部编版三年级语文上册《掌声》ppt课件

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2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课

2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
作者简介
本文作者为著名儿童文学作家,其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称,深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字,理解由生字组成的词语;
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课 文最后两个自然段;
教学目标与要求
• 理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得 要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文,通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事, 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟,台下十年功;要想人前显贵, 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光;没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论:你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻,如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论,每个学生分享 自己的掌声经历,并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义,如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演:学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演,模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习,轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色,体验掌声带来的正能量。

《掌声》PPT课文课件

《掌声》PPT课文课件

想一想:读第1自然段,你仿佛看到了一个怎样的女孩儿?你 是从哪里看出来的?
我仿佛看到了一个孤独自卑的女孩儿。我是从“总 是 默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室, 下课后,她又总是最后一个离开同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的 时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把 头低了下去。老师是刚调来的,还不知道英子的情况。
掌声响起 鼓励赞扬
掌声后 微笑面对生活
真情关爱
课文主题
本文写了残疾女孩儿英子在同学们鼓励的掌声中变 得自信的事,通过英子前后的变化,表现了鼓励和关爱的 掌声蕴含的强大力量。
随堂小练
1.选词填空。
默默地 慢吞吞地 深深地 早早地
英子总是( 早早地 )来到学校,一个人( 默默地 )坐在教 室的一角。这一天的语文课上,她( 慢吞吞地 )走到讲台上, 在热烈的掌声中,英子( 深深地 )鞠了一躬。
写这一细节描写说明英子 被同学们的掌声感动了,她感受 到了同学们的鼓励和关爱。这 是幸福的泪水,是被尊重、被承 认的一种幸福。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起 了掌声。
骤然
突然
忽然
“骤然”还可以换成什么词语?
品析
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一 个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲 完了,教室里又响起了热烈的掌声。
“眼圈红红的”,尽显英子内 心的焦灼、无奈,“她终于一 摇一晃地走上了讲台”,突显 了她做出决定的艰难。
品析
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声, 那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了 下来。
“骤然间”说明这掌声不是 有人组织的,“热烈而持久” 表明同学们的掌声是真诚的、 饱含热情的。这是第一次的掌 声,是鼓励的掌声,是同学们发 自内心给英子的鼓励。

人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)

人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)

掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下,她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓,浓然的后关,爱在,掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次,再来读读这 两句话,应该带着怎样的感情读呢?如果你是英子, 这两次的心情一样吗?
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
英子给我来信说:学“我的永远注不视会下忘记,那她掌声终,于因为一它摇使一我明晃白地,同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那,烈慢一勇吞刻气吞地,站教了起室来里,眼骤圈然红红间的响。 起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里,极是大,大的我家鼓共励们同,看分使享我到成鼓,功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:
“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么?
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么? 她的普通话说得很好,声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情? 掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。 掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱,让世界变得更美好。

部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂作业)

部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂作业)
1.上课前,她( 早早地 )就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。 2.她很文静,总是( 默默地 )坐在教室的一角。 3.英子向大家( 深深地 )鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了 讲台。 情感体验区:从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中,我体会到英子是一 个_内__向_______的女孩;从“深深地”这个词语我感受到了英子从同学们的掌 声中获取勇的气__________自与信__________,英子也因此变开得朗__起__来____________。
结构:上下 书写指导: “勇”要写得上下等宽,第 四笔没有钩。
yǒnɡ
结构:左中右
bān
书写指导:
左中右结构的字“班”左边部分
“王”的最后一横变成“提”,
中间部分竖撇起笔高于“王”,
压在竖中线上,要写得舒展有力。
整体感知
同学们边听边想并思考:文章 给你留下了怎样的印象?你有什么 感受?
思考:课文主要讲了什么? 小组内交流。
B.给英子以勇气和信心,鼓励她把故事讲好
C.觉得英子的动作十分好笑,很有意思
3.“一摇一晃”,同一个姿势,英子的心理却是不同的。上台时的“一摇一晃”体现出英子
___难__受_________的心情;下台时的“一摇一晃”流露出英子______快__乐________的心情。
六、课外阅读。 弯腰拾起的尊严
其实,人人都需要掌声,特别是 当一个人身处困境的时候。让我们珍 惜别人的掌声,同时,也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
拓展延伸 搜集身残志坚的人物事迹,讲给 同学听。如:张海迪、史铁生等。
板书设计 掌声前→默默 早来晚走 忧郁
第一次 热烈持久(鼓励)
掌声 掌声响起
第二次 不约而同(赞扬)

