小松树和大松树
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思原文小松树和大松树是一篇经典的小学语文课文，下面是课文原文：小松树静静地立在草地上；它很想长得高大，但是细长的躯干，像一个细长的大箩筐似的，抬不起它微弱的根儿。
大松树像一个巨人，伸手摸过了小松树的头，它高高地长着，四肢强壮。
小松树心里有一股嫉妒：为什么大家都和大松树玩耍呢？它想让自己变得强壮。
突然，小松树听到了大松树说话的声音：“你也可以强壮。
”小松树震惊地看着它：“我怎么能变得像你一样呢？”大松树微笑着回答：“你只要努力，庇护着小小的希望，那么，太阳、空气、雨，每一个微小的力量，都会助你成长为旺盛的大树。
”教案一、教学目标1.熟悉《小松树和大松树》的原文；2.理解小松树和大松树的不同之处；3.培养学生的意志品质；4.关注小松树的成长，学会尊重他人。
二、教学内容1.课文原文；2.小松树和大松树的形象比较；3.学生意志品质的培养；4.小松树的成长。
三、教学过程1.引入（5分钟）通过给学生看小松树和大松树的图片，让他们自由发表自己的看法。
2. 预习（10分钟）老师给学生分发教材，让学生先预习一下《小松树和大松树》的原文，然后在预习的基础上，找出其中的词语、生词进行解析。
3. 阅读（15分钟）分别让两位同学轮流朗读全文两遍，掌握文意。
4. 比较（10分钟）老师引导学生对比小松树和大松树之间的差异，并画出简单的形象图表。
5. 思考（10分钟）老师问学生对于小松树的成长有何感想，鼓励学生发表自己的看法。
6. 练习（10分钟）老师提出问题，让学生探讨如何培养意志品质。
7. 小结（5分钟）老师引导学生总结今天所学的知识点，强化记忆。
四、教学评价1.学生能够流畅朗读课文；2.学生能够对比小松树和大松树的不同之处；3.学生能够表达自己对于小松树的成长的感想；4.学生能够探讨如何培养意志品质。
教学反思通过这次教学，我发现学生对于小松树和大松树的形象比较有趣，并且很容易理解。
小松树和大松树阅读答案
小松树和大松树阅读答案
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
1.选出风伯伯说的话。
A.孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！
B.小松树的话被风伯伯听到了.
C.风伯伯摸着小松树的头说。
正确答案：A
2.数一数，风伯伯共说了句话。
A.三
B.二
C.一
正确答案：B
3.完成填空。
第一句是说比高，第二句告诉小松树长得高，看得远是的功劳。
A.山下的松树小松树大山爷爷
B.小松树山下的松树大山爷爷
C.大山爷爷山下的松树小松树
正确答案：A。
小松树和大松树
〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。〕
（５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）
2.根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我设计第二课时的教学目标如下。：
知识与能力：
（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。
过程与方法：
以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
[这一环节的设计，可以让学生受到思想教育，引导他们树立正确的价值观。同时可以让学生初步了解，像这样通过一个故事说明了一个道理的文章，我们称为寓言故事。]
(四)巩固练习。
[这一环节的设计，目的是检测学生掌握字词的情况和理解课文的程度，看看是否达到了本课的教学目标。]
(五)板书设计。
８．小松树和大松树
〔让学生认读生字词，能巩固生字的音形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。〕
(二)指导朗读，感悟体验。
1.精读第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。
（２）谁来帮小松树和大松树找找家？
情感态度与价值观：
教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。
8.小松树和大松树
棵 喂 摸
惭 愧 低
sōnɡ duō
ne
huí
dá
松多呢回答
bó hái yé
tuōBiblioteka 伯孩 爷托xǔ duō 许 多
huídá 回 答
sōng shù wèi ne 松 树 喂 呢 tuō qi lai 托 起来
hái zi yéye bóbo 孩子 爷爷 伯伯
很（ 很高很高
）很（
）
很大很大
很圆很圆
很长很长
这座山很高很高。
你觉得这是一棵什么样的小松树？ 从哪些地方可以看出来？
小松树骄傲自大、自我炫耀。
喂，朋友，你看我长得多 高哇！我能看到很远很远的地 方，你呢？
小松树的骄傲，没有礼貌，大松树 都没有去理会他——没有回答。可是小 松树的话被天上的风伯伯听到了，他又 是怎么做，怎么说的呢？
回
回家
回来 回答
答
答案
问答 答话
