苏教版一下8《小松树和大松树》

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苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案范文三篇

【导语】《⼩松树和⼤松树》是苏教版⼀年级语⽂下册第三单元的⼀篇寓⾔故事，讲的是⼭上的⼀棵⼩松树觉得⾃⼰长得很⾼，瞧不起⼭下的⼤松树。

风伯伯批评了⼩松树缺乏⾃知之明，盲⽬骄傲⾃⼤的⾏为。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。

教学重点：有感情地朗读课⽂，并能为课⽂的动画⽚配⾳教学难点：理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。

教学⽤具：多媒体课件教学过程：⼀、激发兴趣、导⼊新课同学们，你们喜欢唱歌吗？现在⽼师就来弹⼀⾸歌，会唱的同学可以跟着⽼师的琴⼀起唱，好吗？（教师电⼦琴弹奏歌曲〈⼩松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么？对，是〈⼩松树〉。

今天，我们就来学习⼀篇课⽂，就与⼩松树有关系，课题就是〈⼩松树和⼤松树〉。

（教师板书课题，学⽣书空）⼆、初读课⽂、整体感知 1、学⽣⾃由朗读。

要求：读准字⾳，不多字，不少字。

2、检查学⽣⾃由朗读情况。

指名读——指名评价 3、采⽤⾃⼰喜欢的⽅式再读课⽂。

要求：在读准字⾳的基础上把课⽂读通顺。

三、品读课⽂、指导朗读 1、学⽣配乐默读课⽂。

要求：看看⽂中共有⼏个⾓⾊。

2、教师指名学⽣回答刚才提出的问题。

（教师随机将“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”的图⽚贴在⿊板上） 3、“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪⼉？（指导学⽣读课⽂的第⼀段话） 4、学⽣再⼤声朗读课⽂，看看⾃⼰喜欢这三个⾓⾊中的哪⼀个。

5、集体分⾓⾊朗读课⽂。

（喜欢⼩松树的同学读⼩松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和⽼师都读旁⽩的话） 6、在集体分⾓⾊的过程中，教师随机指导学⽣把课⽂读得有感情，并且做到声情并茂。

同时师⽣共同解决“惭愧”⼀词的含义。

（在朗读第三段话的时候，指导学⽣表演这段话）四、配⾳朗读、再次激趣 1、全体通读课⽂。

小松树和大松树

（４）指导朗读。让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。（自由练读、指名读、齐读，读出小松树骄傲、神气的样子。）
〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。〕
（５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）
2.根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我设计第二课时的教学目标如下。：
知识与能力：
（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。
过程与方法：
以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
[这一环节的设计，可以让学生受到思想教育，引导他们树立正确的价值观。同时可以让学生初步了解，像这样通过一个故事说明了一个道理的文章，我们称为寓言故事。]
(四)巩固练习。
[这一环节的设计，目的是检测学生掌握字词的情况和理解课文的程度，看看是否达到了本课的教学目标。]
(五)板书设计。
８．小松树和大松树
〔让学生认读生字词，能巩固生字的音形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。〕
(二)指导朗读，感悟体验。
1.精读第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。
（２）谁来帮小松树和大松树找找家？
情感态度与价值观：
教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。