最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件

最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件

课后作业
我们在别人的帮助下,肯定有了很大的改变。比如:以前的我写 数学作业,总把数字看错,在老师的帮助下,我现在很细心,还经常 得“优秀”呢!以前我上公交车,总是抢座位,通过班会的教育,我 现在主动让座,还扶老奶奶下车呢!以前我总是和小弟弟抢东西吃, 现在我长大了,懂事了,还经常照顾小弟弟呢!
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧!
人教版小学语文三年级
25 掌 声
(第一课时)

引入新课
小朋友,有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得 到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓过掌吗?为什么为 别人鼓掌呢?今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子,因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病,腿脚落 下了残疾,不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默, 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱!在生活中爱的方式还有很多种:爱是一 句友善的话语;爱是雨中的一把小花伞;爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱,珍惜爱吧!
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用?
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁,变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析,你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时,我们热烈地掌声是想告诉英子: 英子,别紧张,我们相信你! 2.在英子镇定地讲完了故事,我们热烈地掌声是对英子说: 英子,你真勇敢,真能干!

部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件

部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件

XFJXZYD 小凤教学自营店
组词:勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句:小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调( )来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调( )皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗?是在什么情况下听 到掌声的呢?
读了题目, 你有什么疑问吗?
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事,最深刻的感动》
听课文朗读,标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢?
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店

落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào (落枕) (落下残疾) XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là (丢三落四)小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào (调来) (调查) 小凤教学自营店

部编版小学语文三年级上册第八单元《25 掌声》课件

部编版小学语文三年级上册第八单元《25 掌声》课件
2.在英子镇定地讲完了故事,我们热烈地掌声是对英子说: 英子,你真勇敢,真能干!
课后习题1参考答案
默读课文,想一想:英子前后有怎样的变化 ?为什么会有这样的变化?
参考答案:英子先前的性格是忧郁、自卑的,因为她小时候患
过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,走路一摇一晃地,所以她很自卑,不愿意别 人看见她走路的姿势,每次上课前,她会早早地来到教室,下课后又总是最后 一个离开。后来,英子变得快乐、自信了。因为有一次,老师让同学们轮流上 台讲故事,英子刚开始很不情愿,在同学们的掌声中,她走上了讲台,讲完故 事后,同学们又热烈地为她鼓掌,两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬,让她有勇气战胜自己,微笑着面对生活。
课堂演练
按要求完成句子练习。 1.教室里响起了掌声。(扩句,至少扩两处) __示__例__:__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2.她很寂静,总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
课堂演练
联系课文分析,你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时,我们热烈地掌声是想告诉英子: 英子,别紧张,我们相信你!
上小学的时候
一天
从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
归纳总结
人生不可能一帆风顺,人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助,我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨,在掌声中快乐成长。
板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次:骤然响起 热烈持久
你讲的真是太棒了,你是一个敢于挑战自 己的人,我们都以你为荣……

语文三年级上册第25课《掌声》原文课件

语文三年级上册第25课《掌声》原文课件

语文三年级上册第25课《掌声》原文课件一、教学内容本课是三年级上册语文教材第25课《掌声》,主要内容是让学生通过朗读和感悟,了解故事中的人物情感变化,以及掌声对于人物的影响,从而培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。

2. 学会本课的生字词,并能运用到实际情景中。

3. 理解故事中人物的内心情感,培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。

三、教学难点与重点重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。

难点:学会本课的生字词,理解故事中人物的内心情感。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入:通过播放一段掌声的视频,让学生感受掌声的魅力,引出本课的主题。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解课文大意,感知故事中人物的内心情感。

