专业成长叙事(道里进修赵天明)
燃 尽 无 悔 育 未 来
燃尽无悔育未来——记哈市桥南小学校省级优秀教师赵家财朴素而大方的装束，睿智又不失温和的目光，干练而又豁达的工作作风，不甘人后的上进求索中升腾的是一股青春朝气，心底无私的安贫乐道中折射的是闪光的品质与心灵，他就是哈市桥南小学的省级优秀教师赵家财。
十三载的教师生涯，有过春风得意，有过伤心失意，只要和学生们在一起，便有了一种把酒临风，宠辱偕忘的感觉。
总是笑言自己难有不以物喜，不以己悲的胸怀，只要身在教室中，站在讲台上便浑然忘却自己的喜和悲，拥有了一种忧学生之忧而忧，后学生之乐而乐的豁达。
一、厚德积学，德艺双馨赵家财正直、谦逊，不贪图利益，不追求功名，把崇高的师德化作对学生的挚爱，融汇到每一次的点滴教诲中；他相信“只有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。
”因此他时刻不忘通过各种方式增加自己的教育知识储备，每当灯火阑珊时，他便如饥似渴地拜读著名教育家的著作，与大师和教育界的同仁们展开心灵上的交流，思维的火花随时化为创作的灵感，化为前进的动力，化为课堂上律动的源泉。
他民主、幽默，用儿童的眼睛看世界，用儿童的心灵去体验世界，用风趣的语言创造轻松的氛围，用自己的人品和精湛的教学技艺熏陶感染着学生，平等地和学生交流；他务实、创新，脚踏实地苦练基本功，十几年间，他临摹了许多古今著名的书法家碑贴，博采各家之长，从中汲取营养。
逐渐形成了自己的风格。
同时把自己多年来研习书法总结出与做人一脉相承的准则，在教育教学的潜移默化中传授给学生；他朴素、踏实，在语文识字写字教学的领域里潜心钻研，对于我国教育曾经出现的集中识字、分散识字、注音识字、字族文识字、字理识字、双脑识字等众多识字方法进行研究和探索，并在此基础上，不断进取，不断实践，学众家之所长，终于创出具有自己风格的识字写字教学法，并把自己全部的教育思想和智慧，蕴含在每一节课中。
他那清晰而又浑厚的声音，洒脱而又飘逸的粉笔字，精彩而又朴实的教学，让他的课堂充满文化气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。
我的专业成长故事
我的专业成长故事米良完小————龙黎时间过得真快,转瞬间我已踏上了工作岗位快一个学期了,在这四个月里有过教训,有过挫折有过喜悦。
和孩子在一起的日子总归是幸福大于忧伤的，我和学生们在漫漫时间中扮演主角,编写着我们之间最动人的故事。
最重要的是在这些故事中,我体验了许多，懂得了许多，收获了许多，同时也找到些更好的教育学生的方式，在教育思想上成熟许多。
今年夏天毕业后，我走上了“太阳底下最光辉的岗位”，成为了一名光荣的人民教师，开始体会了那诗句的甘甜。
我回到自己的故乡——米良完小，这个熟悉不过的地方，9年前我带着求知的梦想从这个校园走出，今天我又回到这里，只想用自己学到的一点知识来为家乡的教育事业尽一点绵薄之力。
刚踏入工作时对周围的工作有一种新鲜感，对新的挑战有一种兴奋感，作为一个新老师凡事都要重新学习，所以从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要规范，工作上要兢兢业业，教育好每一个学生，使他们从小知道如何做人，如何学习，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
作为一名教师，我们都应有默默无为的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬。
当我们挑灯苦读，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时发现他们的热情并不高，眼神不够渴望，当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮的小孩子依然我行我素的，刚开始上课的时候，课堂管理有问题，学生们特别活跃，出现上课听课不认真，在下面说小话，根本不买我这个老师的帐，习题讲解自己感觉讲的挺好的，可学生们还是不懂。
再讲一遍结果还是一样。
对此，我经常会有说不出的恼火和伤心。
