部编版三年级语文上册第25课《掌声》教学PPT
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部编人教版三年级语文上册第25课《掌声》优质PPT课件
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
因为残疾而不 自信，不太想 上台讲故事
内心痛苦， 左右为难
语气要沉 重，语速 要慢，读 出左右为 难的心情。
发挥想象，写一写英子左右为难的心情。
此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， 同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我 ？
不上去吧，老师和同学会不会觉得自己搞特殊 ？
3 （课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
lún
轮
易写错
不写成“仓”的下半部分
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
yǒnɡ 第四笔没有钩
勇 勇敢
为你鼓掌
识字游戏
姿势 调来 摇晃 热烈 镇定 忧郁
词语解释
默默：不说话；不 出声。本课用默默 形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名 利、默默奉献的无 名英雄。
字词听写
XX同学
第二课时 你好。见字如面。
…… 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
因为残疾而不 自信，不太想 上台讲故事
内心痛苦， 左右为难
语气要沉 重，语速 要慢，读 出左右为 难的心情。
发挥想象，写一写英子左右为难的心情。
此时，英子的心里真是左右为难： 上去吧， 同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我 ？
不上去吧，老师和同学会不会觉得自己搞特殊 ？
3 （课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
lún
轮
易写错
不写成“仓”的下半部分
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
yǒnɡ 第四笔没有钩
勇 勇敢
为你鼓掌
识字游戏
姿势 调来 摇晃 热烈 镇定 忧郁
词语解释
默默：不说话；不 出声。本课用默默 形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名 利、默默奉献的无 名英雄。
字词听写
XX同学
第二课时 你好。见字如面。
…… 我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件(共76张PPT)
互动课堂
默读第一自然段，画出描写英子神态、动作 的句子，体会英子在得到掌声之前的心情。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
你知道英子为什么会 这样吗？
自卑、忧郁
因为她小时候生过病，腿脚落下 了残疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
身体的残疾使她自卑、忧郁
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。
鼓励英子
情况发生得迅速，及时
英子，相信自己，勇敢一点！
2 第二次掌声
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
朗读指导（课后第一题）
犹豫：拿不定主意。 本课用来形容英子面 对要到上讲台讲故事 的状况不知该怎么办。
去不去参加夏令营， 小明还在犹豫。
残疾
肢体、器官或其功 能方面的缺陷。
姿势
指身体表现出 的样子。
忧郁
忧伤，愁闷。
镇定
遇到紧急的情 况不慌不乱。
歧视
不平等地看待。
热烈
情绪高昂，兴 奋激动。
整体感知
默读课文，思考：本文可以根据“掌声” 这个主题，将结构分为掌声前 、 两次掌声以 及 掌声后 三个部分。
朗读同学们鼓掌前的内容，要读得低沉缓慢 些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还 要注意结合人物的心情变化，读出英子起初 的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动， 以及后边她的开朗喜悦。
时间顺序
自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁 鼓掌？为什么事鼓掌？
掌声
同学们发出 为英子鼓掌 鼓励英子、 赞扬英子
三年级上册语文课件-《25掌声》人教部编版 (共20张PPT)
掌声
读课文
1、同座轮读，互相纠错，读 准字音。 2、用简洁的语言概括故事主 要讲了一件什么事？
小 儿 麻 痹 症
我 会读
落
落叶（掉下来，往下降） 落下残疾（用于口语词） 丢三落四（丢下遗漏）
总是默默地 不愿意
默默的坐着 默默的坐着 默默的坐着
Байду номын сангаас
总是默默地 不愿意
不再犹豫 游戏
一起交谈 走进舞蹈房
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐看那个角落，英子把头低了 下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
骤然 热烈而持久
在掌声里，我看到英子 __________________________ ， 我真想对她说： ________________________
两次掌声的意思是否一样？
英子激动地说： _________________________________
深深地鞠了一躬
谢谢
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
读课文
1、同座轮读，互相纠错，读 准字音。 2、用简洁的语言概括故事主 要讲了一件什么事？
小 儿 麻 痹 症
我 会读
落
落叶（掉下来，往下降） 落下残疾（用于口语词） 丢三落四（丢下遗漏）
总是默默地 不愿意
默默的坐着 默默的坐着 默默的坐着
Байду номын сангаас
总是默默地 不愿意
不再犹豫 游戏
一起交谈 走进舞蹈房
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
轮到英子的时候，全班四十多双 眼睛一齐看那个角落，英子把头低了 下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 了起来，眼圈红红的。
骤然 热烈而持久
在掌声里，我看到英子 __________________________ ， 我真想对她说： ________________________
两次掌声的意思是否一样？
英子激动地说： _________________________________