苏教版小学语文一年级《小松树和大松树》课件

彩虹云点播
对于大型、复杂的设备工程，其设计分为系统设计和单体设备设计，并且可能有多个设计单位参与设备工程的设计，设备监理工程师在进度控制方面根据已批准的需要审核各设计单位提出的设计进度计划，使设计单位的进度计划与设备工程总进度计划相协调，并对确定后的设计进度计划的实施进停止供水后土壤水分的蒸发一般分为、和3个阶段。豆目分布状况是：热带地区以为主，温带地区以为主。预防医学是研究A.人体健康与环境的关系B.个体与群体的健康C.人群的健康D.社会环境与健康的关系E.健康和无症状患者配送中心是指作为从事配送业务的物流场所或组织，应符合下列主要条件。A.主要为特定的用户服务、配送功能齐全、完善的信息网络和辐射范围大B.主要为广泛的用户服务、配送功能齐全、完善的信息网络和辐射范围大C.主要为广泛的用户服务、配送功能齐全、完善的信息网络和辐射范围小D 早期妊娠的辅助检查，正确的是A.乳胶凝集实验有凝集现象BBT双相高温持续2周不降，早孕的可能性大C.B超显示于妊娠第5周后即可见妊娠环D.宫颈黏液涂片检查可见羊齿状结晶E.妊娠7~8周超声多普勒呈阴性原醛症的钾代谢异常是()A．高血钾B．尿钾排出增加C．摄入减少D．低尿钾E．血钾正常论述中国国代收国内工业发展及其特征发展阶段？当管理层的作用为积极主动，而变革的性质为渐变性变革，该种变革为。A.协调变革B.计划变革C.接受变革D.迫使变革设置系统提示符命令是。高钾血症时出现心律失常，首先采用A.10%葡萄糖酸钙B.5%碳酸氢钠C.10%氯化钾D.10%葡萄糖加胰岛素E.阳离子交换树脂下列含碘酪氨酸衍生物中哪种生物活性最强A.T4B.γT3C.T3D.MITE.DIT 关于轴力A.是杆件轴线上的荷载B.是杆件截面上的内力C.与杆件的截面面积有关D.与杆件的材料有关姚先生以0.8元每股的价格买入行权价格为20元的某股票认沽期权（合约单位为10000股），到期日标的股票价格为16元，则该项投资盈亏情况是。A、盈利32000元B、亏损32000元C、盈利48000元D、亏损48000元当总需求过旺时，财政当局通常采取等措施，以帮助经济恢复稳定。A.减税、增支、扩大财政赤字B.增税、减支、增加财政盈余C.减税、减支、缩小财政收支规模D.增税、增支、扩大财政收支规模男性，58岁，无痛性肉眼血尿8个月，膀胱镜检查提示膀胱三角区右3cm团块，双合诊检查：肿物坚硬，诊断为膀胱浸润性癌。病人一般情况良好，最佳的治疗方案是A.回肠膀胱术B.膀胱全部切除及回肠膀胱术C.膀胱部分切除术D.膀胱全部切除及输尿管皮肤造口术E.放射治疗后行膀胱全部切除及回 M型超声波检查显示二尖瓣前叶曲线双峰消失，呈城墙样改变，这是A.二尖瓣关闭不全B.左房黏液瘤C.先天性心脏病D.二尖瓣狭窄E.高血压性心脏病铅中毒实验，选用大鼠复制动物模型时，大鼠本身易患进行性肾病，容易与铅中毒所致的肾病相混淆，选用蒙古沙鼠则较好，因为蒙古沙鼠只有铅中毒才会使其出现肾病变。此符合模型评估原则。A、重复性B、相似性C、可靠性D、可控性据统计，局麻药不良反应中变态反应的发生率()A．2%B．4%C．8%D．15%E．30% 大量的SiO2（硅酸盐）试样的测定应选择：。A.重量法B.碘量法C.分光光度法有关献血护理说法不恰当的是。A.对献血者进行及时、正确的护理B.是对献血者精神上的安慰和体贴C.可减少或避免献血不良反应的发生D.包括献血者的自我保护E.仅在采血后需要护理关于息止颌位，以下哪一点是正确的.A.从正中关系向正中位滑动的过程B.又称牙位C.位于正中关系后下方D.与牙的存在无关E.以上都不是空调系统的综合效能试验包括。A.送、回风口空气状态参数的测定与调整B.空调机组性能参数测定与调整C.室内空气温度与相对湿度测定与调整D.吸气罩罩口气流特性的测定美国心理学家马斯洛（AbrahamH.Masiow，1908～1970）提出的需要层次理论属于。A.古典管理学派B.行为科学学派C.社会系统理论学派D.权变理论学派某轮排水量为15000t，全船垂向重量力矩∑pizi=92763×9.81kN•m，船舶稳心距基线高度KM=7.28m，则其初稳性高度为m。A．0.60B．0.80C．1.10D．1.36 商业银行可根据实际业务情况确定流动性风险限额的管理，流动性风险限额应至少包括()。A.交易限额B.风险价值限额C.止损限额D.期限错配限额与工程项目合同有直接关系的法律包括。A.《民法通则》B.《招标投标法》C.《建筑法》D.《行政复议法》E.《中华人民共和国合同法》 Windows98是的操作系统。A.单用户单任务B.单用户多任务C.多用户单任务D.多用户多任务（中兴）ZXC.BTS两载三扇区的宏基站需要配置块HPA。A.3B.4C.5D.6 电力发展规划应如何制定？根据《企业国有资产法》的规定，企业改制的情形不包括()A、国有独资企业改为国有独资公司B、国有独资公司改为国有独资企业C、国有独资公司改为国有资本控股公司D、国有资本控股公司改为非国有资本控股公司下列哪种病证不是开窍剂的适应证()A.中风而见神昏谵语者B.气郁而见神昏谵语者C.痰厥而见神昏谵语者D.阳明腑实证而见神昏谵语者E.中暑而见神昏谵语者 excel中符号"&"属于。A.算术运算符B.比较运算符C.文本运算符D.引用运算符装卸作业的操作方法、作业技术标准和规范，以及维护工艺纪律的生产组织程序是()。A.装卸组织B.操作过程C.装卸工艺D.装卸工艺流程能杀灭肝细胞内速发型和迟发型疟原虫，杀灭各种疟原虫配子体的药物是A.伯氨喹B.乙胺嘧啶C.氯喹D.奎宁E.吡喹酮试说明电压与电位、电压与电动势间的相互关系。输油臂与油轮对接时应注意先将臂上的操作绳解开，打开锁紧机构，便可操作臂与船对接。A、三维接头B、内臂C、外臂D、内、外臂霍奇金病的治疗，下列哪项不正确A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ期用放射治疗B.ⅢⅣ期用联合化疗合并放射治疗C.常用化疗方案为MOPP和ABVDD.化疗缓解后即可停药E.外科手术主要用于活组织检查 2.5gNa2S2O3•5H2O（其摩尔质量为248.2g/mol）配制成1升溶液，其浓度（mol/L），约为。A.0.001B.0.01C.0.1D.0.2 下列关于房产税纳税人的说法中，正确的是。A.房屋出租的，一般情况下，由承租人纳税B.产权所有人不在房屋所在地的，由房产代管人或者使用人纳税C.房屋产权未确定的，由税务机关确定纳税人D.产权出典的，由出典人纳税

