高中历史二轮复习专题1 第4讲 晚清时期的中国

二轮复习 第4讲 晚清时期的中国 (1840~1912年)
考点一
考点二 考点三
晚清时期的中国政治
晚清时期的中国经济 晚清时期中国思想解放的潮流
阶段特征
政治： 经济：
鸦片战争到清帝退位(1840～1912年)，是中国半殖民地半封建社 会秩序逐步确立时期，也是中国社会在屈辱中走向近代化的时期
屈辱线索：列强发动一系列侵华战争，中国逐步沦为半殖民地半封建社会 抗争探索：该时期农民、地主、资产阶级为了救亡图存先后进行了不懈探索 随着西方列强侵略的加剧，中国的经济结构发生了质的变化，自给自足的自然经济 逐渐解体，并被纳入资本主义世界市场； 洋务企业和民族工业的出现，使中国产生了近代工业。民族工业在曲折中发展
抗击外来侵略，才能取得反击外来侵略的胜利。
(4)从影响看：侵略加剧了近代中国贫穷与落后，但客观上推动了中国社会的近代化进程。
点拨： 19世纪40～60年代、第一次工业革命后列强政治上以发动战争为手段，经济上以商品 输出为侵略方式； 19世纪末20世纪初，第二次工业革命后，主要资本主义国家进入帝国主义阶段，政治 上由瓜分狂潮到“以华治华”，经济上以资本输出为主； 20世纪30～40年代末，政治上以“以华治华”到“独霸中国”，主要侵略者为日、美。
三、习题训练
考向预测1 近代中国农业日益卷入资本主义世界市场 1843年至1855年，中国出口的茶由1 300万斤增加到8 400万斤，丝的出口 由1 000多包增加到5 600多包，由于出口额的迅速增长，一些地区的农民 放弃粮食生产转而种桑植茶。这一现象表明 A.中国小农经济完全解体 B.清政府重视对外贸易
一、主干知识排查
一、近代中国经济结构的变动
1.自然经济的解体
(1)原因：①鸦片战争后，资本主义国家经济的入侵。
②列强大量收购中国的农副土特产品。 (2)表现 ①洋纱取代土纱，家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离。 ②洋布取代土布，中国农家的“织”与“耕”分离。 ③农产品的商品化程度提高。
(3)影响：破坏了中国的自然经济；客观上促进了中国商品经济的发展，为中国民族资本主
C.农产品商品化程度日益加深 √
D.中国成为亚洲贸易中心
答案
真题例证2 从洋务运动的社会环境看中国近代化的艰难起步
(2015· 课标全国卷 Ⅱ，28)奕 力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称
为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷
嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了
A.洋务运动与传统的观念发生冲突 √
三、民族资本主义经济的产生与初步发展
产生：(19世纪六七十年代)
原因 特点 外国资本主义入侵，中国自给自足的封建自然经济开始解体；受外商企业的刺 激与洋务派创办企业的诱导，中国一些官僚、地主、商人投资创办近代企业 先天不足（资金少、规模小、技术力量弱、依赖外国资本主义） 后天畸形（行业、地域分布不平衡）
B.崇洋媚外行为遭到社会鄙视
C.洋务派改器物不改制度受到批判
D.西方列强侵略激起国人抵制 答案
考点三
晚清时期中国思想解放的潮流
线索：向西方学习的历程
一、主干知识排查
探究一：近代中国向西方学习的历程
探究二：近代中国向西方学习的特点及原因
学习特点：
1、主题明确：以救亡图存为主题。 3、层次鲜明：经历一个由浅入深、由表及里，由“器物－制度－思想”不断深化的过程。 4、由被动接受到主动学习。从走西方道路——走俄国的路——走自己的路。
探究2、近代前期社会各阶层抗争与探索的特点.
①抗争与探索具有广泛性.原因在于外国资本主义与中华民族的矛盾已成为
中国社会最主要的矛盾. ②以救亡图存为主题，普遍向西方探求真理.原因在于外国侵略让人们从闭
关锁国和妄自尊大中觉醒过来.看到了西方的先进和中国的落后.
