直映认字第一册教案知识分享
直映认字第一册教案
直映认字第一册教案一、教学内容本节课选自《直映认字》第一册，具体内容包括第一章“天地人”，详细内容涉及汉字的起源、基本笔画、常用字的认读以及简单的词汇组成。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画，了解汉字的起源和演变。
2. 培养学生正确认读常用汉字，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣，激发他们学习汉字的热情。
三、教学难点与重点教学难点：汉字笔画的书写顺序，常用字的认读。
教学重点：汉字的起源，基本笔画的掌握，常用词汇的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直映认字卡片、挂图、多媒体设备。
学具：直映认字课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示汉字演变挂图，引导学生了解汉字的起源和发展，激发学习兴趣。
2. 新课内容：详细讲解汉字的基本笔画，展示常用字的认读方法，配合直映认字卡片进行教学。
3. 实践情景引入：设置一个小故事，将所学汉字融入其中，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解汉字的书写顺序和笔画，引导学生正确书写。
5. 随堂练习：发放练习本，让学生现场书写所学汉字，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书分为三部分：、、练习。
1. 直映认字第一册——天地人2. 列举本节课所学的汉字，标注基本笔画，展示常用词汇。
3. 练习：书写例题，标注重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的汉字，每个字写五遍。
（2）用所学汉字组成一个简短的故事，不少于50字。
2. 答案：（1）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们在汉字认读和书写方面的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，增加汉字积累，提高语文素养。
可推荐阅读《汉字的故事》等书籍，加深对汉字文化的了解。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度。
2. 教学目标的具体性和可衡量性。
3. 教学难点与重点的明确划分。
4. 教具与学具的实用性。
直映认字教案
直映认字教案一、教学内容1. 天地人的概念与内涵2. 天地人的相互关系3. 天地人在生活中的应用二、教学目标1. 让学生掌握天地人的基本概念及其相互关系。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高自主认字能力。
3. 培养学生运用天地人知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：天地人的相互关系及在实际生活中的应用。
教学重点：天地人的基本概念及其在生活中的重要作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、直映认字卡片学具：直映认字教材、练习本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的天地人现象，引导学生思考天地人之间的关系。
2. 教学天地人的概念（10分钟）通过讲解、举例，让学生理解天地人的基本概念。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，讲解天地人相互关系，帮助学生深入理解知识点。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生相互交流，共同完成练习题。
5. 知识巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）7. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，明确作业要求。
六、板书设计1. 天地人的概念2. 天地人的相互关系3. 天地人在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的天地人现象，并说明它们之间的关系。
（2）谈谈你对天地人的认识，如何将天地人的知识运用到生活中？2. 答案：（1）例如：春天播种，秋天收获，体现了天地人的相互关系。
（2）答案不限，只要能体现出学生对天地人知识的理解与应用即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对天地人的概念及相互关系掌握程度如何，教学方法是否得当，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：（1）开展天地人主题班会，让学生分享生活中的天地人现象。
（2）组织学生进行实地考察，深入了解天地人在生活中的应用。
（3）鼓励学生阅读相关书籍，拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的选择与应用5. 教学过程的实践情景引入6. 板书设计的逻辑性7. 作业设计的有效性8. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合学生年龄特点和认知水平，确保所选章节内容生动、有趣、具有启发性。
直映认字第一册教案(2
直映认字第一册教案(2一、教学内容本节课选自《直映认字》第一册，主要内容包括第一章“字之初”中的第二、三节。
详细内容为汉字的基础结构认识，重点学习汉字的笔画、笔顺以及常见的汉字偏旁部首，通过学习使学生对汉字有一个初步的整体认识。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺，理解汉字的结构特点。
2. 培养学生认识并运用常见汉字偏旁部首的能力，提高汉字识别效率。
3. 通过学习，激发学生对汉字的兴趣，培养自主学习汉字的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：汉字笔画的正确书写顺序，汉字偏旁部首的识别与应用。
教学重点：汉字的基本结构认识，常见汉字的认读。
四、教具与学具准备教具：PPT展示，黑板，字卡。