记忆最深刻的是一节讲“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”和“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”学生总是分不清楚，上课时我把两个应用题的的区别和联系都讲解清清楚楚，我自己觉得讲的挺好，可是学生们在下面却是两眼一片迷茫，听不懂～对我讲的方法不理解。
我的专业成长故事
我的成长之路——葫芦中学龙承超一路风雨兼程，我的教师生涯已走过二十三个春秋，这一路上的故事说不完，道不尽，蓦然回首，万千思绪俱上心头……二十三年前，1990年的秋天，我中师毕业，独自背起行囊来到保靖县堂朗乡木芽村，在那个荒芜、破落的木屋子里，我开始了教学生涯的第一站：三人一校的村小，抬头见瓦的教室，煤油灯下办工，自己捡柴做饭，课余陪村童游戏，周末随学生放牛，一边适应独立生活，一边学着教学，木芽村小的一年，收获的只是别样的乐趣与苦涩，却没有多少教学上的进步！一年后，1991年的秋天，我被调到堂朗乡螃海村任教，当年的螃海小学是堂朗乡唯一的一所片完小，偏僻落后，交通不便，去学区开会要走一天的路。
同样艰苦的条件：一人一小间木房，走廊上搭个灶，柴米油盐从家里带。
在这里，生活单调，但却充实、快乐。
因为偏僻，这里民风纯朴，学生好学，教师勤奋：学校不到20平方米的办公室里，八名教师每人一张办公桌，大家集体办公，桌上摆满了各种自制的教具和学生作业，办公室的壁板上挂着各种旌旗，奖状贴满一面墙，一个虽小、虽然简陋但却像模像样的办公室，充满了教学的气息。
在这里，我开始学习写规范教案，开始与同事谈论教学、和学生分析难题，还时不时去听听别人的课，静静的坐下来研究教材。
这一年，我所任教的四年级语文和二年级数学在学区统一考试中均获第一，这是我从教两年来最光辉的一页，它给了我极大的鼓舞，让我初步懂得什么是教学，什么是荣誉，它激励着我更加奋发向上，走好走实从教之路。
之后的三年，因为教学成绩突出，我被学区调到中心完小——大岩小学。
在这里，教学条件明显好了，教学气氛更浓了，学校定期开展各种教学活动，与同事之间的交流更多了，我有了更多的机会学习、锻炼，教学水平日渐提高，教学能力逐步加强。
在大岩小学的三年里，我一直担任班主任工作，也曾担任过两年少先队辅导员工作，为学校组建鼓号队，组织每周的升降旗仪式，圆满地组织少先队活动。
这三年，我曾先后被评为“优秀班主任”、“优秀少儿工作者”。
我的专业成长之路
我的专业成长之路作者：黄金艳来源：《河南教育·基教版》2019年第03期“语文主题学习”实验已伴我走过了4个春秋，一路同行，一路成长，我收获良多。
一、在教研中积淀“语文主题学习”实验旨在课堂上实现学生的大量阅读，通过量的积累求得质的提高。
因此，要摒弃教师满堂灌的课堂模式，以设置主题“一课一得”为教学手段，以学生自主阅读代替教师的大量讲解。
要准确地把握教学重难点，让学生用部分课堂时间高效学完教材，其余课堂时间自主阅读，观念的转变和有效教研显得尤为重要。
朱剑梅校长对海量阅读的重要性坚信不疑，在实验之初，她就不厌其烦地引导教师改变传统的教学观念。
每周二下午放学后的一个半小时是集体备课时间，一开始，组里的语文教师围在一起无从下手——实验课型那么多，姑且不论给教师增添了备课负担，能否帮助学生提高语文素养也是未知数。
朱校长深知大家的困惑，除了校内教研，多次“请进来，走出去”，帮助我们转变观念。
最先到学校作课的是“语文主题学习”实验名师毕英春。
毕老师的课灵动、扎实、高效，没有繁冗的教学设计，一切都是那么自然。
在毕老师亲切的教学启发下，学生畅所欲言、妙语连珠。
记得那一节课讲的重点是“铺垫”的写作手法，我至今印象深刻，真正见识到了“简简单单教语文，轻轻松松学语文”。
为了让我们更好地理解实验理念，学校组织骨干教师到山东省各地学习名师的优秀课例。
2016年暑假，我参加了在珠海市举行的小学“语文主题学习”实验研训班。
研训导师手把手教我们如何备课，来自全国各地的教师分工协作，对各单元教材进行梳理整合，再集体展示，共享资源。
这对于我和同事帮助很大。
此后，我们的集体备课活动有了质的飞跃。
每周二教研时间，大家梳理知识点、交流重难点，对每一种课型的备课都越来越深入。
这几年，学校每年暑假都会组织教师集体备课，平时还定期邀请专家到校授课，大家一起评课、议课、磨课，教研氛围浓厚。
