课堂教学个人心得感受
小学语文课堂教学的心得体会范文（精选6篇）
⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇）⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇） 某些事情让我们⼼⾥有了⼀些⼼得后，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、⼯作和学习。
那么问题来了，应该如何写⼼得体会呢？以下是⼩编帮⼤家整理的⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会1 我有幸参加了这次“阳光师训”活动。
听了《⼩学语⽂有效课堂教学》的讲座我感触颇多。
教育专家让我们学习更多的教育理念，教育教学⽅法，为我们的教育教学⼯作答疑解惑，使我们在以后的教育教学⼯作中更得⼼应⼿。
作为⼀名⼀线教师我觉得⾃⼰在以后的教学⼯作中要做到以下⼏点： ⼀、备好课 备好课是上好每⼀节课的重要环节之⼀。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备⼯作。
课前要认真研读学科课程标准，领悟语⽂课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学⽣，了解学⽣的现有学习⽔平，考虑清楚如何讲，⽤什么样的语⾔讲，⽤什么教法教，学⽣才会容易明⽩，如何启发引导，如何指导学⽣理解课⽂，设计什么样的练习加以巩固提⾼，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努⼒使⾃⼰成为学⽣的化⾝，站在学⽣⾓⾊地位上，⽤学⽣的价值观念和思维⽅法去洞察学⽣的学习⼼理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学⽣带着问题、兴趣、情感去阅读课⽂。
教师还应⼴泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语⽂课堂，提⾼课堂教学效率。
⼆、重视课前有效预习 预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进⾏课堂教学的准备，⼜培养学⽣独⽴解决问题的习惯，提⾼他们的⾃主学习能⼒。
在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是⼀⼩部分学⽣，很多学⽣是还没来得及有⾃⼰的想法，就被别⼈的答案替代了。
久⽽久之，他们就形成了⼀种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
学习名师课堂教学心得体会七篇
学习名师课堂教学心得体会七篇【篇一】期近将开学之际, 中心校组织了全体教师加入了新课标下名师课堂风度教学不美观摩会的进修。
亲耳聆听了多位全国知名特级教师的课堂教学, 感应良多。
一堂堂优质课都活跃地诠释着新课标下的新课型, 每堂课又不失踪小我气概、特色, 亮点良多, 如繁星闪灼, 令与会教师们赞叹、钦佩。
在短短的一天里, 听了特级教师的课后,他们的课堂风度仍在我脑海中不竭浮现, 久久回味。
我的心中也荡涤着做教员的幸福, 那就是在课堂上与孩子们“心灵感应”般的真情对话, 呈现出协调的、焕发生命光华的课堂, 发生着令人震撼的课堂生命力。
我深深地感悟到在21世纪要若何做教员, 若何做及格的教员, 若何做优异的教员, 要走很长的路。
他们那出色的课堂给学生们带来了一顿丰厚的文化年夜餐, 三个小时在转眼之间就曩昔了。
在教员整整三个小时的演讲中, 让我印象很深刻的就是教员能关注每一个学生, 对每一个学生的成长都倾泻了无私的爱。
细细想来, 这一堂堂“自然天成”的课堂教学境界里, 该有若干好多值得琢磨、进修、研究、反思的处所呀。
“简简单单教语文, 平平实实更有歌。
”教员们的课没有精心预设的场景实习练习, 没有出色课件的衬着陪衬, 更没有支离破碎的剖析问答, 他们只是凭借指导孩子反一再复地读——这一最“原始”、最“传统”的教学体例, 便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。
“专心灵诵读”、“专心灵倾听”、“专心灵倾吐”, 这是教员们整堂课的设计思绪, 它着眼整体、思绪清楚、依次渐进。
纵不美观整堂课, 轻预设、更生成, 教法简单却极其富有实效。
尤其是在整整40分钟的时刻内, 始终热情洋溢, 面带可亲的笑脸, 一向伴跟着孩子们的念书声, 挥舞右手, 打着升沉有致的节奏, 师生如同配合吹奏着一曲美妙的乐章。
有爱才有教育, 教育不能没有爱。
一个不能去爱自己学生的教员, 任其有何等赅博的学识和超强的能力, 也是不能成为一个具有人文精神的好教员的。
学习名师课堂教学心得体会七篇
学习名师课堂教学心得体会七篇【篇一】期近将开学之际，中心校组织了全体教师加入了新课标下名师课堂风度教学不美观摩会的进修。
亲耳聆听了多位全国知名特级教师的课堂教学，感应良多。
一堂堂优质课都活跃地诠释着新课标下的新课型，每堂课又不失踪小我气概、特色，亮点良多，如繁星闪灼，令与会教师们赞叹、钦佩。
在短短的一天里，听了特级教师的课后,他们的课堂风度仍在我脑海中不竭浮现，久久回味。
我的心中也荡涤着做教员的幸福，那就是在课堂上与孩子们“心灵感应”般的真情对话，呈现出协调的、焕发生命光华的课堂，发生着令人震撼的课堂生命力。
我深深地感悟到在21世纪要若何做教员，若何做及格的教员，若何做优异的教员，要走很长的路。
他们那出色的课堂给学生们带来了一顿丰厚的文化年夜餐，三个小时在转眼之间就曩昔了。
在教员整整三个小时的演讲中，让我印象很深刻的就是教员能关注每一个学生，对每一个学生的成长都倾泻了无私的爱。
细细想来，这一堂堂“自然天成”的课堂教学境界里，该有若干好多值得琢磨、进修、研究、反思的处所呀。
“简简单单教语文，平平实实更有歌。
”教员们的课没有精心预设的场景实习练习，没有出色课件的衬着陪衬，更没有支离破碎的剖析问答，他们只是凭借指导孩子反一再复地读——这一最“原始”、最“传统”的教学体例，便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。
