议论文 纵向---给爱一点空间

❖ 请以“幸福”为话题，写一 篇不少于800字的文章。文 题自定，除诗歌外文体不限。
文题诠释：
一、拟题： 围绕一个中心直接以话题作为文章 的标题固然不错，但是范围太广， 容易出现题大文小和重复泛滥的问 题。 简便易行的方法 是，以话题中心词 为主，在其前后添加若干词语，组 成一个短语作为标题。比如，“幸 福家庭”
给爱一点空间
❖ 曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿 堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地 久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默 地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊， 沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。突 然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许 多沙粒从她的ຫໍສະໝຸດ Baidu缝间滑落。当她再次向女儿摊
专心致志 方能成功
—读《弈秋》有感
❖ 评析：
❖ 作者用层进式结构形 式，先提出“做任何 事要专心致志，否则 一事无成”这一论点， 接着分析“专心致志” 的必要性，然后综合 起来，提出解决的办 法，层次清楚。
❖ 3、针对某些不良的现象，
分析其危害，挖掘其产生根 源，指出解决问题的办法。
摆现象 析危害 挖根源 指办法
思维，请守住幸福
❖ 简评：
❖ 这是一篇发挥充分的联想，组织丰富的材料，论证 生动严密的作文。作文围绕着“幸福取决于正确的 思维方式”的核心论点，分为两层主体内容：辩证 的看待事物就能获得幸福和易于满足、善于自我开 解就能获得幸福。两层主体内容互不雷同。第一层 主体内容运用比喻论证、对比论证的方法；第二层 主体内容运用一般的分析论证方法。
❖ 不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩 的生命，当警察走进他们的家时，被一 个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得 目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年 的“婴儿”。他既不会自己走路也不会 自己吃饭，自理能力为零，不知如何走 完剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子，这 无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了 他本该灿烂美好的一生。
素 女 子 为 我 们 呈 现 华 丽 的 奇 迹 ， 心
在 手 臂 间 勾 勒 人 性 的 高 洁 ， 一 个 朴
舞 蹈 ， 于 无 声 处 ， 展 现 生 命 的 蓬 勃 ，
也 许 你 的 生 命 本 身 就 是 一 次 绝 美 的
从 不 幸 的 谷 底 到 艺 术 的 巅 峰 ，
颁 奖 词 ：
❖ “创造幸福” ❖ “我奋斗，我幸福” ❖ “五彩的幸福” ❖ “幸福的回声” ❖ “幸福在哪里”
❖ 二、切入：兼顾两个角度。 每个话题，都好似钱币， 都有正反两个方面。
❖ 比如，“幸福”是正面， “不幸”就是它的反面。 从这两个角度切入，都是 切题——通过展示不幸者 的经历，议论不幸产生的 原因，提出帮助不幸者战 胜不幸的建议，从而到达 呼唤幸福、共同幸福、创 造幸福的目的。
❖ 作文开篇就设立了“寻找幸福”的探求目标，然后列 举刘邦、武则天、杨国忠和、项羽、唐中宗杜甫等人 的例子，以反思“胜者王，败者寇”的幸福观引出 “幸福在自己心中”的求证。
❖ 接下来，作者深入一笔，以“双面镜”为喻，形象的 阐述了“幸福取决于自己怎么看”的道理，将“幸福 快乐”与“思维方式”的关联揭示出来。
开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她 望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱 的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱
和压力会使爱窒息”。
听完这个故事，我沉思良久。爱是没有错 的，但爱的方式却各有千秋。不能否认有 些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤 害。
报纸上曾经报道过“巨型婴儿”的故事。 一对夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千 娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子 实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护 着。
小结
❖ 发现幸福 学习纵向展开议论幸福是每个人都拥 有的无价之宝．也许你会因做错事而受到责罚， 但幸福不会因此就抛弃你，它会静静地守在你 身边，抚慰你受伤的心，让你重新变得坚 强． 也许你是一个孤儿，父母双亡，但请你 不要伤心．认真地做好生活中的每一件事，从 一件件生活小事中对别人给予的帮助表示感谢， 因帮助别人而感到快乐，你会体验到幸福的所 在......