3. 合作探究:分组讨论,让学生分享自己对于故事中人物的感悟,以及掌声对于人物的影响。

4. 课堂讲解:通过PPT课件,对课文进行讲解,引导学生理解故事情节,感悟人物的内心情感。

5. 例题讲解:通过实例,讲解本课的生字词,让学生学会运用到实际情景中。

6. 随堂练习:让学生运用所学知识,进行课堂练习。

8. 作业布置:布置作业,巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题:掌声2. 主要人物:英子3. 人物情感变化:自卑→自信4. 掌声的影响:改变人物命运,收获友情七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,完成下列填空。

课文讲述了_____的故事,她原来很____,后来在同学们的____下,变得____。

2. 答案:课文讲述了英子的故事,她原来很自卑,后来在同学们的鼓励下,变得自信。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本课教学过程中,学生对于课文的理解和感悟程度较高,但在运用生字词方面还需加强。

2. 拓展延伸:让学生结合自己的生活经历,谈谈自己在遇到困难时,是如何战胜困难的,以及周围人的鼓励和支持对自己的影响。

三年级上册语文课件第八单元掌声(第一课)人教部编版〔优秀PPT〕

三年级上册语文课件第八单元掌声(第一课)人教部编版〔优秀PPT〕

落 姿势

镇 述普
yōu lián diào
tóu mò
liè
忧联 调
投默烈
多音字
lào (落枕)
diào(调查)
落 là (丢三落四) 调
luò (落后)
tiáo(调节)
识字方法
掌 班
易混字:掌—赏 组词:手掌
巧记:双“王”站 两边,中间夹点撇 组词:班级

组词:腿脚 造句:爷爷年纪大了, 腿脚不太灵便。
我会写
掌班默腿轮投 调 摇 晃烈勇
三年级上册语文课件-第八单元25掌声 (第一 课时) 人教( 部编版 ) (共20张ppt)[1]【优质课件】
易错字
yǒng

组词:勇气 勇敢 见义勇为 造句:小明是一个勇敢的孩子。
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注视:集中注意地看。 近义词:注目
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忧郁:忧伤郁结;忧虑烦闷 例句:他总是一副忧郁的样子,让人觉得他 有什么伤心事。
不要忘记一点
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huàng

组词:晃动 摇晃 造句:地震了,地面剧烈地晃动起来。
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部编人教版—三年级上册语文 -掌声(课后练习) 精品课件

部编人教版—三年级上册语文 -掌声(课后练习) 精品课件
们看见她走路的姿势。( ) √ B.她总是默默地坐在教室的一角,因为同学们和老师都
不关注她,无视她的存在。( ) ×
二、掌声很感人 1.“英子立刻把头低了下去”,是因为(B ) A.英子很害羞,上台锻炼得太少了。 B.英子很自卑,害怕同学们看到自己走路的姿势。 2.第一次掌声的用意是A( ) A.同学们看到英子自卑,很犹豫,想用掌声去鼓励她。 B.掌声是对英子的提醒,希望她不要拖延时间,使课 堂陷入沉默中。
一旦进入到婚姻,就剩下为家庭奔波 ,为孩 子操劳 ,再也 不讲什 么浪漫 惊喜。
中年夫妻,有多少人还会在睡觉时相 互拥抱 、出门 时牵着 对方的 手,互 相夸赞 对方?
“幸福的婚姻很少是机会的产物,它 们如同 建筑物 似的, 必须有 理智的 、用心 的设计 ”。
婚姻是经营,不是赌博,只有让对方 感受到 你对她 的爱, 才能让 婚姻更 甜蜜、 走得更 远。
25. 掌声
课后练习
一、我能看拼音写词语。 bān jí
班 级 1.我在一个温暖的
中学习生活。
yǒng gǎn
jiǎng shù
勇 敢 讲 述 2.英子
地走上讲台,详细地
着动人的故事。
二、给多音字组词。 diào( 调动 ) 调 tiáo( 空调 )
jiǎo( 角落 ) 角 jué( 角色 )
三、在括号里填上合适的关联词。
文静 2.她很寂静,总是默默地坐在教室的一角。(用修 改符号修改病句)
一、英子很自卑 1.自卑的原因:英子小时候___生__过__病_____,腿脚落下了
__残__疾____,走路_一__摇__一__晃___。(用课文中的词语填空)
2.自卑的表现:判断对错。 A.她总是早早到教室,最后一个离开,她不愿意让同学

