未来教育家成长论坛
幼儿园家长论坛主题讨论：共育成长话题
幼儿园家长论坛主题讨论：共育成长话题幼儿园家长论坛是一个家长们互相交流经验、共享教育方法、讨论教育问题的平台。
每个月，我们都会组织一次主题讨论，以帮助家长们更好地了解和应对孩子在成长过程中遇到的各种问题。
本期主题讨论是“共育成长”，旨在探讨如何与学校和社区一起，共同育儿，推动幼儿全面成长。
一、家庭与学校的互动在共育成长的话题中，家庭与学校的互动是至关重要的。
家长需要与学校保持良好的沟通，了解孩子在学校的情况，参与学校举办的家长会或活动，与老师和其他家长交流，建立良好的教育合作关系。
学校也需要主动了解家庭背景和孩子的情况，制定个性化的教育方案，与家长共同关注孩子的成长。
二、社区资源的整合利用除了家庭和学校，社区资源也对孩子的成长起着重要作用。
在共育成长中，家长可以积极参与社区活动，让孩子接触更广阔的世界，结交新朋友，增加社会阅历，培养孩子的社交能力和合作精神。
社区也可以为家庭和学校提供支持和帮助，共同为孩子的成长创造良好的环境。
三、共育成长理念的深入理解共育成长并不仅仅是家长、学校和社区之间的互动，更是一种教育理念和方式的转变。
在共育成长的理念下，家长不再是孩子教育的唯一责任人，而是与学校和社区共同育儿，共同承担教育的责任。
这种理念的深入理解需要家长们不断学习和反思，调整自己的教育观念和方式，与学校和社区紧密合作，共同促进孩子的全面成长。
四、我对共育成长的观点和理解我认为共育成长是一种积极的教育理念和方式，有助于孩子的全面发展。
家庭、学校和社区应该紧密合作，共同育儿，共同关心孩子的成长。
我将积极参与家庭、学校和社区之间的互动，与孩子一起参与各种活动，让他接触更广阔的社会，增加人际交往，培养独立自信的个性。
通过以上主题的深度探讨，我们对共育成长有了更深入的理解。
只有家庭、学校和社区三方共同合作，才能够更好地关心孩子的成长，培养他们的个性，使他们健康快乐地成长。
期待我们每一个家长，每一位老师，每一个社区成员都能为共育成长贡献自己的力量，让每一个孩子都能够茁壮成长。
2024年教育家论坛心得体会(精选5篇)
2024年教育家论坛心得体会（精选5篇）2024年教育家论坛心得体会（精选篇1）我通过《新时期教师成长与师德修养》的远程学习，感触颇深，不同时代有着不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。
教师作为社会的一份子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。
教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。
作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，更好地扮演好教书育人的角色。
1、加强个人道德修养，提升自身内涵。
教师要提升自己的修养，塑好自己的形象，才能用自己的良好行为习惯和高尚的道德情操影响学生，教育学生。
2、加强业务培训学习，提升自身业务。
社会不断进步，知识不断更新，要树立终身学生的理念，不断“充电”。
通过自学，参加培训，校本研究等多种渠道，不断更新自己的知识系统，及时吸取新的`知识理论，提高自身的理论水平，以更好的适应教育的发展需要。
3、加强理论联系实际，提升自身能力。
把学到的新知识、新理论结合自己的教育实践，融入到工作中，以理论指导实践，以实践探讨印证理论，学以致用，融会贯通，不断摸索、不断修正、不断总结，着力提高自己的实际工作能力。
2024年教育家论坛心得体会（精选篇2）教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。
为人师表是教师的美德，通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀教师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以教师自身的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。
提高教师的职业道德水平。
广大教师要坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规；树立先进教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生；大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，努力发扬优良的学术风气。
怎样办一所“有灵魂”的学校《教育家》杂志线上圆桌论坛实录
范冬云浙江省嘉兴市东栅小学党支部书记、校长陆磐良上海市复兴高级中学党委书记、校长宋虎军内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗布连小学校长李卫东广东省佛山市石门中学校长吕长城河北省保定市定兴中学党委书记、校长王培颖上海市闵行区福山实验学校党支部书记、校长郑研山东省济南市师范路小学党委书记、校长邵长军山东省济宁市微山县第三实验中学校长叶晓燕四川省成都市武顺街小学党支部书记、校长朱清光四川省遂宁市卓同教育集团小学校长策划 | 宋艳红 李冬梅扫描二维码观看论坛回放议题一 ： 如何规避学校文化建设的弊病？陆磬良：当一名新入职的校长来到一所陌生的学校，面对陌生的环境、陌生的队伍、陌生的学校文化，不论从前有多少办学经验，首先都应该把自己定义为一个新手，再去思考如何把学校办好。
要开启一段全新的办学之路，规避学校文化建设的弊病，就如同新手司机上路一样，要保持坚定的信念，善于把握方向，注意遵守规则。
新手上路，要保持坚定的信念。
校长刚到一所新学校，就像在陌生的路段开车，很容易因为慌乱犯一些低级错误，要注意的就是保持坚定的信念，不能急于求成。