我珍惜每一次学习的机会，努力地汲取养分、积累能量。
个人专业成长中期报告(苏倩华)
个人专业成长中期报告顺德区世纪小学苏倩华不管是年轻教师还是经验丰富的老教师都需要不断地学习，不断地用最新的教学趋势来反思个人目前的教学方法，开展科研活动。
自2017年有幸成为顺德区骆亚军名班主任工作室成员至今，不断向骆主任及各优秀班主任请教先进的班级管理理念，积极聆听专家名师的讲座，让我茅塞顿开，对未来又充满了期待和向往，对班主任工作更是没有一丝的倦怠。
现将个人专业成长中期报告如下：一、要读书。
在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。
教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。
教师要以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。
教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程，没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。
这一年多来，我先后阅读《班主任工作中的心理效应》《有效处理学生问题的25个心理学智慧》《阿斯伯格综合证完成指南》《非暴力沟通全册》《教师艺术应对学生36记》〈吸收性心智〉〈心理营养〉《微心理学全册》等关于研究教师专业发展问题的书籍，我认为教师应从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化是非常必要的。
教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新，以求胜任研究型或专家型的教师角色。
如果没有教师个体自觉主动地通过读书进行教育理念的更新、教学经验反思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一步提高。
二、要反思。
教师要做一名哲学的思考者。
带着问题去思考教育;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。
专家认为：没有反思的经验是狭隘的经验，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。
我的专业成长之路
在写作中提升自我
• • • • • 请写下你的真切感受 请写下你和学生的故事 请写下你的成功经验和失败的教训 请写下你对教育规律的体悟 最后，你就成了一个逻辑清晰、思维敏捷、 表达流畅的老师了。
教书乐三则
• • • • • • • 教书忙 闹钟频催别梦乡，身披霞露进课堂。 孤灯静夜挥朱笔，入梦还思育才方。 • 教书畅 登上杏坛激情扬，评今道古味悠长。 真知妙理来如瀑，满载而归心自煌。 • 教书乐 教书乐在慧由生，佳作歌咏赏美文。 寻得真知心里悦，桃花绽放杏花红。
• 要清楚每个角色的客观要求
• 要努力演好每一个角色，逐步锤炼出自己的风格。
• 投入全情、大胆创新、游刃有余、品尝快乐
教书的境界
• • • • • • Байду номын сангаас • • • • 苦寒炼得梅傲雪，勤奋磨就一剑锋。 登堂施教展风采，百花齐放满园春。 素服高雅暗香动，腹有诗书气自氤。 山重水复临断崖，举目前程柳色浓。 为求一课创佳境，搔首捻须伴孤灯。 一问激起千重浪，巧言击发火花迸。 问渠哪得清如许，共探源头活水泓。 妙语金钥启智源，精思细锻发慧根。 术有专攻需积累，艺无止境贵攀登。 满腔热血育桃李，两袖清风乐无穷。 海阔天空任挥洒，无限风光在课中。
谢谢大家！
祝大家早日成为骨干教师！
我的成长感悟之九 善于创造快乐，分享快乐，品尝快乐，
• • • • • 一、带领学生品尝解决问题的快乐。 二、鼓励学生分享发现的快乐。 三、鼓励学生分享生活的快乐。 四、鼓励学生品尝帮助他人的快乐， 五、教师要保持乐观地情绪，与同事分享 快乐 。
结束语
• 让你的美德在学生身上开花结果。 • 让你的智慧化为学生创造人生，改造社会 的力量。 • 让你的博爱变成人类普遍的广博的爱，相 互信任和尊重。 • 让你的个性美变成每个孩子心中的偶像。 • 在充满爱与美的人类文明大花园中，老师， 你就是那肥沃的大地！