孩
孩子
小孩 孩童
爷
爷爷
大爷 老爷
托
托起
依托 托儿所
风伯伯
孩子，山下的松树 比你高多了。你能看 得远，那是大山爷爷 把你托起来的呀！
小松树能看得远，是因为
。
学了这篇课文，你明白了一 个什么道理呢？ 我明白了做人要谦虚谨慎，不 可骄傲自满。
写出与带点字意思相反的词。
1.山上有一棵小松树。
2.你看，我长得多高哇！
（
（
）
） ）
3.小松树惭愧地低下了头。 （
mō zhe cán kuì dī xià yìkē 摸 着 惭 愧 低 下 一棵
许多 孩子
回答 爷爷
小学科学教案二：探究小松树和大松树的不同形态和功能
小学科学教案二：探究小松树和大松树的不同形态和功能探究小松树和大松树的不同形态和功能让我们来了解一下松树是什么？松树是常绿乔木植物，属于松科植物。
松树常见于亚洲、欧洲和北美洲地区，鲜有在南半球出现。
松树通常会生长得很高，能够长到30米甚至50米的高度。
除了在极寒的环境下生长的白松，其他种类的松树都可以在大多数土地上茁壮成长。
在中国，松树自古以来就被人们所喜爱。
清朝皇帝就曾经下令称松树为“臣妾植之万里之半，多年之树而巍然”，可见松树在中国文化中的重要性。
接下来，我们将探究小松树和大松树的不同形态和功能。
一、小松树的形态和功能小松树是指松树的幼树阶段，一般指树高不超过2米的松树。
小松树的外形相对较为矮小，不如大松树高大威严。
小松树的树干相对较细，树冠相对较小。
也正因为这种形态，小松树往往是我们常见的盆景中的植物之一。
小松树的叶子是非常长的，而且很细，呈针状。
小松树的触肢很弱，不能承受大风。
所以，在种植小松树的时候，一定要选择一个避风的地方。
小松树的功能主要是美化环境。
由于小松树是较为矮小的植物，加之表现力很强，所以很适合作为装点街景，公园，花园等环境的一种植物。
二、大松树的形态和功能大松树相较于小松树来说，生长的比较高大，有着非常粗糙的树皮。
大松树的树干比小松树的树干更为粗壮，而且特别挺拔。
大松树的叶子也是呈针状，但是相较于小松树的针叶，它们就显得更加粗壮和粗短。
大松树的树冠也非常大，可以完全覆盖整个树干的顶部。
因为大松树的形态如此壮观，所以人们常常想到它们作为材料的用途，如建筑，制造家具等。
此外，大松树还有着特殊的抗风能力，它们不会因为大风而摇摆不定，反而能够帮助保持地面的稳定。
这种特殊的功能是其它植物所不能比的，因此，保护大松树的生长状况，对于环境的稳定化有着极其重要的作用。
总结：小松树和大松树的形态和功能可以说是天差地别。
小松树的主要功能是美化环境，而大松树的主要功能则是稳固环境和供应人们必需的日常物品。
小学一年级语文《小松树和大松树》知识点
小学一年级语文《小松树和大松树》知识点字：棵、高、被、摸、托词：松树、回答、惭愧1、小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。
2、风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”3、小松树听了，惭愧地抵下了头。
导读第二自然段。
(1)过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢?(2)学生自由朗读第二自然段。
(3)多种促读手段、形式，指名读第二自然段。
(4)指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的?(5)指名回答。
(骄傲)你来试着读出小松树的骄傲。
(7)询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现?小学一年级语文《胖乎乎的小手》知识点字：画、墙、贴、替、润、挠、痒词：手绢、厨房重点句子：1、爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。
兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?”2、妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”3、姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”4、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。
她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”主要内容：爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