③探索具有层次性.不同阶级的方案各不相同.原因不仅在于接受时间和对西
2、阶级广泛：包括地主阶级、农民阶级、资产阶级、无产阶级等都进行了探索与学习。
原因：
1、民族危机的不断加深，反侵略、救亡图存是时代主题。 2、封建统治危机不断加深。为巩固统治而学习。 3、西方先进技术和民主思想不断传播。 4、民族资本主义不断发展，资产阶级和无产阶级不断成长壮大。
探究三：近代中国社会各阶层对传统文化的态度及主要原因
初步发展(甲午战争后的19世纪末20世纪初)
①列强的资本输出进一步瓦解了中国的自然经济。
原因 表现 ②甲午中日战争后，清政府放宽了对民间办厂的限制。 ③社会上兴起一股实业救国的热潮。 企业的数量和投资总额不断扩大。棉纺织业发展尤为迅速。
二、热点重点深化
探究1.洋务运动对中国近代化进程的贡献
(1)经济上：洋务派创办的近代企业，引进西方先进的机器生产方式和科技人才，开启
真题例证2 资产阶级维新派对儒家经典的批判
(2015· 课标全国卷 Ⅱ，29) 康有为在《新学伪经考》中认为，被奉为儒家经
典的古文经实系伪造。 1891 年该书刊印后风行国内，但很快遭到清政府禁
毁。这主要是因为该书旨在
A.揭露历史真相 B.引介西方理论
C.倡导变法维新 √
D.颠覆孔孟学说
答案
义的产生奠定了基础。中国被卷入资本主义世界市场。
二、洋务运动(19世纪60～90年代)
(1)目的：利用西方先进技术，维护清朝封建统治。
(2)指导思想：“中体西用”。
(3)性质 ①军事工业：带有资本主义因素的封建性企业。 ②民用工业：带有极强的资本主义生产特征，但仍具有一定的封建性。 (4)意义：中国近代化的开端，引进了先进技术，培养了科技人才，促进 了民族资本主义经济的产生。
转变。这一转变的关键是新的生产方式即民族资本主义的初步发展。
三、习题训练
真题例证1 列强侵略下清政府的外交转变 (2013· 课标全国卷 Ⅱ，29)1877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议， 在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山、日本横滨、神户、大阪 及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆。这反映了清政府 A.力图摆脱不平等条约的约束 B.外交上开始出现制度性变化
生，是中国教育近代化的开始。
点拨：20世纪30～40年代末洋务运动是晚清政府在西方列强侵华的冲击下进行的自救 运动。它开启中国近代化之先河，包括经济、军事、教育、外交各个方面，但这种近 代化的努力仍主要限于技术层面。
探究2.中国民族资本主义在近代历史上的地位
(1)从经济上看，民族资本主义经济是一种新的经济因素，代表新的生产 方式，其产生和发展有利于社会进步。 (2)从政治上看，民族资本主义的产生和发展为资产阶级民主革命提供了 社会基础，也为新民主主义革命的到来和中国共产党的成立准备了阶级 条件。
中 国 人 第二次鸦片战争 民 的 屈 甲午中日战争 辱 史
影响 原因 过程 影响 原因 结果 影响 原因 八国联军侵华战争 结果 影响
签订《辛丑条约》
中国完全沦为半殖民地半封建社会
2、近代前期社会各阶层抗争与探索
阶级 各 农民阶级 阶 级 地主阶级 的 抗 争 资产阶级 与 探 索 无产阶级 主干知识 背景、纲领、影响 背景、概况、作用 背景、目的、指导思想、内容、意义 背景、评价 背景、内容、意义、失败原因 背景、实践、过程、意义 辛亥革命 背景、内容、意义 新文化运动 新民主主义革命 背景、内容、意义 探索 太平天国运动 义和团运动 洋务运动 清末新政 维新变法
方认识上的差异.更主要在于阶级地位差异.
④探索具有继承性.前后提出的各种救国方案既有继承.又有发展,既有量变. 又有质的飞跃. ⑤探索取得一定成果.但都未彻底完成反帝反封建任务.一方面是由于各阶级 的局限性.另一方面是反动势力的强大.
探究3.甲午中日战争对中国社会转型的五大影响
(1)列强侵华方式：列强由以商品输出为主转变为以资本输出为主。 (2)民族危机程度：半殖民地半封建化程度大大加深，列强掀起瓜分中国的狂潮。 (3)民族资本主义发展历程：民族资本主义获得初步发展，民族资产阶级开始登上政治舞 台，领导戊戌变法、辛亥革命。 (4)学习西方内容：由学习器物转向学习制度。 (5)革命力量：中华民族新觉醒，更多阶级、阶层投入救亡图存行列。 点拨：甲午中日战争是中国近代史上的一个转折点。主要指中国由传统社会向近代社会
革命派
பைடு நூலகம்
激进派
习题演练
真题例证1 西学东渐潮流下的维新运动高潮 (2014· 课标全国卷Ⅰ，29)1898年，梁启超等联合百余举人上书，请废八 股取士之制。参加会试的近万名举人，“闻启超等此举，嫉之如不共戴 天之仇，遍播谣言，几被殴击”。这一事件的发生表明 A.废八股断送读书人政治前途
B.改制缺乏广泛的社会基础 √ C.知识分子在政治上极为保守 D.新旧学之间矛盾不可调和 答案
对传统文化的态度 主张“中学为体，西学为用”，认 洋务派 为中国传统文化是主体，不可动摇 维新派 借用儒家思想，托古改制 用传统文化精髓来建设新文化 发起了新文化运动，认为传统文 化禁锢人们思想，应该革新 主要原因 长期闭关锁国导致盲目自大； 维护封建统治的需要 封建势力强大，资产阶级力量弱小，借儒 家思想从内部否定封建专制的合理性 民主革命形势的发展；资产阶级救亡图存 袁世凯利用孔子企图达到复辟的目的； 孔子成为封建思想的代表； 实现资产阶级民主政治的需要
了近代中国工业文明的先河，为中国近代化的发展提供了物质条件及管理经验。 (2)外交上：洋务运动使中国外交开始向近代化转变，建立了中国第一个常设的外交机
构总理衙门，加强了清朝同外国的联系，开启了中国外交近代化的历程。
(3)军事上：洋务运动创建近代海军，开始了中国军事近代化的历程。 (4)教育上：洋务运动设立新式学堂，培养翻译、科技、军事方面的人才，还派遣留学
思想：
清朝统治者从“天朝上国”的梦幻中逐渐惊醒，向西方学习逐渐成为主流思想。 学习潮流经历了由“器物”到“制度”再到“思想”的过程。