苏教版一年级下《小松树和大松树》第二课时

《小松树和大松树》教学案例盐城市北龙港小学朱文利教材简介：本课是一则寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

课文批评了小松树缺乏自知之明，妄自尊大的行为。

全文共四个自然段，第一段写山上有棵小松树，山下有棵大松树。

第二段写小松树向大松树夸耀自己长得高，看得远。

第三段写风伯伯批评小松树盲目自大的行为。

第四段写小松树听了风伯伯的话很惭愧。

教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文；2.在理解课文的基础上，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人；3.在诵读中享受阅读的乐趣。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文的基础上，让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人；教学难点：喜欢阅读、感受阅读。

教学准备：多媒体、小松树、大松树、风伯伯的图片教学时间：两课时第二课时教学过程：一、复习导入师：上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。

（出示课题。

课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。

“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。

）师：谁来读读课题？生：小松树和大松树师：读的真是太美了，看！老师给大家带来了什么？（出示多媒体课件“我会认”。

指名读）师：“我会认”？会认什么？想知道吗？（学生迫不及待的想知道）师：大家还记的上节课中，我们一起认识的生字朋友们吗？今天，他们跑出了课本，来到了我们的电脑上，你们还认识他们吗？（出示生字）谁来第一个请出他们？（指生说）师：看来这点难不住我们的小朋友，你们可真是识字高手啊，那接下来我们和这些词语宝宝来玩“开火车”的游戏吧！（开火车：小小火车谁来开？）（评析：识字是低年级阅读教学中的一个重点。