校长的信念就是办学的责任感和使命感。
责任是当好一名校长的基础，也是一所学校发展的基础。
没有责任感的校长带不出有责任感的教师，没有责任感的教师培养不出能勇于承担责任的学生。
一所社会声誉良好、办学质量上乘、校园环境优美、课堂生机盎然的学校，其校长一定具有强烈的教育使命感，具有把教育视作生命的大情怀。
新手上路，要善于把握方向。
新手司机面对复杂的路况，很容易驶入岔路，违反交规。
“新手”校长上路尤其要注意方向，这个方向就是学校的办学理论。
学校的发展不会永远向前，当找到了正确的发展方向，学校就会拾级而上，反之就会出现波折甚至倒退。
所以“新手”校长要做的不是急于提出新的办学理念，而是要梳理和继承学校文化中的精华，找到推动学校发展的文化基因，勇于探索、积极研究、善于创新，在传承的基础上发展校园文化，逐步实现教学质量提升的新突破。
中国教育学会
2016年3月2日，中国教育学会与北京王府学校举行合作签约仪式，“AQA国际A-Level课程学习中心”正式落 户北京。
2017年2月21日上午，中国教育学会与欧盟中国城市发展委员会签署了战略合作框架协议；3月24－25日，由 中国教育学会、中国教育国际交流协会、北京成长教育发展基金会共同主办的“中国教育学会科创教育联盟成立 大会暨国际科创教育高峰论坛”在北京国际会议中心召开。论坛主题为“创见未来——为未知而学，为未来而 教”。会上，中国教育学会科创教育联盟（Alliance of Science－Technology Innovation Education of the CSE，缩写为：CSE－ASTIE）正式成立。
释义：书能启迪智慧，是理想的基础，是智慧的源泉，产生的能量促使萌芽充满生机和活力。象征我们从事 与教学相关的研究工作，表明我们的服务主体是教师，工作的主要内容为教育研究；寓意所有教育工作者植根中 华大地，团结一心，充满希望，默默地为人类最光辉的事业增光添彩、贡献力量；呵护我们一代又一代的幼苗茁 壮成长。会徽形象生动，简洁明了，寓意深刻。
据2018年3月学会官显示，学会常设办事机构是秘书处，下设60个 分支机构。
据2023年7月学会官显示，学会拥有近200个单位会员 和上万名个人会员。
（一）组织开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动； （二）普及教育科学知识，介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和教育教学改革经验； （三）为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见； （四）开展基础教育改革实验，组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的评价与推广； （五）研究、编写教材，出版学术性书刊，发布教育信息； （六）开展培训活动； （七）开展业务咨询、政策咨询和法律咨询； （八）在主管部门授权内，制定学科、专业标准； （九）组织开展教育评价活动； （十）开展对香港、澳门和台湾地区及对外教育学术交流与合作； （十一）依法从事与本会宗旨一致的社会服务活动；
教育家精神薪火相传 教育家是上课上出来的
教育家精神薪火相传教育家是上课上出来的——第六届“未来教育家成长论坛”今年有幸参加了在吉林省长春举行的第六届“未来教育家成长论坛”暨“教育家成长联盟”全国五次会议，感谢五中学区和校领导给了我此次机会。
本次论坛的主题为“教育家是上课上出来的”，这句话是教育家于漪老师提出来的。
实践出真知，实践是检验教育教学成果的唯一途径，扎根课堂才是我们作为老师的核心工作。
教育部长江学者特聘教授、华东师范大学教育学系教授李政涛以《让理论活在课堂里》为题的主旨报告让我受益匪浅。
在报告中，李政涛表示，于漪老师提出的“教育家是上课上出来的”这句话对自己的影响非常大。
他经常反思，教育家是读书读出来的吗？是思考问题想出来的吗？当然都不是。
“要成为教育家，课堂上课是规律，是不可绕过的途径。
上课是教育家最看重的发动机，最重要的芯片，上课是教育家成长的源头活水和荒漠甘泉，是源泉。
”在学习方面，李政涛建议每位老师应该为自己的学习树立好目标，建立好方向，不能做漫无目的的学习。
“无论出去参加培训还是讲座，应该把自己的脑袋变成三个东西或者说三个阶段，即从麻袋变成口袋，再从口袋变成脑袋。
”这让我感触很深，我刚开始上课的时候，非常紧张，对自己的理论知识和学科知识都很不自信，但我有一股子拼劲，我在网上下载了大量的名师讲课视频，把这些名师在讲课过程中所说的每一句话都认认真真记下来，筛选成为自己的教案。
我想这就是所谓的“麻袋”，无论什么我先装进来，然后就是背，再口语化，这就是“口袋”的过程。
想想当时，自己的家人还经常笑话我，说我上课都是背的，当时觉得很丢人，这次听了教育家的报告，诉说自己的成长过程，也都是从”模仿“开始的，从而对自己自信了不少，只有大量的模仿才能有创新。
而要转化为脑袋还需要不断的努力。
我现在从教9年了，也上了将近3轮课了，但每到讲新课的时候，我都要再认真思考，重写教案，每每这样，都觉得自己之前上的课太”烂“了。
”教育家“对我们这些青年教师来说很遥远，但李教授却给了我们希望，他提出“虽然说不是人人都可以成为教育家，但人人都可以走向教育家，”关键是走向。
构建专业成长路径，培养未来教育之星——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录
习近平总书记指出：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。
”作为教师队伍的新生力量，青年教师有着干事创业的热情，善于学习新知识、新技术、新理论；但由于缺乏实践经验，倾向于从自身和理想状态认识理解世界，青年教师普遍存在对职业理解不全面的问题。