我的教师专业成长故事
我的教师专业成长故事石亚雄大学毕业后我回到毕节，通过公开招考，我成了一名特岗教师，在杨家湾中学任教。
第一次当上了50人的班主任!真是隔行如隔山啊！并非科班出身的我，一切都要从零开始。
只有安静而又和平的夜陪伴着孤寂的我，无数次我纠结，痛楚，甚至偷偷地流泪。
然而，哭过、痛过之后，我下定决心——从哪里跌倒就从哪里爬起来。
于是我利用大量的空余时间看《人民教育》、《贵州教育》等教学杂志，一有空闲就如饥似渴地看专家名人的课堂实录、教学设计、教学反思等，我的心理憋足了一股劲儿。
很多同事都说我们年轻人就是不够负责，态度不够认真。
我就暗自发誓一定要当好班主任。
每天早自习、午自习的守着，英语每周一考!教学重在反思，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
不断反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，回顾、分析和审视教学过程，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。
想做反思型教师，就必须在教育理念方面，思想开放，思维活跃。
善于汲取各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威。
将自己的教学经验升华为理论，并对教育理论进行加工、发展、创新。
思之不慎，行而失当。
认真反思自己，才能真正从成功中看到新的希望，在差距中找到问题所在，寻找到解决问题的有效措施。
一心向“思”，在教学中反思，在反思中提高，做反思型的教师，这是我一直追求的！我孜孜以求的学习感动着自己也感动着我周围的同事和领导，正是因为我的积极进取，我有了一次又一次外出学习的机会，特别是一次去贵州工程应用技术学校学习，零距离地感受著名专家学者们的课和她们的教育理念，更是受益匪浅、感慨万千。
王大德老师的话深深地触动了我的心：“我们杨家湾中学的老师有压力、爱学习。
他们见面的第一句话不是问今天你吃了吗？而是问今天你看书了吗？”。
魏书生老师的比喻更使我刻骨铭心：“潜能生好比是病人，我们教师如同是医生，我们不能因为病人病得太严重而拒绝为他们治疗。
自我反思,专业成长的必由之路
、
反 思 教 学 实 践
在现有情况下是不是适合？ ３ ． 对教学理论 的理论反思。在学习了
教 学 理 论 时 根 据 自己 的教 学 经 验 是 否 自
教学实践是 自我反思的基本对象 ， 包 每 次 翻 阅都 会 有 不 一 样 的 收 获 ， 都要把 自
括三个方面 ：
１ ． 反思教学 内容。 教师在开展教学活 动前 ，需要 对教 学内容本身进行反思 、 重 组、 改造 、 增添 或册 １ 减， 以适 应教学 实际 ， 取得最佳效 果。 ２ ． 反思活动过 程。要对课堂教学活动
进 行 回顾 、 梳理 ， 并 进 行 深 刻 地 反 思 和 剖
己能改进 或进行 创新。 通过 反思 自己的教学实践和经验 。 从 中找出不足 ， 为 以后 的教学提供改进 的方 向。后续教学的失误就会越来越少 ， 教 师 驾驭课堂的能力就会不断提高 ， 课堂教学
就会 逐 渐 走 上 良性 循 环 的道 路 。
论。 对 教 学 理论 进 行 的反 思 有 以下 三 种 基
自 我 反 思 被 认 为 是 教 师 专 业 发 展 和
本样式 ：
１ ． 对 实 践 的理 论 反 思 。 对 于 以 前 在 教 基础和前提。 教师 自我反思最主要的对象 感 ， 学生的独特见解 ， 以及课堂上的突发事 学 中形成的教学经验 ， 要 能从理论 上进 行
自我 反 思 ． 专 业 成 长 的 必 由 之 路
豳山东省寿光市第一中学 董有芳 宋秀丽
摘要 ： 教师的“ 专业化发展 ” 是 社 会 发 析 ， 对过程 中所使 用的方法 、 时机 等 的 适 展 的需 要 ， 教 师 要 在 教 学 过 程 中不 断 反 思 合 程度进行 总结检讨 ， 对 自己的行动轨 迹 自己 的教 学 经 验 、 思 想 和 行 为 。 教 学 反 思 进 行 回 溯 。 习干 劲 。 当一 名 学 生 喜 欢 的好 老 师 ， 很多