我在教学中主要体现了这样几点：① “字不离词、词不离句”；②“寓识于读、以识促读”。

这样安排既能巩固生字的音和形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文做铺垫。

）二、精读课文（一）学习第一自然段：1.师：同学们读的真好听，今天啊，小松树也来到了我们班，（戴上小松树的头饰）小朋友们，你们好！你们知道我是谁吗？我找不到回家的路了，谁能把我送回家？请生上来贴图并相应介绍：小松树住在山上（把大松树的头饰戴在一个同学头上）：大家知道他是谁吗？谁能把他送回家？请生上来贴图并相应介绍：大松树住在山下。

8.小松树和大松树苏教版一年级下册苏教版一年级下册苏教版一年级下册苏教版一年级下册苏教版一年级下册苏教

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2、学会本课 9 个生字， 6 个二类字，认识 3 个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点有感情的朗读课文背诵课文教学难点让学生在读中感悟、理解风伯伯对小松树说的话。

特别需要关注的学生李田浩陈嘉慧谢雅妮教学准备8. 小松树和大松树课件共享备课主体完善第一课时一、创设情境，导入课文。

师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。

）生：是一座大山。

师：1 / 6在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课文，认读生字。

1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。

2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。

要认真看书、仔细听！ 3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字songduonehuidabohai 松多呢回答伯还 4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。

（学生认读自己画出生字、生词及句子。

） 5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。

（学生自读，指生读，齐读。

利用生字卡片开火车读生字、生词。

对易错的生字订正、齐读。

）三、分析字形，指导书写。

松：左右结构木字旁，右边是个公。

多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。

《小松树和大松树》教学设计(苏教版一年级下册)

《小松树和大松树》教学设计(苏教版一年级下册)教学目标：1、学习本文生字词、新偏旁并理解生字词组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色特点。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学时长：两个课时教学重点：1、学会本课11个生字，会写6个生字，认识1个新偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会风伯伯对小松树说的话，让学生懂得做人不能盲目自满、看不起别人的道理。

第一课时一、新课导入1．看图猜谜语，生猜谜，师公布答案松树。

问：PPT展示（松树）教“松”（sōng）。

领读,松树，引出课题。

2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音，指名读课题，领读课题。

3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（提问生自由回答）（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、整体感知1．初读课文。

要求：①范读课文，了解大概故事意思。

②不加字、不漏字、不会读的地方多读几遍。

2、再读课文要求：①画出一类字，同桌拼读；圈出二类字，自由拼读，根据拼音试着读通课文。

②生按要求自学课文，师巡视指导。

③指名读、开火车读、齐读。

④把生字带入课文再通读一遍课文，把课文读顺，不会读的句子多几遍。

⑤指名分段试着朗读课文，师生共同评议、纠正。

⑥检查自读情况、抽读、去拼音指名读、正音、齐读、轻声指导。

三、认知贯通1、自由读第一自然段，小组讨论交流，能读到哪些信息？（大小位置）并进一步规范语言训练；指名口头填空：有一棵（）松树有一棵（）松树。

2、读第二自然段找出小松树夸耀自己长得高、看得远的句子，熟读体会。

3、找出第三自然段中风伯伯对小松树循循善诱、饱含着对小松树关爱的句子。

（生演示动词“摸着”“托起来”）过度：小松树对大松树说了什么呢？风伯伯又对小松树说了什么？课文要告诉我们小朋友一个什么样的道理呢？我们下节课再细细的讲解。

教案小松树和大松树

教案小松树和大松树教案一：认识小松树和大松树教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的特点和区别。

2. 培养学生对自然环境的观察和认知能力。

教学内容：1. 引入小松树和大松树的概念。

2. 讲解小松树和大松树的特点。

3. 比较小松树和大松树的异同。

教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的树木，引导学生关注小松树和大松树。

2. 讲解小松树和大松树的特点：介绍小松树和大松树的形态特征、生长环境等。

3. 比较小松树和大松树的异同：让学生观察两者的图片，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。