“专心灵诵读”、“专心灵倾听”、“专心灵倾吐”，这是教员们整堂课的设计思绪，它着眼整体、思绪清楚、依次渐进。
纵不美观整堂课，轻预设、更生成，教法简单却极其富有实效。
尤其是在整整40分钟的时刻内，始终热情洋溢，面带可亲的笑脸，一向伴跟着孩子们的念书声，挥舞右手，打着升沉有致的节奏，师生如同配合吹奏着一曲美妙的乐章。
有爱才有教育，教育不能没有爱。
一个不能去爱自己学生的教员，任其有何等赅博的学识和超强的能力，也是不能成为一个具有人文精神的好教员的。
教员之所以能成为一个受到无数人的尊敬和爱戴的教员，除了她有丰硕的理论常识和实践经验，有精湛的专业水平之外，更主要的一点，是教员心中有爱，有着对自己的学生无私而博年夜的爱，这也是教员尊贵的人格魅力地址。
课堂教学学习心得体会优秀范文【三篇】
课堂教学学习心得体会优秀范文【三篇】导读：本文课堂教学学习心得体会优秀范文【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【范文一】课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。
课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。
以下是我对课堂教学评价的点滴感悟。
一、发挥评价的导向作用，促进学生主动发展。
教师是课堂教学的组织者，既不是课堂的支配者，但也不能失去对课堂的控制。
运用评价语言的导向作用，可以巧妙地组织课堂。
比如，“×××说得可真完整！”其他同学就知道，下面再回答问题要像×××同学那样说完整。
再如，教师不经意地说一句：“第×小组行动得可真快！”其他小组听到后就知道要抓紧时间了。
教师在发挥组织作用的同时，又没有让学生感觉到教师是一个管理者，既有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，又使课堂活而不乱。
二、发挥评价的激励作用，创设良好的课堂氛围。
教师要真心实意地评价学生，让学生感到教师的评价是珍贵的，而不是“例行公事”；要用有针对性的、个性化的语言去评价学生，而不是模式化的套话。
好的评价语言能在无形之中感染学生，调动学生的积极性、主动性，形成良好的课堂氛围。
比如，“你说到老师心里去了，老师就想要这个方法呢！”“你真厉害！高年级的知识你都知道！”“虽然你这道题做错了，但是不要泄气，你在老师的心里还是很棒的！”教师激励性的评价语唤起了学生激动、振奋、羡慕等多种积极的情感，促使学生全身心地投入到学习活动中去。
三、学生是学习和发展的主体，也是评价的主体，因此在课堂上，应让学生主动参与到评价中来，成为学习活动的有机部分。
通过学生之间的互评、自评和教师的导评，不但能调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。
其实，课堂教学中的学习评价是目标多元、主体多元、方法多样的。
语文课堂教学心得体会(15篇)
语文课堂教学心得体会(15篇)语文课堂教学心得体会111月9日至11月15日，我和本校的三名教师来到六朝之都——南京，参加全国课改试验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛的观摩学习活动。
这次活动由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、苏教版小学语文教科书实验区教师教学研究会、中国教师报、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会以及南京凤凰母语教育科学研究所共同举办。
本次大赛的选手共有40名，分别来自全国各地的优秀教师。
大赛分两个会场同时进行。
这次比赛让我深切地感受了课堂上教师丰厚的语文底蕴以及学生们较高的语文素养。
老师们充满鼓励的评价，带有赏识的语言，激励孩子们向上，无论从知识传授还是教育做人等方面都令我们赞赏。
从教师教学设计上来看，教师能够针对孩子们的年龄特点，精心设计每一教学环节，体现教师踏实、朴实的教学风格，把知识的传授和能力的培养二者兼顾，使我们能看出教学每一环节紧密相连，层次清晰，使学生的认识逐步提高，升华，并针对教学，为学生提供广阔的想象空间，发展学生的个性。
新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，也贯穿各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位。
给老师们留下深刻印象的是江苏省姜堰市溱潼实验小学陈志明执教《黄鹤楼送别》一课，简直是一节炉火纯青、酣畅淋漓的课，他独具匠心的教学设计，自然流淌的诗意语言，极具穿透力的声音，展示了他丰富的积累，深厚的底蕴。
整堂课宛如一首歌，教师的“导”如一个个琴键，敲击出和谐的节奏，引导学生在如音符般美妙的文字中品味、吟诵。
看似“平实”的课中蕴含着巨大的情感动力，充盈着浓浓的语文味，整节课简洁干练、浑然天成，有一种如沐春风之感，可谓智者的课堂，赢得了会场1500多名观摩教师热烈而持久的掌声，同时也赢得了所有评委的一致高分。
最后，“万人迷”高林生老师的讲座《课堂教学四题》更是给赛场锦上添花，为语文教学今后的发展指明了方向：一、更加关注教学目标；二、更加关注教学资源；三、更加关注教学流程；四、更加关注教学方法。
个人课堂学习心得体会5篇
个人课堂学习心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于课堂教学心得体会7篇
关于课堂教学心得体会7篇课堂教学心得体会篇1高效课堂“五步三查”教学基本模式，是《中国教师报》全国教师培训基地和中国名校共同体在总结以杜郎口为首的各成员校的课堂教学模式基础上，结合课改初期易遇到的普遍问题，而设计的一个具有课改推进普适性的高效课堂基本模式。
“五步三查”课堂教学基本模式在步骤命名、环节设计和操作流程上力求简单易记，简便易学，方便教师掌握和运用。
并尽可能从方法和规律的角度来指导教师付诸教学实践，让教师少走弯路，缩短课堂“临帖”的周期，从而为打造特色高效课堂服务。