我的专业成长之路
我的专业成长之路作者：涂玉霞来源：《成才》 2017年第8期小学五年级的时候，我酷爱看武侠小说，并异想天开地希望能练几个绝招，过过英雄瘾。
每晚，我都会用手猛插米缸里的大米，把全身的气与力集中到中指和食指上。
早上，我把两脚绑上沙袋，直奔家后面的山头，渴望自己能够身轻如燕。
我家小妹一直就是我最忠实的“粉丝”，她总是在旁边煽风点火：“姐姐厉害，姐姐好棒！”结果，你们懂的，二指禅没有练成，反而让手指头受损，外部感染，肿成了萝卜头。
当然，我也未能飞檐走壁，不过，倒让我成了学校的长跑健将，也是骄傲了一阵子。
小时候天真无邪的英雄梦，折射出我的精神特质，我对美好的东西充满了向往，并敢于去尝试，哪怕在他人看来，就是傻冒一个。
或许就是这种执着，事业为我展开了笑脸：湖北名师、特级教师、全国课改先进个人、湖北省名师工作室主持人、黄冈最佳教学能手等专业荣誉不期而至；出版2本专著、9本教材，发表100多篇教学论文，完成9项国家、省级教研课题，荣获国家、省、市级公开课50多个大奖等教学成果纷至沓来。
常有老师问我：成为名师有无捷径可寻？我笑着说：唯一的捷径就是自主生长，不拼的人生，哪来真功夫？回顾我的专业成长之路，大概有这样三个鲜明的时期。
一、夯实期：历练内功练过武术的人都清楚，基本功是修炼之本。
犹如基石，打得越扎实越好。
好教师，应该为了好课堂而不断历练自己。
1993年，我毕业后分到解放小学任教。
不到一个月，当时的老校长廖德贵提出要听我的过关课。
上课时，望着教室后面一大排听课的教师，我感觉自己慌得快要变形了。
大脑眩晕，声音打颤，两腿发抖，至今我还不知道自己是如何坚持到最后的。
但廖校长似乎天生仁厚，居然对我的课赞赏有加，还说了一句让我终身难忘的话：“小涂的课，值得大家学习。
”从那以后我相信：好老师是校长夸出来的。
为了不辜负老校长的高看一眼，我跟自己较上了劲。
如何改变自己在众人面前说话胆怯、含糊不清的毛病，必须要有系统的训练。
为此，我订阅了《演讲与口才》杂志，开始有意识地学习名家的演讲技巧。
自我修炼走向卓越——我的专业成长之路
自我修炼走向卓越——我的专业成长之路作者：桂文通来源：《成才》 2016年第6期武汉第三寄宿中学桂文通我1994 年大学毕业，2002 年被破格评为高级教师，2014 年被评为湖北省特级教师，2015 年10 月成为《中学数学》的封面人物。
应该来说，我的专业成长之路还是比较顺利的，所以我应该感恩这个时代，感谢我所从事的教育这一伟大的事业。
当然，更重要的是感谢自己的个人努力和坚持！下面就谈谈我的成长之路上的几个关键词。
一、规划———专业成长的原动力“凡事预则立，不预则废。
”首先，我做好自己的专业发展规划，在教师成长档案中从长远目标规划自己，几年骨干、几年学带、几年名师，应该来说，这个几个阶段的目标我是逐步实现的；从短期来看，每个月听评课多少次，阅读几本书籍，完成几篇教学反思等。
几年前，我要求自己在做好正常工作的同时，每月写一篇教学论文，并争取在期刊上发表。
有了规划，就有了工作方向和努力的动力。
比如我坚持写作，最好的年头达到了15篇。
始终坚持这样的信念：只教不研则浅，只研不教则空，教而无绩则平，研而无果则虚，只有教研并举，教出成绩，研出成果，才能相得益彰。
在追求专业发展的过程中，要主动挑战自己。
为挑战自己，我会积极承担一些区校公开课和教科研任务。
想一想，既然接受了任务，就必须努力把它做好。
为了完成这些任务，我们会花费大量的时间查阅、收集、筛选和整理资料，学习理念，并且在备课和磨课的过程中，会有一些好的构想和同伴的建议和帮助，还有专家的指导和点拨。
这样的经历经常的反复，逐步让我顺利完成了“遵守教学规范———驾驭教学规范———超越教学规范”的跨越。
我曾两次参加省市说课比赛，也为挑战自己（当然也给自己增加了许多成功的机会）选了两个比较难的课题《几何引言》和《有序数对》，因为平时注重对说课的持续研究，分别取得武汉市二等奖和湖北省一等奖的好成绩。
合理做好专业规划，让我在培养学生的同时也不忘去成就自己。
二、学习———专业成长的奠基石教师作为社会文明的推动者和传播者，理应成为热爱学习的典范，成为终身学习的带头人。
用叙事疗法寻找新的成长点
