部编版一年级下册语文第三单元教案
部编版一年级语文下册第三单元《7 怎么都快乐》优质教案
部编版一年级语文下册第三单元《7 怎么都快乐》优质教案一、教学目标1.知识与技能：掌握课文中所学生字词的书写和认读，理解课文内容，能够流畅朗读；能够通过课文及相关活动，理解“快乐”的含义，学会感受生活中的快乐。
2.情感态度与价值观：通过教学引导，培养学生的善于感悟，善于发现生活中的快乐，学会珍惜快乐的时刻。
3.学习策略：进行课内课外的语言实践活动，培养学生合作学习的能力，提高语言表达的自信心。
二、教学重难点1.教学重点：课文的学习和理解；学生对“快乐”概念的理解。
2.教学难点：帮助学生理解课文内容，在课外生活中找到快乐的点滴，培养他们品味快乐的能力。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册2.教具：课文配套教材、课件、图片、实物等3.教学环境：安静整洁的教室四、教学过程第一课时1.上课铃响，引导学生静心，开始听教师朗读课文。
2.教师解释课文内容，引导学生理解文中表达的快乐。
3.练习学生的朗读能力，帮助学生掌握课文内容。
4.分组讨论，让学生分享自己生活中的快乐。
第二课时1.复习上节课内容，巩固课文的学习。
2.教师出示图片或物品，让学生回想起自己的快乐瞬间，并用语言描述。
3.学生分组表演小故事，展现快乐情境。
4.结束课堂，给学生留作业，让他们写一篇短文描述自己的快乐瞬间。
五、课后反思1.教师总结本节课的教学效果，查缺补漏。
2.学生通过表达自己的快乐体会，帮助他们更深刻地理解快乐的含义。
3.鼓励学生在日常生活中继续发现快乐，培养他们阳光、积极的心态。
六、教学活动1.课堂互动讨论2.语言实践活动3.分组表演4.个人写作七、扩展延伸1.鼓励学生通过绘画、手工等方式，表达自己的快乐。
2.借助音乐、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受快乐。
3.引导学生通过家庭作业、日记等形式，继续关注快乐的发现与体会。
这份教案旨在帮助学生理解《7 怎么都快乐》这篇课文内容，通过课内外的活动，引导学生感受生活中的快乐，并帮助他们学会珍惜快乐的时刻。
人教部编版语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计
人教部编版语文一年级下册第三单元《语文园地三》教学设计一、教学背景《语文园地三》是人教部编版语文一年级下册的第三单元，主要内容是教孩子认识汉字“人”。
在这一单元中，通过生活中日常用语、图画、游戏等形式，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对汉字的认识和理解能力。
二、教学目标1.认识汉字“人”，能正确书写并在生活中认识常用的“人”字；2.认识“人”字在词语中的应用；3.通过教学活动，培养学生的观察力、动手能力和语言表达能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.通过生活中“人”字的周边环境，引导学生认知；2.通过图画、故事、游戏等形式，巩固“人”字的学习；3.认识“人”字在词语中的应用，如“人口”、“人民”。
2. 教学方法1.通过故事讲解的方式，引入学习汉字“人”；2.利用图片、课堂互动等方式，帮助学生理解“人”字的书写结构；3.利用游戏、手工制作等形式，增加学生的学习趣味。
四、教学活动设计1. 欣赏图画教师出示包含“人”字的图片，引导学生认识“人”字，并询问学生对图画内容的理解。
2. 词语应用教师可通过故事或情境剧，让学生认识“人口”、“人民”等词语，并让学生口头解释词语的含义。
3. 手工制作引导学生在教师的示范下，用纸板和颜料自制“人”字卡片，加深对“人”字的认知。
4. 游戏互动设置“找人”、“读人”的游戏，让学生在游戏中巩固“人”字的认识，增加学习的趣味性。
五、教学评价与反思在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习情况、课后作业考核等方式对学生的学习情况进行评价。
同时，教师要及时总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在下次教学中做出更好的改进。
通过本教学设计，旨在培养学生的语文学习兴趣，促进学生对“人”字的认识和运用，提高学生语言表达能力。
希望通过教学实践，能有效帮助学生提升语文素养，培养他们对语文学习的热爱与自信心。
部编版小学语文一年级下册第三单元全部教案
部编版小学语文一年级下册第三单元全部教案教学目标•能够认识和书写生字《多》、《站》，理解其含义。
•能够朗读、书写、理解诗歌《小草》。
教学重点•认识生字《多》、《站》。
•理解并朗读诗歌《小草》。
教学内容课文《小草》春下了一场小雨，雨水使大地湿润，—小草从泥土中伸出头来，共目视大自然。
词语解释•小草：生长在土地上的绿色植物。
•春：四季之一，冬季和夏季之间的一个季节。
•大地：指整个地球表面。
•湿润：潮湿的，含水分的。
•伸出头来：露出头部。
教学准备•生字卡：《多》、《站》。
•诗歌印刷稿：《小草》。
•黑板、粉笔等教学工具。
教学过程第一课时1. 学习生字•教师出示生字卡《多》、《站》，让学生认读，并进行书写练习。
2. 引入诗歌•教师播放诗歌《小草》录音，引发学生对自然的好奇和向往。
第二课时3. 诗歌学习•教师带领学生一起朗读诗歌《小草》，并进行诗歌赏析，理解诗歌中的意境。
4. 创作•让学生自由发挥，通过绘画、写诗等方式表达对自然的感悟。
5. 复习巩固•教师带领学生复习生字《多》、《站》，并对课文进行回顾。
课后作业•默写生字《多》、《站》5遍。
•完成课文《小草》的朗读练习。
教学反思•学生的学习情况：需要更多的辅导和巩固，对于诗歌的理解需要进一步引导。
•教师的教学方式：可以增加互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
本文档对部编版小学语文一年级下册第三单元的全部教案进行了详细的分解和设计，旨在帮助教师更好地准备和进行教学。