教学评价：1. 学生能正确描述小松树和大松树的特点。

2. 学生能比较小松树和大松树的异同。

教案二：小松树和大松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生长环境。

2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。

教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生长环境。

2. 分析小松树和大松树对生长环境的要求。

教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生长环境。

2. 讲解小松树和大松树的生长环境：介绍它们适宜的生长温度、土壤、水分等条件。

3. 分析小松树和大松树对生长环境的要求：探讨它们在特定环境下的生长状况。

教学评价：1. 学生能描述小松树和大松树的生长环境。

2. 学生能理解小松树和大松树对生长环境的要求。

教案三：小松树和大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生态作用。

2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。

教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生态作用。

2. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献。

教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生态作用。

2. 讲解小松树和大松树的生态作用：介绍它们对空气质量、水源保护、土壤改良等方面的作用。

3. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献：探讨它们在生态系统中的重要性。

1. 学生能描述小松树和大松树的生态作用。

2. 学生能理解小松树和大松树对生态环境的贡献。

8 小松树和大松树

8小松树和大松树教材分析《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。

全文共有4段。

第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。

第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。

第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。

第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。

教学目标1.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重难点1.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学时间3课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时3月29日总第34课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字：松、呢、伯、孩、托，并能正确、美观地在田字格中书写。

3.初步了解课文的主要内容。

教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。

3.初步了解课文的主要内容。

一、组织教学，聚焦课堂二、出示图片，导入新课1.今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片）小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事——《小松树和大松树》。

2.简介寓言故事。

3.根据自己的理解读课题。

（要求读时突出小松树的小与大松树的大）4.看到这个题目，你想知道些什么呢？（设计意图：教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。

一年级语文小松树和大松树教学及说课稿

一年级语文小松树和大松树教学实录及说课稿《小松树和大松树》的教学反思本节课的教学内容是学习一篇寓言故事《小松树和大松树》。

教学目的是使学生懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

在教学时，指导学生朗读课文，并仔细观察图画，了解小松树长在山上，大松树长在山下。

通过反复朗读课文来帮助学生理解故事内容，指导学生分角色朗读课文，表演对话。

让学生想象人物说话时动作、表情、语气，尽可能读出当时的情景。

如：课文第二自然段中小松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”这句话说明了小松树怎么样？学生讨论：学生发言、交流生：小松树看不起大松树。

生：小松树很骄傲，以为自己了不起。

生：小松树说：喂，他没有礼貌。

师：那么我们用怎样的语气读出小松树的话？生：我们用骄傲、神气的语气读。

师：哪些词语读重音呢，指导朗读。

自由练习朗读，同桌对读，指名读（评价）师：通过感情朗读来体会小松树骄傲自大，目空一切的神态。

读最后一自然段可抓住“惭愧”这个词，想象出小松树后悔、不好意思的神态，并让学生理解“惭愧”是什么意思？组织学生讨论、交流。

生：“惭愧”是不好意思。

生：“惭愧”是难为情的意思。

师：小松树为什么会惭愧呢？生：因为小松树以为自己长得高，其实它只是一棵小松树，它是长在山上，并不是自己长得高，所以它感到惭愧。

师：这位同学说得对吗？（齐说：对。

）那你还有不同说法吗？生：因为小松树能看到很远很远的地方，是大山爷爷把它托起来的，所以小松树惭愧。

师：是啊，小松树不应该看不起大松树，不应该骄傲，所以它觉得惭愧。

那么，它是怎么想的？又是怎么说的呢？生：小松树会想，谢谢风伯伯，要不然我还真以为自己长得最高呢。

生：它想，我刚才太没有礼貌了，我要向大松树说声对不起。

生：谢谢风伯伯，现在我知道了，我能看得远是大山爷爷的功劳。

师；小松树知道自己错了，它会对大松树说些什么呢？请你代小松树给大松树说句话，好吗？生：松树姐姐，我知道错了，请你原谅我好吗？生：大松树你好！我现在知道了，你比我高多了，我的高是大山爷爷把我托起来的。