学具：学生用字卡，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于汉字起源的故事，引发学生对汉字的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：利用PPT展示汉字的基本笔画、笔顺及偏旁部首，结合字卡进行讲解。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，每组找出一个生活中常见的汉字，分析其笔画和偏旁部首。
4. 例题讲解：以“人、口、手”为例，讲解汉字的基本结构和笔顺，引导学生正确书写。
5. 随堂练习：让学生在练习本上练习书写所学汉字，教师巡回指导。
7. 课堂互动：进行汉字接龙游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书直映认字第一册（2）2. 内容：汉字基本笔画、笔顺；常见偏旁部首；示例汉字“人、口、手”七、作业设计1. 作业题目：请用今天学的笔画和偏旁部首，写出5个你认识的汉字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字基本笔画和偏旁部首的掌握程度，以及书写规范等方面需要加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集生活中常见的汉字，了解其寓意，下节课与同学分享。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字笔画的正确书写顺序，汉字偏旁部首的识别与应用。
2. 实践情景引入：生活中常见汉字的查找与分析。
3. 例题讲解：汉字结构和笔顺的详细讲解。
直映认字教案
直映认字教案教学目标1.能够认读常见的汉字；2.能够正确书写常见的汉字；3.能够运用所学汉字进行简单的阅读和写作。
教学内容1.常见汉字的认读；2.常见汉字的书写；3.简单的阅读和写作练习。
教学步骤第一步：导入1.教师向学生介绍今天的学习内容：认读和书写常见的汉字；2.教师向学生展示一些常见的汉字，并让学生尝试认读。
第二步：认读汉字1.教师向学生展示一个汉字，并读出该汉字的发音；2.教师让学生跟读该汉字的发音，并在黑板上写出该汉字的形状；3.教师让学生模仿写出该汉字，并纠正学生的写法。
第三步：书写汉字1.教师向学生展示一个汉字，并让学生模仿写出该汉字；2.教师让学生在练习本上反复练习该汉字的书写，直到掌握为止。
第四步：阅读和写作练习1.教师向学生展示一篇简短的文章，并让学生尝试阅读；2.教师让学生根据所学汉字，尝试写出一些简单的句子。
教学重点1.认读和书写常见的汉字；2.运用所学汉字进行简单的阅读和写作。
教学难点1.学生对于一些生僻字的认读和书写；2.学生对于一些汉字的音形不符的情况的理解和掌握。
教学方法1.直映法：教师向学生展示汉字的形状，并读出该汉字的发音，让学生模仿跟读和书写；2.练习法：教师让学生在练习本上反复练习所学汉字的书写，直到掌握为止；3.互动法：教师和学生之间的互动，让学生在互动中更好地理解和掌握所学内容。
教学评价1.学生能够正确认读和书写常见的汉字；2.学生能够运用所学汉字进行简单的阅读和写作；3.学生能够在教师的指导下，自主学习和掌握汉字的认读和书写方法。
直映认字教案
直映认字教案教案名称：直映认字教案一、教学内容本节课的教学内容选自教材《直映认字》第一章，主要内容包括：汉字的基本笔画、笔顺规则、常用部首及基本汉字的认读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，能够正确书写常用部首和基本汉字。
2. 培养学生独立认读和书写汉字的能力，提高学生的汉字素养。
3. 增强学生对汉字文化的认识，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点重点：汉字的基本笔画、笔顺规则、常用部首及基本汉字的认读和书写。
难点：汉字笔顺规则的运用和复杂汉字的认读和书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、汉字卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮、字典。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的汉字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 讲解基本笔画和笔顺规则（10分钟）教师在黑板上用粉笔演示基本笔画和笔顺规则，同时讲解每个笔画的写法和顺序。
学生跟随教师一起在练习本上书写。
3. 学习常用部首和基本汉字（10分钟）教师通过汉字卡片，引导学生认读常用部首和基本汉字，讲解每个汉字的结构和读音。
学生跟随教师一起认读和书写。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置随堂练习，让学生独立完成。
练习内容包括笔画的书写、汉字的认读和书写。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调汉字的基本笔画、笔顺规则、常用部首及基本汉字的重要性。
六、板书设计板书内容：汉字的基本笔画、笔顺规则、常用部首及基本汉字。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用字典查找本节课所学的汉字，并正确书写在练习本上。
答案：略2. 作业题目：请学生根据本节课所学的笔顺规则，书写一篇小短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以引导学生参加汉字比赛、编写汉字故事等活动，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生的汉字素养。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 汉字的基本笔画：教学内容中提到的汉字基本笔画，是构成汉字的基础，包括横、竖、撇、捺、折等。
直映识字教案
直映识字教案一、教学目标1. 学会认识并书写与音节直映有关的汉字；2. 通过直映的学习，掌握与其相关的词语和短语；3. 培养学生观察和联想的能力，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容及步骤1. 教学内容（1）直映的意义和基本原理；（2）与直映有关的汉字、词语和短语。
2. 教学步骤（1）导入教师可引导学生回忆并复习上节课学习过的音节知识，例如“ai, ei, ui"等。
（2）讲解直映的意义和基本原理教师向学生介绍直映的概念和作用，说明它是汉字学习的重要方法之一，并简要讲解直映的基本原理，即通过字形直观，直接认识字音。
（3）学习与直映有关的汉字教师将一些与直映有关的常用汉字逐个展示给学生，辅以图片或示意图，让学生观察字形，并逐个教授其读音和书写方法。