深深地鞠了一躬
谢谢
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
三年级上册语文课件 -《25掌声》 人教部编版 (共15张PPT)[优秀课件]
![三年级上册语文课件 -《25掌声》 人教部编版 (共15张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/4409214b9ec3d5bbfd0a749f.png)
英子向大家深深地鞠了一 躬，然那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活！”
是啊，人人都需要 掌声，因为掌声代表的 是尊重、关爱、鼓励、 表扬……每个人都要记 得把自己的掌声真诚地 送给他人，也要珍惜别 人送给自己的掌声！
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有， 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开始就是现在。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你 悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着 着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！自己丰富才能感知世界丰富，自己善良才能感知社会美好，自己坦荡才能感受生活喜悦，自己成功才能感悟生命壮观！ 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而 现在，勿忘初心。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发， 勿忘初心。人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的， 好报；坚持，必有收获！人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别 善良，终有好报；坚持，必有收获！不要凡事都依靠别人。在这个世界上，最能让你依靠的人是自己，最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变，首先要改变自己 终改变别人。有位哲人说得好：如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。生活有一百种过法，别人的故事再好，始终容不下你 定。不要羡慕别人，你有更好的，只是你还不知道。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没 力，我就更没资格说，我无能为力。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃，比我好的 格说，我无能为力。朝着一个目标不停的向前，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以做得到。早安！让梦想照进现实，才是当下最应该做的事情 钱的时候不磨叽， 生活不会因为你哭泣而对你温柔， 连孩子都知道，想要的东西，要踮起脚尖，自己伸手去拿，所以不要什么都不做，还什么都想要。但你可以通过努
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优质PPT
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很
文静，总是. 默.默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最.后.一个离开。因
为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人
看见她走路的姿势。
文静 胆怯 自卑 忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似的 ，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起 游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同 学们教她跳舞。
精读
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
后来英子发生了什么变化？ 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
精读
英子为什么会有这么大 变化的呢？
同学们的掌声
精读
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
导入
第二课时
精读
过去的英子是一个什么样 的女孩？
精读
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不 愿意让别人看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英 子不太爱说话，太孤独了。
大家为什么为 又英子鼓掌？
大家为了赞扬英 子，为她鼓掌。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》公开课教学课件PPT
点击回顾
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。
jū ɡōnɡ
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦； 从后一句中体会到英子的自信与感动。
试着分析一下英子的性格：
文静
胆怯
自卑
忧郁
说一说
课堂上，同学们都积极地回答老师的
问题，英子多么想 举手站起来，啊可是因
为
怕被，人她笑只话能默默地坐在教室的一
角；
下课了，同学们都在一起快乐地游戏， 英子多么想 加入同学，们可啊是因为
内，心她的只自能卑默默地坐在教室的一角。
思考：你还从哪些地方看出了英子的自 卑、忧郁？
英子立刻把头低了下去 慢吞吞地站了起来
动作描写
犹豫了一会儿 眼圈红红的
神态描写
变化后
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
开朗
自信
快乐
说一说
英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。 以前，英子总是默默地坐在教室的一角； 现在，她和同学们一起游戏说笑。 以前，她不愿意让别人看见她走路的姿势； 现在，她让同学们教她跳舞。