小学一年级语文《车的世界》知识点一、认字7个：汽、托、拖、售、票、请、轮二、会写字16个：识、公、共、车、电、面、包、卡、机、司、员、勿、专、火、辆、交三、会写字16个扩词：识：认识、识字、识别、老马识途、知识公：公园、公共、公布、办公、公平、公开共：公共、共有、共同、共存车：车把、车身、大车、车门、车夫电：电门、电路、电力、电话、电影面：面包、面色、面对、白面、面向包：书包、包头、皮包、包围、包装卡：卡车、卡片、卡尺机：司机、机场、机灵、机会、机车、飞机司：司机、司法、司空见惯、公司员：员工、员外、队员、球员勿：请勿大声喧哗请勿吸烟专：专门、专员、专一、专心火：火车、大火、打火机、火花、火光、火山、火力、火石、火把辆：车辆、一辆汽车交：交心、交还、交往、相交、交作业、不可开交四、写出带有车子旁的字：轮、辆、轻、较、轨、轿五、我认识这些车!公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、洒水车面包车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车。
《小松树和大松树》教案【】
《小松树和大松树》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生认识小松树和大松树的特点，了解它们的生活习性。
2. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和动手能力。
二、教学内容：1. 小松树和大松树的特点2. 小松树和大松树的生长环境3. 小松树和大松树的生活习性4. 保护小松树和大松树的重要性5. 亲身体验：观察小松树和大松树，记录它们的生长过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。
2. 教学难点：理解保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。
四、教学准备：1. 图片素材：小松树和大松树的图片。
2. 视频素材：小松树和大松树的生长过程视频。
3. 观察工具：放大镜、笔记本等。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这两种树吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍小松树和大松树的特点、生长环境和生活习性。
3. 观看视频：播放小松树和大松树的生长过程视频，让学生更直观地了解它们的生长过程。
4. 小组讨论：分组讨论保护小松树和大松树的重要性，以及如何观察和记录它们的生长过程。
5. 实践环节：引导学生走出教室，观察校园内的小松树和大松树，记录它们的生长过程。
6. 总结与反思：让学生分享自己的观察成果，总结小松树和大松树的特点，以及保护它们的重要性。
7. 作业布置：让学生绘制一幅小松树和大松树的生长过程图，加深对它们生长过程的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 实践环节：评价学生在观察和记录小松树和大松树生长过程时的认真程度和成果。
3. 作业完成情况：评价学生绘制的小松树和大松树生长过程图的准确性、创意性和完成质量。
七、教学拓展：1. 邀请林业专家进行讲座，让学生更深入地了解小松树和大松树的生长习性和保护措施。
苏教小学一年级下册语文小松树和大松树
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小松树听了， 惭愧地低下了 头。
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站得高，看得远。
做人要谦虚，有礼 貌。不能骄傲自满， 瞧不起别人。
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山上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。
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小松树对大松树 说：“喂，朋友，你 看我长得多高哇！我 能看到很远很远的地 方，你呢？”大松树 没有回答。
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喂，朋友，你看我长得多高 哇!我能看到很远很远的地方，你 呢?
你呢？
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这是一棵（ ）的 小松树。
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感谢您的观看！
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2、仿照例句，用带点的词说一句话。
山下的松树比你高多了。
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很（ ）很（ ）
很高很高 很圆很圆
很大很大 很长很长
这座山（ ）。
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（1）两个部件，木字旁，公字边，什 么字？（松） （2）竹字头，合字底，什么字？（答 ） （3）有土能种花，有口叫什么？（ 呢） （4）大口包小口。（回） （5）大夕背小夕。（多）
小学一年级下学期语文阅读理解专项解针对练习题北师大