部编版小学语文三年级上册25掌声课件.ppt

部编版小学语文三年级上册25掌声课件.ppt
掌 声 代 表 鼓励
掌声代表认可
掌声,就是两只手互相发出的声音。对于掌声,我们都不陌生,在生活中,我们给过别人掌声,也得到过别人的掌声。掌声是对别人的一种肯定,也是对别人的一种鼓励。本文以“掌声”为题,围绕掌声向我们讲述了怎样的故事呢?一起去文中看看吧!
掌 声
25三年Leabharlann 上册我会认落姿
文静 胆怯 自卑 忧郁
默读课文2-4自然段: 用“——”画出掌声响起前描写英子动作、 神态的句子,细细体会英子的内心。
掌声
掌声前:文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次:骤然响起 热烈持久 流下泪水 第二次:再次响起 依然热烈 深深鞠躬
人间有真情 掌声送关爱
层次梳理
掌声后:鼓起勇气微笑着面对生活
鼓励赞扬
本文写的是一个患有腿疾的女孩,在上讲台讲故事时得到同学们掌声的鼓励和赞扬,因而战胜了自卑心理,开始“微笑着面对生活”的故事。告诉我们:对他人的关爱和鼓励,很可能改变其一生。
英子,你终于克服了自己的懦弱,你真勇敢,你一定行,我们大家都相信你......
第二次掌声,他们又会在心里对英子说些什么?
英子,你讲得太精彩了,你终于成功了,你是一个敢于挑战自己的人……
我永远不会忘记那次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
英子为什么会有这么大的变化呢?
开朗 快乐 自信且爱与人交往
因为同学们的掌声让她明白:大家并没有歧视她,是掌声给她鼓励,掌声改变了她。
同学们为什么给英子掌声?
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
第一次掌声,同学们可能会在心里对英子说些什么?
主旨归纳
多么美好的掌声,老师也为之动容,你们觉得掌声是什么?

人教新课标三年级语文上册《掌声9》PPT课件

人教新课标三年级语文上册《掌声9》PPT课件

在我上小学的时候,我们班 里有位叫英子的同学。她很文静, 总是默默地坐在教室的一角。上 课前,她早早地就来到教室,下 课后,她又总是最后一个离开。 因为她得过小儿麻痹症,腿脚落 下了残疾,不愿意让别人看见她 走路的姿势。
轮到英子的时候,全班同 学的目光一齐投向了那个角落, 把头低了下去 英子立刻把头低了下去。 犹豫 英子犹豫了一会儿,慢吞 吞地站了起来。眼圈红红的。 在全班同学的注视下,她 终于一摇一晃地走上了讲台。
“我永远不会忘记那掌声, 因为它使我明白,同学们并 没有歧视我。大家的掌声给 了我极大的鼓励,使我鼓起 勇气微笑着面对生 活。”
是啊,人人都需要掌声, 特别是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人的掌 声,同时,也不要忘记把自 己的掌声献给别人。
掌声是一首美妙的歌, 能唤起人们的勇气! 掌声是一朵芳香的花, 花香能够使人振奋起来!29 Nhomakorabea掌声
十一小:姬建霞
爱是什么?是一个个鼓励的眼神。
爱是什么?爱是一句友善的话语。 爱是什么?爱是炎炎夏日一缕清凉的风。 爱是什么?爱是大灾中一双双援助之手。 爱是什么?爱是瑟瑟寒冬一杯温热的 茶。.爱是什么?爱是一阵热烈的掌声。 是啊,只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间。让这暖暖的爱, 浓浓的爱驻进我们的心中。融入到掌声 中。让《掌声》的字里行间充满这暖暖 的爱,浓浓的爱。
掌声是一轮早晨的太阳, 能给我们带来一缕阳光!
掌声是一把钥匙, 可以打开勇气的大门!
掌声是一片宽阔的海洋, 能把害羞淹没!
掌声是闪闪的星星, 能把孤独的黑夜照亮!
就在英子刚刚站定的那 一刻,教室里骤然间响起了 掌声。那掌声热烈而持久。 在掌声里,我们看到。英子 的泪水流了下来。
那掌声热烈、持久, 英子感动得留下了眼泪。 因为这是大家鼓励的掌声。