面对繁杂的教学工作，不乏青年教师产生“我适合当老师吗”的疑问。
本期《教育家》线上圆桌论坛，我们邀请一线中小学校长建言献策，探讨如何架设成长阶梯，为青年教师提供更为广阔的发展空间。
◎冉文：目前，青年教师已经成为职业院校教师队伍的中坚力量。
相较于其他类型学校的青年教师，职业院校青年教师在成长过程中所面临的问题更加独特和严峻，主要体现在以下几个方面——教学能力不足。
职业院校青年教师大多是普通高等学校毕业的研究生，没有接受过教学能力、教学方法等方面的培训。
加之职业院校的学生普遍存在学习基础差、生源类型多、成绩差异大等问题，青年教师在授课时，对学情的把握能力越发不足。
科研能力不足。
职业院校的科研工作主要是为中小微企构建专业成长路径，培养未来教育之星——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录辑 | 宁婧林主持人：刘景平呼和浩特市赛罕区万锦学校党支部书记、校长嘉宾：冉文陕西航空职业技术学院党委副书记、院长嘉宾：蒋志容重庆市合川太和中学党委书记、校长嘉宾：杨凯明浙江省义乌市实验学校教育集团党委书记、总校长嘉宾：杨永跃宜宾市一中校长嘉宾：钟麒生浙江绿城教育集团副总校长、绿城育华嘉兴实验学校校长嘉宾：李铭辉广州番禺职业技术学院党委副书记议题一：青年教师在成长的过程中有哪些问题和需求？业做产品研发、技术应用、技术创新与服务，一般不具备基础研究、科学研究与试验的手段和条件。
因此，很多青年教师并不能真正到行业企业的生产和管理一线，无法真正参与实际的企业生产过程，进而不掌握产业发展状况，不了解企业的产品和生产工艺，缺乏解决企业实际问题的能力。
考核多压力大。
职业院校青年教师不仅需要承担教育教学、学生管理和科研工作，还有辅导学生技能竞赛、参加教学能力大赛等工作。
彰显校长领导力，促教育高质量发展——_教育家期刊社线上圆桌论坛实录
Principal’s Forum 校长论坛38彰显校长领导力，促教育高质量发展—— 教育家期刊社线上圆桌论坛实录辑_漪江 设计_邵丽娟校长是学校的灵魂，是学校管理工作的核心。
加强校长领导力建设，是学校组织建设及管理系统正常运转的重要方面。
校长作为学校的管理者，如何凝聚多方力量，加强队伍建设，促进学校高质量发展？在近日举行的教育家期刊社线上圆桌论坛上，我们特邀多位校长、园长分享了实践探索与经验。
李国兴：作为校长，首先要明确学校办学目标方向，其次要建立一支有“理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，同时要结合学校特色为学生提供丰富多元的课程，进而促进学校高质量发展。
在学校高质量发展中，校长心中要有学校的未来，要关注教师的发展，更要关注学生的成长。
当然，建设一支科学、专业、严谨、运转良好的管理团队，是推动学校高质量发展的重要保障。
在管理团队建设中，要考虑以下几方面的因素。
明确团队目标。
校长要与团队成员共同确立团队的发展目标，确保管理团队中每个人都明确学校的发展愿景和使命，这将有助于凝聚团队力量，使大家朝着共同的方向努力。
建立信任关系。
校长应积极与团队成员建立互信关系，确保彼此之间沟通畅通，保证大家愿意分享想法和意见，这会有助于减少内部摩擦，提高团队的协作与工作效率。
提供必要支持。
校长要为团队提供所需的资源和支持，包括人力、物力、财力等，同时还要为团队成员提供必要的培训、学习和发展机会，帮助他们提升能力。
合理分配任务。
校长要根据团队成员的特长和兴趣，合理分配任务并制定任务书，发挥每个人的优势，同时还要确保任务的分配具有足够的挑战性，激发团队成员的潜力。
鼓励工作创新。
校长应该鼓励团队成员积极提出创新性的想法建议，通过头脑风暴和主题研讨为团队的发展贡献智慧，还要建立有效的反馈机制，及时收集和处理团队成员的意见与建议。
主持人：洪柳深圳市福田区教科院教研员李国兴上海市莘庄中学校长39梁华智：我校是首批国家级重点职校之一，有着60年的办学历史。
219307345_育人为本，优化课程内容结构——《教育家》线上圆桌论坛实录
扫描二维码观看论坛回放当教育迈向以内涵发展与质量提升为重点的新阶段，课程结构成为教学变革的关键一环。
2022年4月，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，绘就了我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段的育人蓝图。
课程理念、课程设置、课程内容和课程实施等诸多方面的变化要求学校重塑原有的教学体系，优化学校课程内容结构，落实育人为本的理念，从而实现从“知识本位”到“素养本位”的转变，促进学生全面发展，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
基于课程内容结构化的发展方向，学校应坚持整体思维，注重知识与学科之间的内在联系，创新课程设计，丰富教学内容；坚持素养导向，以学生为中心，强化课程育人价值；多路并进，为课程改革工作的有效推进提供硬软件支持。
本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，我们邀请数位校长共同探讨这些问题。
育人为本，优化课程内容结构——《教育家》线上圆桌论坛实录策划 | 曹春梅 王晓宇单明芳浙江省临海市大洋中心校党总支部书记、校长主持人化建设的核心，也是学校教育中最主要、最直接、最深远的要素。
为了给孩子们营造一个科学、合理、完善的课程文化的教育指导思想。
在这一思想的指引下，我们从大自然孵化生命的自然规律中在大自然中，种子的萌发和生长需要土壤作为根基，需要水的润哺，需要自由呼吸空气，需要适宜的温度，需要阳光的引照，需要自由生长的空间舒展枝叶，需要破土而出的历练和风吹雨打的磨金种子”课程包括以下几国家种子”健康生长的阳光引领种子”畅快汲取的自由种子”自由舒展的创小苗”茁壮和坚毅的生命历国家课程是保障学生全我校根据国家课程计划和课程标准，采取有效措施，保证各项课程按要求实施到位。