小学一年级下学期语文阅读理解专项解针对练习题北师大班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读理解。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下头了。
1．在每个自然段的前面标上序号。
2．读短文，填一填。
小松树长在________，大松树长在_________。
3．照样子写一写。
例：很（远）很（远）的地方很（_____）很（_____）的小河很（_____）很（_____）的（_____________）4．小松树为什么惭愧地低下了头，在正确的答案后面打对“√”。
（1）被风伯伯吹的低下了头。
（）（2）知道自己长的不高很难过。
（）（3）知道自己错了，感到难为情。
（）二、阅读理解。
春雨春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色？小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……”麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花儿粉了……”1．短文共有（__________）个自然段。
2．在括号里填上合适的词。
一（__________）小鸟（__________）的草地一（__________）春雨（__________）的桃花3．春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个什么有趣的问题？请你用“____”把句子划下来。
4．按短文内容填空。
①小白鸽认为春雨（__________），小燕子认为春雨是（__________），麻雀认为春雨是（__________）。
②你能像小鸟们一样说说春雨的颜色吗？我说：“春雨是__________的。
《小松树和大松树》课后反思
小松树和大松树课后反思引言在经历了《小松树和大松树》这堂课之后，我深感思考和反思的重要性。
这个故事引发了我对成长和自我价值的思考，同时也对生活态度和人际关系提出了一些问题。
在这篇文档中，我将分享我的反思和感悟，并提出一些个人的观点和建议。
一、从成长的角度来看故事中的小松树一直渴望长得更高更壮，与大松树一样。
然而，在长时间的努力和等待之后，小松树却发现自己仍然只是一颗小树苗。
这一情节让我深思成长的定义。
成长并非仅仅是外在的身体变化，而更重要的是内在的心智成长和发展。
我们每个人都应该坚持努力和发展自己的潜力，同时也要学会接受自己的不足和局限。
无论我们在何种环境中成长，都应该相信每个人都有自己的特长和优势。
只有这样，我们才能真正找到自己的定位，实现个人价值。
二、对生活态度的启发故事中的小松树一直对自己的生活环境不满意，渴望得到更好的生长条件。
然而，大松树在启发小松树时告诉它，它所处的环境已经是最好的了，因为这个环境可以锻炼小松树的意志和毅力。
这一情节让我深刻认识到，我们不能总是对自己的生活和环境埋怨不已，而是应该要学会发现其中的积极和正面因素。
无论我们遭遇什么样的困难和挑战，都应该以积极的态度去应对和解决，从中学到经验和教训。
只有这样，我们才能真正成长和进步。
三、对人际关系的思考故事中的小松树一直与大松树相比较，甚至嫉妒和羡慕大松树的高大身躯。
然而，大松树却耐心地教导小松树，给予它勇气和指引。
这一情节让我思考人际关系中的竞争和协作。
在现实生活中，我们经常会与他人进行比较，但是这种比较往往只会让我们感到不满和自卑。
相反，如果我们能够以合作和互相帮助的态度来看待他人，我们可以从中获得更多的成长和进步。
四、个人的观点和建议从故事中，我深刻认识到每个人都有自己的独特之处和价值。
我们应该通过探索和发展自己的潜力，不断超越自我。
同时，我们也要接受自己的不足和局限，不盲目追求所谓的完美。
在面对困难和挑战时，我们要以积极乐观的态度去应对，这样才能真正成长和进步。
《小松树和大松树》教学反思(通用16篇)
《小松树和大松树》教学反思（通用16篇）《小松树和大松树》教学反思 1本课是一篇生动、浅显的童话故事，语言活泼，讲的是山上的小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树，通过小松树和风伯伯的对话，让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童贞童趣。
而理解风伯伯对小松树说的话是本课的难点，因此，我首先给本课定下这两点教学要求：1、理解课文内容,有感情地诵读小松树和风伯伯说的话。
2、在品读中体会小松树的骄傲自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚谨慎。
确定了教学目标，我便在教学中采用了多种手段帮助学生理解内容,效果较好。
首先读懂“小松树”的话，我采用课文插图，让学生观察，说说图上小松树的表情、神态、动作等，让学生读读“喂”这个这个语气词，很多学生就轻轻地“喂”了一下，没有读出小松树的.趾高气扬，面对这种情况，为了能让学生加深体验，提高朗读效果，我创设了这样一个情境，我指着一个孩子说：“喂，把你的铅笔借给我用一下！”学生听后便笑了起来，但是很快便安静下来，他们知道我的用意，于是纷纷举手：“老师，你平常教育我们不能和人家没礼貌的说话，你这种说话的态度，如果是问我借，我肯定是不会借给你的。
