部编版初中语文《泥人张》优质课教学设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《泥人张》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:掌握本课生字词,了解冯骥才《俗世奇人》。
2、过程与方法:在自主、合作、探究中感受有趣的故事情节和“津味”语言,品味精妙的词句。能对泥人张和海张五这两个人物的形象做出自己的评价。
3、情感、态度与价值观:了解民间艺术的瑰宝,学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。
教学重点:在自主、合作、探究中感受有趣的故事情节和“津味”语言,品味精妙的词句。能对泥人张和海张五这两个人物的形象做出自己的评价。
教学难点:品味精妙的词句。能对泥人张和海张五这两个人物的形象做出自己的评价。
学习方法:自主、合作、探究
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入
今天我们所知道的天津,旧时称为为“天津卫”。清末民初的时候,在天津卫的市井民间,有各种高超手艺人。他们靠自己的手艺而活。他们的故事在民间也被传为佳话。同时也被冯骥才先生写成作品,流传后世。今天我们就来认识一下其中的一位“奇”人泥人张。
二、关于冯骥才《俗世奇人》
天津卫本是水陆码头,居明五方杂处,性格迥然相异。然燕赵故地,血气刚烈;水咸土碱,风习强悍,近百余年来,举凡中华大灾大难,无不首当其冲,因生出各种怪异人物,既在显耀上层,更在市井明间。余闻者甚夥,久记于心;尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书,仍有一些故事人物,闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事,闻所未闻,倘若废置,岂不可惜?忽生一念,何不笔录下来,供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相耶?故而随想随记,始作于今;每人一篇,各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。冯骥才(《俗世奇人》序)
三、字词过关(预习检测)
阔绰、撂高的、吆喝、怵、抠、赚、模子
四、理解课文
1、说一说故事梗概。
学生听教师朗读或录音朗读,了解文章主要内容和初步感受本文特色语言。读后请学生说说故事梗概。天津的天庆馆子里,正上演着怎样的故事?
2、议一议人物
坐在那儿,为了瞧各样的人,也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色,去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。——《泥人张》
学生结合文中的相关语句谈一谈留给自己深刻印象的人物,海张五或泥人张的性格形象,教师引导学生认识泥人张“奇”在何处。(这一环节让学生自由说,教师看情况加以点拨)
3、品一品语言
那九河下梢的码头味道扑面而来,绝错不到旁的地界儿去。那语言,结实、神气,看得人恨不能自个儿开讲评书。(文学评论)
浓郁的天津风味(让学生自己找出来读一读,最后老师准备5句话作为参考)
4、演一演故事
生活本身就是舞台。把课文改编成剧本,亲自演一演,别样精彩在其中。
这一环节,需要布置学生提前去准备,课上随机选一个小组来演绎,其他学生观看并做出评价。
五、课堂总结
借用《俗世奇人》序中的一句话来总结今天的学习:
笔录下来,供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相。
六、布置作业
课后去读一读《俗世奇人》中的其他故事,如《刷子李》《张大力》等。