专业成长的教育叙事

自我叙事
我是一名普通的农村初中教师，现年34岁，自2011年从内江师范学院物理系毕业，通过公招到平昌县泥龙初中任教，已任教九个年头。

任教以来，我兢兢业业、勤奋刻苦、开拓创新、因材施教，取得了一些成绩。

现将这些年来的教育教学经历及成长过程简单叙述如下：
一、勤奋刻苦、因材施教，做一名优秀的物理教师
刚参加工作时，我始终牢记一个信念：“对学生负责。

”那时我一天到晚只知道给学生讲课、让学生做题，安排各种考试、竞赛，开展题海战术，教学过程让学生感到厌烦，课堂气氛沉闷，教学效果也不够理想。

尽管我较出色的完成了学校交给我的各项教育教学任务，但是总觉得自己的教的累，学生学的累，吸引不了学生。

在我茫然的时候，2013年4月，学校派我去省里观摩学习。

观摩课上，一股清新之风扑面而来：贴近生活的问题设计、轻松愉悦的课堂气氛、畅所欲言的师生互动……课后，主讲教师与我们进行的交流，令我茅塞顿开，获益匪浅。

我深刻的体会到，我的教育教学之路才刚刚开始。

（一）贴近生活，激发学生的学习兴趣
我的课堂，怎样才能牢牢抓住学生，让他们精力旺盛的学习
那？教学中我不断地思考这一问题。

一天，一名学生的问题启发了我。

“老师，冬天的窗户上为什么会冒热气？”问题来源于生活，说明学生是关注生活的，我何不从生活入手，调动学生的学习积极性。

在讲《大气压强》一课时，我拿着几个碗走进课堂，课前把两个碗用水“粘”在一起。

问：谁能把两个碗分开？学生踊跃尝试后，纷纷摇头；然后再问学生：“谁能用手掌把碗吸住，使碗不往地下掉？”学生都摇摇头表示不能，这时，我右手拿碗（事先已把碗底弄湿），往左手手掌心上用力一压，排除碗底里面的空气，慢慢地转动左手手掌，使手掌心朝下，然后松开右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。

学生惊叹之余，再引出大气压强，学生兴趣倍增。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”苏霍姆林斯基说：“如果孩子们没有学习的愿望，我们所有的想法、方案和设想将化为灰烬。

”浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃的状态，能有效诱发学习动机，激起思维的积极性。

物理课就是生活的再现，有了生活，学生就有了破解生活奥秘的强烈愿望，就有了无限的学习兴趣。

不断地努力尝试，贴近生活的学习，使学生接受并喜欢上了我的物理课，课堂上气氛活跃，课堂外积极研究，突破一道物理题或是解决一个生活现象，便把他们乐得一蹦多高。

看到这种情景，我尝到了做一名物理教师的乐趣。

2014年初升高，我所任教班级平均分位列全县第三，张强同学以满分的成绩升入高中。

（二）因材施教，关爱每一名学生。

作为一名教师，教好一名学生不难，但教好每一名学生就有些困难。

每名学生的基础不同，接受能力也不一样，感兴趣的方面也不一致，在教学中，我注重调动每一名学生的学习积极性，因材施教，关爱每一名学生，给每名学生平等的机会和鼓励，收到了很好的效果。

在一节物理课上，我让一名不爱发言的女同学评议板演同学的一个错误：“张金惠，你来评议，好吗？”听到我叫这个名字，很多学生都把目光投向了张金惠，期待她的发言。

前一学期，每次叫到她，她都不敢站起来，还缩着脖子低着头，象受惊的小鸟，连眼皮都不敢抬一下。

这学期，她总算大胆了许多，曾经站起来几次，但都不说话，今天她肯说吗？我在担心、在等待，很多同学在期待中几乎憋不住了。

这时，只见王宇慢悠悠地、毫无声息地站了起来，然后慢吞吞地说：“我知道，他运用的公式不对，导致往下的计算都是错误的。

这道练习题应该运用压强公式……。

”带着很腼腆的笑脸，速度比一般同学发言慢了两拍，声音不是很响亮，但一字一句绝对让全班学生听得很清楚。

这样的发言让其他学生确实感觉很滑稽，又很惊讶，个个脸上露出了笑容，掌声一下子响了起来。

我开心的笑着说：“你讲的真好，同学们都在表扬你呢！下次肯定讲的还要好！”也许正是我的这份鼓励，从那以后，张金惠同学发言更积极了，学习成绩较以前也有了明显的进步，后来以优异的成绩考入了县重点高中。

再好的的班级也有后进生。

工作中，我坚持早来晚走，利用中午、早晚自习对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免了“一刀切”的弊端，加大对后进生的关注力度。

在辅导中，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地全身心地投入到学习中去。

因此，我经常利用课余时间同学生们谈心，同他们多交流、勤沟通、做朋友，知道他们的学习困难所在，有针对性的帮助他们解决。

（三）注重方法，培养学生能力。

新课改的春风吹遍了神州大地，我的教育教学意识和理念也有了质的变化。

物理教学必须致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中，我不仅注重教学生知识，更注重教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。

在教学中，我在设计题目时，尽量有一定的梯度，以起到激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。

如：教影响液体蒸发快慢的三个因素时，我提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，办法越多越好，于是学生会想出许多办法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对这些办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创造性
思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。

二、团结协作，开拓创新，做一名出色的教师。

由于我工作兢兢业业，不懈努力，2014年9月，学校让我任理化生教研组组长。

我感觉肩上的担子更重了。

新课程改革呼唤新的教学改革。

它要求我们的教学过程不只是课程传递和执行的过程，更是课程开发与创生的过程。

我从没把自己看成组长，我虚心的与组内其他同志共同学习，加强同他们的协作，大家共同努力，努力打造学习型、创新性理化生教师团队，把延河中学的理化生教学提高到一个更高的水平。

（一）刻苦学习，提升能力，带头撰写论文。

“打铁还需自身硬”。

要想带好理化生教研组这个团队，我觉得自身的素质必须提高。

因此，我利用一切可以利用的时间为自己“充电”，学习专业知识，学习先进的教育理论，学习研究先进的教学方法。

（二）加强指导，共同提高，全力打造优秀团队。

理化生教研组共有6人,作为教研组长，我始终关注年轻教师的成长，经常组织年轻教师进行听课、评课活动，随时接受年轻教师的听课，并对其进行指导。

课后，经常与他们谈心，交流心得体会，指导他们走出困境，在教育教学的海洋中顺利扬帆远航。

在我的指导帮助下，组内其他几名教师多次在全县各级各类教育教学比赛中获奖，他们撰写的论文也多次在国家、省市获奖。

这几年以来，我的比我取得了更大成绩，但我无怨无悔！“学然后知不足，教然后知困”。

教育教学的道路是一条永无止境的探索之路。

教学内容的飞速翻新，教学方法的日益进步，教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养和业务水平提出了严峻的挑战。

我会拿出自己的热心、爱心、耐心、恒心、决心和责任心，在教育教学中不停地思考，相信明天的我应该比今天有新的发现、新的认识、新的提高。

我所取得的成绩是微不足道的，并已被岁月尘封。

工作中尚存的问题却赫然兀立，在今后的工作中，我要继续默默地奉献，勤勉地耕耘，乘新课改之东风跨步向前，努力完成研究型教师、复合型人才的自我打造。

继续用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的人生。