部编版一年级语文下册第三单元教学计划
部编版一年级语文下册第三单元教学计划
一、教学目标
1.通过学习，学生能认读、读写四个声母b、p、m、f及其相关的韵母。
2.能在声旁辨认含有该声母的字。
3.能在课文中读出这四个声母出现的词语。
二、教学重点和难点
•重点：声母b、p、m、f的教学和辨识。
•难点：能正确地辨认声母b、p、m、f，并准确读出对应的单词。
三、教学内容
1.课文：《爸爸》
2.重点词语：爸爸、爷爷、奶奶、双、手
四、教学准备
1.教师准备：教学课件、生字卡片、声母卡片。
2.学生准备：课文复印件、练习本、铅笔、橡皮、钢笔。
五、教学过程
第一课时
1.初步了解：教师通过谈话引导，让学生谈爸爸的形象。
2.教授生字：爸爸、爷爷、奶奶。
第二课时
1.复习生字：爸爸、爷爷、奶奶。
2.引导课文：教师带领学生读课文《爸爸》。
3.辨认声母b、p、m、f。
第三课时
1.复习课文《爸爸》。
2.教学重点词语：双、手，教学方法灵活多样，如单词接龙等。
第四课时
1.语文游戏：分组比赛，辨认声母b、p、m、f。
2.课后练习：要求学生背诵课文并读写上面加线的生字，做好词语手抄报。
六、教学反思
本教学计划主要通过听、说、读、写等多种方式让学生掌握语文知识，提高语文素养。
在教学过程中，要注意激发学生学习的兴趣，积极参与实践活动，促进师生互动，达到教学目的。
以上是本单元的教学计划，希望能够为您的教学提供一定的参考和帮助。
第三单元备课(教学设计)部编版语文一年级下册
第三单元备课（教学设计）部编版语文一年级下册教学内容本单元为部编版语文一年级下册的第三单元，包括《春夏秋冬》、《鸟语花香》、《小池》、《荷叶母亲》四篇课文。
教学内容围绕“自然与四季”的主题，通过描绘自然景色的变化，培养学生观察生活、感受自然美的能力。
教学目标1. 能正确认读、书写生字词，理解词语的含义。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受四季之美。
3. 能通过观察、体验，用自己的语言描绘自然景色。
4. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
教学难点1. 生字词的正确书写与运用。
2. 对自然景色的细腻观察与描绘。
3. 课文情感的把握与表达。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 生字卡片。
3. 自然景色的图片或实物。
4. 学生自备学习用品。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示四季的变化，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本单元的主题，让学生了解本单元的学习内容。
3. 课文学习：逐篇学习课文，讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解课文。
4. 情感体验：通过朗读、描绘自然景色，让学生感受四季之美，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 第三单元备课2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，分阶段展示板书内容。
作业设计1. 抄写生字词，理解词语含义。
2. 朗读课文，感受四季之美。
3. 描述自己喜欢的自然景色，用语言描绘。
4. 结合生活实际，关注生态环境，培养环保意识。
课后反思1. 教学过程中，学生对自然景色的描绘能力有待提高，需要在课后加强练习。
2. 部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要加强复习。
3. 在情感体验环节，可以增加互动环节，让学生更深入地感受四季之美。
4. 教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
部编版一年级语文下册第三单元教案(优质精品)
第三单元一、单元内容总述1.本单元主题：围绕“伙伴”这个主题进行编排的。
主要由《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文组成。
引导学生在朗读和感受中体会伙伴之间的互相帮助、快乐合作、友好共处。
2.本单元重点之一是联系上下文了解词语的意思。
《树和喜鹊》引导学生联系上下文理解词语意思；《怎么都快乐》也用了这种方法了解相关词语的意思。
在教学时，教师要引导学生学会联系上下文，结合语境理解词语意思。
本单元重点之二是词句的积累和运用。
《小公鸡和小鸭子》引导学生通过朗读来感受加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象；《树和喜鹊》积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》积累动宾短语，并能拓展积累更多的动宾短语。
3.朗读的重点是读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。
《小公鸡和小鸭子》读出不同角色说话的语气，《怎么都快乐》体会儿童诗的情趣，读出自己的感受。
5 小公鸡和小鸭子6 树和喜鹊鸟窝里有一只喜鹊。
引导学生对比着读，结合板画，进一步体会孤单。
4.请学生说说自己对“孤单”的理解。
小结：从“一棵、一个、一只”“只有”，让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。
5.想象画面，体会心理，读好课文（1）引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？（2）带着这种感受再读。
树很孤单。
喜鹊很孤单。
（3）连短句成长句。
（4）朗读：树很孤单。
喜鹤很孤单。
（5）引导学生把两句话连成一句话：树很孤单，喜鹊也很孤单。
