学，以期提供一条新的思路，帮助教师改进读后续写的教学方法，从根本上提高学生读后续写的解题能力。
“倒叙法”在地理二轮复习中的应用研究
2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU60No.9 2019摘要：浙江省进行了新高考改革，第二次选考复习时间有近半年，与传统高考二轮复习时间相差很大。
将“倒叙法”运用到新高考的二轮复习中，经研究发现，该方法不仅可以激发学生课堂兴趣，完善学生知识体系，训练学生综合思维，而且有利于学生地理学科核心素养的培养。
关键词：倒叙法 新高考 复习“倒叙法”在地理二轮复习中的应用研究徐晓君（浙江省桐乡市凤鸣高级中学 314500）2014年浙江省开始实施新课改，7选3科目，学生可以考两次，时间为高三上学期的11月和高三下学期的4月。
从第一次选考到第二次选考大概有半年的时间，在这半年内，如何进行有效的二轮复习，一直是困扰笔者的一大难题。
如果还像一轮复习时先梳理知识，再配套练习，无疑是在炒冷饭了，不仅学生学习兴趣大减，教师也会觉得索然无味，复习效果大打折扣。
笔者尝试将“倒叙法”运用到二轮复习中，取得了不错的效果。
一、引人入胜，激发学生课堂兴趣传统高考复习一般分为三个阶段：第一轮复习（9月-3月初）夯实基础知识阶段，主要梳理知识，形成知识体系；第二轮复习（3月初-5月中）提升综合能力阶段，重点放在能力培养上；第三轮复习（5月中-6月初）突破热点问题阶段，以过去一年中地理新的热点问题为背景，提升学生综合利用地理知识能力。
新高考第二次选考复习有近半年的时间，不可能像以往二轮复习仅仅将重点放在能力培养上。
如果忽略基础，半年后，一些基础差的学生可能连基础都丢了。
因此，笔者把新高考的每轮选考复习定位为一次完整的高考复习，第一轮复习重在基础兼顾能力，第二轮复习重在能力，基础也不能丢。
一轮复习后，学生基本掌握了复习课的节奏，先梳理知识，构建知识体系；再配套练习，提高综合分析能力。
以《常见的天气系统——锋面系统》一课为列，在一轮复习中，考虑到学生的实际学情，笔者先和学生一起梳理了锋面的相关知识，然后挑重点、难点进行训练并逐一攻克。
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组长
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指导手段
于翰韬
康志宇、沈炯
唐华
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多功能绿植保护架的制作
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沈健、徐杰、沈海林、陈奕栋、俞飞阳
罗成
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线粒体DNA分子突变与糖尿病的相关研究
陈子昂
李飞燕、沈冰伟、凌铭
唐华
韩伟琴
203
土壤铝毒对大豆生长的影响
金宏飞
李晨曜、殷夏妍、陈佳艺、周城威
曹铭欢、朱铃轶、张宇坡、费泽亿
王精国
111
桐乡三流生源高中学生智能手机现状的调查与分析
周瑞
陆鹏飞、王天
唐华
214
关于书立研究设计
冯钡儿
邱佳怡、费洋、沈甜宇、吴迪、吴佳敏
胡明明
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关于饮料的性质及其对中学生的影响的研究调查
沈佳忆
陆舒瞳、徐静、方嘉欢、朱雪莲、吴雨佳
李小芬
208
日渐式微的工艺——点翠
林菁瑶
韩伟琴
奚雪飞
115
智能红绿灯控制系统模型的设计与制作
沈源
钟羽、吴淼洋、杨叶佳
许建明
206
蚕桑之旅-含山脚下的蚕韵
朱铃轶
王冉、李诗英、陈思伊、田林丽
胡明明
108
“诚信伞”的设计与研究
陆雅涛
沈芳、戴星莹、沈彩棋、朱欣怡、李志远
王精国
201
关于加热水杯的设计与制作
马鑫垚
金泽平、张帆、钱沈尧、陈昱冬、周刊
罗成
102
106
二等奖
女性用包的改良与设计
王佳樱
张柠、张淋
张雪茹
117
关于浙江省物理选考情况的调查研究
方浩
周瑞、钟庆意
曾晗
214
亚硝酸盐的测定
赵起
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唐华
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对于乌镇美食文化的研究
沈羽棐
屠依睿、洪鏐栾、张馨月、姚胤、徐思琦
陆晨华
113
中学生身份牌佩戴情况调查与研究
张锶悦
庄莉、李想、周思樱、朱燕埼
陈建清
117
探究“太空轨道”中的物理
沈聪
吴天杰、芦鑫、陈行知、石栋杰、肖磊
张楚煜
117
便携式书展架
罗天扬
徐佳杰、范龙威、陈源、史嘉琪、吴涛
赵奇国
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研究苹果在不同环境下的变质时间
沈韬
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韩伟琴
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关于吸盘杯垫的研究性学习
张之蕙
郁铮蕾、郑佳圆、
刘伟
111
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胡云彬
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《红楼梦》人物性格初探
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英语“啄木鸟”
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庄俊伟
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滕嘉琪
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杨尉虹
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薛镔健、蒋汇杰、
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朱成贤
杨跃辉
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三等奖
地方性百家姓
李心怡
张雨清、沈嘉怡、朱晓颖、屠诗琴、姚枫
张金润
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关于凤高校园内的生态排水沟建设
何彬妮
商凌、黄思淇、沈如意、李涛、王浩
陈晓飞
208
改良性白板笔的制作
张杭宇
杨奇婷、沈骋凯、余逸超、胡夏欣
姚金龙
104
新型羽毛球拍
朱超榆
陈洁、闵柔怡、李思凡、张莹
张楚煜
105
关于多功能黑板擦的制作
桐乡市凤鸣高级中学文件
桐凤高〔2018〕8号
关于公布2018年学生综合实践活动成果
评比结果的通知
凤鸣高中2018年学生综合实践活动成果经综合实践活组2018年5月18日初评和2018年5月30日现场展评并由校综合实践活动学科组打分，共有来自各班级的39个课题成果获奖，现将评比结果公布如下：
获奖等第
课题名称
张国娣
201
桐乡市凤鸣高级中学2018年6月1日印发