《掌声》语文教学PPT课件(8篇)

《掌声》语文教学PPT课件(8篇)
后来,她像变了一个人似的,自信、开朗了许多。
7.课文为什么以“掌声”为题?
( 1 )“掌声”是文章的线索,掌声改变了主人公英子的一生。( 2 )“掌声”含义深刻,告诉我们:当别人身陷困境时,我们要毫不吝啬地给予鼓励的掌声;而我们自己,也要学会从别人鼓励、关爱的掌声中得到力量。
本文通过记叙自卑的残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事,说明“爱”可以改变一个人的生活态度甚至命运,告诉我们要懂得关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
之所以会有这样的变化,是因为那次在讲台上同学们热烈而持久的掌声给了英子极大的鼓励,使英子对生活重新燃起了希望。
读下面的句子,你体会到英子怎样的心情?你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化?画出来和同学交流。
英子此时内心十分委屈、难过,她不愿让别人看见她走路的姿势,特别害怕别人异样的目光,此刻她想逃离又不得不面对,只能鼓起勇气走上讲台。
谢谢!
第二课时
25 掌声
人教版 语文 三年级 上册
掌声 班级 默默 腿脚 轮流投向 调来 摇晃 热烈 勇气
默读课文第3自然段。想一想:同学们给了英子几次掌声?用不同的符号标记出来,并简单写写自己的感受。
你体会到英子怎样的心情?
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
25 掌声
RJ 三年级上
掌声不但能传递出欢迎、鼓励,更能传递出欣赏、赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》,聆听“掌声”的故事,体会“掌声”的无穷魅力。
课文导入
知识绿卡
掌声是勇气,指引我们走出困境; 掌声是希望,让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手,解开自卑的绳结; 掌声是天使,带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀,让我们在自信的蓝天上飞翔。

部编版三年级上册语文第25课《掌声》

部编版三年级上册语文第25课《掌声》

会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班:中间不要写成“文”。 默:左半部分上部不是“里”,口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班:中间不要写成“文”。 默:左半部分上部不是“里”,口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词:全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词:落下 落色 落枕
刚调来(diào)的班主任还没 有发现他调(tiáo)皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么? 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分?各部分大意是什么? 第一部分(第1自然段):交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分(第2、3自然段):写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比,突出了鼓励和关爱的力 运用:量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的,两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次:骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次:再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢?
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响 起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到, 英子的泪水流了下来。

新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件

新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件

第2课时
上节课我们通过读课文,了解到 和我们差不多大的英子同学,受到病 魔的侵扰,导致腿脚落下了残疾。这 节课,我们将去了解英子和同学们的 情感世界。
整体感知
英子小时候生过病,腿脚落下了残疾, 不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老 师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台, 当英子走上讲台后,同学们送给她热烈的掌 声,英子的故事讲得很好,声音也很动听, 故事讲完了,同学们又送给她热烈的掌声。
我会写
掌晃烈勇班默 轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构,你发
现了什么? 上下结构: 掌、晃、烈、勇 左中右结构: 班 左右结构: 默、轮、投、调、摇、腿
结构: 左右
tóu
书写指导:
“投”要写得左窄右宽。
结构: 左右 书写指导: “调”要写得左窄右宽。
tiáo
yáo 结构: 左右 书写指导: “摇”要写得左窄右宽。
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她得过小儿麻痹症,腿脚落(l√ào luò)
下了残疾。
. 2. 老师是刚调(d√iào tiáo)过来的。
二、根据课文内容填空。
英子犹豫了一会儿,慢__吞__吞__地站了起 来,眼圈红__红__的。在全班同学的注__视__下, 她终于一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子 刚刚站定的那一刻,教室里骤__然__间__响起了 _掌_声__,那掌声_热__烈_而_持__久_。
再次听到同学们的掌声时,英子 内心是多么的——( 感激 )
英子向大家深深地鞠了一躬,然 后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子在掌声中,向大家深深地鞠 了一躬,无数的话语在英子心头涌动, 她想说:_____________。
原来我也是很棒的!谢谢同学们的鼓励!
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走下讲台时,英子的心情是 充满了自信的。
想一想,填一填。
时间 走上讲台 开始讲述 走下讲台
关键词
英子的心情
慢吞吞、犹豫、眼 自卑、无助、痛苦 圈红红的
镇定、普通话好、声 音动听
平静
深深地鞠了一躬
自信、充满感激
我们刚才默读了第3自然段,圈出了描 写英子动作或神态的关键词,体会到了英 子的心情变化。请同学们用这样的方法, 自由默读第1、2、4自然段,抓住关键词语, 体会英子心情的变化。
左右 结构
左中右 结构
上下 结构
识字方法
猜字谜:

