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地球爷爷的手教案(通用4篇)
地球爷爷的手教案(通用4篇)地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣,知识面较宽,因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似,内容比较简单,学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标:1、认识"俩、摘"等7个生字,会写"球、玩"等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点:理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。
教学课时:两课时教学过程:(第二课时)一、课前谈话。
在上课之前,徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友(点名表扬)徐老师表扬你,你们开心吗?恩,回答的真响亮。
我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒,甚至是还要更棒。
那么,其他的小朋友,你们呢?哦,一个个都坐的这么端正,看来你们已经用行动告诉我了。
好,我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法,有三道”,真正做到“心眼口,信皆要”对吗?好,准备好了吗?我们要开始上课了。
上课、二、复习导入。
1、师:昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了,那经过了一个晚上,还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢?好,那徐老师想请小朋友们挺直身子,端起书本,自己认认真真的再去读一遍?先读完的小朋友,还可以去认一认课后的生字宝宝。
好吗?开始吧!(生自由读全文)2、说故事内容。
师:这组的小朋友动作最快,已经静下来而且坐得很端正了。
读了课文,你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗?故事中将了谁和谁,它们是一对?它们想干什么?最后谁帮助了它们?(指名说,要求简洁明白)引导填空:出示:(齐读)小猴和小兔想吃树上的桃子,地球爷爷用它那双无形的手——地心引力,帮助它们把树上的桃子摘了下来。
小学语文《地球爷爷的手》教案
小学语文《地球爷爷的手》精品教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解地球的自转和公转现象,知道地球上有四季变化的原因。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,培养学生的观察能力和思维能力。
(2)运用想象和联想,培养学生对自然环境的感知和审美能力。
(3)通过小组合作,培养学生团队合作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱地球、保护环境的意识。
(2)培养学生对科学知识的兴趣,激发学生探索自然奥秘的欲望。
(3)培养学生珍惜自然资源,与大自然和谐相处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解地球的自转和公转现象,知道地球上有四季变化的原因。
2. 教学难点:(1)地球自转和公转的概念及其关系。
(2)四季变化的原因。
三、教学方法1. 情景教学法:通过图片、视频等媒体资源,为学生创设生动有趣的学习情景,激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养学生团队合作精神和口语表达能力。
3. 探究式教学法:引导学生运用观察、思考、推理等方法,自主探究地球自转和公转现象,培养学生的科学素养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课(1)播放地球旋转的视频,引导学生关注地球的自转和公转现象。
(2)邀请学生分享他们对地球自转和公转的了解。
2. 课堂讲解(1)教师带领学生朗读课文,让学生感受地球爷爷的手的作用。
(2)讲解课文中的生字词,让学生理解并记住这些词语。
(3)讲解地球自转和公转的现象,解释四季变化的原因。
3. 课堂练习(1)让学生根据课文内容,完成相关的练习题。
(2)引导学生运用所学的生字词,进行情景对话。
《地球爷爷的手》教案
《地球爷爷的手》优秀教案一、教学目标:1. 让幼儿认识地球,了解地球的基本特征。
2. 培养幼儿对地球的热爱和保护意识。
3. 提高幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容:1. 地球的基本知识:地球的形状、地球上的海洋和陆地、地球的气候等。
2. 地球的生态环境:动植物的生活、人类的活动等。
3. 地球的保护:节约资源、保护环境、和谐共生等。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让幼儿认识地球,了解地球的基本特征,培养幼儿对地球的热爱和保护意识。
2. 教学难点:地球的形状、地球上的海洋和陆地、地球的气候等知识的掌握。