《小松树和大松树》两课时教案

《小松树和大松树》两课时教案第一课时：一、教学目标：1. 让学生认识小松树和大松树的特点。

2. 培养学生热爱大自然的情感。

3. 提高学生观察、思考、表达能力。

二、教学重点：1. 认识小松树和大松树的特点。

2. 培养学生观察、思考、表达能力。

三、教学难点：1. 观察小松树和大松树的特点。

2. 用语言表达自己的观察和感受。

四、教学准备：1. 图片或实物小松树和大松树。

2. 观察记录表。

五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”2. 观察与思考：学生观察小松树和大松树的特点，并用自己的语言表达出来。

教师引导学生从树干、树叶、树冠等方面进行观察。

3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己观察到的特点，互相交流感受。

教师引导学生从生长环境、生长习性等方面进行思考。

4. 小结：教师总结小松树和大松树的特点，强调它们的差异和适应环境的能力。

第二课时：一、教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。

2. 培养学生关爱环境的意识。

3. 提高学生观察、思考、表达能力。

二、教学重点：1. 了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。

2. 培养学生关爱环境的意识。

三、教学难点：1. 了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。

2. 培养学生关爱环境的意识。

四、教学准备：1. 图片或实物小松树和大松树。

2. 相关资料。

五、教学过程：1. 复习与导入：回顾上一课的内容，展示小松树和大松树的图片或实物，引导学生思考：“小松树和大松树有什么特点？”2. 观察与思考：学生观察小松树和大松树的特点，并用自己的语言表达出来。

教师引导学生从树干、树叶、树冠等方面进行观察。

3. 资料分享：教师提供关于小松树和大松树的经济价值和生态作用的相关资料，学生分组阅读并进行讨论。

4. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己了解到的关于小松树和大松树的经济价值和生态作用，互相交流感受。

苏教版一年级下册教案之小松树和大松树

课题
8小松树和大松树
第1课时
07年3月23日
教学内容
初读课文，扫清字词障碍
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学
重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、师：同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、师：（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
4、师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。
四、指导写字。
1、出示生字：松、多、呢、回，刚才大家表现都不错，生字宝宝还想考考大家，谁有好办法记住它们的形状？
二、初读课文，认读生字。
1、师：呵，看来同学们都急着想知道故事的内容，那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、师：刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听哟！
（播放课文录音。）
3、师：读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
教学准备
教学挂图、田字格小黑板、生字卡片、录音机、大松树小松树和风的图。
教学流程
教师、学生活动
生成与反思
一、创设情境，导入课文。
1、师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）
2、师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。（教师板书课题）今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
2、指导认识一个偏旁。

小学一年级语文《小松树和大松树》知识点

小学一年级语文《小松树和大松树》知识点字：棵、高、被、摸、托词：松树、回答、惭愧1、小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。

2、风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。

你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”3、小松树听了，惭愧地抵下了头。

导读第二自然段。

(1)过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢?(2)学生自由朗读第二自然段。

(3)多种促读手段、形式，指名读第二自然段。

(4)指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的?(5)指名回答。

(骄傲)你来试着读出小松树的骄傲。

(7)询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现?小学一年级语文《胖乎乎的小手》知识点字：画、墙、贴、替、润、挠、痒词：手绢、厨房重点句子：1、爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。

兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?”2、妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”3、姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”4、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。

她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”主要内容：爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。

小学一年级语文《车的世界》知识点一、认字7个：汽、托、拖、售、票、请、轮二、会写字16个：识、公、共、车、电、面、包、卡、机、司、员、勿、专、火、辆、交三、会写字16个扩词：识：认识、识字、识别、老马识途、知识公：公园、公共、公布、办公、公平、公开共：公共、共有、共同、共存车：车把、车身、大车、车门、车夫电：电门、电路、电力、电话、电影面：面包、面色、面对、白面、面向包：书包、包头、皮包、包围、包装卡：卡车、卡片、卡尺机：司机、机场、机灵、机会、机车、飞机司：司机、司法、司空见惯、公司员：员工、员外、队员、球员勿：请勿大声喧哗请勿吸烟专：专门、专员、专一、专心火：火车、大火、打火机、火花、火光、火山、火力、火石、火把辆：车辆、一辆汽车交：交心、交还、交往、相交、交作业、不可开交四、写出带有车子旁的字：轮、辆、轻、较、轨、轿五、我认识这些车!公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、洒水车面包车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车。