连起来读好第一个画面。
（二）学习3到6自然段。
1.学习第3自然段，你知道了什么？（我们能知道要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树。
不然鸟没有地方做窝，鸟没有地方可住。
）2.学习第4自然段有了邻居有什么好处呢？（树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相互团结起来抵抗风暴；鸟儿有了邻居，也不会孤单，出门找食吃有了伴，晚上回家有了伴，还可以呼朋引伴呢）指导朗读3、4自然段：“好多好多树”一句重读，强调树非常多；“每棵”“每个”重读，表现树多了鸟窝多了，喜鹊多了，同时要读出他们的快乐。
部编版一年级下册语文第三单元教案
第三单元教材简析本单元有3篇课文、口语交际“请你帮个忙”和语文园地三。
课文包括《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
《小公鸡和小鸭子》讲的是小公鸡和小鸭子互相帮助的故事；《树和喜鹊》讲的是树和喜鹊有了邻居后，彼此不再孤单；《怎么都快乐》讲的是一个人有一个人的快乐，多个人有多个人的快乐，反正怎么都可以快乐。
口语交际的内容是“请你帮个忙”，旨在通过引导学生积极参与教学互动，培养学生的交际能力和表达能力。
语文园地有3项内容，分别是“查字典”“日积月累”“和大人一起读”。
学情分析课文教学是一年级课堂的重要部分，不仅需要学生能正确、流利地朗读课文，还要求学生通过自读自悟、合作交流等方式理解课文的内容，领悟课文中蕴含的思想感情。
本单元的三篇课文都向学生传递着生活中的道理，所以教师要很好地引导学生分析课文内容，从中体会文章的思想情感。
此外，课文篇幅也在逐渐加长，在教学中，教师要注意积极引导，吸引学生的注意力，增强学生的课堂参与度，通过各种活动提高课堂效率。
单元教学目标知识与技能1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，且写得正确、端正。
学会自主识字，学习并能运用音序查字法。
2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，明白课文表达的思想内涵。
过程与方法1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握本单元的知识。
2、鼓励学生彼此之间多多交流，同时鼓励他们大胆、主动地掌握本单元的知识。
3、鼓励学生多阅读，增加阅读量。
情感态度与价值观1、引导学生学习汉字，使他们喜欢上学习汉字，同时培养其积累汉字的好习惯。
2、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并从阅读中收货精神食粮。
教法与学法本单元教学过程中，教师可鼓励学生自读自悟，并且通过小组合作学习、同桌之间交流等方式，感悟课文所要表达的中心思想。
在学习课文时，教师也要引导学生联系生活实际，把课文要传达的思想内涵与学生生活中的经历、感受相联系，从而更深刻地理解课文内容。
部编人教版小学语文一年级语文下册第三单元活动设计
1.单元教材结构
（二）单元教材解读
2.单元重点分析
3.语言训练点
1.单元教材结构
小公鸡和小
伙
鸭子
伴 树和喜鹊
口 语 交
语 文 园
怎么都快乐
际
地 三
查字典 日积月累
和大人一起读
《小公鸡和小鸭子》
童话故事，伙伴间互相帮助， 友好相处的情感。
《树和喜鹊》
童话故事，有朋友才会快 乐。
《怎么都快乐》
课例设计：
教学目标：
1. 认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁 2个偏旁，会写“也、他、地”等7个字。 2. 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、 偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述 动作情状的词语使句子更生动形象。 3. 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调； 通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小 伙伴之间互相帮助的美好情感。
在 小 鸭子后 面，也下了水。
两个“也”分别是什么意思呢？
xiǎo ɡōnɡ jī shuō wǒ yě qù
小公鸡想要同小鸭
小 公 鸡说：“我也去。”子一样到河里捉鱼。
xiǎo ɡōnɡ jī bú xìn tōu tōu de ɡēn zài
小公 鸡不信，偷偷地跟在
xiǎo yā zi hòu miàn yě xià le shuǐ
活动三：入情入境惜友情
（1）朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、 偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描 述动作情态的词语使句子更生动形象。 （2）体会角色心情，读好对话，读准语气，并 拓展阅读《池塘边的叫声》中小鱼和青蛙对话。
活动四：我是小小书法家
一年级下册语教案设计-语文园地三查字典(人教部编版)
部编版一年级下册第三单元《查字典》教案一、教材内容分析《查字典》是小学语文部编教材一年级下册第三单元的语文园地中的内容。
这部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
教材编排循序渐进,符合一年级学生的能力特点。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学习使用字典，学会用音序查字法查字。
2.掌握音序查字典的方法，能用正确流利的用语言讲述，提高学生们的口语表达能力。
3.养成在学习中勤查字典的好习惯。
三、学习者特征分析一年级的学生学习的积极性很高，老师在教学中，结合生动形象的微课资源，帮助学生理解用音序查字典的方法。