一、“五步三查”基本模式结构说明。
（一）“五步”：课堂环节五个基本步骤1、第一步：独学；2、第二步：对学、群学；3、第三步：组内小展示；4、第四步：班内大展示；5、第五步：整理导学案，达标测评。
（二）三查：课堂上的三次学情调查1、一查：在学生独学时；2、二查：在组内小展示时；3、三查：在整理导学案，达标测评时。
二、“五步三查”基本模式详解。
第一步：独学：在独学环节开始之前，通常要进行对上节课有关知识的反馈检查和新课的导入。
1、检查反馈。
从检查内容和检查对象上要注意分层次，并重点关注Ｃ层次学生（即潜能生）。
是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。
2、新课导入。
导入虽然不作为课堂的一个基本步骤来看待，但它“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”所以导入的作用主要体现在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。
导入新课后要明确本节课的学习目标。
3、独学。
高效课堂下的学生独学，以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学、群学中解决。
需要说明的是，独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，因此独学是学生最重要的学习方式。
教师要特别关注学生的自主学习行为，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。
最新新课程课堂教学总结心得体会优秀(4篇)
最新新课程课堂教学总结心得体会优秀(4篇)新课程课堂教学总结心得体会篇一以“立德树人”为教育的核心，以“培养学生核心素养，构建高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用。
优化教学过程，积极探索”自主、合作、探究”的学习方式，促进学生积极地、主动地投入到学习当中，培养学生的创新思维，从而富有个性地学习。
全面提高教育教学质量，努力打造一所教学有特色，课堂有亮点的学校。
1.结合教学模式构建五步教学法:(1)目标(2)自学(3)交流(4)质疑(5)检测。
根据学生年龄特点及学科教学要求，“自学”环节可有可无，自主安排。
通过各学科组的参与研究、实践，在终极成果上，形成富有代表性与典型性的实践模式。
2.培养学生浓厚的学习兴趣，让学生自有、自学的思想和行为成为一种自我需要。
3.课堂上实现真正的以学生为主体、学习中发挥团体合作意识。
1.划分学习小组，本着好中差相互搭配的原则，班主任和任课教师根据本班学生实际情况划分课堂学习小组，每小组4人。
2.教师每节课的讲解时间不得超过15分钟。
3.语文、数学、英语学科，1-2年级不留书面作业，3-6年级每天每学科可留不超过20分钟的课外作业，其他学科的作业一律当堂完成，不得留课外作业。
3月15日市学院孙院长来我校进行调研，孙院长向校领导详细地阐述了“五步教学法”的重要意义和具体的操作方法，使校领导眼前为之一亮，决定进行“新课程理念下课堂教学模式”即“五步教学法”的课堂教学。
随后，全校教学人员集思广益、群策群力，确立了领导小组，制定了实施方案和工作指南。
这对于发展中的xx小学来说，如一场及时的春雨，带来了课堂教学的蓬勃生机。
4月8日下午我校的新课改正式拉开了帷幕，“新课程理念下的课堂教学模式”启动仪式在xx小学隆重召开，会议上，孙院长高屋建瓴，为我们解读了当前形势下以立德树人为根本任务的素质教育、学科核心素养的真正含义，拓宽了我们的教育视野，为我们的教育教学指明了方向。
接着学校领导确定数学、语文、英语、品德、科学为实验学科，并果断舍弃原有共享教案，由教学部门重新设计了教案，教师们运用“五步教学法”手写教学设计。
课堂教学心得体会（精选10篇）
课堂教学心得体会当我们积累了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编整理的课堂教学心得体会（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂教学心得体会1在寒假期间我认真的阅读了（聚焦课堂教学）这一本书，现在我来谈一谈学习（聚焦课堂教学）所获得的一些收获和感悟。
一、我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题。
从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。
毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。
但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。
更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。
基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。
二、另外，我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论。
如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。
事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。
因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。
我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。
我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。
所有上述这些观点和做法教是错误的。