校本化的系列课程是国家基础课程的延伸和拓展，具体内容如下：方面，为学生提供丰富的资源，引导学生合理选择，学有专长。
例如，在数学学科，我们根据学生年龄的不同，开发了智慧金字塔、六形六色板、五连方块、汉诺塔、魔方等一系列的数学游戏，丰富课堂内容。
加强安全教育,提升安全素养——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录
扫描二维码观看论坛回放育长廊，以图片、事例、儿歌等形式呈郭春花：“安全、健康与保护”是学校一切工作的基础。
重庆市忠县顺溪小学（以下简称“顺溪小学”）坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，努力为孩子营造一个温馨、快乐、平安的美好家园。
主要有以下做法——等一切可利用的时间对学生进行安全教育。
每周五下午的第二节指课定为全校安全教育课，每年举办一次安全法制讲、说课比赛，提升教师的专业素养。
其中学校3位教师获县安全法制讲课赛一等奖。
三是与德育主题活动相结合。
每月质儿童档案，并实行一对一的追踪管理。
顺溪小学将保持对学生、对社会高度负责的态度，教育为重，预防为先，关注孩子身心健康，居安思危，警钟长鸣，安全教育常抓不懈。
我们力求：育一个孩子、影响一个家庭、带动整个郭春花吕宁静胡世明重庆市忠县顺溪小学党支部书记、校长深圳市盐田实验学校党支部书记、校长长春汽车经济技术开发区东风学校党支部书记、校长在此基础上，我们大胆创新，采用盲演的形式进行演练，在不事先通知广大师生的情况下，更能真实地检验师生们的安全意识和紧急应变能力，提升学校火灾疏散演练的组织和管理水平。
今年3月4日上午上课时间，校园消防警铃响护由专业救援队教官、反恐防暴由公安干警、食品安全由高级食品安全管理员进行专业讲授和指导。
二是注重实战性。
在没有预先通知学校保安的情况下，盐田公安分局反恐大队就在学校门口模拟暴徒硬闯校园的情境，实战检验值班值候师生，维持秩序。
行政值周人员每日三巡，及时发现和处理问题，填写值周记录表，每天待全体学生离校后行政值周人员和值周教师方可下班。
二是细化楼道安全执勤要求。
为防止课间操、升旗仪式等集体活动时发生踩踏事故，每贺芳周嗣昌刘乃志陕西省西安经开第七小学党支部书记、校长云南省大理白族自治州实验小学党支部书记、校长山东省胶州市第十七中学党支部书记、校长。
如何让孩子们拥有“获得感”
如何让孩子们拥有“获得感”作者：赵腾达来源：《湖南教育·A版》2017年第05期中国学生发展核心素养提出后，教育部紧接着提出了其在教育实践中的落实途径：一是通过课程改革落实核心素养；二是通过教学实践落实核心素养；三是通过教育评价落实核心素养。
那么，作为基层小学，如何通过课程改革来落实核心素养？结合我校实际，我谈三点体会。
一、课程是核心素养落地的载体什么是课程？课程是师生学习活动的总和。
我认为，在超越了“以学科为中心”的藩篱之后，我们的课程就可以将“全面发展的人”作为目标，校长和老师结合核心素养的理论精髓，大胆进行校本课程的创新，从师生共同的学习生活入手，用学生容易接受的方式，完成理论到实践的落地，使课程成为核心素养落地的载体。
二、微创新是核心素养落地的方法“微创新”是我从教三十年的感受。
对基层学校而言，我们不可能对课程进行革命性的改变，只能本着改良的想法，让师生参与，以循序渐进的方式，让改变真正发生在校园里，从而使学生在这一轮的学生发展核心素养的改革中不断拥有“获得感”。
最近，我有幸聆听了日本知名教育家佐藤学教授的主题为“共建学习共同体，以静悄悄的改变方式推进教改”的讲座。
三十年来，佐藤学先生走访了世界各地的3000多所学校，进入近万间教室进行实证研究。
他说：“我希望能和校长一起进行改革，学校只有从内部发生改变才能真正发生变革。
我觉得无论花多少时间，都要深深信赖老师和校长。
学校内部的改变要基于从上至下与从下至上相结合的方法。
”所以，核心素养下的校本课程微创新，要有自下而上的思维，让学生喜欢和参与，只有这样，国家的意志、教育专家的顶层设计理念才能在学校真正得以实现。
三、让孩子们拥有“获得感”是核心素养落地的目标重庆市谢家湾小学刘希娅校长说：“应站在离孩子最近的地方设计课程。
”我对刘校长的这一理念深为赞同。
基于这种理念的校本课程微创新，就是改变老师与孩子们的学校生活状态，优化学校的管理与育人方式。
凝练特色文化，引领内涵发展——_《教育家》杂志线上圆桌论坛实录
凝练特色文化，引领内涵发展—— 《教育家》杂志线上圆桌论坛实录辑 | 刘洁◎曾国徽：学校文化建设的核心是办学理念的提炼。
而办学理念的提炼，我认为要充分考虑三方面的因素：一是政策因素，既要严格遵守党和国家的教育方针，也要符合学校所在地区的政策要求；二是历史文化因素；三是地理环境因素。
以杏坛实验初级中学为例，学校地处广东省佛山市顺德区杏坛镇。
顺德区“以水兴城”发展战略的提出与杏坛镇“杏韵水乡”发展定位的明确，为杏坛实验初级中学的发展提供了有力的方向支撑。
另外，从地域上来看，杏坛是岭南千年水乡；从历史文化上来看，杏坛是状元之乡——水乡文化与状元文化是杏坛的两张名片。
水“包容万物、润物无声”的特点和状元“超越自我、追求卓越”的精神，无不蕴含着教育的普遍原理与最高追求。
基于政策背景、地理环境、历史文化等因素的考虑，杏坛实验初级中学决定将“润人若水、多元共生”（简称“润生教育”）作为学校的办学理念与办学特色：“润人若水”强调教育的过程与方法，要像水滋润万物一样，春风化雨、润物无声；“多元共生”强调教育的目标和追求，要让不同类型与层次的学生都得到发展，相互促进、共同成长。