在信息技术方面，学生能够上网站收集相关的资料，对于iPad的应用比较熟练。
四、教学重难点学会用音序查字法查字。
五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将微课资源与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了移动终端ipad，增强自主性、实效性。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备谜语导入引入新课1、出示谜语（ppt）2、你怎么猜出来的？3、揭示课题板书猜谜语交流猜测的方法书空课题齐读猜谜语活动大大调动学生学习的积极性，为投入到本节课的学习奠定基础。
检查预习明确任务1、你对字典有哪些了解？2、我们复习一下26个字母（ppt）3、板书：音序查字法4、你知道音序查字法的相关知识吗？结合自主学习资源的学习进行交流齐唱书空齐读结合自主学习资源的学习进行交流俗话说：“好习惯成就精彩人生。
”预习是一种科学的学习方法，是求知过程的良好开端。
有利于培养学生自主学习的能力；有利于提高学生听课的效率；有利于扭转被动学习的局面。
自主学习交流方法1、究竟怎么用音序查字法查字呢？（ppt）打开微课，自己学习。
充分放手，让学生自主学习。
通过观看iPad微课资源，使知识变得简单化、直观化、形象化，学生轻松掌握查字典的方法。
2、你学明白了什么？与同桌说说。
2024部编版一年级语文下册《第三单元教材简析》
第三单元电子教案一、教材简析本单元围绕“友情和欢乐”这个主题，支配了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都欢乐》。
《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好挚友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教化孩子们要懂得伙伴之间应当团结友爱，相互帮助。
《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来特别孤独，后来人们在树的四周又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从今，树和喜鹊都有许多许多自己的伙伴，不再孤寂，特别欢乐。
故事告知同学们有了挚友才会有欢乐，与挚友友好相处才会感到更加欢乐华蜜！《怎么都欢乐》课文以“欢乐”为主题，语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到欢乐的含义：一人独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为他人付出更是一种欢乐。
回味欢乐，继而保持欢乐的生活看法。
本单元还支配了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习激励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的缘由，同时学习运用文明用语。
“语文园地三”支配了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。
旨在让学生初步学习用音序查字法，培育学生自主识字的实力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培育学生良好的阅读习惯。
通过对本单元课文的学习，引导学生明白将来的社会是一个人们沟通互动，空间不断扩大的全球化的社会。
因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的欢乐和华蜜。
二、单元教学目标：1. 会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。
学会3个偏旁，学习4个多音字。
2.学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读实力，背诵古诗《赠汪伦》。
4.理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。
初步体会友情的珍贵，培育学生主动关切他人，帮助他人的良好品质。
部编版一年级下册语文【第三单元】全单元教案
第三单元单元初步感知教法与学法本单元的主题是“朋友与友情”，在教学中，通过反复朗读，讲故事，角色扮演的方式，深入理解课文的内容，让学生体会到有了朋友才会更快乐。
把句子写生动是本单元的一个知识点，音序查字法是本单元的重点，让学生熟记音序表，通过多种练习掌握音序查字法。
教学过程典案5 小公鸡和小鸭子一、学习本课7个会写生字，会认识12个生字。
1.读音提示。
“说”(shuō)不读suō；“听”(tīng)不读dīng；“也”(yě)是整体认读音节。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。
一块儿草地许多河边不行淹死不信偷偷忽然飞快救命谢谢身边背上游泳哥哥三、在括号里填上合适的词语。
( )地跟着走进( ) 吃得( )( )地游捉到( ) 急得( )四、初读课文，回答问题。
1.看到《小公鸡和小鸭子》这个题目，我知道这篇课文讲的是的故事。
①小公鸡②小鸭子③小公鸡和小鸭子2.文中共写了小公鸡和小鸭子之间的件事。
一件是帮助。
另一件事是救。
【教学目标】1.看懂每幅图，理解课文内容。
2.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
熟读课文，理解课文内容。
通过读、写、练的方式学习生字。
通过朗读课文，懂得小伙伴之间要互相帮助。
【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
【教学准备】多媒体课件，生字卡。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、激趣导入，引入新课。