（4）学习与直映有关的词语和短语教师将一些与直映有关的常用词语和短语呈现给学生，并逐个进行解释和造句，帮助学生理解和记忆。
（5）练习活动为巩固学生对直映的掌握，教师可以设计一些相关的练习活动，如填空、选择、连线等。
如给出一个汉字的字形，要求学生根据字形写出正确的读音，或给出一个音节，要求学生根据音节找出相应的汉字。
三、教学要点1. 认识与直映有关的汉字；2. 掌握与直映有关的词语和短语；3. 理解直映的意义与基本原理。
四、教学辅助措施1. 教师可准备相关的图片、示意图以及词语卡片等教具；2. 教室黑板或白板。
五、教学评价1. 教师可通过观察学生的参与情况和练习活动的完成情况来进行评价；2. 教师可以布置一些作业来检验学生对学习内容的掌握程度。
六、板书设计七、教后反思通过本节课的教学，学生对于直映的意义和基本原理有了初步的了解，掌握了与直映有关的一些汉字、词语和短语，并且通过练习活动巩固了所学内容。
在今后的教学中，可以在直映的基础上进一步扩展教学内容，培养学生对于其他汉字的记忆和书写能力。
同时，也需注意针对不同学生的学习需求，进行个性化教学。
2024年直映认字体验课教案
2024年直映认字体验课教案一、教学内容本节课选自《直映认字》教材的第一章节，详细内容主要包括汉字的基本笔画、常用独体字的认识及简单组合字的识别。
通过本章节的学习，使学生掌握汉字的基础结构，培养对汉字的兴趣和认识。
二、教学目标1. 了解汉字的基本笔画，认识常用独体字，并能够正确书写。
2. 学会通过观察汉字的结构，识别简单的组合字，提高汉字识别能力。
3. 培养学生的观察力、专注力和记忆力，激发学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的组合规律，如何运用基本笔画识别组合字。
教学重点：基本笔画、独体字的认知和书写，组合字的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：直映认字卡片、汉字书写板、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的汉字，让学生观察并说出自己认识的汉字，引入本节课的学习内容。
2. 例题讲解（15分钟）通过直映认字卡片，讲解基本笔画、独体字的书写和识别方法，让学生跟随老师一起书写，加深记忆。
3. 随堂练习（10分钟）老师出示组合字，引导学生运用基本笔画和独体字的知识，识别组合字。
学生进行书写练习，巩固所学。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，互相讨论如何识别组合字，分享自己的学习方法。
5. 知识拓展（5分钟）介绍汉字的起源和发展，激发学生对汉字文化的兴趣。
六、板书设计1. 板书2024年直映认字体验课2. 内容：基本笔画、独体字、组合字的书写和识别方法七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课学习的独体字，每个字写5遍。
（2）找出生活中的汉字，记录下来并尝试用基本笔画和独体字的知识进行解释。
2. 答案：（1）见学生抄写成果。
（2）答案不唯一，鼓励学生发表自己的见解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对学生的学习情况，反思教学方法是否合适，调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读汉字绘本，了解汉字背后的故事，激发学习兴趣。
直映认字教案
直映认字教案教案名称：直映认字教案教案目标：1. 学生能够认识并准确书写指定的汉字。
2. 学生能够运用所学的汉字进行简单的阅读和写作。
教学重点：1. 学生能够认识所学的汉字。
2. 学生能够熟练书写所学的汉字。
教学准备：1. 教师准备显示所学汉字的投影仪或者电子白板。
2. 教师准备纸板、黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师先导入上一课学过的汉字知识，复习学生之前学过的汉字。
二、学习新汉字（15分钟）1. 教师通过投影仪或者电子白板展示新的汉字，并带领学生一起读出来。
2. 教师逐个汉字进行解释和示范，并要求学生跟读。
三、字形训练（15分钟）1. 教师在纸板或者黑板上书写所学汉字的字形，并要求学生模仿书写。
2. 教师可以在黑板上设置所学汉字的临摹练习，让学生逐个字进行临摹。
四、回顾与巩固（10分钟）1. 教师带领学生回顾所学过的汉字，并进行巩固训练。
2. 教师可以设计一些简单的阅读和写作练习，让学生运用所学的汉字进行答题或写作。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师可以让学生制定一个汉字学习计划，每天学习固定数量的汉字，并进行复习。
2. 教师可以鼓励学生使用所学的汉字进行日常写作或者阅读。
六、总结与反馈（5分钟）1. 教师与学生总结本节课所学的汉字内容，并进行反馈。
2. 学生可以互相评价彼此的书写情况，提出改进意见。
教学扩展：1. 教师可以将学生分成小组，进行汉字比赛，以提高学生学习热情和积极性。
2. 教师可以利用课余时间，组织学生参观博物馆、书店等地，让学生感受到汉字的美和文化价值。
教学评估：1. 教师通过观察学生的书写参与度和反馈情况，评估学生的学习效果。
2. 教师可以设计一些小测验或者考试，对学生的汉字认知和书写能力进行评估。
直映认字第一册精品教案(2
直映认字第一册精品教案(2一、教学内容本节课我们将学习《直映认字第一册》的第四章“自然与生活”。
具体内容包括：认识自然界的各种事物，如动物、植物、天气等；了解生活中的常用物品及场景，如衣物、餐具、房间等。
二、教学目标1. 让学生掌握本章出现的生字词，并能熟练运用。
2. 提高学生对汉字结构的理解和记忆能力，培养他们的汉字学习兴趣。
3. 通过对自然与生活场景的认识，培养学生热爱生活、关爱自然的心态。
三、教学难点与重点重点：本章生字词的认识和运用。
难点：部分汉字结构的记忆和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然风光和日常生活图片，引导学生关注自然与生活，为新课的学习营造氛围。
2. 讲解：详细讲解本章的生字词，结合字卡、挂图等教具，让学生直观地感受汉字的结构和意义。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，分析汉字的构成，讲解书写技巧，并进行示范书写。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行生字词的书写练习，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高他们的合作能力。