在这一办学理念的指导下，学校坚持以多元化的教学观、人才观、成才观塑造学生、评价学生，以丰富广博的知识体系开启学生智慧，在全校形成了开放包容的良好氛围和多元共生的奋进气象。
此外，学校校徽也以“生”为核心设计，中间是“生”字的变体篆书，寓意以生为本，也学校文化承载着以文化人、以文育人的神圣使命，在潜移默化中塑造着师生的思维和行动，润物无声地为师生打上深厚的文化印记。
在教育高质量发展的背景下，建设特色文化，是提高学校教学质量、彰显学校教育内涵的重要内容。
文化建设是一项复杂的系统工程，如何找准定位、展现特色，考验着每一位学校管理者的智慧。
本期《教育家》杂志线上圆桌论坛，我们邀请了几位中小学校长，就特色文化建设相关问题，展开探讨。
徐万田 江苏省淮安市教师发展学院主任曾国徽 广东省佛山市顺德区杏坛实验初级中学党支部书记、校长周建卫 浙江省杭州第六中学党总支书记、校长主持人嘉 宾议题一：厚植文化底蕴，提炼文化内核观看回放，请扫描二维码可以解读为学校教育旨在滋润生命、让学生学会生活，还可以理解为教育让人类生生不息；下面的图形既像流动的水（象征杏坛水乡的水滋润生命成长），也像打开的书（象征知识润养学生的生命），还像一只飞翔的鸟（寓意学生像鸟一样自由飞翔）——整个图形像水和书本滋润下的一朵生命之花。
中小学课题申报书：以“未来教育家打卡圈”式行动研究助推乡村教师专业发展
以“未来教育家打卡圈”式行动研究助推乡村教师专业发展学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：“未来教育家”行动预期研究成果：研究报告课题设计论证一．问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）问题的提出1.关于“未来教育家”未来，是一种期许，是一个时间概念。
例如:我们现在说苏霍姆林斯基是教育家，但他并不是一开始就是教育家。
如果我们回到他的青年时代，把他初上讲台时作为“现在”，那么，当时的苏霍姆林斯基，就是未来的教育家。
在那个时期，谁都不能预言未来他能否会成为教育家。
“未来教育家”是对现在的我们一种并不存在期待。
本课题中作为“未来教育家”，培养的对象是所有区域内的青年教师。
我们将努力成为“未来教育家”作为对这些教师期待来提出，是作为教师专业成长的目标来设定的。
因以，本课题研究中“未来教育家”是对在职教师的一种期待和目标。
作为课题研究，我们不能预言他们未来一定能够成为教育家，能做的就是研究如何在现在的青年教师身上注入教育家的基因，为他们将来可能成为教育家奠定良好的基础。
2.“xx县未来教育家打卡圈”建圈背景2019年4月省级打卡圈—未来教育家3X成长计划应运而生，打卡圈里有岗培的缔造者湖北省教育厅赵耿处长，有马云乡村校长何欢，有许许多多充满教育情怀的老师。
受省级岗培打卡圈的影响，我们尝试着建立XX教育人自己的打卡圈，邀请周围对教育有情怀有向往追求幸福教育生活的老师进群参与每天打卡，内容以分享教育心得教育故事为主。
著名教育家陶西平老师说：无论在一个地区还是在一所学校，无论是在城市还是在农村，只要能对教育事业的改革与发展发挥引领和示范作用，就可能成为人们心目中的教育家。
未来教育家是我们打卡圈的美好期许，历经10个多月的打卡圈一路走来，给XX教育的这块热土带来了一抹鲜艳的红，越来越多的教师找到了幸福感。
人生规划与职业指导、打卡圈见面会、共读一本书、十元钱·千分爱活动和系列公益行活动……记录着伙伴们的成长，和对教育事业的热爱与无私奉献。
在青年教师成长论坛上的发言稿3篇
在青年教师成长论坛上的发言稿3篇在青年教师成长论坛上的发言稿3篇专业能力是一位教师必备的素质，教师必须不断学习增强自己的专业素质能力才能适应教育的发展，下面是小编精心整理的青年教师成长论坛上，供大家学习和参阅。
在青年教师成长论坛上的发言稿篇1我不是名师，只是教龄比较长，有那么一点教书的经验，今天就以我自己的经历，和各位分享下一点感悟与心得。
菁园里藏龙卧虎，人人都是高手，要想融入到这样一个环境里，作为新教师，你也得有几把刷子才行。
要想做到有几把刷子，我认为最好好做到下面的三点：一、努力提高自身的素质对于教师的专业成长来说，成功没有捷径，唯有勤奋+努力，这是个人成长的首要因素。
无论是教育理念和教学方法的更新，还是课堂教学的研究，或是自身内涵的丰富，我们都要倾心尽力。
各种教学活动要积极参加，为自己争取锻炼的机会，相信只要付出就会有收获；向老教师们学习，借鉴他们成功的经验，可以少走很多弯路；博览群书，丰富文化积淀，为自己的教书育人备好源头活水。
二、借助集体智慧的力量一个和谐的团队是战无不胜的。
俗话说：千人同心，则得千人之力。
一个人的力量必竟是有限的，团队的力量才是无穷的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。
因此，和谐的团队是教师成长的良田沃土，教师的成长离不开和谐团队的打造。
我们南菁中学就是这样一个和谐、向上的团队，在这个团队中，有校领导的关心和情谊，有同事的帮助和鼓励。
这其中，让我感触最深的是优质课比赛。
无论是哪位教师要参加比赛了，听课，主管领导和学科组长们当仁不让；评课，知无不言，言无不尽，绝无事不关已或是只说优点不说缺点之类的惺惺作态，大家都把为参赛教师出谋划策当成自己的责任。
可以说，每一次的比赛，参赛的绝不仅仅是某一位教师个体，而是我们这个团队的集体智慧。
有了集体智慧的力量做后盾，我们才能无往不胜。
三、抓住关键事件的契机有位当代知名教育家曾经说过这样一段话：就教师成长而言，如果相对极端地说，有些优秀教师之所以成为优秀教师，也许并不是单纯师德教育的结果，也不是单纯培训的结果，重要的是某一个机遇降临在了他们身上，比如某一项荣誉的获得、某一个舞台的历练，或者某一位伯乐的慧眼相识、某一位大师的悉心扶持。