来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同学们 的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的 小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是， 暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了 我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除 了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激 心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。 这一次，我挺直了背，昂起了头。
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。
jū ɡōnɡ
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦； 从后一句中体会到英子的自信与感动。
试着分析一下英子的性格：
文静
胆怯
自卑
忧郁
说一说
课堂上，同学们都积极地回答老师的
问题，英子多么想 举手站起来，啊可是因
为
怕被，人她笑只话能默默地坐在教室的一
角；
下课了，同学们都在一起快乐地游戏， 英子多么想 加入同学，们可啊是因为
内，心她的只自能卑默默地坐在教室的一角。
思考：你还从哪些地方看出了英子的自 卑、忧郁？
英子立刻把头低了下去 慢吞吞地站了起来
动作描写
犹豫了一会儿 眼圈红红的
神态描写
变化后
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
开朗
自信
快乐
说一说
英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。 以前，英子总是默默地坐在教室的一角； 现在，她和同学们一起游戏说笑。 以前，她不愿意让别人看见她走路的姿势； 现在，她让同学们教她跳舞。
来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同学们 的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的 小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是， 暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了 我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除 了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激 心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。 这一次，我挺直了背，昂起了头。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》优秀PPT课件
妙解课文
同学们，请大家认真朗读课 文，注意生字词的读音，边读边 思考：
英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
整体感知
思考：本文主要讲了一件什么事？谁给谁掌声？
本文讲残疾女孩英子，在同学们 的鼓励的掌声中，变得自信起来。
再读课文，理清课文层次。
第一部分（ 1 ）：_英__子__因__腿__疾__忧__郁__自__卑_____。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
“我永远不会忘记那 次掌声，它使我鼓起了生
活的勇气。我永远感谢这 次掌声。”
是啊，人人都 需要掌声，尤其是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人吧。
层次梳理
掌声前：文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久 流下泪水 掌声
读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞
英子为什么会有这么大的变化呢？
讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？ 2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
同学们的掌声改变了英子。
luò（落泪（）落叶）
落 lào（落下残疾） là （丢三落四）
例：她从小落（lào）下了残疾，尽管她很 努力，比赛时还是被落（ là ）在了后面，
妈妈看到此景，伤心地落（luò）泪了。
diào（语调）
调 tiáo（调皮）
例：弟弟是个调（tiáo）皮鬼，常常模仿 大人的语调（diào）讲话。
我会写
看到பைடு நூலகம்彩的演出鼓掌
听到生动的演讲鼓掌
部编版三年级语文上册第八单元第25课《掌声》课件PPT
一摇一晃地走下了讲台。
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
词语理解
文静：(性格、举止等)文雅安静。 默默：不说话；不出声。 骤然：突然；忽然。 情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心 理状态。文中指英子激动的心理状态。
讲述：把事情或道理讲出来。 忧郁：忧伤愁闷。 鼓励：激发；勉励。
初读课文
要求： 自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
(找近义词)
骤然：_突__然___。_________________________________________
2．她很文．静．，总是默默地坐在教室的一角。 (把“文静”拆成两个词，猜一猜它的意思)
骤然：__________________________________________ 2．她很文．静．，总是默默地坐在教室的一角。
2. 同学之间出现矛盾要先调（ diào） 查原因，然后再进行调（ tiáo）解。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？ 上下结构： 掌、晃、烈、勇 左中右结构： 班 左右结构： 默、轮、投、调、摇、腿
结构：左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构：左右 书写指导： “调”要写得左窄右宽。
(联系自己的生活实际解释词语意思)
鞠了一躬：_弯__腰__行__礼__，__在__这__里__表__示__感___谢__。___________
四、选词填空，体会情感。 默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我
体会到英子是一个___内___向____的女孩；从“深深地”这个 词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取的__勇__气______ 与___自__信_____，英子也因此变得__开__朗__起___来_______。