默 一只大黑狗,有话不张口。
掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
易写错
观察一下,这两字的右半部有什么不同。
lún
qiǎng
轮匕 抢㔾
yǒnɡ 第二笔点在竖中线上

第四笔是横折
除了生字,这节课我们还需要书写记住 下列词语!
掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞
老师的要求不得不做
联系上下文理解
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前, 她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
从那以后,英子就像变了一
个人似的,不再像以前那么忧郁。 忧郁:忧伤、愁闷。
她和同学们一起游戏说笑,甚至在 一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
还有哪些词语不理解?试着按照介绍的理解 词语的方法理解,不会的小组讨论一下吧!
下定决心
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走
上了讲台。
非常感激
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声
里一摇一晃地走下了讲台。
想一想:英
子的这两次“一
摇一晃”心情有
什么不同?
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走 上了讲台。
走上讲台时,英子的心情是 自卑、痛苦、紧张的。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
XX同学 你好。见字如面。 ………… 我永远不会忘记那掌声,
因为它使我明白,同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励,使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
英子 X年X月X 日
这是英子给作者 的信。大家一起读读, 说说你从英子的来信 中读懂了什么。
我从第一句中读懂了同学们中的掌声 中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永 远铭记,感激在心。
联欢会
齐读词语,说说哪些词语不理解,你有 什么理解词语的好方法?
犹豫 忧郁 默默 姿势 投向 情况 热烈 镇定
结合语境理解
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地她终于一摇
一晃地走上了讲台。
不愿意走上讲台
犹豫:拿不定主意。本课用 来形容英子面对要到讲台上讲故事 的状况不知该怎么办。
课堂演练
一、给画横线的字选择正确的读音。
热烈(√liè lèi) 调查(d√iào tiáo) 落日(lào l√uò) 摇晃(huǎnɡ hu√ànɡ)
二、在括号里填上恰当的词语。
(走路)的姿势 (深深)地鞠躬
(热烈)的掌声 (极大)的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。( 镇定) 2.拿不定主意。(犹豫) 3.情绪高昂,兴奋激动。(热烈) 4.忧伤,愁闷。(忧郁 )
鼓励英子
英子,相信自己,勇敢一点!
第二次掌声
她的 普通话 说得很好,声音也十分动听。 故事讲完了,点我 教室里又响起了热烈的掌声。
对英子的肯 定和赞美
英子,你讲得太棒啦!我为你的勇敢和优秀点赞!
多么神奇的掌声啊!在英子害怕犹豫的时候, 是掌声给了她勇气和力量;在英子出色完成了演 讲的时候,是掌声给了她信心与希望。正是这一 片 掌 声 , 使 英 子 从 忧郁 到 开 朗 , 从 自 卑 到 自信 。所以才有了这封信——
字词听写
第二课时
上课前,我们先来回忆一下上节课需要记住的 词语,看看你们都记住了吗!
掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞
互动课堂
自由朗读第3自然段,找出描写两 次掌声的句子,说说从两次掌声中你分 别感受到了什么。
第一次掌声
情况发生得迅速,及时
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然
响起了掌声,那掌声热烈而持久。
镇定
镇定:遇到紧急的情况不慌不 乱。
通过观察图 片理解词语
整体感知
学习了理解词语的方法后,我 们再来读一读课文,寻找线索,试 着给课文划分层次!
根据“掌声”这个主题,按时间顺序, 可以分为掌声前 、两次掌声 及 掌声后三个 部分。
掌声前
掌声后
两次掌声
忧郁自卑
开朗自信
互动课堂
默读第3自然段,边读边想,你从哪 些词语中体会到了英子的心情?圈出关 键词体会体会。
根据提示,填一填。
自然段
英子的动作、神态
英子的心情
第1自然段 第2自然段
默默地坐在教室的一角 早早 自卑 地就来到教室 最后一个离开
立刻把头低了下去
极不自信
第4自然段 让同学们教她跳舞
自信开朗
想一想:英子前后有什么变化?(课后第一题)
起初,她忧郁、自卑,不愿意上讲台
讲故事;后来,她像变了一个人似的,自
我们一起来认识一下这些难读的字吧!
学认字