三、科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于：仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。
高效课堂教学心得体会15篇
高效课堂教学心得体会15篇高效课堂教学心得体会120xx年X月XX日我参加了XX镇高效课堂教学观摩研讨活动。
在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。
先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。
再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。
现将我的心得体会总结如下：一、尊重学生，营造和谐氛围。
这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。
，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。
接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。
还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。
虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。
二、有效活动，经历学习过程。
这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。
比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，XX小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。
整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。
三、注重实践，培养创新意识。
本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。
俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。
聚焦课堂教学心得体会感悟8篇
聚焦课堂教学心得体会感悟8篇聚焦课堂教学的心得体会和感悟1我有幸参加了4月21日——23日的市小学数学联办小学教学研讨会，通过学习，我认识到常态课下的高新课堂，感触很多。
我是一名只有4年教龄的教师，刚刚毕业时教学过程中讲得过多、学生参与过少，主要靠大量课后作业来完成教学任务，虽然在这几年里逐步向新教学理念、新课标靠拢，但是心里总是觉得在教学过程中四环节处理的不好，学生的学习效果不佳，感觉新课标就是在作秀，有点华而不实的感觉，但是通过这次学习我豁然开朗，不是《新课标》的问题，而是我的功底没有达到，没有仔细揣摩教参，教学重难点，忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
1、认真学习钻研教本教参。
认真备课，尤其也要认真备学生。
平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
所以要找准学生的起点，才能思考怎么教——为什么教——学生的终点。
关注学生的起点，是我以后备课有一大重点。
2、认真研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。
因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
3、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。
这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
有时让学生讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地交流，课堂组织松散，时间利用率低。
有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。
有效的课堂教学心得体会5篇
有效的课堂教学心得体会5篇有效的课堂教学心得体会篇1苏霍姆林斯基曾说过："如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。
"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。
对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。
首先，从教学目标入手：重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。
新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。
因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次，从教材内容入手：灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。
但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念，而不是机械地"教教材"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。
教师要创造性地使用教材，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三，重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。
课堂教学学习心得体会15篇
课堂教学学习心得体会15篇课堂教学学习心得体会1今年3月中旬，我有幸阅读了《给教师一生的建议》，当我捧起这本书时，我才懂得“爱不释手”的真正含义。
这本书为我们学习新课程.掌握新课程.感悟新课程提供了一定的便利和可能。