词语理解
文静：(性格、举止等)文雅安静。 默默：不说话；不出声。 骤然：突然；忽然。 情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心 理状态。文中指英子激动的心理状态。
讲述：把事情或道理讲出来。 忧郁：忧伤愁闷。 鼓励：激发；勉励。
初读课文
要求： 自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
(找近义词)
骤然：_突__然___。_________________________________________
2．她很文．静．，总是默默地坐在教室的一角。 (把“文静”拆成两个词，猜一猜它的意思)
骤然：__________________________________________ 2．她很文．静．，总是默默地坐在教室的一角。
2. 同学之间出现矛盾要先调（ diào） 查原因，然后再进行调（ tiáo）解。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？ 上下结构： 掌、晃、烈、勇 左中右结构： 班 左右结构： 默、轮、投、调、摇、腿
结构：左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构：左右 书写指导： “调”要写得左窄右宽。
(联系自己的生活实际解释词语意思)
鞠了一躬：_弯__腰__行__礼__，__在__这__里__表__示__感___谢__。___________
新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件
第2课时
上节课我们通过读课文，了解到 和我们差不多大的英子同学，受到病 魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这 节课，我们将去了解英子和同学们的 情感世界。
整体感知
英子小时候生过病，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老 师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台， 当英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌 声，英子的故事讲得很好，声音也很动听， 故事讲完了，同学们又送给她热烈的掌声。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？ 上下结构： 掌、晃、烈、勇 左中右结构： 班 左右结构： 默、轮、投、调、摇、腿
结构： 左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构： 左右 书写指导： “调”要写得左窄右宽。
tiáo
yáo 结构： 左右 书写指导： “摇”要写得左窄右宽。
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她得过小儿麻痹症，腿脚落（l√ào luò）
下了残疾。
. 2. 老师是刚调（d√iào tiáo）过来的。
二、根据课文内容填空。
英子犹豫了一会儿，慢__吞__吞__地站了起 来，眼圈红__红__的。在全班同学的注__视__下， 她终于一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻，教室里骤__然__间__响起了 _掌_声__，那掌声_热__烈_而_持__久_。
再次听到同学们的掌声时，英子 内心是多么的——（ 感激 ）
英子向大家深深地鞠了一躬，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子在掌声中，向大家深深地鞠 了一躬，无数的话语在英子心头涌动， 她想说：_____________。
原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！
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班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
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会认字
bān
默
lào
落
zī
姿
组词：全班 班长 班门弄斧 组词：落下 落色 落枕 组词：姿势 姿态 多姿多彩
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会认字
shì
势
tóu
投
diào
调
组词：姿势 势力 人多势众 组词：投向 投球 弃暗投明 组词：调动 声调 步调一致
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英子不太爱说话 ，太孤独了。
重难点解析
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
重难点解析
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
人间有真情 掌声送关爱
拓展延伸 乐于奉献的名句
上善若水，厚德载物 赠人玫瑰，手有余香。 人人献出爱，世界更美好。 生活因爱而绚丽，世界因爱而美好。
课堂演练
1.在括号里填上合适的词语。
（ 优美）的姿势 （ ）的热掌烈声
（ 忧郁）的眼神 （ ）的动声听音
（ 热情）的鼓励
lián
zhǎnɡ
mò
tuǐ
讲述 普通 忧郁 联欢 掌声 默默 腿脚
重难点解析
重难点3 从英子的信中，你读懂了什么呢？
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
从“永远”这个词中我读懂了这两次掌声影 响着英子的整个一生；这两次掌声，增强了英 子和同学之间的相互信任和友谊；两次掌声， 就是同学们给英子的爱。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性格以及形成这种性
格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予英子两次掌声的
经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们的掌声鼓励后的
英子发生的Leabharlann 化。重难点解析重难点1
过去的英子是一个什么样的女孩 ？
重难点解析
部编版三年级上册
新课导入
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌 声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起学习课文来感受一下吧 ！
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会写字