文化引领学校发展——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录
议题一 ： 学校是否需要与众不同的办学理念？徐一凡：办学理念的“不同”，不在于理念本身的说法、名称或内涵等，而在于践行这一理念所采取的具体举措，即“怎么做”才是办学理念与众不同的根本所在。
近年来，南昌三中青云谱校区秉承“人文日新，教育日新”的办学理念，借集团化办学的东风，在推动教师队伍建设、促进学生全面发展两个方面精准发力，走出了一条与众不同的办学道路。
打造“四有”教师队伍。
为打造一支高质量的教师队伍，我们加强了集团校内部的教师流动。
实施“领头雁计划”，分层架构年轻教师、经验教师、骨干教师梯队。
带领教师重点抓教材和课标研读，强调教学的深入研究与思考，以老带新。
为了更好地形成全覆盖的教师培养体系，我们做了许多扎实的尝试。
例如：集团校专门成立教科处，负责教师培养，开设日新讲堂，“栽好梧桐引凤来”，从教研专家到一线教师，从集团校优秀校友到即将退休的老教师，教科处和日新学堂里人才济济；从学科教学设计到师生关系处理，从论文撰写到班级管理，各种话题都会得到充分讨论。
通过这些举措，真正实现了集团校内部教师资源的再整合。
培养全面发展的“四有”新人。
为了惠及更多学生的终身发展，培养全面发展的“四有”新人，我们坚持以课程为落脚点，努力托起学生的幸福人生。
为了帮助学生更好地度过青春期，我们与青云谱区法院工作人员一起，开发防欺凌课程、性教育课程等校本课程，营造了校园内风清气正的良好氛围。
结合中华传统文化，开设了瓷板画、京剧等艺术类课程，极大地丰富了学生的课程选择面。
为了强健学生的体魄，我们结合学校场地优势，将跳水、足球、篮球、羽毛球、田径等课程开齐开足，学生体质明显增强。
同时，学校结合重要庆典，举办读书节、艺术节、体育节、红色研学等活动，让学生走出教室，在更广阔的天地成长，从而全面提升学生的综合素养，发展其个性特长。
在学生的身心健康成长方面，全校定期开展心理状况调查，及时了解、发现学生心理问题，创设心理辅导课程。
议题二 ： 学校文化建设的个性挖掘陈曦：现代学校治理，离不开个性、先进的学校文化引领。
赋能青年教师，架设成长阶梯——《教育家》杂志线上圆桌论坛
王立柱：我校坚持“全方位”的教师培养观，从素养维度出发，赋能教师队伍建设。
铸魂——铸造崇高的精神。
铸魂即构筑教师的精神支柱，鼓励教师坚定理想信念，提升道德情操。
一是坚持民主管理，让教师全过程参与学校管理，秉持共建、共商、共享的思路，完善制度，规范教师教育教学行为。
二是传承敬业精神，通过开展丰富多彩的教师节庆祝活动，增强教师的职业幸福感、使命感和责任感。
三是分享教育智慧，通过名师讲堂、学生讲堂，营造爱校、爱生、爱岗敬业的学校文化氛围。
四是建设干部讲堂，校长以身作则传播先进教育理念，分享教育心得。
悟道——体悟教育的本质。
一是通过读书交流活动，引导教师涵养素质，领悟为师之道。
我校组织教师阅读《不跪着教书》《少有人走的路》等书籍、结合教学实践撰写心得、召开读书心得交流会，让教师在交流中学习。
二是通过专题培训，交流分享，领悟管理之道。
我校以问题为导向，精心组织校本研修活动，实施“青蓝工程”，设计青年教师成长学堂方案（构建3个维度、13个模块、40个主题），推动教师心智模式改善。
三是以赛促训，成就教师，领悟成长之道。
我校组织教师参加职业技能和基本功大赛，通过演讲比赛等形式，树立教师职业自信心。
四是深化研究，共同提升，领悟教育之道。
我校鼓励教师树立问题意识、成果意识，把工作中的问题转化为课题，通过研究，加强对教育本质和规律的探索与认识。
得法——探寻有效的教育方法。
我校以新课程理念为引领，以行动研究为抓手，抓实各项教育教学工作。
一是突破难点，强化素养，探寻育人之法。
我校提出五项教育主张：在观念上，变“适合教育的学生”为“适合学生的教育”；在思维上，变分解分割思维为整体关联思维；在方法上，把学生引到学的状态而不仅仅是听的状态；在目标上，落实必备知识、关键能力、核心素养、核心价值；在行动上，要真阅、真读，阅读文本、阅读自己、阅读他人、阅读社会。
二是突出重点，聚焦课堂，探寻教学之法。
我校基于对“三有”课堂的研究归纳出六条课堂教学操作方法：把认识学科对象的基本规律作为核心目标之一；设计习近平总书记指出：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。
青年教师成长论坛活动方案(10篇)
青年教师成长论坛活动方案（10篇）青年教师成长论坛活动方案 1一、指导思想本学年度的青年教师成长论坛活动以论坛为载体，与青年教师工作的实际相结合，与德育科研相协调、与班级管理相承接，旨在为青年教师的成长创设学习与交流的平台，从而提升他们的综合素质和工作水平，建设一支师德好、素质优、能力强的青年班主任队伍。
二、组织机构1、领导小组：组长：xxx副校长副组长：xxx主任2、工作小组：组长：xxx主任组员：xxx三、论坛时间、地点时间：20xx年xx月xx日地点：xxxx四、论坛准备与形式1、论坛的准备于召开分两种形式进行：①一般情况下，结合每次论坛主题，每位青年教师按照活动主题设计好发言，可以提出自己的问题与困惑、相关的经历，解决问题的办法与设想。
每位老师的发言不超过3分钟。
②特殊情况下，结合每次论坛主题，在论坛前每个小组组内成员首先开展讨论，然后确认1-2人，在论坛活动中做中心发言，其余成员补充发言。
2、请负责点评的主讲人现场答疑，并准备好系统的'发言稿。
3、詹校长或戴主任做总结。
五、工作要求1、青年教师按时参加论坛活动，不迟到，不无故缺席，不做与论坛内容无关的事情。
2、青年教师结合培训和工作感悟每月上交一篇教育随想纸质稿和电子稿，题目自拟。
3、主讲老师的发言稿由梁仲仪老师收齐整理，学生处装订成册，保存资料。
4、相关的年级团总支负责签到。
5、如有活动时间和地点的变化，将以校讯通短信的形式通知。