四、教学方法:1. 故事导入:通过讲述《地球爷爷的手》的故事,引发幼儿对地球的兴趣。
2. 观察学习:组织幼儿观察地球的图片,学习地球的基本知识。
3. 小组讨论:分组讨论地球的生态环境和保护措施,培养幼儿的合作意识。
4. 创意表达:让幼儿通过绘画、手工制作等形式,表达自己对地球的认识和保护愿望。
五、教学准备:1. 教学PPT:包括地球的图片、动画等素材。
2. 故事课件:《地球爷爷的手》课件。
3. 绘画、手工制作材料:画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
4. 环境保护宣传册:介绍节约资源、保护环境的知识。
教学评价:通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力、作品展示等方面,评价幼儿对地球知识的理解和掌握程度,以及环保意识的培养情况。
六、教学步骤:1. 导入新课:播放《地球爷爷的手》故事动画,引导幼儿观看并思考:地球爷爷的手有什么作用?2. 学习地球知识:展示地球的图片,让幼儿观察并说出地球的形状、颜色等特征。
教师讲解地球的基本知识,包括地球的形状、地球上的海洋和陆地、地球的气候等。
3. 讨论地球生态环境:组织幼儿分组讨论地球上的动植物生活、人类活动等生态环境。
引导幼儿说出保护生态环境的重要性。
4. 学习地球保护知识:讲解节约资源、保护环境的方法,让幼儿了解地球保护的意义。
5. 创意表达:发放绘画、手工制作材料,引导幼儿用彩笔、剪刀、胶水等制作关于地球的作品,表达自己对地球的认识和保护愿望。
《地球爷爷的手》的教案模板
《地球爷爷的手》的教案模板一、教学目标:1. 让学生了解地球的自转和公转现象,理解地球爷爷的手的概念。
2. 通过观察和实验,培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心,提高学生的环保意识。
二、教学内容:1. 地球的自转和公转2. 地球爷爷的手的概念3. 观察和实验三、教学重点与难点:1. 教学重点:地球的自转和公转现象,地球爷爷的手的概念。
2. 教学难点:地球自转和公转的原理,地球爷爷的手的比喻。
四、教学方法:1. 观察法:通过观察地球仪和实际观察,了解地球的自转和公转现象。
2. 实验法:通过地球仪实验,模拟地球的自转和公转。
3. 讲解法:讲解地球爷爷的手的概念,解释地球自转和公转的原理。
五、教学准备:1. 地球仪:准备一个地球仪,用于观察和实验。
2. 地球自转和公转的图片或视频:准备相关的图片或视频,用于辅助讲解。
3. 实验材料:准备一些小道具或玩具,用于模拟地球的自转和公转。
4. PPT或黑板:准备PPT或黑板,用于展示教学内容和重点。
教案一、导入:1. 引导学生观察地球仪,提问:你们知道地球是如何运动的吗?2. 讲解地球的自转和公转现象,引入地球爷爷的手的概念。
二、新课内容:1. 讲解地球的自转和公转现象,解释地球爷爷的手的概念。
2. 通过PPT或黑板,展示地球自转和公转的图片或视频,加深学生的理解。
三、观察和实验:1. 引导学生观察地球仪,观察地球的自转和公转现象。
2. 进行地球仪实验,让学生亲自动手操作,模拟地球的自转和公转。
四、总结与拓展:1. 总结地球的自转和公转现象,强调地球爷爷的手的概念。
2. 提问:地球的自转和公转对我们有什么影响?我们可以如何保护地球?五、课后作业:1. 让学生绘制一幅地球自转和公转的画,加深对地球爷爷的手的理解。
2. 让学生写一篇关于地球自转和公转的小作文,表达自己的看法和感受。
六、教学过程:1. 导入:通过展示地球仪和提问方式,激发学生对地球运动的兴趣。
地球爷爷的手教案(精选14篇)
地球爷爷的手教案(精选14篇)地球爷爷的手篇1教学目标1、认识俩、摘等7个生字,会写球、玩等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识,激发学生探求科学奥秘的兴趣。
设计理念1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学准备课件教学过程一、激趣导入,揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗?玩的时候最希望看到什么?(学生各抒己见)2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远,最后它们总是掉下来。
想知道这是为什么吗?读懂了31课这个童话故事你就会明白的。
二、初读课文,自主识字1、自由读课文,读准字音。
2、认读本课生词,演示词语课件。
(桃树上结满了又大又红的桃子,读准了字音就能摘到它)自由认读带生字的词语。
开火车读词。
齐读词语。
点击课件,桃子落地,变成一个个生字。
3、认读没有拼音的生字(指名读,齐读,小组读,男女读。
)三、读中生思,读中感悟1、在这棵大桃树下,发生了一件有趣的事,一起去听听吧!2、听到了什么?3、这些小动物都说了什么?读读课文,找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子,指导朗读。
5、四人一小组,分角色读读1~7节。
6、小组上台展示,评一评。
7、故事读到这,有什么要问的吗?学生质疑。
8、小兔、小猴和你们一样奇怪,引读8~9节。
人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计优秀5篇