六、板书设计1. 直映认字第一册第四章自然与生活2. 内容：按顺序列出本章生字词，用不同颜色标注重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：请学生根据本章所学内容，自编一个小故事，尽量运用本章生字词。
2. 答案：故事内容要通顺，生字词使用正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现生活中的汉字，增强学习兴趣。
同时，推荐阅读与自然和日常生活相关的书籍，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与呈现方式；2. 教学难点的突破方法；3. 教学过程的互动环节；4. 板书设计的重点与难点标注；5. 作业设计的实践性与拓展性；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
直映教育认字教案老版教材
直映教育认字教案老版教材一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉字书写和认读能力。
2. 通过直映教育方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容1. 第一节课：学习基本笔画和笔顺教学重点：掌握横、竖、撇、捺、折等基本笔画，了解汉字的基本笔顺规则。
2. 第二节课：学习拼音和声调教学重点：掌握汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确拼读汉字。
3. 第三节课：学习常用词语教学重点：学习一些常用的词语，提高学生的词汇量。
4. 第四节课：学习简单句子教学重点：学习简单句子的结构和成分，能够构造简单的句子。
5. 第五节课：综合练习教学重点：巩固所学的知识，提高学生的综合运用能力。
三、教学方法1. 直映教育方法：通过观察、联想、模仿等方法，帮助学生形成对汉字的直接映象，提高学生的观察力和想象力。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 情境教学：创设真实的学习情境，让学生在实际语境中学习和运用汉字。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量和速度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：直映教育认字教案老版教材。
2. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
3. 教学卡片：制作汉字卡片，用于课堂练习和复习。
4. 作业本：提供作业本供学生完成作业。
5. 测试卷：准备一些测试卷，用于评估学生的学习成果。
六、教学目标1. 继续让学生掌握更多的汉字书写和认读能力。
2. 加深对汉字结构的认识，提高学生的观察力和想象力。
七、教学内容1. 第六节课：学习常用词语教学重点：学习一些常用的词语，提高学生的词汇量。
2. 第七节课：学习简单句子教学重点：学习简单句子的结构和成分，能够构造简单的句子。
3. 第八节课：学习拼音和声调教学重点：掌握汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确拼读汉字。
直映认字第一册教案(2
直映认字第一册教案(2一、教学内容本节课选自《直映认字》第一册，涉及章节为“汉字入门”。
具体内容包括汉字的笔画、笔顺规则、基本结构及简单的汉字识别。
重点学习汉字“一、二、三、人、口、手、大、小、上、下”等。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握汉字的基本笔画、笔顺规则，学会识别和书写所学汉字。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的笔顺规则、基本结构的掌握。
2. 教学重点：汉字的识别和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于汉字起源的故事，激发学生对汉字的兴趣。
2. 新课展示：展示汉字卡片，引导学生观察汉字的笔画、笔顺和结构。
3. 例题讲解：讲解汉字“一、二、三”的书写方法和笔顺规则。
4. 随堂练习：让学生在练习本上练习书写所学汉字，教师巡回指导。
5. 小组讨论：分组讨论汉字的识别方法和技巧，分享学习心得。
六、板书设计1. 《直映认字》第一册：汉字入门2. 内容：（1）汉字笔画、笔顺规则（2）汉字基本结构（3）汉字识别与书写方法七、作业设计1. 作业题目：抄写所学汉字，每个汉字书写5遍。
2. 答案：见课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字书写的掌握程度，对笔顺规则的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集生活中常见的汉字，了解汉字的演变过程，激发学习兴趣。
重点和难点解析：一、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的笔顺规则、基本结构的掌握。
补充说明：汉字笔顺规则对于汉字书写的美观和速度具有重要影响。
基本结构的学习有助于学生更好地识别和记忆汉字。
在教学过程中，教师应通过生动的例子、图示等方法，帮助学生理解和掌握笔顺规则及基本结构。
二、教学过程1. 例题讲解：讲解汉字“一、二、三”的书写方法和笔顺规则。
补充说明：在讲解过程中，教师应详细讲解每个笔画的顺序、方向和力度，并通过示范让学生直观地感受笔顺规则。
直映教育认字教案老版教材
直映教育认字教案老版教材一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
3. 帮助学生认识并学会常用汉字的基本读音。
4. 通过认字教学，提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和结构2. 常用汉字的基本读音3. 词语的认读和运用4. 简单的句子表达三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片、动画等直观教具，帮助学生形象地认识汉字。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用汉字。
4. 分组合作法：引导学生分组讨论、合作学习，提高学习效果。
四、教学步骤1. 热身活动：引导学生做手指游戏，活跃课堂气氛。
2. 汉字教学：讲解汉字的基本笔画和结构，让学生观察、模仿。
3. 认读练习：出示常用汉字，引导学生正确认读。