”又有一个学生说：“是呀，借东西要有礼貌，说话的语气不能这么说，所以我也不借。
”……看着学生们的精彩回答，我一看时机已到，便乘热打铁，说：“那读小松树说‘喂’的时候，该怎么读，知道了吗?”这下学生们个个举起小手，小脸发光，说：“知道”。
接下来的朗读便水到渠成，不仅能读出小松树说话的语气，体会出了小松树对大松树的傲慢无礼，个别学生还能加上动作自演自说，课堂顿时推向高潮。
接着就是理解风伯伯说的话了，用同样方法，我创设情境，联系学生的生活实际，说说平时谁会摸着你的头，什么时候，并和你说了什么，让学生在实际的情况下理解长辈对自己的关爱与亲切，体会到其中的温暖，之后我便让学生也来体验体验风伯伯对小松树的关爱，并让学生用朗读表现出来，学生也能有模有样的学着风伯伯的语气读了出来，加上我及时的鼓励与肯定，学生在阅读中感受到了学习语文的快乐，对文本的理解再次等到了升华。
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思【导语】《小松树和大松树》是一篇生动、浅显的寓言故事。
让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。
以下是作者整理的小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小松树和大松树》原文山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长很多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”2.小学一年级语文《小松树和大松树》教案教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁，知道由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．知道课文内容，知道做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：两课时。
第一课时一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。
领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间产生了什么故事啊？（3）这个故事告知我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。
要求：（1）画诞生字词，圈诞生字，自由拼读，读准字音，知道生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，相互交换。
2．检查自读情形。
（1）出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能知道，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）视察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交换。
（4）朗诵课文，说说各个自然段的意思。
小松树和大松树
小松树和大松树8.小松树和大松树教材分析：《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是上一棵小松树觉得本身长得很高，瞧不起下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。
全文共有4段。
第一自然段讲上有棵小松树，下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀本身长得高、看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读文。
2．学会本9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．理解文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不成盲目自满，看不起别人。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解文。
2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。
教学时间：两时教学准备：1．学生不雅察松树的特征。
2．教师准备多媒体。
教学过程：第一时3月15日总第36时时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读文。
2.学会本5个生字，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不成盲目自满，看不起别人。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解文。
一、谜语导入，巧妙激趣。