zhǎnɡ
bān
mò
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掌班默腿
lún
tóu
diào
yáo
轮投调摇
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会写字
huàng
晃
liè
烈
yǒnɡ
勇
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易错提示
镇定
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词语积累
表示变化快的词语
骤然
猛然
忽然
瞬间
突然 刹那
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近义词
注视--- 注目 热烈--- 热切
反义词
持久--- 短暂 忧郁--- 开朗
骤然--- 突然 镇定--- 镇静
镇定--- 慌张
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多音字
落
luò（院落）
lào（落枕） là（落在）
小英昨天晚上落（dènɡ）枕了，早上奶奶让她 戴上围脖，她却把她落（dènɡ）在院落（dènɡ） 里的桌子上，忘戴了。
调
diào（调来） tiáo（调皮）
刚调来（diào）的班主任还没有发现他调（ tiáo）皮的有一面。
课文朗读
小喇叭朗读开始了 ，点一点音箱，一起听 边听边想：课文主 。 要写了什么？
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自 信的故事。
初步感知
初步感知2
（
）的甜微美笑
2.照样子把句子写具体。
例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。
小英走上了讲台。
小英一摇一晃地走上了讲台
。
课堂演练
3.联系课文分析，同学们想通过掌声对英子说些什么？
第一次掌声，同学们想对英子说：你终于克服了自己的懦弱， 你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你……第二次掌声，同学 们想对英子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于 挑战自己的人……
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会认字
kuànɡ
况
liè
烈
zhèn
镇
组词：情况 况且 盛况空前 组词：热烈 烈士 兴高采烈 组词：镇定 镇静 小镇
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会认字
shù
述
组词：讲述 叙述 述说
pǔ
普
组词：普通 普遍 普普通通
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yōu
忧
lián
联
组词：忧郁 担忧 衣食无忧 组词：联欢会 联系 珠联璧合
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写作手法
对比
对比就是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方 含义： 面并举出来，相互比较。
本文将变化前的英子和变化后的英子进行了对比，突 出了鼓励和关爱的力量。
运用对比时要注意通过对比，要让读者明显感受到相 运用： 反或相对的两个事物间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌
声
掌声响起—
第一次：骤然响起 热烈持久 第二次：再次响起 不约而同
重难点3
后来英子发生了什么变化？ 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一 起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚 刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌 声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
大家为什么为英 子鼓掌？
大家为了鼓励英子， 为她鼓掌。
重难点解析
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普 通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
大家为什么为又英 子鼓掌？
大家为了赞扬英子，为 她鼓掌。
词语解释
犹豫：拿不定主意。 骤然：突然；猛然。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱，本文中是
“稳定”的意思。 忧郁：忧伤郁闷。
歧视：不平等地看待。
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词语运用
今天下午天空（ ）骤间然乌云密布，不一会儿哗哗 下起了瓢泼大雨，大街上有的人惊慌失措，有的人还在 （ ）是不是要到附近商店躲一躲，只犹有豫交警叔叔还 在（ ）地指挥交通！
课下作业
1.你觉得掌声是什么？请按照以下格式写一写。 掌声是钥匙，打开勇气的大门。
2.如果你是小英，你会对大家说些什么呢？
词语听写
学完课文，一 起来听写吧。
点我，点我！
第八单元 · 第25课
掌声
bān
jí
全班 残疾
zī shì tóu
kuànɡ
liè
姿势 投向 情况 热烈
shù pǔ
yōu
面是两点。
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默
lào
落
zī
姿
组词：全班 班长 班门弄斧 组词：落下 落色 落枕 组词：姿势 姿态 多姿多彩
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会认字
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势
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投
diào
调
组词：姿势 势力 人多势众 组词：投向 投球 弃暗投明 组词：调动 声调 步调一致
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去的英子不太爱说话 ，太孤独了。
重难点解析
过去的英子是一个什么样的女孩？
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
重难点解析
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
人间有真情 掌声送关爱
拓展延伸 乐于奉献的名句