4. 词语运用：教授词语，让学生进行句子练习。
五、作业布置1. 书写练习：要求学生回家后书写所学汉字，培养书写习惯。
2. 复习任务：让学生复习本节课所学的汉字和词语。
3. 家庭作业：设计相关的认字游戏，让学生与家长共同完成。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 作业完成情况评估：检查学生书写练习和家庭作业的完成质量。
3. 认字测试：定期进行汉字认读测试，了解学生的学习进度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的意见和建议，不断优化教学方案。
七、教学拓展1. 汉字文化：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字背后的文化底蕴。
2. 成语故事：通过讲解成语的故事，让学生更好地理解和运用汉字。
3. 汉字书法：邀请书法爱好者进行讲座，培养学生对汉字书法的兴趣。
4. 词语接龙：组织词语接龙游戏，提高学生的词汇量和语言表达能力。
八、教学资源1. 教材：直映教育认字老版教材。
2. 教具：汉字卡片、图片、动画、实物等。
直映认字第一册教案
第一次课第一组（13）人：这是一个人，他把脚分开了头：拍拍你的头（反复几次，看谁放的快）目：目就是眼睛的意思。
讲解图：这是一只“目”在很古代很古代的人，他们那眼睛不叫眼睛，他们叫目，所以有一个词语叫“目光”，我们来看一看，这只眼睛的目光很明亮（老师指图）我们来看看小朋友谁的目光很明亮。
（老师翘大拇指夸孩子：“啊，你的目光很明亮”逐个表扬并不停地说：“你的目光”“你的目光”、、、、、再读一遍目。
眉：眉毛的眉鼻：鼻子的鼻耳：耳朵的耳口：口就是嘴巴的意思，小朋友很小时2岁，1岁的孩子，他的嘴巴是会流口水的。
这个口就是口水的口。
牙：大象的牙齿很长很长，分别指图，映，字上三处大象的牙齿。
舌：这个人很厉害，他可以把他的舌头伸出来舔到他的鼻子，你试试看，能不能舔到。
幼：舔不到，师：他是舌头比我们的长心：讲解三颗心和一个大心。
大心很像我们的心脏，小朋友知不知道你的心在哪里？摸一摸心脏。
（老师一起摸）手：举举你的手（反复几次，看谁放的快）足:我们古时候的人很奇怪，他们把眼睛叫做“目”。
吧脚叫做“足”不叫“脚”，今天，我们有一个词语叫做足球，那这个足，就是足球的“足”。
你看他的头都像一个“足球”，好像在说：“你看，我的足是可以踢足球的”（老师模仿其动作）老师再问一遍：这是什么字。
“足”，及时鼓励，得大拇指身：身体的身。
你的身体在哪呢？大家一起摸一摸第二组(9)一: A: 一到九都是由糖组成的，在认数字时，请小朋友二：伸出小手来数一数糖的数量，与图对应三：四： B:随便抽出卡片，请小朋友说五：六： C:脱离图，读汉字七:八：九：十：第三组（10）马：马的尾巴牛：牛的头，牛的脚，牛的蝴蝶结羊：羊的角鱼：讲鱼的尾巴。
及时鼓励表扬（师读小朋友跟读）虫：这条虫很长很长鸟：重点讲鸟的脚天：这个小朋友伸开手看着天说：“哇，天好大呀，我的头上是一个天，天上还有云呢！我的头都顶到天了，天就在我的头上日：在古代时，古人也很滑稽，他们把太阳不叫太阳，他们把太阳叫做“日”。
直映认字教案
土。
花：这是花瓣，这是枝条，这也是花的枝条，这个字念？来，我们做一朵漂亮的
花。（大动）
瓜：告诉你们这不是西瓜，那你猜猜这是什么瓜？这是木瓜，吃过木瓜的请举手，
我告诉你们哦，X老师是吃过木瓜的，木瓜的味道很好，很甜很甜的，木瓜里面的
林：小树林的林。这个是木头的木，树木的木。小树林里有比较多的树木。古代的人啊把两棵树木放在一起，就认为有比较多的树木了。所以把这个字读做林。
森：森林的森，森林里有最多的树木了。古代人把三棵树木放在一起表示有更多的树木。
田：田里长什么？田里长草田就荒掉了，就坏掉了。
苗：田里长出苗来了，这个字是苗。（田、苗两个字放在一起进行对比。）
第十六次课
5月7日
学习第二册第19页“办”到第25页“叠”，共63个字。
第十七课：学习第二册第26页“邻”-第32页“搬”，共63个字。
第十八课：学习第二册第33页“整”到第38页“租”，共52个字
第十七次课
5月11日晚
学习第二册第26页“邻”-第32页“搬”，共63个字。
第十八次课
5月14日
学习第二册第33页“整”到第38页“租”，共52个字。
6月18日
学习第二册第87页“扮“到第92页“延”。加表彰，共53个字
备注：4月2日为清明节学校上课时间；4月30日—5月2日劳动节放假。
认字1
执教人姓名：徐晶晶执教时间：3月5日
【教学内容】第一课：学习第1册1—8页“人”到“点”，共72个字。
【教学目标】1．让学生看彩图能熟练的认这72个字。
2．让学生体会认字非常的轻松有趣，获得学习兴趣及成就感。
二、学情分析
直映认字第一册教案
直映认字第一册教案教案标题：直映认字第一册教案教案目标：1. 帮助学生掌握直映认字第一册的字词和基本拼读规则。
2. 提高学生的字词识读能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的学习兴趣和阅读习惯。
教学重点：1. 掌握直映认字第一册的字词。
2. 学会基本的拼读规则。
3. 提高阅读理解能力。
教学难点：1. 学生对生字词的理解和运用。
2. 学生对拼读规则的掌握和应用。
教学准备：1. 直映认字第一册教材和练习册。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 单词卡片和图片。
4. 练习纸和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关的字词视频，引起学生的兴趣。
2. 通过展示一些生字卡片或图片，让学生猜测字词的意思。
二、学习新知（15分钟）1. 教师介绍直映认字第一册的字词，并逐个讲解其意思和读音。
2. 教师示范正确的发音和拼读方式，学生跟读。
三、练习巩固（20分钟）1. 分发练习册，让学生独立完成相关的练习题。
2. 学生两两合作，互相检查答案，并解释自己的答案选择。
3. 教师对学生的答案进行点评和讲解，纠正他们可能存在的错误。
四、拓展延伸（10分钟）1. 利用多媒体设备播放相关的阅读材料，让学生进行朗读和理解。
2. 分组进行小组朗读比赛，加强学生的阅读和合作能力。
五、总结反思（5分钟）1. 教师对学生的学习情况进行总结，强调学生的进步和亮点。
2. 学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，包括练习册上的习题和阅读材料的理解。
2. 强调作业的重要性和及时性，鼓励学生积极完成。
教学反馈：1. 教师在课堂上观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 对学生的作业进行批改和评价，及时反馈学生的学习成果和问题。