1.小伴侣们爱猜谜语吗？老师今天带一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。
）2.今天老师请了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。
）3.让我们亲切地叫叫它们的名字。
瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
（评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！）（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。
对学习文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。
）二、对比朗读，巧揭题。
《小松树和大松树》教案(优秀5篇)
《小松树和大松树》教案（优秀5篇）小学一年级语文《小松树和大松树》教学反思篇一这篇课文是一篇拟人的寓言故事。
课文讲的是长在山上的小松树非常的骄傲自大得意忘形，就瞧不起嘲笑山下的大松树，而和蔼的风伯伯告诉了小松树不能过分的骄傲，要学会谦虚的做人道理。
本文主要通过语言的描写，来突出每个人物的特点。
这篇课文我已经讲过几遍，但是每一次都有不同的收获，对课文有了更多的理解和想法。
为了能够更好的把握教材，理解文本。
我精心的查阅了大量的资料，认真听取同事们的`意见，与教研组长多次讨论本课教学中对各个人物语言以及性格特点深度挖掘，并积极贯彻学校以生命化的人文教学为主的理念，认真的修改教案，制作课件。
通过了这次的上课，我进行了总结，要发扬优势，并重视自己的不足。
一、解读文本一样的文字在不同的环境里和不同的学生面前有着它独特的意义。
通过对语言及动作的描写，更能理解每个人物的内心世界。
这次通过对小松树语言的描写，我更透彻了解了一开始这是一个骄傲自大得意忘形，且没有礼貌的小松树。
一个“喂”字，在平时我们的生活中打电话的时候，不能说明是没有礼貌，但对于一个年纪稍大于自己的人来讲，确实显得不够礼貌。
“你呢？”更能说明小松树不把大松树放到眼里，有嘲笑讥讽的意思。
这些孩子们说的非常的好，课堂上生成的部分越来越多，以后在课堂上更应该注意每个小细节，加深对文字的解读。
二、问题设计同样的问题，语言设计要贴近孩子们的内心。
“谁愿意来说说？你知道了些什么？你从哪看出来的？你觉得这是一个什么样小松树？谁试着读一读？谁再来读读？”引导孩子的时候要亲切温和。
把问题真正的抛给孩子，让孩子以自己的想法去理解课文，充分的把课堂的主动权交给孩子。
上课时，精心的设计每一个问题，换多种方法耐心的去引导，相信孩子们更回答的更好。
三、教学设计一年级的低段孩子以生字词的教学为主，上课初，我带领孩子们读生字卡片，去拼音读词语，由易到难的检查学生的掌握情况，并通过开火车读，指名读，齐读的方式开展。
小松树和大松树教学设计
小松树和大松树教学设计教学目标：1.了解小松树和大松树的生长环境和特点。
2.掌握小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。
3.培养学生观察、探究和研究的能力。
4.培养学生保护和热爱自然环境的意识。
教学重点：1.小松树和大松树的生长环境和特点。
2.小松树和大松树的生长周期和繁殖方式。
教学难点：1.如何培养学生的观察、探究和研究的能力。
2.如何引导学生热爱自然环境并保护环境。
教学准备：1.小松树和大松树的样本或照片。
2.相关的生长环境和特点的材料。
3.实验器材和实验记录表。
教学过程：第一课时：小松树的介绍1.引入：请学生观察一棵小松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。
2.讲解：通过投影或板书，给学生介绍小松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干笔直、树叶长针状等。
3.观察：带领学生到附近的山地或林地观察小松树，让他们亲自观察和感受小松树的特点。
让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。
4.总结：让学生根据观察内容总结小松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。
第二课时：大松树的介绍1.复习：回顾上节课学习的小松树的生长环境和特点。
请学生用自己的话概括出小松树的生长环境和特点，并进行讨论。
2.引入：请学生观察一棵大松树的样本或照片，让他们描述它的外貌和特点。
3.讲解：通过投影或板书，给学生介绍大松树的生长环境和特点，如其喜欢生长在山地、林地等地方，常见于北方地区，它的树干高大、树叶针状等。
4.观察：带领学生到附近的山地或林地观察大松树，让他们亲自观察和感受大松树的特点。
让学生分组进行观察，然后每个小组分享他们的发现。
5.总结：让学生根据观察内容总结大松树的生长环境和特点，并在课堂上展示。
第三课时：小松树和大松树的生长周期和繁殖方式1.复习：回顾上节课学习的大松树的生长环境和特点，让学生用自己的话概括出大松树的生长环境和特点，并进行讨论。