PAGE用叙事疗法寻找新的成长点赵坡广东省深圳市龙华中书院教师，全国中学生化学竞赛金牌教练员，深圳市首届名班主任工作室主持人，深圳市优秀中考命题教师，深圳市高考工作先进个人，深圳市中小学教师评审专家库成员。
出版了《做“有问题”的班主任》等十余本教育专著，其中多本专著入选“全国中小学教师阅读推荐书目”“影响中国教师的100本书”及“全国中小学图书馆推荐馆藏书目”。
情景再现2018年9月，深圳市中小学开始施行学生在校午餐午休制度，班级管理因此多了一项内容。
在我们班，小欣（化名）负责午餐午休等事宜。
起初，我会在几个关键时间点到教室巡查午餐午休情况，并和小欣全面交流午餐午休问题及解决办法，协助小欣的工作。
一段时间后，班级午餐午休管理已基本进入正轨。
此时，我开始放手，减少进班次数。
没几天，小欣流着泪，极其沮丧地来找我诉说管理午餐午休的困难。
我：“你先给我说说今天这件事情的过程，好吗？”小欣：“午休铃声响后，大部分同学都已经安静下来了，小部分同学还在说话，于是我提醒大家尽快午休。
”我：“铃声响后，你立即提醒全体同学进入午休状态，尽职尽责，而且时间点把握得非常好！然后呢？”小欣：“这时，其他同学都安静了，只有小颖还在说笑，于是我就再一次提醒他尽快午休。
”我：“解决好面上的问题后，解决点上的问题，你的做法没有问题。
我想知道，你是站在讲台上提醒的，还是走到他身边提醒的？”小欣：“我是站在讲台上提醒的。
”我：“站在讲台上提醒，为了让小颖听到，可能声音比较大，对吗？”小欣：“我没有注意，可能是吧。
”我：“因为大家刚刚进入午休状态，你需要关注全班的动态，站在讲台上处理，有助于你了解全班情况，这种做法是可以的，说明你在管理中有大局意识。
而且站在讲台上大声提醒小颖，对其他同学也有警示作用。
但是，请你想一想，除此之外，还有没有其他方式53PAGE /赵坡专栏专栏COLUMN提醒小颖呢？”小欣：“我还可以走到小颖身边提醒他。
我们都知道，小颖比较敏感，也比较叛逆。
专业成长
语文老师的专业成长
纵观各位语文名师的经历，他们都离不开读书、思考、写作、实践四个方面的不断循环。
库亚鸽襄城县库庄乡第一初中语文教师，河南省教学标兵。
从语文本体知识到教育教学理论，从儿童心理学到中外哲学，她每年的专业阅读量都接近200万字，每年的专业写作有十几万字。
她带领学生走进了新教育实验，营造书香班级，师生共读共写共同生活，用“晨诵、午读、暮省”的生活方式，使学生过上一种“幸福完整的教育生活”。
丁保先郑州市纬五路第一小学语文教师，全国优秀教师。
她的学生从三年级到六年级毕业，一般每个学生的平均阅读量有2000万字，一些学生甚至达到了4000万字，远远超出新课标规定的400万字的要求。
因此，她教的孩子们对语言的理解能力和运用能力超过了同龄学生，成绩也每每在各级语文能力测试中名列前茅。
在每周3篇随笔的磨砺中，在一学期60篇文章的积淀里，很多孩子练就了“下笔如有神”的真功夫。
陈伟华舞阳县辛安镇第一中学语文教师，河南省教育系统优秀教师。
工作以来，他写了200多万字的日记、教育手记、教育童话等。
只要我们能够长期坚持阅读、记录自己的教育生活，珍惜每一次与同行之间的沟通、交流，我们也能够成为有影响力的教师，我们也能够过上一种幸福、润泽的教育生活！
（初中梁芳）。
我的专业成长“四重奏”
我的专业成长“四重奏”
朱秀玲
【期刊名称】《教书育人（教师新概念）》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】三尺讲台，两袖清风，一腔爱意，匆匆数度寒暑；千帆竞渡，百尺竿头，十指拳心，桃李几度春秋。
斗转星移，寒来暑往。
屈指算来，我在教育这块园圃里已经耕耘了21个春秋。
回想当初，不知是职业选择了我，还是我选择了职业，在多梦的季节，为了孩子们灿烂的明天，我默默地躬耕于三尺讲台。
【总页数】2页(P38-39)
【作者】朱秀玲
【作者单位】江苏宿迁市宿豫区实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.教师专业成长“四重奏”
2.教师专业成长“四重奏”
3.四重奏的德奥之声李坚与齐玛诺夫斯基弦乐四重奏
4.如何炼成国际杰出的四重奏访上海四重奏李伟纲先生