人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计优秀5篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
《地球爷爷的手》是一篇科学童话故事,通过熟透的桃子会自己落地这一现象,深入浅出地向学生介绍“地心引力”的科学常识,鼓励学生留心身边的科学,激发学生爱科学、学科学的兴趣。
教学目标:1.知识与能力:认识“俩、摘”等7个生字;会写“球、玩”等6个生字。
能读懂课文内容,初步了解“地心引力”这一科学常识,并能举出与“地心引力”有关的实例。
2.过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会说话的不同语气,培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观:喜欢阅读童话故事,对身边的自然现象有探求热情。
教学重点、难点:重点:指导学生朗读课文,初步了解“地心引力”。
难点:举出“地心引力”的实例。
教学过程:一、创设情境,激趣导入1.花果山的桃子熟了,小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他们不用自己动手摘桃子了,地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。
地球爷爷的手是什么样的?今天大家一起来学习课文。
(板书课题)2.齐读课题,认读生字“球”。
3.读了课题,你最想知道什么?(学生质疑。
)过渡:其实,要解决这些问题有个好办法,那就是认真读书。
请大家读课文,看谁能从课文中找出答案。
(设计意图:从学生喜爱的故事入手,围绕课题引导学生质疑,通过质疑激起学生的阅读期待。
)二、初读课文,学习生字,整体感知1.自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字。
2.画出生字宝宝,多读几遍。
过渡:课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。
现在,老师把它们请出来,大家跟它们打打招呼吧!3.出示生字卡片,指名读,小老师领读,“开火车”读。
4.谁能给这些生字宝宝找个好朋友。
(扩词练习。
)5.跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝,是怎么记住的;哪些生字记不住,需要大家帮帮忙。
(同桌同学交流学习方法,小组合作学习。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是本文整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念,导入课题师:小朋友平时在家喜欢看动画片吗?今天,江老师特地为小朋友准备了一部动画片,想不想看?(生齐声:想!)请大家仔细看完之后给我提提建议,加工加工,好不好啊?(生欢呼:好!)(播放课件:根据课文内容制作的动画片段。
)师:动画片看完了,你有什么好的建议吗?生:我觉得这个故事不完整,而且没有声音。
生:我认为应该让小动物开口说话,那样会更生动。
师:小朋友们的建议非常好,今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫:地球爷爷的手。
请看老师写课题(板书)。
注意“球”字的写法,左边的“王”字旁写得窄些,右边的“求”竖勾要写长一些,这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页,在田字格里学着老师的样子写两个字。
(生写,师巡视)注意:身坐正,纸放直。
二、初读课文,学习生字师:请同学们自由大声读课文,完成两件事:把难读的字词划下来;不明白的地方做记号。
谁读得认真,江老师就悄悄地走到他身边,摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好,请大家开始读,自己读自己的。
(学生放声朗读课文。
)师:刚才谁被老师摸了后脑勺了,请举手。
(学生们纷纷举手)很好,说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗?咱们来交流一下。
生:我觉得“他俩”这个词特别难读,很多同学会读成“他两”。
师:这个词确实不好读,谁能读准它?(指名二三人读。
)生:我觉得“而且”这个词不好读。
师:小朋友都试着读一读,全班读。
师:我把小朋友画的词全都展示出来了。
(幻灯出示生词)请你和同伴一起合作,把你会读的字读给他听,不会读的字请互相帮助。
(两人合作自查生字)谁有本事把这些字全都读准?(指名生读,点评)哪个小朋友能保证:我这一站起来一定读得比谁都响亮,比谁都标准,有没有?(学生们都跃跃欲试。
小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文
小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文教案:《地球爷爷的手》目标:1. 通过本课的学习,能够理解并背诵《地球爷爷的手》这首诗;2. 培养学生的环保意识,传达保护环境、关心地球的重要性;3. 提高学生的朗读能力和感悟能力。
教学重点:1. 理解诗歌内容,掌握词汇和句子;2. 背诵《地球爷爷的手》;3. 启发学生关于环境保护的思考。