教学资源：1. 直映认字第一册教材和练习册。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 单词卡片和图片。
4. 练习纸和铅笔。
教学延伸：1. 鼓励学生多读相关的中文书籍和文章，提高阅读理解能力。
2024年直映认字第一册教案(2
2024年直映认字第一册教案(2一、教学内容本节课选自《2024年直映认字第一册》的第三章“动物乐园”和第四章“我的身体”。
详细内容包括：1. 认识10个动物名词：猫、狗、兔子、大象、狮子、猴子、鸟、蝴蝶、鱼、熊猫。
2. 学习10个身体部位名词：头、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚、肚子、尾巴、牙齿。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本节课所学的动物名词和身体部位名词。
2. 学生能够运用所学词汇进行简单的句子描述。
3. 学生通过学习，培养对生活中事物的观察和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物名词和身体部位名词的发音及书写。
2. 教学重点：掌握所学词汇，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字卡、动物玩具、身体部位图卡。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的动物和身体部位图片，引导学生说出它们的名字，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：a. 教师出示字卡，引导学生认读动物名词和身体部位名词。
b. 学生跟读，注意发音准确性。
c. 教师板书示范，学生书空练习书写。
3. 实践情景引入：教师拿出动物玩具和身体部位图卡，让学生进行角色扮演，用所学词汇进行描述。
4. 例题讲解：教师出示例句，如“这是一只猫，它的眼睛很大。
”，引导学生模仿造句。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成练习本上的练习题。
六、板书设计1. 动物名词：猫、狗、兔子、大象、狮子、猴子、鸟、蝴蝶、鱼、熊猫。
2. 身体部位名词：头、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚、肚子、尾巴、牙齿。
3. 示例句子：这是一只猫，它的眼睛很大。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学动物名词和身体部位名词，各造一个句子。
2. 答案示例：小兔子跳得高高的，它的耳朵很可爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时纠正发音和书写错误。
2. 课后可布置学生观察生活中的动物和身体部位，用所学词汇进行描述，提高学生的实际运用能力。
直映识字教案
直映识字教案第一篇：直映识字教案识字教案一、课前导入：同学们早上好，我是月亮老师，很高兴认识大家。
今天月亮老师还带来了五颜六色的糖葫芦，我们以中间为界分为两组，比一比哪组小朋友得到的糖葫芦最多，好不好？二、引入新课：1、我们先来数一数今天需要认识多少个生字宝宝呢？同学们有没有信心把生字宝宝都领回家介绍给你的爸爸妈妈认识呢？那我们就一起加油吧！2、出示生字宝宝认识（老师带领认读）三、巩固复习：下面月亮老师想和同学们玩几个游戏好不好？1、大喇叭大喇叭变变变，老师说“我是大喇叭”学生说“我是大喇叭”，然后大声认读生字宝宝。
小喇叭小喇叭变变变，老师说“我是小喇叭”，学生说“我是小喇叭”，然后小声认读生字宝宝。
大喇叭小喇叭变变变，老师说“我是大喇叭”，学生说“我是小喇叭”，老师说“我是小喇叭”，学生说“我是大喇叭”，然后交替大小声的认读生字宝宝。
2、争当小老师：a:学生一起当老师，老师当学生。
b:个别学生自愿当小老师，其他人当学生。
3、击鼓传花：传到谁，谁来领读生字卡片。
四。
结束同学们，我们今天一共认识了多少个生字宝宝，你还记得吗？我们一起再来给他们打个招呼吧，认识的就要大声读出来哦！对，我们一共认识了10个生字宝宝。
现在月亮老师把这10个生字宝宝送个大家，晚上回家你教给你的爸爸妈妈认识好吗？好这节课我们就上到这里，再见！第二篇：直映识字家长会(PPT)2直映识字家长会• • • • • 母亲教育协会义工 0岁方案专家组成员家庭教育顾问直映教育服务中心负责人从事教育工作十几年，有丰富亲子教育经验。
近年来在全国各地举行家庭教育讲座数百场，听众数万人。
其家庭教育报告贴近生活，通俗易懂，通过大量发生在身边的真实案例，深入浅出，震撼人心，深受广大家长的欢迎和喜爱尊敬的各位老师、家长：大家好！• 望子成龙，盼女成凤，学生成才，这是天下父母和老师的共同心愿。
• 一个孩子是三个家庭的未来，六个成年人的希望。
• 教育是穷人除造反之外唯一翻身的途径，也是富人可持续发展的必然选择。
直映认字教案模板范文
课时：2课时年级：一年级教材：《直映认字》第一册教学目标：1. 让学生掌握50个常用汉字，包括生字、熟字和偏旁部首。
2. 培养学生观察力、联想力和思维表达能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作能力。
教学重点：1. 生字的学习和运用。
2. 培养学生的观察能力和联想能力。
教学难点：1. 对一些较抽象的汉字如何设计讲解，让学生更容易记住。
2. 培养学生的思维表达能力。
教学准备：1. 教材《直映认字》第一册。
2. 教学课件或黑板。
3. 生字卡片、图片、实物等教具。
4. 游戏道具、奖品等。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示生字卡片，让学生观察，引起学生兴趣。
2. 教师简要介绍直映认字的教学方法和目标。
二、生字学习1. 教师引导学生观察生字的结构，讲解生字的笔画顺序和笔顺规则。
2. 教师通过图片、实物等教具，帮助学生理解生字的意义。
3. 学生跟读生字，教师纠正发音。
三、生字运用1. 教师出示例句，让学生用生字造句。
2. 学生互相交流，教师点评。
四、游戏环节1. 游戏一：抢答游戏。
教师出示生字，学生快速回答，答对者得奖。
2. 游戏二：猜字游戏。
教师出示生字卡片，让学生猜字，答对者得奖。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生回顾所学生字，巩固记忆。
第二课时：一、复习1. 教师出示生字卡片，让学生认读，检查学生对生字的掌握情况。
2. 学生互相交流，教师点评。