发现幸福 学习纵向展开议论
❖ 2、按照“提出问题，分析 问题，解决问题”的思路 安排论证结构，即围绕中 心论点回答三个问题：① 是什么，②为什么，③怎 么办。
论点：生活应该是丰富多彩的。
（1）（是什么）生活丰富多彩是指生活不应是一 种模式。 （2）（为什么）符合人的本性（人具有多方面的 精神需要）； 有利于人的全面发展，有益于身心健康； 有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。 （3）（怎么样）要会工作，也要会休息，培养多 方面的生活情趣； 社会要为人的全面发展创造条件。
5月14日，国务院总理温家宝抵达地震重灾区四川北川 县察看灾情。这是温家宝在北川县灾民安置点看望灾民。
孤儿离幸福很近
❖ ❖ ❖
❖ 5.12 地震让很多孩子失去 了亲人，他们都无奈的成为了 孤儿，现在政府和社会各界都 开始伸出了援助之手，以减轻 受灾者及地震孤儿的心理损伤。 据悉，“三孤”每人获每月 600元生活费，社会上的有关 爱心人士也开始领养一些孤儿 了，幸福之家在慢慢的建立起 来。
一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面的问题， 大多是择其一、二来论述 。
二、 写什么——调动平时的积累
1.联想自然万物 2.理想人文景观 3.联想历史名人 4.联想自我生活 5.联想新闻媒体 6.联想教材课文
写好作文，无以替代的第一环节是热爱 生活、充实积累、感悟人生”。
❖ 幸福是一种感觉，幸福是一 种心境，幸福是一种体验， 作家毕淑敏还说幸福需要提 醒。幸福是清闲无事，幸福 是艰苦创业；幸福是书山寻 宝，幸福是亲近自然；幸福 是攫取与占有，幸福是互助 与奉献；幸福是父亲递来的 一顶草帽，幸福是妈妈传出 的一声呼唤，幸福是朋友捧 上的一束鲜花……幸福究竟 是什么，怎样才能拥有它？
❖ 再通过两种不同选择的对比，鲜明的展示了“思维方 式决定着幸福感受”。为了进一步证明，作文举贝多 芬“由不幸中体会幸福”的事例为证。
❖ 然后，文章进一步深入，以对“阿Q精神”的积极理 解来具体解说什么样的思维方式能使人获得快乐幸福， 并以尼克松乐观面对死亡的事例加强论证。
❖ 文章举证丰富，论证得法，表现了作者较为丰厚的学 识积累和比较深刻的认识。
❖ 孩子如同美丽的鲜花，把他们 放在温室中培养，虽然避过了 风雨，却使他们越发娇嫩，不 小心受到一丁点伤害，就谢了。 而真正经历过风雨的野玫瑰， 却能在恶劣的环境中昂首屹立， 常开不败，绚丽多姿。那么， 深爱着孩子的父母呵，何不给 孩子一个空间，一次机会，让 他们自由的穿越风雨，展翅九 天？
❖ 据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先 铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软 的干草，以免伤到小鹰。当小鹰慢 慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草， 小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边， 这是老鹰就把她的孩子们推下山崖， 迫使它们自己飞起来。求生的欲望 使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了 飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小 鹰吗？不！她是爱孩子的。正是因 为爱，才不得不用这种方式让它们 在残酷的生存环境中尽早自立，展
❖ 三、立意：
❖ 文章立意，应该思考“是 什么”、“为什么”、 “怎么办”三个问题。围 绕话题，抛开 “是什么” 的话题，思维直奔“为什 么这被视作一种幸福”、 “怎么样提高我们的幸福 指数”等问题，层层深入， 立意能以深见长。
❖ 温家宝说，“昨天下午， 我到县城绵阳市看望了 北川地区的受灾儿童， 那里可能有你们的亲属。 孩子们安置得很好，我 对他们讲，灾害夺去了 我们的家庭，夺去了我 们的亲人，但是我们活 着的人还要生活下去， 而且还要活得更好。”
翅九万里，一跃上青天。
❖ 有人曾说：“自由是爱的空气，禁 锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水， 泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的 心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢， 不要强加给琴弦一个它不能承受的 力道，因为这样它会断掉。给爱一 点空间，让你爱的人在爱的滋润下 健康成长！
给爱一点空间
❖ （1）母亲给新婚女儿的赠言，“巨型婴儿”的悲剧 故事（摆现象）
❖ 所以，我想和离去的父母亲 们说：“孩子，现在很好，我 们会让他快乐成长的。”，希 望离去的父母亲们能够安息， 希望孩子能努力的并且幸福的 生活着。
失去亲人的10岁女孩，从她眼里我们 能看到生活的希望。
中 是 最 美
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千 手 观 音 邰 丽 华
灵 的 震 撼 不 需 要 语 言 ， 你 在 我 们 眼
❖ （2）分析父母对孩子溺爱，却毁了出孩子本该灿烂 美好的一生。（析危害）
❖ （3）深爱着孩子的父母，要给孩子一个空间，一次 机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天（挖根源）
❖ （4）爱需要空间和自由 （指办法）
一、怎么写 ——会想才会写
文章议论的范畴可分为四个方面： “是什么”，论证性质和类别 ； “为什么”，论证目的和原因 ； “怎么办”，论证方法和途径 ； “会怎样”，论证效能和结果 。