上善若水，厚德载物 赠人玫瑰，手有余香。 人人献出爱，世界更美好。 生活因爱而绚丽，世界因爱而美好。
课堂演练
1.在括号里填上合适的词语。
（ 优美）的姿势 （ ）的热掌烈声
（ 忧郁）的眼神 （ ）的动声听音
（ 热情）的鼓励
lián
zhǎnɡ
mò
tuǐ
讲述 普通 忧郁 联欢 掌声 默默 腿脚
重难点解析
重难点3 从英子的信中，你读懂了什么呢？
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
从“永远”这个词中我读懂了这两次掌声影 响着英子的整个一生；这两次掌声，增强了英 子和同学之间的相互信任和友谊；两次掌声， 就是同学们给英子的爱。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性格以及形成这种性
格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予英子两次掌声的
经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们的掌声鼓励后的
英子发生的Leabharlann 化。重难点解析重难点1
过去的英子是一个什么样的女孩 ？
重难点解析
部编版三年级上册
新课导入
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌 声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起学习课文来感受一下吧 ！
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会写字
zhǎnɡ
bān
mò
tuǐ
掌班默腿
lún
tóu
diào
yáo
轮投调摇
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会写字
huàng
晃
liè
烈
yǒnɡ
勇
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易错提示
镇定
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词语积累
表示变化快的词语
骤然
猛然
忽然
瞬间
突然 刹那
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近义词
注视--- 注目 热烈--- 热切
反义词
持久--- 短暂 忧郁--- 开朗
骤然--- 突然 镇定--- 镇静
镇定--- 慌张
字词乐园
多音字
落
luò（院落）
lào（落枕） là（落在）
小英昨天晚上落（dènɡ）枕了，早上奶奶让她 戴上围脖，她却把她落（dènɡ）在院落（dènɡ） 里的桌子上，忘戴了。
调
diào（调来） tiáo（调皮）
刚调来（diào）的班主任还没有发现他调（ tiáo）皮的有一面。
课文朗读
小喇叭朗读开始了 ，点一点音箱，一起听 边听边想：课文主 。 要写了什么？
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自 信的故事。
初步感知
初步感知2
（
）的甜微美笑
2.照样子把句子写具体。
例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。
小英走上了讲台。
小英一摇一晃地走上了讲台
。
课堂演练
3.联系课文分析，同学们想通过掌声对英子说些什么？
第一次掌声，同学们想对英子说：你终于克服了自己的懦弱， 你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你……第二次掌声，同学 们想对英子说：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于 挑战自己的人……
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会认字
kuànɡ
况
liè
烈
zhèn
镇
组词：情况 况且 盛况空前 组词：热烈 烈士 兴高采烈 组词：镇定 镇静 小镇
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shù
述
组词：讲述 叙述 述说
pǔ
普
组词：普通 普遍 普普通通
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会认字
yōu
忧
lián
联
组词：忧郁 担忧 衣食无忧 组词：联欢会 联系 珠联璧合
字词乐园
写作手法
对比
对比就是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方 含义： 面并举出来，相互比较。
本文将变化前的英子和变化后的英子进行了对比，突 出了鼓励和关爱的力量。
运用对比时要注意通过对比，要让读者明显感受到相 运用： 反或相对的两个事物间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌
声
掌声响起—
第一次：骤然响起 热烈持久 第二次：再次响起 不约而同
重难点3
后来英子发生了什么变化？ 开朗 快乐 自信 爱与人交往
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一 起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚 刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌 声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
大家为什么为英 子鼓掌？
大家为了鼓励英子， 为她鼓掌。
重难点解析
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普 通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
大家为什么为又英 子鼓掌？
大家为了赞扬英子，为 她鼓掌。
词语解释
犹豫：拿不定主意。 骤然：突然；猛然。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱，本文中是
“稳定”的意思。 忧郁：忧伤郁闷。
歧视：不平等地看待。
字词乐园
词语运用
今天下午天空（ ）骤间然乌云密布，不一会儿哗哗 下起了瓢泼大雨，大街上有的人惊慌失措，有的人还在 （ ）是不是要到附近商店躲一躲，只犹有豫交警叔叔还 在（ ）地指挥交通！
课下作业
1.你觉得掌声是什么？请按照以下格式写一写。 掌声是钥匙，打开勇气的大门。
2.如果你是小英，你会对大家说些什么呢？
词语听写
学完课文，一 起来听写吧。
点我，点我！
第八单元 · 第25课
掌声
bān
jí
全班 残疾
zī shì tóu
kuànɡ
liè
姿势 投向 情况 热烈
shù pǔ
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