六、内容要求1、青年教师：①按时参加论坛活动，围绕主题，会前做好充分的思考和准备，结合自己的工作实际提出问题、困难、困惑、相关的经历，请主讲人现场解答，共同探索。
②结合培训和工作感悟每月上交一篇德育随想纸质稿和电子文档，题目自拟。
2、主讲人（点评嘉宾）：①根据青年教师的提问，现场答疑。
②主讲人要准备好讲座稿，以正确的价值观引领青年教师，务必与学校，年级的理念、要求保持高度一致。
讲稿要有前瞻性、针对性、务实性，有利于问题的解决，效率的提高，不搞花架子，不搞形式主义。
2024年校长论坛活动发言（2篇）
2024年校长论坛活动发言尊敬的各位领导、各位教育界的前辈和同行们：大家好！首先，我要感谢主办方给予我这个难得的机会，在这个重要的场合发表演讲。
在这里，我有很多话要对各位领导和同行们说，关于我们的教育事业和未来的发展。
教育是国家兴旺发达的重要基石，而校长则是承担着培养和引导新一代人才的重要角色。
作为校长，我们肩负着巨大的责任和使命，要为学生创造良好的学习环境，培养他们的综合素质，培养他们的创新精神和领导能力。
然而，面对现实的挑战和困境，我们必须深思熟虑地思考如何更好地推动教育的发展，如何更好地履行我们的使命。
在这个论坛上，我愿意和大家分享一些我的观点和想法，希望能够激发更多的讨论和思考。
首先，我们需要重视教育的本质和目标。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。
我们应该从传统的教育模式中跳出来，注重学生的创新思维和实践能力的培养。
只有培养学生的创新精神和领导能力，才能够培养出有实力的人才，推动社会的进步和发展。
其次，我们需要注重教育的公平性和包容性。
教育是人民的权利，每个人都有受教育的权利。
我们要建立起一套公平的教育制度，让每个学生都有优质的教育机会。
同时，我们也要重视教育的包容性，为每个学生提供关爱和支持，特别是那些有特殊需求的学生。
只有营造出良好的教育环境，才能够使每个学生都能充分发展自己的潜力，实现自身的价值。
然后，我们需要注重教师的培养和成长。
教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和能力对教育质量起着决定性的影响。
我们要努力改善教师的培养和发展机制，提高他们的教育水平和教学能力。
同时，我们也要改善教师的待遇和福利，激励他们投入到教育事业中，为学生的成长贡献自己的力量。
最后，我们还需要注重学校的管理和创新。
学校是教育的重要载体，它需要有良好的管理和创新能力。
我们要加强学校的管理，提高学校的整体素质，营造出良好的学习氛围和环境。
同时，我们也要鼓励学校的创新，推广成功的经验和做法，为教育的发展积累宝贵的经验。
生态教育,从理念到行动——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录
李 明 协和教育集团厦门地区主任、厦门市国贸协和双语高级中学校长孙广学夏云选夏卫兵孙明亮王学儒丁水法李明刘毅胡蕾张德兰叶丹侯登峰余燕琼马斌生态文明是工业文明之后的文明形态，推进生态文明建设，离不开教育，中小学教育更是重中之重。
生态校园建设有哪些育人作用呢？议题一：生态校园建设中的育人作用张德兰：生态校园应该是有温度、负责任、适合学生个性发展的校园。
校园里的一路一墙、一草一木，都可以发挥育人的作用。
在生态校园，学生是可以自由呼吸、自由奔跑、自由生长的。
我校建校之初，有一个1800平方米的花园。
花园曲径通幽，很是美丽。
可我发现，学生们很少去花园里玩，我问学生：“这么美丽的花园，你们怎么不进来玩呢？”他们答：“校长，我们更喜欢能自由奔跑的足球场。
”学校实现了孩子们的心愿，孩子们在绿茵场上奔跑的身影，那灿烂的笑脸，那矫健的步伐，那飞洒的汗珠，那是力量之美！生态校园里的每一处空间都能让孩子自由呼吸，每一处建筑都应该烙下孩子成长的印记。
李明：生态教育理念落实在学校就是要遵循学生身心发展规律、尊重学生个性特长的发展，有针对性地开展育人工作。
环境育人。
建设百花齐放的生态校园，既能体现生物的群体性，又能体现生物的个体性、多样性。
让校园成为融校园、家园、乐园、花园于一体，集自然美、艺术美、社会美于一身，寓正确思想、高尚情趣于环境之中，让积极健康、活泼向上的文化氛围占领校园思想文化阵地，让学生在良好的校园环境中时时、处处受到美的熏陶。
课程育人。
开展生态校园建设，从学生的全面发展、特色发展、可持续发展方面探索有效的课堂教学，将国家课程、地方课程、校本课程有机融合，基于问题的研究，开展项目化学习、探究性学习、挑战性的学习等方式，使学生实现主动学习、快乐学习，人才培养由知识型转向综合发展并具有解决问题能力的智慧型人才。
品德育人。
生态校园建设以潜移默化的方式培育学生价值观，使学生在校园养成“尊重、仁爱、和谐、共享”的品质，学生个体与群体相互尊重、信任、帮助，形成人与自然、人与人、人与社会和谐相处的良好品质，培育品德高尚、有责任感、有良好行为习惯的时代新人。
教师从专业发展走向生命成长——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录
夏青峰：教师专业发展是一个永恒的话题，各地各校都开展了大量培训。
我越来越感觉到，教师的专业发展其实更多是靠自我修炼和内在成长。
真正的修炼没有太多巧办法，而是要下“笨功夫”。
教育修养，在情感层面主要体现为是否真正热爱教师这个职业、是否真正爱孩子；在认知和理解层面主要体现为是否真的理解教师职业的内涵、是否真正懂孩子。
从情感层面来讲，教师要从以下几方面进行修炼。
第一，我们的教育对象是孩子，是人，而人具有主观能动性、是有情感的，不是我们给什么他就获得什么。
教育必须在孩子的内心起作用，才能收获效果。
第二，孩子是不成熟的人，是在不断犯错的过程中获得理解和提升的，因此教师要有宽容心、包容心，等待孩子成长。
