生物七年级下河北少儿版432条件反射教学设计

生物七年级下河北少儿版4.3.2条件反射教学设计

一、教材分析：

本节课为冀教版七年级下册内容为了帮助学生对基本概念的理解，我注重遵循学生的认知规律，即从形象思维到抽象思维发展，立足多种资源和现有教学条件，挖掘生活中的实例，引导学生积极主动地探究。同时以课程标准为指南，本节教学目标的实现，本节课的关键是理解条件反射。因此，从学生熟悉的生活经验出发，在学生的参与下, 创设相关情景，让学生身临其境，在充分的感性认识的基础上，进行理性的认识，突出本节的重点。

二、学情分析：

七年级学生思维比较活跃，正从形象思维向抽象思维转化，逻辑推理能力较差，所以课中要注意将抽象的事物形象化。根据学生的学习兴趣，根据课程标准具体内容要求和活动建议，在学生学习了非件反射这部分知识后，有一定的基础上，设计了本节内容。

三、教学目标：

1、知识与技能：（1）说出非条件反射和条件反射的联系和区别

（2）理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的

2、过程与方法：学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。

3、情感态度与价值观：认识条件反射在人类认知和语言形成过程中的作用。四、教学重难点：

1、非条件反射和条件反射的联系和区别。

2、理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。

五、教学方法：

本节课拟采用的教学方法主要是游戏教学学生活动相结合的方法。即通过学生表演切除大脑、小脑、脑干所表现的症状，让学生推出大脑、小脑、脑干的功能。在这样一个沿着科学家足迹探索的过程中，体会其中的乐趣。通过比较条件反射与非条件反射的区别来帮助学生掌握这部分知识，体现了前后知识的联系。

六、教学过程

课堂实录

师：咱们今天要学习条件反射，首先同学们回想，咱们上节课讲了非条件反射，那么非条件反射都有哪些内容，谁来给大家说一下。直接站起来说。

生：讲了反射孤的构成和脊髓的作用。

师：好，请坐，还有吗？

师：非条件反射，它的神经中枢在哪啊？

生：非条件反射的神经中枢是在脊髓，一部分是在大脑和脑干，非条件反射它是人先天就有的，不是后天养成的。

师：好，请坐。

师：初次和大家见面，给大家带点礼物，看看，这是什么呀？

生齐：山楂，酸梨，糖葫芦

师：大家有什么感觉呀？

生齐：酸，

师：流口水，咽一口很解渴，是不是呀。那同学们想这是什么反射呢？

生齐：条件反射

师：是非条件反射吗？

生齐：不是

师：不是，最起码，我们能看得见，我们以前学过视觉。能看见视觉中枢在哪呀？

生齐：大脑

师：是不是涉及到大脑了，所以说这肯定不是非条件反射，而是条件反射。

师：谁来给大家读一下

生：郑板桥训驴少年郑板桥为惩罚家乡一个常常骑驴逼债，并强令人鞠躬行礼的地主，便带上有荆棘的树鞭偷偷溜进地主的驴舍，一边向驴鞠躬，一边用树鞭狠抽驴。反复如此，直至他远远鞠躬，驴子就本能地蹦跳起来。致使有一天，地主又骑驴去收租时，郑板桥远远地频频向驴鞠躬，驴子则不停地瞎蹦跳起来，把地主摔个鼻青脸肿。一次两次之后，地主再也不敢骑驴收租了，也宣布人们对他免礼。

师：好，请坐

师：咱们看郑板桥是不是非常聪明啊，那时候他就知道利用条件反射的原理。条件反射显然用到了视觉，视觉中枢，也已经是说条件反射的建立和大脑是有直接关系的。下面，咱们首先来分析一下大脑的结构。