2.比较：让学生将小松树和大松树的生长环境、特点、生长周期和繁殖方式进行比较，并列出异同点。
小学一年级下学期语文《小松树和大松树》PPT课件
请同学们说说，这两棵树分别 长在什么地方？
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
你觉得这是一棵什么样的小松树？ 从哪些地方可以看出来？
小松树骄傲自大、自我炫耀。
喂，朋友，你看我长得多 高哇！我能看到很远很远的地 方，你呢？
喂，朋友，你看我长得多高哇！我能 看到很远很远的地方，你呢？
（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小 松树非常骄傲、得意？
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
你是怎么理解风伯伯的话的？ 读读风伯伯的话。
如果你是小松树，听了风伯伯 的这番话，你会有什么想法呢？你 会感到怎么样？
小松树终于知道自己错了， 他惭愧地低下了头。
这时的小松树会想些什么呢？
小学语文《小松树和大松树》说课稿
小学语文《小松树和大松树》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文小松树和大松树知识点
一年级语文小松树和大松树知识点1. 什么是小松树和大松树？2. 小松树和大松树的区别是什么？3. 树的生长过程和小松树和大松树的生长过程有什么不同？4. 小松树和大松树的形态特征有哪些？5. 小松树和大松树的营养需求有什么不同？6. 小松树和大松树的根系结构有哪些不同？7. 小松树和大松树的繁殖方式有哪些？8. 小松树和大松树在生态系统中的作用有哪些？9. 小松树和大松树的传统文化意义是什么？10. 如何保护小松树和大松树？1. 什么是小松树和大松树？小松树和大松树都属于松科，是常见的乔木植物。
小松树是生长在海拔1500米以下的低山丘陵地带的松树，高度一般在5-10米之间。
大松树则生长在海拔1500米以上的高山地区，高度可达20-40米不等。
2. 小松树和大松树的区别是什么？小松树与大松树在形态特征、营养需求、根系结构及繁殖方式等方面存在差异。
小松树的叶子较小，针形较细，枝干较短；而大松树的叶子较大，针形较粗，枝干较长。
小松树对土壤要求不高，耐贫瘠，而大松树对土壤肥沃度有较高要求。
另外，小松树的根系较为浅，大松树的根系则相对较深。
小松树在繁殖时主要以种子繁殖，而大松树除种子繁殖外，还可以通过扦插或嫁接等方式进行繁殖。
3. 树的生长过程和小松树和大松树的生长过程有什么不同？小松树和大松树在生长过程中所需的水分、阳光和营养物质也不完全相同。
小松树生长快，枝干短，形态较为紧凑，适应性强。
大松树生长缓慢，枝干细长，适应性较强，但耐寒能力要强于小松树。
两种松树的生长速率和生长周期也不同，大松树生长周期较长。
4. 小松树和大松树的形态特征有哪些？小松树的树冠较小，枝干较短，树干直立，整体呈现圆锥形，叶子针形较短小。
而大松树的树冠较为宽大，枝干较长，树干通常呈现笔直状，整体形态椭圆形或锥形，叶子针形较大。
5. 小松树和大松树的营养需求有什么不同？小松树对营养土壤的匮乏具有一定的耐力，可以在较为贫瘠的土壤上生长并生产较高质量的种子，对光照强度和温度的适应性也较强。
小松树与大松树
PART ONE
松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长 多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢 ”大松树没有回答。
喂，朋友，你看我长得多高哇！ 我能看到很远很远的地方，你呢？
你觉得这是一棵什么样的小松树？
分析句子 小松树很得意、骄傲自大。
分析句子
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果， 请言简意赅地阐述您的观点。
一． 你能试着加上语气、动作来读一 读这句话吗？ 二． 小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，瞧不起大松树。听
了它的话，大松树生气了吗？如果你是大松树，你会怎么想呢？
（1） “喂” 该怎么读？
“你呢？” 是什么意思？
喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？
小松树的骄傲，没有礼貌， 大松树都没有去理会他—— 没有回答。可是小松树的话 被天上的风伯伯听到了，他 又是怎么做，怎么说的呢？
想一想
风伯伯
PART ONE
松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸 小松树的头说：“孩子，山下的松树 你高多了。你能看得远，那是大山爷 把你托起来的呀!”
孩子，山下的松 树比你高多了。 你能看得远，那 是大山爷爷把你 托起来的呀！
风伯伯的话有道 理吗？是什么道 理？
读读风伯伯的话。
如果你是小松树， 听了风伯伯的这 番话，你会有什 么想法呢？你会 感到怎么样？
多
呢
回
01
添加标题
答
02
添加标题
伯
03
添加标题
爷
演讲完毕，感谢观看
A LITTLE BREEZE
托
添加标题