二、生字拓展1. 教师讲解生字的偏旁部首，引导学生学习更多生字。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音。
三、生字运用1. 教师出示例句，让学生用生字造句。
2. 学生互相交流，教师点评。
四、游戏环节1. 游戏一：猜字游戏。
教师出示生字卡片，让学生猜字，答对者得奖。
2. 游戏二：接力游戏。
学生分成小组，依次回答问题，答对者得一分，最后得分高的小组获胜。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生回顾所学生字，巩固记忆。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生的学习兴趣是否高涨？3. 教学方法是否适合学生？4. 教学过程中是否出现难点，如何解决？教学评价：1. 学生对生字的掌握程度。
直映教育认字教案老版教材
直映教育认字教案老版教材第一章：认识汉字的基础知识1.1 汉字的起源与发展讲解汉字的起源，从甲骨文、金文到小篆、隶书等书体的发展历程。
分析汉字的结构特点，如笔画、部首、偏旁等。
1.2 汉字的结构与书写规范介绍汉字的基本结构，如独体字、合体字等。
讲解汉字的书写规范，包括笔画顺序、笔顺规则等。
第二章：常用字的认读与书写2.1 学习声母、韵母和声调讲解声母、韵母的概念及其分类。
学习声调和拼音的规则，进行发音练习。
2.2 认读常用字选择一些常用的汉字，进行认读练习。
通过词语、句子等形式，巩固汉字的认读能力。
第三章：词汇与句型的学习3.1 学习词语的构成与分类讲解词语的构成，如名词、动词、形容词等。
学习词语的分类，如动物、植物、交通工具等。
3.2 学习句型的结构与用法讲解句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。
学习句子的用法，如疑问句、祈使句等。
第四章：阅读与写话能力的培养4.1 听故事与复述给学生朗读故事，要求学生能够复述故事内容。
引导学生关注故事中的关键词语和句子。
4.2 看图写话给学生展示图片，要求学生根据图片内容进行写话练习。
引导学生观察图片的细节，并运用学到的词汇和句型进行表达。
第五章：复习与测试5.1 复习汉字的基础知识复习汉字的起源、结构与书写规范。
进行一些书写练习，巩固汉字的书写能力。
5.2 复习词汇与句型的学习复习词语的构成与分类、句型的结构与用法。
通过填空、改写等形式的练习，巩固词汇和句型的运用能力。
5.3 测试进行一次全面的测试，包括汉字书写、词语认读、句子表达等方面。
评估学生的学习成果，对学生的不足之处进行指导和辅导。
第六章：汉字进阶学习6.1 学习复杂汉字的结构讲解复杂汉字的结构，如复合结构、变形结构等。
分析复杂汉字的构成，如叠加、变形等。
6.2 学习汉字的音韵特点讲解汉字的音韵特点，如声母、韵母、声调的配合规律。
学习汉字的拼音规则，提高拼音的准确率。
第七章：词汇与句型的扩展7.1 学习高级词语的构成与分类讲解高级词语的构成，如复合词、派生词等。
直映认字第一册教案(2
直映认字第一册教案(2一、教学内容本节课选自《直映认字》教材第一册，具体内容包括第一章“天地人”，第二节“自然界的秘密”。
详细内容涉及对自然界的初步认知，以汉字“天、地、人、山、水、火、风、雨”为基础，引导学生理解这些字的意义，并掌握它们的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天、地、人、山、水、火、风、雨”的读音、书写和意义。
2. 培养学生对自然界的认知，提高他们的观察能力和想象力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：汉字“天、地、人、山、水、火、风、雨”的书写和意义掌握。
重点：对自然界的认知，以及汉字的读音、书写和运用。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然风光的图片，引导学生观察和描述，引出本节课的主题“自然界的秘密”。
2. 新课内容：教师出示汉字卡片，引导学生认读汉字“天、地、人、山、水、火、风、雨”，讲解字义，并示范书写。
3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，引导学生运用所学汉字进行组词、造句。
4. 随堂练习：学生完成练习册上的题目，巩固所学汉字。
5. 小组活动：学生分组进行“你画我猜”的游戏，用汉字“天、地、人、山、水、火、风、雨”进行描述，提高他们的语言表达能力。
六、板书设计板书分为两部分：左半部分为汉字“天、地、人、山、水、火、风、雨”及其意义，右半部分为示例组词和造句。
七、作业设计1. 作业题目：用汉字“天、地、人、山、水、火、风、雨”各写一个组词和造句。
2. 答案示例：天天空（天空中的白云飘荡）；地大地（大地滋养着万物）；人人们（人们辛勤劳动创造美好未来）；山山峰（山峰高耸入云）；水河水（河水清澈见底）；火火焰（火焰照亮了黑暗的夜晚）；风春风（春风拂面，让人心情愉悦）；雨雨水（雨水滋润着大地）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对汉字的掌握情况，针对学习困难的学生进行个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
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第一次课
第一组（13）
人：这是一个人，他把脚分开了
头：拍拍你的头（反复几次，看谁放的快）
目：目就是眼睛的意思。
讲解图：这是一只“目”在很古代很古代的人，他们那眼睛不叫眼睛，他们叫目，所以有一个词语叫“目光”，我们来看一看，这只眼睛的目光很明亮（老师指图）我们来看看小朋友谁的目光很明亮。
（老师翘大拇指夸孩子：“啊，你的目光很明亮”逐个表扬并不停地说：“你的目光”“你的目光”、、、、、再读一遍目。
眉：眉毛的眉
鼻：鼻子的鼻
耳：耳朵的耳
口：口就是嘴巴的意思，小朋友很小时2岁，1岁的孩子，他的嘴巴是会流口水的。
这个口就是口水的口。
牙：大象的牙齿很长很长，分别指图，映，字上三处大象的牙齿。
舌：这个人很厉害，他可以把他的舌头伸出来舔到他的鼻子，你试试看，能不能舔到。
幼：舔不到，师：他是舌头比我们的长
心：讲解三颗心和一个大心。
大心很像我们的心脏，小朋友知不知道你的心在哪里？摸一摸心脏。
（老师一起摸）
手：举举你的手（反复几次，看谁放的快）
足:我们古时候的人很奇怪，他们把眼睛叫做“目”。
吧脚叫做“足”
不叫“脚”，今天，我们有一个词语叫做足球，那这个足，就是足球的“足”。
你看他的头都像一个“足球”，好像在说：“你看，我的足是可以踢足球的”（老师模仿其动作）老师再问一遍：这是什么字。
“足”，及时鼓励，得大拇指