师：大脑有几部分组成？一块说

生齐：大脑，小脑和脑干

师：另外，这幅图，是脑的一个侧面，大家看，我么站着，是一个侧面，它由两个半球

组成大脑半球的表层是灰质，叫做大脑皮层。其上有许多凹陷的沟和隆起的回，有沟有回，增大了表面积类似于小肠，是不是呀

师：那么大脑，小脑，脑干究竟有什么作用？咱们生物上研究作用通常通过什么来实现呢？实验。下面咱们就来探究一下大脑，小脑，脑干的作用。咱们请四位非常勇敢的同学来给大家作一下这个实验。我来说，一位同学来表演。第一个实验，很有幸，一位同学大脑被切除了，切除大脑的同学啥反应啊？

生：没死呢，还有呼吸呢，心跳也还有呢

师：咱们看一下这个实验，这位同学碰了一下大脑被切除的这位同学，他没有反应，说明什么呀？

生：没有意识

师：对，没有意识，没有知觉是不是呀，你问他叫什么名字，也说不出话来，他没有什么了？

生：没有语言

师：好，这位同学你起来吧，他表现的是不是非常好啊。另外，咱们可以看一下，没有知觉，不会说话。他会动吗？

生：不会

师：他不会动，所以切除大脑之后，咱们会发现大脑有哪些作用？大家一块说想想，可以控制哪些活动啊？

生：感觉，运动，语言

师：因此说，大脑是人体的感觉运动、语言等多种生命活动的功能区—神经中枢，都在大脑皮层，大脑是人体的总指挥部。下面，我们注意看啊，切除小脑什么反应。下面谁来说一下，切除小脑之后，他有什么特点？

生：动作非常不协调，步子迈的大，人有点抽搐的感觉

师：因此说，小脑有什么作用？

齐：小脑具有使运动协调，准确，维持身体平衡等功能。

师：下面注意看下一个，开始，切除脑干。

生：已经死亡了，也不动了。

师：脑干有什么功能啊？谁来说说？呼吸没了，心跳没了，那血液也不流了吧。因此，脑干的作用，脑干具有调节人体基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢，呼吸中枢等。这些都是人体基本的生命活动。

师：下面，同学们看这几位同学的表演，来判断一下，这些行为，影响了哪一部分的功能。

生：二锅头，来，喝。

师：表演的好不好啊？来判断一下，醉酒之后，影响了哪些功能啊？

生齐：小脑

师：对，小脑，身体平衡，好，咱们再次用掌声感谢这位同学。看这，我咱们研究了大脑，小脑，脑干，及它们的功能，那么它们哪个级别更高一些，更复杂一些？大脑是，语言，行动，感觉。小脑，动力，协调，准确。脑干，呼吸，心血管。它们哪个更高等一些？

生：脑干，

生：大脑

师：大脑吧，语言，更复杂吧。所以说，人体高级活动的神经中枢在大脑皮层。下面咱们研究一下《巴甫洛夫对条件反射的研究》注意看他的做法是把狗的唾液腺破个口，接一个管子，狗如果有唾液分泌，唾液就流出来，我们可以看出来。第一次，味狗吃肉，有唾液分泌，第二次，让狗听铃声，发现狗没有分泌唾液。第三次，边吃肉，边摇铃，狗分泌唾液，经过多次重复。第四次，只摇铃，狗就分泌唾液了。咱们判断一下，开始，吃食物，分泌唾液属于什么反应？

生：非条件反射

师：这是不是生来就有的，吃食物，就分泌唾液。而后来，摇铃分泌唾液呢？

生：条件反射。

师：嗯，属于条件反射。下面来具体的看一下，食物的刺激，可以使狗分泌唾液，也就是说食物的刺激可以形成非条件反射，那么我们给食物的刺激起个名字，叫什么刺激？咱们想想叫什么刺激比较合适啊?这个刺激产生了非条件反射，它叫什么刺激呢？

生：条件刺激

师：条件刺激吗？产生什么反射啊？

生：非条件反射

师：非条件反射。那叫什么刺激?是不是叫非条件刺激比较合适啊。非条件刺激，产生了非条件反射。那么第二个，摇铃，与分泌唾液有关系吗？

生：无关。

师：那给它起名叫什么刺激啊？

生：无关刺激