写出与带点字 意思相反的词。
添加标题
山上有一棵小 松树。
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短文阅读
姓名每日一练我能行 4月14日(低年级)
一、读短文回答问题。
（5分）
鸭子在河边洗完澡，朝村里走去。
突然，树丛里窜出一只狐狸，要吃鸭子。
鸭子说：“我会学狐狸叫，你听我叫几下再吃我吧！”狐狸就放开了鸭子。
鸭子叫了几声，狐狸很生气，他说：“一点也不像。
”接着他自己叫了几声，村子里的狗听到狐狸的叫声，一齐冲了出来，狐狸听到远处的狗叫声，丢下鸭子，急忙逃走了。
鸭子高高兴兴地回到主人家里。
狐狸逃走了的原因是什么？有三种答案，请在正确答案后面打上“√”。
1、狐狸听到狗叫声，逃跑了。
（）
2、狗保护了鸭子，一齐冲了出来，狐狸害怕了就逃跑了。
（）
3、鸭子动了脑筋，使狐狸用自己的叫声引来了狗，狐狸才逃跑了。
（）
二、阅读短文，再回答问题。
（12分）
采蘑菇
一场春雨过后，树林里长出了许多蘑菇。
兔妈妈告诉小兔怎样采蘑菇，小白兔听得很认真；小灰兔只想快点去采，什么也没听见；小灰兔自以为是地说：“我比谁都会采。
”
一小时之后，大家都回家。
小灰兔老远就大声叫：“我采得最多。
”妈妈一瞧说：“多是多，可里面没有一个好的。
”小灰兔说：“我采的蘑菇又大又漂亮。
”妈妈一看，大笑起来说：“傻孩子，这是毒蘑菇，虽然好看，但没有一点用处，吃了就会中毒。
”
“你呢？”妈妈问小白兔。
“我采得太少了。
”小白兔低声回答。
妈妈往篮子里一看，里面有十几朵又粗又结实的牛肝菌呢！妈妈搂着小白兔高兴地说：“今天我们可以美餐一顿了。
”
1、写出下列词语的反义词。
远——笑——粗——
2、采蘑菇前，兔妈妈告诉小兔怎样采蘑菇，小白兔听得很，小灰兔只想，什么也没。
三、阅读短文，再回答问题。
（11分）
小松树和大松树
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高啊！我能看到很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸（mō）着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托（tuō）起来的呀！”
小松树听了，惭（cán）愧（kuì）地低下了头。
1、短文共有（）个自然段。
（1分）
2、小松树是长得高吗？为什么？（3分）
3、风伯伯听了小松树的话，说了什么？（3分）
4、小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，这时它会怎么想呢？（3分）
四、阅读短文，再回答问题。
花狗医生让猴子化验（yàn）员给动物验血。
病人真多呀！蜘蛛、蜗（wō）牛、小虾、蚯蚓……全都来了。
猴子化验员把他们的血抽了出来放在一根根玻璃管（guǎn）里。
化验结果出来了，可是花狗医生发现玻璃管上一个名字也没有。
原来猴子化验员忘了写名字。
小猴子急得哭起来。
花狗说：“别急，青绿色是蜘蛛的血，淡蓝色是蜗牛的血，青色是小虾的血，玫瑰（méi guī）红是蚯蚓的血。
”猴子听了，细心地在玻璃管上写了名字，并说：“今后，我一定要认真。
”
1、蜘蛛的血是（）色，蜗牛的血是（）色，小虾的血是（）色，蚯蚓的血是（）色。
(8分)
2、我觉得猴子，我以后做事。
（9分）
五、阅读短文，再回答问题。
月亮大还是星星大
大卡车经过我们身边的时候，看起来很大，当它离我们远了，看起来就像玩具卡车一样小了。
这告诉我们：东西离我们近，看起来大；东西离我们远，看起来小。
看天上的月亮、星星也是这个道理。
月亮看起来大，星星看起来小。
其实有很多星星比月亮大得多。
比如在银河系的东岸，有一颗晶莹的牵牛星，它比月亮大几万倍，要是把月亮比作一粒绿豆，那么牵牛星就是很大的一座电影院，因为牵牛星离地球远，月亮离地球近，所以看起来牵牛星就比月亮小了。
1、这篇短文共有（）个自然段，告诉我们道理。
（4分）
2、写出下列词语的反义词。
（2分）
远----- 大----- 有----- 东-----
3、月亮大还是星星大？从短文中举例说明。
（7分）
六、读短文，再回答问题。
从前，有个很爱学习的人，他为了想学会一种本领，
带了恨多钱到很远的地方去学习杀龙。
过了三年，他学成回来了，人们问他学会了什么，
他一面高兴的回答，一面把杀龙的本领指手画脚地表演给大家看。
大家都笑了，就问他：“什么地方有龙可杀呢？”
这时候，这个人才明白，原来世界上根本没有龙这个东西，他的本领白学了。
1、这篇短文共有（）个自然段。
（2分）
2、在文中标出两个错别字，把正确的字按顺序写出来。
（）（）（4分）
3、在文中找出一个成语写下来。
你还能由文想到别的成语吗？（5分）
七、阅读短文，再回答问题。
（14）
我国著名口技表演艺术家孙泰爷爷的口技表演有趣极了。
一会儿鸟儿啼，一会儿小猫叫，一会儿狮子吼，一会儿婴儿哭，一会儿火车鸣笛了，一会儿汽车喇叭响。
孙爷爷把一个热闹的世界搬上了舞台。
1、这段话共有（）句。
（2分）
2、这段话主要写的是（）的（）事。
（4分）
3、把这一段话中最主要的句子抄下来。
（4分）
4、请小朋友们也用“一会儿……一会儿……”说一句话。
（4分）。