同学们喜欢小动物吗?今天我们来认识两位小动物朋友(课件出示小公鸡和小鸭子)，看一看他们之间发生了什么事。
二、自主探究，学习新课。
(一)读题、解题。
1.从课题上看，这篇课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)2.小公鸡和小鸭子之间会发生什么事呢?我们一起读读课文吧!(二)初读课文，看图，了解大意。
部编一年级语文下册第三单元教学设计
第三单元教课计划学情剖析：学生经过第一和第二单元的学习已经能掌握必定量的汉字，有必定的识字能力，但同时个体间的差别也较为显然，关于字的发音也不必定正确。
不论是哪种学生，关于汉字，他们都充满好奇，拥有必定的学习热忱，教课时要充足利用他们的这一特色，采纳灵巧多样的方法让学生整体识字、增强记忆，防止识字教课的单一乏味。
教材剖析：本单元教材安排了 3 课率领学生走进汉字的世界，领会中国汉字的巧妙和精深，激发语文学习的兴趣。
这 3 课内容新奇，图文并茂，形式灵巧多样为学生供给了认识汉字的平台。
教课目的：1、懂得伙伴之间要团结友善、相互帮助。
2、培育学生相助友善的精神和合作精神。
3、让学生感觉一个人是快乐的，在集体中更快乐，进而培育学生团结友善的精神。
教课举措：1.图文联合，指导学生利用图画来识字。
2.采纳比较法指引学生识字。
3.制作直观的生字卡片。
4.制作课件，创建情境，激发学生的识字兴趣。
5.鼓舞学生在生活中发现并认识更多的汉字，给他们供给展现的时机。
基本功训练要点：1.识字写字。
2.能够借助图画识字，理解所学生字的基本义思，并由此组词。
3．正确流畅地朗诵课文，认识课文内容。
内容及课时安排：5. 小公鸡和小鸭子2课时6. 树和喜鹊2课时7．怎么都快乐2课时口语社交《请你帮个忙》 2 课时语文园地三2课时5小公鸡和小鸭子［教课目的］知识与技术1. 会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。
识记部首“”。
2.正确、流畅地朗诵课文。
学习将句子写详细。
感情态度与价值观认识课文内容，知道公鸡和鸭子的不一样生活习惯，懂得伙伴之间要团结友善、相互帮助。
［教课重难点］要点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：读懂词句，认识课文内容。
第一课时一、图片导入，解读课题1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。
2.今日我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。
（板书课题）3.指导同学们认真察看图片，让同学们回答以下问题。
部编本人教版小学一年级语文下册第三单元全套教案(含5课)
（3）运用字源识字法，讲解“死”字的演变。
（4）开火车去拼音读， 老师及时正音。
（5）学生齐读。
三、感知内容
1、朗读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块出去玩。
学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。
2、朗读第2自然段。
（1）教师引导学生通过朗读体会句子所含的语气、情感。
完成配套练习册。
第二课时
一、检查复习
1、我们已经认识了本课的生字词， 现在老师要考考大家， 看谁还记得它们。
（1）指名读词语。
（2）开火车读词语。
（3）积累词语。
二、细读感悟
1、朗读第3自然段。
（1）教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。
（2）指导读好“不”字变调后的准确读音。出示：
不（bù）
捉不（）到
不（）行
不（）信
不（）会
（3）同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。
2、朗读第4自然段。
（1）教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。
出示：
小公鸡不信，跟在小鸭子后面。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面。源自（指导朗读体会小公鸡的调皮、淘气）
小鸭子游到小公鸡身边。
（6）在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。
（7）思考为什么小公鸡捉得到虫子，小鸭子捉不到呢？（从嘴巴形状理解小公鸡会捉虫、小鸭子不会捉虫的不同生活习性）
四、指导写字
1、出示：河说听哥
（1）出示生字，指导学生观察写法 。
（2）教师示范，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视指导。
五、巩固练习
2、积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
(完整版)部编版小学语文一年级下册第三单元教案
第 5页
教学过程（续）：
(3) 认识多音字并指导组词。 只种乐 (4) 认识部首“孑”。 (5) 出示课后“读一读，记一记”的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？ ( 高高兴兴、快快乐乐 …… ) ⑤出示 AABB式的词语，指导学生朗读积累。 三、引导质疑，畅谈感受 1. 学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2. 在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 四、指导书写，巩固生字 1. 重点指导“招”“快”“呼”。 2. 引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3. 师范写，生书空笔顺。 4. 观察笔画在田字格中的位置。 5. 学生自己书写。 (1) 班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2) 教师根据书写情况具体指导。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？