5.用弦乐四重奏说好中国话记《弦乐四重奏小品集》出版发行二十年
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专业成长叙事
哈尔滨市道里区教师进修学校
赵天明
逝者如斯，转瞬间，我已在教育这片迷人的沃土上勤耕苦播了近二十年。
回首教育之旅，我既为自己经历风雨却痴心不改而欣慰，更为自己一路走来欢歌伴行而庆幸！低眉静思，方知，只有自己紧紧拽住一颗诚挚不灭的心，才能演绎出我教师生活的精彩，才能有说不完道不尽的幸福的故事。
一、勤奋学习，提高自身素质
我于1996年到哈尔滨市道里区教师进修学校工作，中共党员，教龄19年，现任哈尔滨市道里区教师进修学校科研部教师。
中学高级教师。
在这近20年的工作历程中，可以说我成长中的每一步和所取得的成绩都离不开培养我的道里区教师进修学校这片沃土。
作为一名进修学校教师时时刻刻提醒自己不要忘记身上所肩负的责任和义务，因此平时我对自身严于律己，宽以待人，工作中爱岗敬业，团结同志，密切协作，任劳任怨，无私奉献，踏踏实实地做好本职工作，对所分管的区教育学会工作兢兢业业、一丝不苟、精益求精。
同时在工作之余不断提高和武装自身的知识和修养，加强业务学习，阅读学习了各种相关的书籍，努力学习教育科研理论知识，例如：《中小学教育科研指导》、《教育课题研究》、《实用教育科研教程》、《新课程实施难点和教学对策》、《有效教学》等，通过不断学习，充实并丰富了自己的头脑，更新了教育理念，坚定了教育信念。
我还积极参加各种形式的培训。
1、1997年9月-1999年7月，参加了东北师范大学教育学原理专业研究生课程进修班学习，结业。
2、1998年，经过自身的不懈努力，考取并荣获美国微软公司颁发的Office2000办公软件专家和Word产品高手资格认证证书。
3、2000年5月，参加了哈尔滨市教育委员会组织的网络管理员培训。
4、2001年7月，参加了省教育科学规划领导小组办公室组织的黑龙江省“十五”期间教育科研骨干教师第二次培训。
5、2006年11月，参加了黑龙江省中小学教师现代远程培训者研修班学习并荣获证书。
6、2006年11月，参加了哈尔滨市教师英语能力培训学习并荣获证书。
7、2007年7月，参加了哈尔滨市教育科研第三批骨干教师培训班学习。
在这近二十年的工作中，我注意在实践中探索，在探索中实践，不断提高自身素质，撰写的多篇文章在省、市级刊物上公开发表，多篇科研成果和论文在国家、省、市评比中获奖，
具体获奖情况如下：
二、加倍努力，业务成绩突出
（一）积极参加各级各类课题研究工作
教育科研的灵魂是课题，课题的生命是成果，成果的价值在于应用。
作为一名当代教育科研工作者，我们工作中的重中之重就在于要紧密结合课堂教育教学实践来提出问题，研究课题，并通过课题研究用科学的教育科研方法来武装指导教师教育教学，切实解决课堂教学中遇到的问题，进一步推进教育教学的发展，因此，我在课题研究工作中，除了加强教育科研工作的管理之外，还经常深入到全区各中小学校，针对基层学校的课题实验教师面对面地进行悉心指导，深受广大中小学校领导和教师的欢迎和好评。
1、2010年我参加了中国教育学会重点科研项目《学校心理卫生与心理保健实验》研究并承担了该课题研究任务，我区有近10所学校参加了该项课题的研究工作，在课题研究过程中，一是组织、征集和评审课题研究成果300余篇，其中荣获一等奖的人数占成果总篇数的10%；二是2011年6月份组织了我区该课题实验单位参加了中国教育学会重点项目《学校心理卫生与心理保健实验》第七次课题会议,经过对经纬小学、通达小学两位参赛教师的悉心指导，最终我区经纬小学、通达小学两位教师在全省说课比赛中分获一、二等奖；三是2011年7月份我组织课题实验单位参加了《教育部规划课题开题会暨省心育重大课题现场经验交流会》；四是深入爱国小学等
学校指导课题实验研究，筹备课题现场会；2、参加了由我区教科所承担的黑龙江省教育学会教育科学研究规划重点课题《加强教育学会建设，抓好教育科研管理的探索与研究》的课题研究任务并荣获省教育学会颁发的课题研究证书；3、我又组织实验单位积极参与省规划课题创新教育总课题组的各项活动加强指导了实验教师撰写课题研究成果，选送了98篇成果参加省“创新教育”成果评审，其中一等6篇、其余为二、三等奖。