教学难点:1. 学生对于环境保护概念的理解;2. 语感培养和朗读表达。
教学准备:1. 诗歌《地球爷爷的手》;2. 图片或视频素材,宣传环境保护或损害环境的案例。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 通过播放环保相关视频或展示图片,引发学生对环境保护的思考和兴趣;2. 提问:你知道地球是什么吗?我们为什么要保护地球?二、学习(15分钟)1. 教师朗读《地球爷爷的手》,让学生对诗歌整体感受;2. 逐句教授诗歌的内容,并与学生一起朗读;3. 解释生词或难句,帮助学生理解诗歌的含义和寓意;4. 学生进行课文默写或填空练习,加深记忆。
三、展示(10分钟)1. 学生分组朗读《地球爷爷的手》;2. 教师提问学生:从这首诗中我们学到了什么?为什么要保护地球?四、总结(5分钟)1. 教师简要总结学生讨论中的观点和学习到的知识;2. 引导学生思考:我们每个人都要从小事做起,保护地球就是保护自己的家。
五、拓展活动(5分钟)1. 学生绘制环保画,表达自己对环境保护的理解;2. 学生分组分享自己的环保画,交流环保经验。
六、作业布置(2分钟)1. 要求学生回家观察爸爸妈妈的环保行为,写一篇《我家的环保小秘密》;2. 要求学生背诵《地球爷爷的手》。
教学反思:本节课通过朗读诗歌和讨论,激发了学生对于环保的思考和兴趣。
通过设计绘画活动和作文作业,提高了学生对于环保行为的认识和理解能力。
同时,通过朗读诗歌,培养了学生的语感和朗读表达能力。
小学语文《地球爷爷的手》教案
一、教学目标1. 知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文《地球爷爷的手》。
(2)理解课文主要内容,了解地球爷爷的手指的是什么。
(3)学会生字词,并能灵活运用。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,引导学生了解地球的自转和公转。
(2)运用角色扮演、情景模拟等方法,培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱地球、保护环境的意识。
(2)培养学生与大自然和谐相处的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文主要内容,了解地球爷爷的手指的是什么。
(3)学会生字词,并能灵活运用。
2. 教学难点:(1)地球的自转和公转的概念。
(2)角色扮演、情景模拟等方法的运用。
三、教学准备1. 课件:课文《地球爷爷的手》音频、图片等。
2. 教学用具:地球仪、图片等。
3. 课前准备:学生预习课文,了解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课(1)播放课文《地球爷爷的手》音频,引导学生跟读。
(2)展示地球仪和图片,引导学生关注地球的自转和公转。
2. 学习课文(1)学生自读课文,注意生字词的读音和意思。
(2)教师讲解生字词,引导学生运用到实际情景中。
(3)分段朗读课文,引导学生感受地球爷爷的手。
3. 讨论与交流(1)引导学生谈谈对地球爷爷的手的理解。
(2)分组讨论地球的自转和公转,引导学生用课文中的句子解释。
4. 情景模拟(1)分组进行角色扮演,模拟地球的自转和公转。
(2)学生代表进行展示,其他学生评价。
5. 小结与拓展(1)总结本节课的学习内容,强调地球爷爷的手指的是地球的自转和公转。
(2)引导学生关注环境保护,培养热爱地球的情感。
五、作业设计1. 熟读课文《地球爷爷的手》。
2. 运用课文中的句子,解释地球的自转和公转。
3. 画出地球爷爷的手,并写一段话描述地球的自转和公转。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《地球爷爷的手》语文教案
《地球爷爷的手》语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够正确地朗读课文《地球爷爷的手》。
学生能够理解课文中的主要内容,了解地球的基本形状和地球自转、公转的概念。
学生能够通过课文学习,运用比喻和拟人的修辞手法,表达对地球的认识。
1.2 过程与方法:学生通过自主学习、合作交流的方式,提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察地球仪等教具,增强对地球形状和运动的理解。
1.3 情感态度与价值观:学生培养对自然科学的兴趣,激发探索地球奥秘的热情。
学生树立环保意识,珍惜地球资源。
第二章:教学内容2.1 课文《地球爷爷的手》内容简介:课文以儿童的视角,描述了地球的基本形状和地球自转、公转的现象,通过拟人化的手法,将地球比作一位慈祥的老人,使学生能够更加生动地理解地球的特点。
2.2 教学重点与难点:教学重点:学生能够正确朗读课文,理解课文的主要内容。
教学难点:学生能够运用比喻和拟人的修辞手法,表达对地球的认识。
第三章:教学过程3.1 导入新课:教师通过向学生展示地球仪等教具,引导学生观察地球的形状,激发学生对地球的兴趣。
3.2 自主学习:学生自主朗读课文,理解课文的主要内容,遇到不理解的地方可以向教师提问。
3.3 合作交流:学生分组讨论,分享对课文内容的理解,通过合作交流提高口语表达能力。
3.4 课堂讲解:教师针对学生的讨论和提问,进行讲解,帮助学生深入理解地球的形状和运动。