)
二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1) 借助拼音， 把课文读一读， 遇到不熟悉的字画出来， 多读几遍。 ( 生自由读课文， 师巡视。 ) (2) 用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示生字词：
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教学过程（续）：
(1) 指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”
读前鼻音。
(2) 指名当小老师，带领同学读。
Байду номын сангаас
(3) 开火车朗读。
(4) 齐读。
3．趣味识字。
(1) 用转转盘的方法识字：也—他—地。
指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”
“地”，与“也”字进行比较，找出变化。 ( 这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要
部编版一年级语文下册《第三单元 语文园地三》教案
部编版一年级语文下册《第三单元语文园地三》教案一、教学目标1.能够听懂老师读的课文，并能够流利朗读。
2.能够理解课文内容，能够用自己的话复述课文主要内容。
3.能够正确书写生字，注意字形与笔顺。
4.能够理解课文中的常识知识，提高阅读理解能力。
5.培养学生热爱阅读的兴趣，并培养其良好的阅读习惯。
二、教学重点和难点重点1.听懂课文，流利朗读。
2.理解课文内容，复述主要内容。
3.正确书写生字，注意字形与笔顺。
难点1.理解课文中的隐含意义。
2.运用所学知识进行讨论和思考。
三、教学准备1.课文教材《第三单元语文园地三》。
2.多媒体教学设备。
3.小黑板、粉笔、学生练习本。
4.打印好的课文解读、学生练习题等资料。
四、教学步骤第一步：导入1.利用多媒体设备播放与课文相关的视频或音频，引起学生兴趣。
2.通过问题引导，让学生猜测课文的内容。
第二步：学习课文1.老师引导学生一起朗读课文，纠正发音错误。
2.老师讲解课文内容，帮助学生理解课文主要意思。
3.学生跟读课文，注意语调和语速。
第三步：相关活动1.老师组织学生进行角色扮演或小组讨论，加深对课文的理解。
2.在小组内进行问答环节，巩固课文内容。
3.老师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
第四步：课堂总结1.老师带领学生共同总结本节课的内容，强化所学知识。
2.学生表演或自由发言，展示对课文的理解和领悟。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.背诵课文。
3.撰写课后读后感。
六、教学反思1.学生的听力和口语能力需要进一步培养。
2.鼓励学生多阅读相关文学作品，提高阅读水平。
3.尽量丰富课堂活动形式，让学生在活动中更好地理解课文。
通过以上教学过程，相信学生们能够更好地理解《第三单元语文园地三》的内容，提高语文学习水平。
部编本人教版小学一年级语文下册第三单元全部教案(含5课)
1.朗读重点段落第3自然段。
（1）找出带有“不”的词组“不行、不会、不信”。
提示：“不”的变调，“不（bù）行、不（bú）会、不（bú）信”。
（2）用横线画出小公鸡的话，用波浪线画出小鸭子的话。小鸭子对小公鸡说了几句话，都是什么意思？
提示：小鸭子一共说了两句话：一句是小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃，另一句是小鸭子不让小公鸡下水。
（2）想象说话：此时树和喜鹊又会说些什么？
提示：根据“快乐”展开想象说话。
（3）根据交流理解，有感情地朗读课文第3、第4自然段。
3.对比阅读，感受“快乐”。
（1）自由朗读第5、第6自然段：有了邻居后的树和喜鹊，过着怎样的生活呢？
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
（1）读完这两句后，你能说一说哪一句好？好在什么地方？
提示：想象小公了水。
（2）除了“偷偷地跟着”，还可以说很多“偷偷地干什么”。比如“偷偷地哭”“偷偷地笑”等。
（3）形成初步概念：“孤单”就是除了自己，再也没有别人了。
3.联结自我，了解“孤单”。
借助语言或画面创设情境，让学生把自己生活中的“孤单”情境用一两句话说一说。
如出示“一个小朋友躺在病床上”，学生就可以说：“生病了，我一个人躺在病床上，真孤单啊！”
4.角色扮演，展开对话。
步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜鹊”的角色。
（1）观察生字共同点。
提示：4个生字都含有一个“口”，而且每个“口”在田字格中的位置都是不同的。“河”中的“口”在田字格正中央；“说”中的“口”字在右上格靠近中心线的地方；“听”字的“口”作为偏旁在田字格左上格；“哥”中有两个“口”，左上格的“口”比左下格的“口”略小。
部编版一年级语文下册第三单元备课