身：身体的身。
你的身体在哪呢？大家一起摸一摸
第二组(9)
一: A: 一到九都是由糖组成的，在认数字时，请小朋友二：伸出小手来数一数糖的数量，与图对应
三：
四： B:随便抽出卡片，请小朋友说
五：
六： C:脱离图，读汉字
七:
八：
九：
十：
第三组（10）
马：马的尾巴
牛：牛的头，牛的脚，牛的蝴蝶结
羊：羊的角
鱼：讲鱼的尾巴。
及时鼓励表扬（师读小朋友跟读）
虫：这条虫很长很长
鸟：重点讲鸟的脚
天：这个小朋友伸开手看着天说：“哇，天好大呀，我的头上是一个天，天上还有云呢！我的头都顶到天了，天就在我的头上
日：在古代时，古人也很滑稽，他们把太阳不叫太阳，他们把太阳叫做“日”。
所以他们说：“天上有个日，这个日在发光。
月：这是月亮，到晚上月亮就出来了
云：这是一朵白云
风：这个一个风铃在风里面飘动
雨：这是雨点，乌云来的时候，雨点就要下来了
雪：这是很白很白的雪，分别指出图，映，字上“雪”的部分
雷：乌云来了，天上下雨了，就要打雷，“轰隆隆，轰隆隆”的打雷了
电：这是闪电，晚上的时候，闪电是很可怕的，噼啪，噼啪
田：这是一块田，那田里长着许多禾苗，青蛙也是在田里跳来跳去的，这是一块？（老师边问边用手指）
木：总共有四根木头
米：一，二，三，四粒米
果：这是一棵果树，这是果树上的果子
瓜：告诉你们这不是西瓜，那你猜猜这是什么瓜？幼：冬瓜，葫芦，哈密瓜、、、、，老师”这不是冬瓜，但它有点像冬瓜，哈密瓜，这是“木瓜”有谁吃过“木瓜”的举手？木瓜的味道很甜，木瓜里的肉有红的有黄的。
禾：禾也是长在田里的，长在这个田里的（出示田的图片）古代人经常把它叫做“禾”，而现在的人呢把它叫做“禾苗”（出示两字），所以这是一棵禾苗，禾苗是长在河的旁边，它要用小河来灌溉的，河里要有很多很多的水，从河里流到田里面去，这个禾苗才能长出来。
小河的“河”和禾苗的“禾”音是一样的，只是字不一样，等一下要学小河的河。
再次读禾，并读“禾”“田”“苗”
森：森林里有很多的树木，三棵树读“森”
林：两棵树读“林”连起来读“森林”将量字合起来读几遍
石：三块石头，这是一块大石头
亭：公园里的亭子，去过或看过的举手花：分别讲花瓣，枝条
草：这是两颗草
山：这是一座山
叶：这里有树叶
竹：这是竹叶，分别在图上，映，字上指出他们的位置。
你吃过竹笋吗？吃过竹笋的举手，还有谁喜欢吃竹子
水：这是水
土：这是泥土，泥土里长出一棵豆苗苗。
考一考大家（分别指土的地方）
方：这是方方的，指图，映，字方的
圆：这个小朋友在圆圆圈里跑步，里面这个是“人”
尖：很尖（老师将手往上指，很尖很尖）
大：他把手伸开说：“你们看我这个人真大呀！我是一个大人，爸爸妈妈就是一个大人
小：两条鱼很小，跟我们的拳头一样（老师做动作放在两边就是两条小鱼）长：这是最长最长的
高：积木搭的很（老师用手指搭搭搭）这块是搭的最高最高的
弓：就是弓箭的弓。
谁家里有这样的弓箭的举手
刀：一把刀
勺：这是一把勺子，勺子是吃饭或者舀汤的。
做一下舀汤动作
面：面条的面
豆：豆豆，一颗小豆豆，一颗小豆豆，一颗小豆豆
气：这个壶里面“呼”跑出来一股气
分：他把西瓜分开了
半：这是半个面包，它把一个面包分成了两半。
这是半个，这也是半个，都是半个现在分面包，谁做的好，我们把面包分给谁（分别把面包分给好的小朋友）
点：他拿起毛笔在写点，总共写了四点
出：这是一棵仙人掌，它一开始长在土里的，现在慢慢长出来了，长出来了
入：入就是入口，进去的意思，这是一个入口、
里：铅笔在盒子的里面
外：这是一个小偷，小偷去人家偷东西，他正想偷的时候，被主人看见了，一脚把他踢到门外，说：”滚到外面去。
开：吧窗户打开
关：两扇门关起来了，再用两根棍子顶住，这样遮两扇门就紧紧的关住了
多：
少：
上：红旗在上面
下：东西掉下来了
弯：弯来弯去，弯弯曲曲（手指弯弯曲曲的地方）
直：这是一把很直很直的尺，很直很直、、、、、、、
来:老师做动作说：我来了，我来了。
两个小辫子一翘一翘的，特别开心
去：过一会另外一个人说：“我去了。
我去了
吃：这是一颗糖，他在说：“我要吃，我要吃。
小朋友谁想吃糖
喝：他在喝水，这是嘴巴。
吐：他很难过，有一口口水，所以他就把它涂出来，吐在了地上，但把口水吐在地上好不好？小朋友能不能乱吐口水？
立：立就是站的意思，站和立的意思是一样的，小朋友在说：“我要立正”我们来试一下，老师叫：起立，做一个立的动作，重复做两次坐：他坐在这里
走：他在走路
飞：一只小鸟在飞
看：考考你，如果这只手，下面读什么？现在我们一起把手放在目上（师生做动作）就变成什么了？
问：他走到门口然后在问：哎，我问你一个问题哦，这个电灯为什么会发光呢？这个问题你会不会回答。
他张大嘴巴在问：这个电灯为什么会发光呢？（手指反复两遍）
哭：两只眼睛在流泪，这是眼泪
笑：他在笑，大家都在笑车：这是一辆车，最上面是车顶的灯
车：这是一辆车，最上面是车顶的灯
门：这是门铃
井：中间是井水，看到过井的举手
伞：这是一把草莓伞，这是伞上的草莓
包：这是一只书包
布：这里有两块布
皮：香蕉皮
书：一本书
画：一支毛笔画出的画
灯：区分电灯与油灯，并讲述油灯的故事，问小朋友图上是上面灯，一边火一边灯
光：天黑了
衣：工厂里有很多件衣服
裙：裙子
袜：一只袜子
裤：找一找裤子在哪里
鞋：两双鞋子
帽：这是一顶帽子
毛：一片毛，这是什么毛呢？这个毛可以做什么呢？
巾：这块毛巾可以用羽毛来做的
工：工人在做工
厂：工厂里有很多工人在做工
灭：如果这个火烧起来，我们就要拿水去扑，这就是灭火的灭（老师做动作）
火：这个火堆烧起来了
灰：当火烧起来的时候呢，木头上就会掉下灰（手指指灰）这些灰呼的一吹，就会变成灰尘
尘：灰掉下来就变成土了，土被风一吹有飞起来了，所以这是灰“尘”
第三组（18）
家：家里有三个人，爸爸妈妈和我，我们是一家人
爷：家里最大的是爷爷，讲述爷爷的胡子，白眉毛
奶：奶奶的脚步好，要拄拐杖
妈：小朋友张开膀臂说：”妈妈，妈妈，妈妈抱
爸：爸爸的嘴巴很大
弟：弟弟很调皮，他戴了孙悟空的帽子，还插了两把剑，弟弟，来舞剑咯。
姐：姐姐在照镜子，着重讲镜子
妹：妹妹很喜欢这条裙子，妹妹说：“这是我妹妹的裙子，我说：”不，这是我妹妹的
第四组（10）
我：这个小朋友说：“我最棒”老师和小朋友一起做“我最棒”的动作
你：他说：你！你来干什么？
男：这个一个男人，男人在田里干活，他在怎么干呢？
女：女人喜欢跳舞，所以这个女人在跳舞
第三组（14）
第四组（9）
前：这只船一直在前进，前进，一直到对岸去，这是一个小岛，岸上长了两棵树
后：在他的后面有一个书包，大家来摸摸后背
左：这是一只左手，拿出你的左手来做一把枪
右：右手是一个拳头。
左右反复练习，做动作
南：这是南方的南，南面的南，记住凡是有椰子树的地方肯定在南方北：有北极熊的地方就是北方
东：早上公鸡喔喔叫，太阳升起的地方就是东方
西：飞机正在往西面开。
西瓜的西，飞机是去装西瓜的
中：这根钉子是不是从中间钉进去的
第四组（6）。