默默
lào
落下了残疾
你能找出哪些 字是多音字吗?
zī shì
姿势
tóu
投向
diào
kuànɡ
调来 情况
多音字 lào 落下了残疾
diào 调来
落 luò 落日

là 落下功课
tiáo 调整
学认字
liè
热烈

普通话
zhèn
镇定
yōu
忧郁
shù
讲述
lián
信、开朗了许多。
这就是掌 声的力量,下 节课我们继续
学习!
最后,我们一起来学习课文中出现的会写字吧!
学写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ lún
掌班 默腿 轮
tóu tiáo yáo huànɡ liè yǒnɡ
投调摇晃烈 勇
先读一读, 再观察字 形,给它 们分类。
生字归类
掌班默腿 轮 投 调摇 晃 烈 勇
25 掌声
Age has reached the end of the beginning of a word. May be guilty in his seems to passing a lot of different life became the appearance of the same day; May be back in the past, to oneself the paranoid weird belief disillusionment, these days, my mind has been very messy, in my mind constantly. Always feel oneself should go to do something, or write something. Twenty years of life trajectory deeply shallow, suddenly feel something, do it. 一字开头的年龄已经到了尾声。或许是 愧疚于自己似乎把转瞬即逝的很多个不同的日子过成了同一天的样子;或许是追溯过去,对自己那些近乎偏执的怪异信念的醒悟,这些天以来,思绪一直很凌乱,在脑海中不断纠缠。总觉得自己自己似乎应该去做点什么,或者写点什么。二十年 的人生轨迹深深浅浅,突然就感觉到有些事情,非做不可了The end of our life, and can meet many things really do?而穷尽我们的一生,又能遇到多少事情是真正地非做不可?uring my childhood, think lucky money and new clothes are necessary for New Year, but as the advance of the age, will be more and more found that those things are optional; Junior high school, thought to have a crush on just means that the real growth, but over the past three years later, his writing of alumni in peace, suddenly found that isn't really grow up, it seems is not so important; Then in high school, think don't want to give vent to out your inner voice can be in the high school children of the feelings in a period, but was eventually infarction when graduation party in the throat, later again stood on the pitch he has sweat profusely, looked at his thrown a basketball hoops, suddenly found himself has already can't remember his appearance. 童年时,觉得压岁钱和新衣 服是过年必备,但是随着年龄的推进,会越来越发现,那些东西根本就可有可无;初中时,以为要有一场暗恋才意味着真正的成长,但三年过去后,自己心平气和的写同学录的时候,突然就发现是不是真正的成长了,好像并没有那么重要了;然 后到了高中,觉得非要吐露出自己的心声才能为高中生涯里的懵懂情愫划上一个句点,但毕业晚会的时候最终还是被梗塞在了咽喉,后来再次站在他曾经挥汗如雨的球场,看着他投过篮球的球框时,突然间发现自己已经想不起他的容颜。 Originally, this world, can produce a chemical reaction to an event, in addition to resolutely, have to do, and time. 原来,这个世界上,对某个事件能产生化学反应的,除了非做不可的坚决,还有,时间。A person's time, your ideas are always special to clear. Want, want, line is clear, as if nothing could shake his. Also once seemed to be determined to do something, but more often is he backed out at last. Dislike his cowardice, finally found that there are a lot of love, there are a lot of miss, like shadow really have been doomed. Those who do, just green years oneself give oneself an arm injection, or is a self-righteous spiritual.
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