部编版一年级语文下册第三单元备课1. 教学目标- 了解第三单元的内容和研究目标- 掌握单元中的重要字词和课文的基本内容- 培养学生对课文进行理解和表达的能力- 提高学生的阅读和听力技能2. 教学资源准备- 教材：部编版一年级语文下册- 备课本：教材附带的备课本- 教具：多媒体设备，黑板，笔等- 辅助材料：练册，图片，卡片等3. 教学内容安排- 第一课：《大包子小包子》- 研究目标：了解课文的基本内容，研究课文中的重要字词，理解故事情节- 教学重点：研究课文中的重要字词- 教学方法：听读课文，分组讨论，角色扮演- 教学步骤：1. 让学生先听一遍课文，了解故事情节2. 组织学生分组讨论课文中的重要字词，并展示讨论结果3. 通过角色扮演的方式，让学生理解课文中的故事情节4. 帮助学生理解并记忆课文中的重要字词5. 完成练册上的相关练- 第二课：《小红鸟》- 研究目标：了解课文的基本内容，研究课文中的重要字词，培养学生对课文进行理解和表达的能力- 教学重点：培养学生对课文进行理解和表达的能力- 教学方法：听读课文，练课文中的对话，小组讨论- 教学步骤：1. 让学生听读课文，了解故事情节2. 分组让学生练课文中的对话，并展示练情况3. 组织小组讨论，让学生表达对课文的理解和感受4. 引导学生使用课文中的重要字词进行词语拼写和造句练5. 完成练册上的相关练- 第三课：《桃花谷里》- 研究目标：了解课文的基本内容，研究课文中的重要字词，提高学生的阅读和听力技能- 教学重点：提高学生的阅读和听力技能- 教学方法：听读课文，组织学生讨论课文中的问题，角色扮演- 教学步骤：1. 让学生听读课文，了解故事情节2. 分组讨论课文中的问题，并展示讨论结果3. 以角色扮演的方式演绎课文中的情节，帮助学生更好地理解故事情节4. 引导学生借助课文中的重要字词进行绘画或写作练5. 完成练册上的相关练4. 教学评价方式- 老师观察学生对课文的理解和表达能力- 练册上的相关练完成情况- 学生参与讨论和角色扮演的积极程度5. 教学后续安排- 教师根据学生的研究情况，进行针对性的复和巩固- 开展相关的阅读和写作活动，培养学生的语文能力- 对于研究有困难的学生，进行个别辅导和帮助以上为部编版一年级语文下册第三单元备课的安排，请参考并根据具体情况进行适当的调整和补充。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元《语文园地三》
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 第三单元《语文园地三》一、教学内容1. 课文《小猫钓鱼》•讲述小猫和小老鼠之间的亲情故事，引导学生思考亲情的重要性。
2. 日记《小猫的日记》•要求学生模仿《小猫的日记》的形式，写一篇自己的小日记，培养学生的表达能力。
二、教学目标1.能正确朗读课文《小猫钓鱼》。
2.能够理解课文内容，懂得亲情的重要性。
3.能够模仿《小猫的日记》的形式，写出自己的小日记。
4.培养学生的语言表达能力和想象力。
三、教学重点与难点1. 重点•理解课文内容，感受亲情。
•模仿写日记，培养表达能力。
2. 难点•理解课文中的人物情感。
•用简单语言表达自己的生活。
四、教学准备1.课件：课文《小猫钓鱼》的PPT、图片资料。
2.教具：小黑板、粉笔、小猫和小老鼠的玩偶。
3.学生准备：复印件的《小猫的日记》、笔、本子。
五、教学过程1. 热身引入•通过展示小猫和小老鼠的图片，引导学生讨论他们之间的关系。
2. 学习课文•朗读课文《小猫钓鱼》，让学生跟读。
•分组讨论，回答关于课文内容的问题。
•教师解读课文，介绍亲情的重要性。
3. 模仿写日记•分发复印件的《小猫的日记》，让学生阅读。
•解释日记的写作形式和内容要点。
•学生模仿写自己的小日记，可以是与家人或朋友的小故事。
六、课堂小结•教师总结课文内容和学生的表现。
•鼓励学生多用简单语言表达自己的想法和感受。
七、作业布置•继续练习课文朗读，加深对亲情的理解。
•完成日记写作，可以在课上分享。
八、教学反思•分析学生在课堂上的表现，思考教学方法的优劣，为下一堂课做准备。
以上是本节课的教案设计，希望能够对教学有所帮助。
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5小公鸡和小鸭子教案设计设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
课前准备1．(1)课文朗读动漫。
(2)小鸡、小鸭的相关知识。
(3)教学辅助课件。
(教师)2．了解小鸡、小鸭。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。
)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的。
(他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。
“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。
这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(生自由读课文，师巡视。
)(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。
师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuàir zhuōjízhíyān sǐtōu tōu de hūshēn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：“也”是独体字。
跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。
出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。
(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。
)认识部首“”。
注意第三笔是提，不是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。
书写要点：①整体位置，左窄右宽。
②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。
“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。