特别是著名特级教师钱梦龙老师的《课堂提问，要问到点子上》深深触动了我的心。
钱老师说：“在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问.巧问.妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔。
是啊！“发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。
”这是教育家陶行知先生对善问的赞扬。
其中“智者问得巧，愚者问得笨”精辟的指出提问是一门艺术，所以，课堂提问更是一种教学艺术，有效的提问是促进学生思维.评价学习效果.增进师生情感.活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。
作为一线的教师，“认真上好每一节课”犹如响钟重重叩击我的心灵，“课堂提问要问到点子上”犹如一盏明灯照亮了我迷茫的前程。
下面结合培训会上的`两节数学课谈谈我的粗浅认识。
例如，观摩了张__老师执教《平均数》的教学，感受最深的是张老师不断的追问巧妙地把学生的思维引向深入。
一开始张老师设计了“投篮比赛”的情景引入，引出数据3.7.2，学生凭直觉发现4可以表示小刚一分钟的投篮成绩，有孩子就说4是3.7.2这三个数的平均数，老师追问：“这里的平均数4能代表小刚第一次投中的成绩吗？”生答：“不能。
”“能代表小刚第二次.第三次投中的个数吗？”“也不能。
”老师又问：“奇怪，这里的平均数4既不能代表小刚第一次投中的个数，也不能代表他第二次，第三次投中的个数，那他究竟代表的是哪一次的个数呢？”生答：“这里的4代表的是小刚三次投篮的平均水平。
”通过不断的追问，学生对平均数的意义有了较深入的思考和认识。
像这样的追问贯穿整节课，而且问得巧妙，引导得当，有效的促进了学生思维的发展。
教师课堂教学心得体会7篇
教师课堂教学心得体会7篇教师课堂教学心得体会7篇从某件事情上得到收获以后，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么你知道课堂教学心得体会如何写吗？以下小编在这给大家整理了一些教师课堂教学心得体会，希望对大家有帮助！教师课堂教学心得体会篇1《教师怎样驾驭课堂》，这本书是分专题介绍的，每专题都有相关案例指导。
从各个方面诠释了该教师该如何驾驭课堂。
不同的课堂应如何处理，怎样提升自己驾驭课堂的能力。
引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。
对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。
有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。
高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。
首先确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。
目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标；其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行。
这样，学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，学习习惯就会养成。
做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。
学习也是一样，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。
这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提高。
于漪老师曾提出“语文教材应是培养学生语文素质的沃土”，这实在是一个精彩的比喻。
植物生长需要从土地汲取水分和养料，学生语文素质的培养也离不开语文教材。
好的语文教材蕴含知识、思想、情感、审美等丰富的养料，学生学好语文教材，自然可以获得语文素养的提升。
如果语文教材没有丰富的养料，而是一片贫瘠，学生也难以获得知识和精神的滋养。
所以要发挥语文教材的功能，首先要让语文教材成为沃土，然后要让学生植根于语文教材，发挥语文教材的功能。
教师课堂教学学习心得体会【10篇】
教师课堂教学学习心得体会【10篇】教师课堂教学学习心得体会篇1一、高效课堂教学给我的印象。
(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。
而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。
学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。
小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。
当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。
可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。
这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。
这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。
”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。
(二)为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。
通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。
课堂教学心得体会优秀10篇
[课堂教学基本要求心得体会]课堂教学心得体会优秀10篇课堂教学心得体会篇一从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。
坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。
在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊――小学老师的工作不要那么复杂，可做要做的是如何让孩子快乐学习。
在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。
课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听；我说你记；我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。
在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。
而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。
由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。
因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。
如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都认真了。
在读的时候，让他们用自己喜欢的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。
这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。
他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。
对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。
如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢？为什么会发明象形字呢？”这样一问下面的孩子都哄动了。
对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。
如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。
关于课堂教学模式学习心得体会6篇
关于课堂教学模式学习心得体会6篇关于课堂教学模式学习心得体会 (1) 课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，我对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。
课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。
解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。
深入地解读教材要注意以下几点：(一)吃透新课程的理念传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。
《数学课程标准(实验稿)》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
”要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。
观念不改变，相当于换汤不换药。
比如人人学有价值的数学。
有价值说的是这两个方面：一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
如听一位老师上的“与11相乘的速算”，这个内容是学生在学习中经常碰到的。
学生通过计算、观察、思考、讨论、交流找出规律，运用规律进行计算，在获得与11相乘的速算技能的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。
(二)领会教材意图教材是死的，人是活的。
新课标要求教师用教材，而不是教教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
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课堂教学个人心得感受
课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。
课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。
以下是我对课堂教学评价的点滴感悟。
一、发挥评价的导向作用，促进学生主动发展。
教师是课堂教学的组织者，既不是课堂的支配者，但也不能失去对课堂的控制。
运用评价语言的导向作用，可以巧妙地组织课堂。
教师在发挥组织作用的同时，又没有让学生感觉到教师是一个管理者，既有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，又使课堂活而不乱。
二、发挥评价的激励作用，创设良好的课堂氛围。
教师要真心实意地评价学生，让学生感到教师的评价是珍贵的，而不是“例行公事”；要用有针对性的、个性化的语言去评价学生，而不是模式化的套话。
好的评价语言能在无形之中感染学生，调动学生的积极性、主动性，形成良好的课堂氛围。
比如，“你说到老师心里去了，老师就想要这个方法呢！”“你真厉害！高年级的知识你都知道！”“虽然你这道题做错了，但是不要泄气，你在老师的心里还是很棒的！”教师激励性的评价语唤起了学生激动、振奋、羡慕等多种积极的情感，促使学生全身心地投入到学习活动中去。
三、学生是学习和发展的主体，也是评价的主体，因此在课堂上，应让学生主动参与到评价中来，成为学习活动的有机部分。
通过学生之间的互评、自评和教师的导评，不但能调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。