第三，孩子正处于发展阶段，儿童的另一个名字叫作“可能性”。
教育无小事，教师的一句话、一个行为可能影响孩子的一生，所以教师要格外注意自己的言行。
从认知和理解层面来讲，教师要从以下几方面进行修炼：第一，除了课堂之外，也要多与孩子聊天，学会与学生交往；第二，每天对班上学生的情况做一些记录和思考，长此以往就会加深对他们的了解；第三，多阅读孩子的书，尽量弥补思维代沟；第四，多参加孩子喜欢的活动，在这个过程中去体会孩子的感受，修炼自己懂孩子的能力。
张海兰：建校伊始，我们把教师队伍建设作为创建一流学校的根本任务。
目前，学校共有省市区骨干教师31 人。
为提升学校内涵式发展，我们从师资力量上奠定了坚实基础。
下面，就我校教师专业成长谈谈自己的认识——不忘初心，肩负立德树人责任。
社会对不同职业的要求，注定个人成长路径的不同。
选择了教师这个职业，就注定要比其他职业多些责任心，多些忧患意识，更多些自律自强。
“学高为师，身正为范”是教师专业成长的目标，也是教师发展的内驱力。
在“和·润”校园文化的引领下，我校主要从教师的师德师风抓起，通过每周一例会组织全体教师开展政治理论学习、读一本好书、分享身边的教育故事，以及通过教育教学研讨沙龙进行一周教学工作反思等，不断深化教师对教育事业的认知。
广东省潮州市名教师——苏湘伟
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广东省潮州市名教师——苏湘伟
作者：
来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第08期
苏湘伟，广东潮州人，现任中国青年作家学会理事，国家语委《语言文字报》教研员，《中国教育学刊》学术研究员，中国陶行知研究会讲师，中国教育学会、中国散文学会、广东省教育学会会员，广东省青年产业工人作家协会理事，潮州市作家协会、潮州市灯谜协会、潮安区作家协会、潮安区民间文艺家协会会员。
2018年被《教师》杂志评为封面人物，曾获“潮州市名教师”“潮州市优秀教师”“潮安区学科带头人”等荣誉称号。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对于青年作家教师苏湘伟来说，这句话是他在教育领域奋斗的信条。
乡村教育从教经历中，苏湘伟坚持从学生的成长出发，采取温馨和谐的教学方式，帮助学生树立信心，让他们热爱班级，努力奋斗，享受成功的快乐，而自己也随之取得进步——教育随笔《我和我的学生》《那双渴求理解的眼睛》发表于《广东教育》，论文《爱在教育中》获得《中国教育学刊》征文比赛一等奖，并被编入《现代教育理论与实践指导全书》，教育随笔《凝聚爱的教育镜头》获得“全国优秀科研成果”评选三等奖……一系列努力，使得苏老师获得市级以上奖项共计12项，一举成为潮安县教育领域的焦点，其个人事迹先后三次被《潮州日报》登载，还被《新华网？广东频道》《人民教师网》《潮汕风情网》转载，《潮安教育》、潮安电视台也做了专题报道。
正如他说的：“教师就应该为教育事业而奋斗，有一分光发一分热，奉献自己的爱，换来桃李芬芳。
”。
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“未来教育家成长论坛”培训心得
平寨镇一小江碧 2014年7月21日2014年7月19日——20日，我到六枝特区影剧院参加了未来教育家成长论坛培训，历时两天的学习，认真聆听了张代英教授的《高效课堂与教改教学模式解析》，崔云宏的《专家型骨干教师培养与模范引领》、林华飞的《班主任情操与师德修养及班级管理艺术》，吴新和的《教练型教师的属性及转化》讲座，使我受益匪浅，各名师从不同的层面引领我们成长，使我们对教育教学有了更深层次的认识。
现就崔老师的讲座谈谈我之所得。
崔老师从现场授课到专题讲座，使我们从实践到理论有了一次完整的学习。
把课堂与专业讲座有机的结合起来，这样更有利于我们从课堂实践中去学习体会，认识也更深刻。
教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。
著名教育家陶行知曾对教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”“人无完人，金无足赤”“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
上好课必须备好课，而备好课就必须清楚你要让学生学会什么，也就是目标要清晰。
在教学中要求我们善于抓住重点，突出难点，解
决疑点,触类旁通，掌挥知识，发展能力。
切记全面而灌输，巨细无遗，眉毛胡子—把抓。
只有牵住了牛鼻子才能有最佳的收益。
在学习课文时，要选定“突破点”。
—是课文内容的重点、关键点。
二是教学过程中引瀑点、窥豹点、释疑点和传技点。
只要我们善于把这两“点”有机的结合起来，引导他们抓什么、如何抓，从而达到掌握知识、培养能力的目的。
教师在课堂上要把握好自己的角色——“主导”，在课堂中始终不忘学生是“主体”，“给学生的少，学生得到的多。
”鼓励学生质疑，允许学生出错，“错”说明学生在动脑，这样才能使学生动起来，课堂才有活力。
完善的人格魅力来源于健康的心理基础，在实际教学中注重挖掘教材的情感因素，塑造儿童完美人格。
学生来自不同的家庭，成长于不同的环境，各有所长。
学生的内心是纯洁的，感情是细腻的。
无论是优等生还是问题生，在学习、品行上都有其令人感动的地方。
不是我们的学生缺少被欣赏之处，而是我缺少发现学生闪光点的心态和眼光。
我们应该正确看待每一位学生，使他们自尊心得到呵护，真正发挥其特色，学有所长，得到应有的发展。
通过这次培训，我对课堂教学有了新的进一步的认识。
我将会把学到的渐渐运用到今后的教学中去，并沿着名师指引的方向不断前进，使自己不断成长，使自己的课堂教学更有成效，作个幸福的教育工作者。