认真组织“创新教育”课题研究实验单位参加了省“创新教育”总课题组组织的《黑龙江省创新教育研究与实验课题第七次研讨会暨创新教育课堂教学展示导评活动现场会》，我指导了尚志小学、阳明小学二节数学课；60中学、经纬小学二节语文课，其中，60中学宋洋老师和尚志小学马慧教师双双获夺魁，分别荣获一等奖；4、参加了黑龙江省教育科学规划重点课题《关于区域性教育科研内容、方法、途径、规律及其管理的探索与研究》的课题研究，编辑出版了该项课题的研究成果，由黑龙江教育出版社公开出版发行；5.参加了由我区教科所承担的省教育科学研究规划重点课题《网络环境下教与学模式的研究》的课题研究任务，我区有40余所学校参加了该项课题的研究工作，我深入5所中学、12所小学，总计17所协作体成员学校，听评指导课题研究课39节，并检查了课题管理档案材料，受到基层学校领导和教师的一致好评。
（二）用人性化的培训方式开启教师心灵之门
时代的发展和社会的进步给教育科研工作提出了新的要求和挑战。
尤其是社会转型的加速和教育对象的不断变化，使基层学校广大教师面临着比以前更加复杂的局面，同时也迎来了前所未有的新的广阔的发展机遇和空间。
我区目前有5000余名中小学教师，他们在自身岗位实践中需要不断的发展自己、实现自我。
应该说教师的教育劳动是一种专业性的劳动，教师应当具有更强的先进性和前沿性，承担更明确的责任，具备更为专业的素质和能力，拥有更专门的知识，运用更富有技巧的方法，才能履行自己的职责。
我区教科所共举办了五期准教育科研骨干教师培训班，五期共培训准教育科研骨干教师一千余人次，并聘请多名省、市专家和领导授课，深受基层广大教师欢迎和好评。
同时，我们还按照申报—培训—再申报—最终认定的程序，严把质量关，五期培训中的准科研骨干教师经过考核最终被认定的区教育科研骨干教师达600余人次。
在五期准教育科研骨干教师培训班中我担任班主任工作，我负责教师学员的学籍、考试、作业批改以及日常工作的管理，为了保证了培训工作的顺利进行，我想教师之所想，急教师之所急，建立健全培训制度，力求做到人文化的管理。
培训中，我坚持集中培训与校本
研修、分散自学相结合；坚持理论学习与实践探索相结合；坚持基本技能训练与创新能力培养相结合，尤其是每次培训后安排的互动交流的内容，好多骨干教师就自己关心的问题和专家、同行进行了面对面的交流，更增加了培训的针对性与实效性，使广大参加培训的骨干教师获益匪浅，在培训后与教师的交流中，我们深深地感受到了教师的需要与渴求，有的教师感慨地说，“参加工作这么多年，这是我参加的最好的一次培训”；还有的教师真诚地说“听了专家的讲座，真是太解渴了，这样的培训我们愿意参加，希望多搞几次这样实效性强的培训”。
听着学员们发自肺腑的言语，就是再多的苦和累我觉得也是值得的。
（三）科研成果的征集、申报和评审
我在所分管的区教育学会工作中能够做到积极主动地深入基层，调查研究，了解情况，指导课题研究工作。
另外自身还能够努力、认真、圆满地完成上级科研部门布置的各项科研、科普工作和活动，为区教科所多次荣获各级各类先进称号做出了自己应有的贡献。
如：1、科研先进集体国家级7次，省级6次，市级6次等；2、我们承担并精心筹备了黑龙江省教育学会工作会议暨二十八届学术年会道里区现场会。
我精心指导的新阳路小学、安静小学、14中学、经纬中学等四所学校在学术年会上进行了现场观摩展示，受到了全省与会代表的一致好评。
我荣获由省教育学会颁发的优秀组织指导奖。
我三次荣获三个年度的市教育学会先进工作者光荣称号。
由于工作业绩的突出，1、荣获市教育学会先进工作者光荣称号；2、荣获省教育学会第二十一届学术年会优秀组织指导奖；3、荣获中国教育学会重点科研项目《学校心理卫生与心理保健实验》骨干实验教师；4、荣获黑龙江省教育学会颁发的黑龙江省教育学会教育科学研究规划项目重点课题“加强教育学会建设，抓好教育科研管理的探索与研究”课题研究证书；5、荣获道里区第四期教育科研骨干教师；6、区记大功；13、荣获哈尔滨市教育科研骨干教师称号。
总结二十年来的工作历程，有苦涩更有甘甜，但我觉得更多的是幸福。
我是一个幸福的人，有许多幸福的故事，幸福的人一生都在讲，一生也讲不完。
我常常问自己：自己爱的航船最终将止于何处？我不知道！我只知道，在人生的漫漫长河中，我将紧紧拽住爱的风帆不停地远航……。