书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。
](3)教师范写，学生仿写。
(4)听后评议，相机正音。
设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。
为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。
这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文，了解大意1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3．出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。
训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
四、布置作业1．书写生字“也、他、地、河、哥”。
2．朗读课文。
第二课时一、复习旧知1．开火车读课文词语。
2．指名朗读课文。
设计意图：温故而知新。
通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。
二、图文结合，了解内容1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。
)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。
读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。
)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。
读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只( )的小公鸡。
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。
两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。
②小鸭子不让小公鸡下水。
)(3)指导朗读。
小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。
小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。
)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地．．．跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。
)③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。
读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地．．．游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。
)②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。
你觉得这是一只怎样的小鸭子？5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
”小鸭子________说：“__________。
”6．小组合作表演这个故事。
设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。
在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。
从而让学生获得教益。
三、总结全文1．分角色朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。
)设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。
四、布置作业1．演一演。
和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。
板书设计教学反思《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。
1．多种方式指导学生识写生字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。
我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。
我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
2．创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。
我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。
课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。
逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
6 树和喜鹊教案设计设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只⎩⎨⎧zhǐ（ ）zhī（ ） 种⎩⎨⎧zhònɡ（ ）zhǒnɡ（ ） 乐⎩⎨⎧lè（ ）yuè（ ） (4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB 式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。
这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。