3.5 巩固练习:教师设计相关的练习题,检验学生对课文内容的理解,巩固所学知识。
第四章:作业布置学生回家后,复习课文内容,熟读课文,并尝试运用比喻和拟人的修辞手法,表达对地球的认识。
第五章:教学反思教师在课后对教学效果进行反思,看是否达到教学目标,学生是否掌握了课文内容,是否能够在实际中运用所学知识。
教师要根据学生的反馈,调整教学方法和策略,以提高教学效果。
第六章:教学评价6.1 评价目标:学生能够正确朗读课文,理解课文的主要内容。
《地球爷爷的手》教案(优秀7篇)
《地球爷爷的手》教案(优秀7篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《地球爷爷的手》教案6篇
《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标:1、随文识字,正确朗读7个认读字,以字义为核心,帮助学生识记字音和字形,重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”,引导发现识字写字规律。
2、通过课文的朗读感悟,初步了解地球引力这一科学常识。
一、揭示课题,书写“球”、“玩”。
1、小朋友,今天我们一起学习第31课,地球(球字字卡出现)爷爷的手。
一起读读课题。
2、指导书写“球”“玩”(1)“球”字是我们的老朋友了,我们再叫叫它的名字吧。
拿下词卡读。
我们把“球”字送到田字格里去吧,举起手跟老师一起写。
指导书写“球”。
翻开书142页,认认真真地写一个。
(2)出示词卡“玩”,还有一个王字旁的老朋友,不知道小朋友们还认识不认识。
读。
王字旁的写法跟球字是一样的,指名在黑板上写王字旁,写的时候也是左窄右宽,看老师写右边的“元”。
小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。
(3)小朋友们写得可真认真。
写好了字,我们再有精神地读读题目。
二、初读课文,读准字音,读通课文。
这篇课文讲了什么呢?请小朋友认认真真地去读读课文,遇到不认识的字拼拼音,多读几遍,遇到读不通顺的句子,也多读几遍。
三、串读课文,随文识字。
1、不知大家有没有读准字音,读通课文,我们来交流一下吧。
谁来读第一自然段。
指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢?谁来读读第二自然段?(1)指名读。
学习“俩”出示词卡:他俩。
他俩指谁?哦,他们两个人,我们就可以说“他俩”,一起读读。
那么你们两个人,陈老师可以说——你俩我们两个人,可以说——我俩(2)他俩在一起干什么?(跳、唱、小猴请小兔吃桃子。
)真是一对好朋友。
谁也来学着他俩跳一跳?刚才他用什么跳?难怪跳字是足字旁了。
这段话里还有一个字跟跳字很像呢,你找到了吗?出示“桃”这两个字哪些地方很像啊?又有什么地方不一样呢?真会观察。
这么会观察,相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。
指导书写“跳”、“桃”。
小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文
小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文一、教学目标1.知识与技能:1.1能够正确朗读课文,理解课文大意。
1.2认识“地球爷爷的手”这一主题,了解地球爷爷的手可以做什么。
1.3学习课文中的生字词,并能运用到实际情景中。
2.过程与方法:2.1通过图片、实物等引导学生观察、思考,激发学习兴趣。
2.2运用小组讨论、分享等形式,培养学生合作学习能力。
3.情感态度与价值观:3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.2培养学生尊敬长辈、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点:1.1朗读课文,理解课文内容。
1.2学习生字词,并能运用到实际情景中。
2.教学难点:2.1理解“地球爷爷的手”这一抽象概念。
2.2将课文中的知识运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课(1)教师出示地球仪,引导学生观察地球仪,提问:你们知道地球是什么吗?(3)教师板书课题:“地球爷爷的手”,引导学生思考:地球爷爷的手是什么?2.朗读课文(1)教师带领学生朗读课文,注意指导学生正确朗读,理解课文大意。
(2)学生自读课文,边读边圈出生字词。
3.学习课文内容(1)教师讲解课文中的生字词,引导学生理解字词含义。
(2)教师提问:地球爷爷的手可以做什么?4.小组讨论(1)教师提出问题:你们觉得我们应该如何保护地球爷爷的手?(2)学生分组讨论,每组派代表分享讨论成果。
5.实践活动(1)教师出示图片,引导学生观察图片中的地球爷爷的手。
(2)学生根据图片,发挥想象,用“地球爷爷的手”造句。
(3)学生分享自己的句子,教师点评并给予鼓励。
(1)教师提问:通过今天的学习,你们有什么收获?四、课后作业1.家庭作业:1.1朗读课文,巩固生字词。
1.2家长协助孩子用“地球爷爷的手”造句。
2.课外实践:2.1家长带领孩子观察大自然,让孩子感受地球爷爷的手。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、实践活动等形式,让学生理解了“地球爷爷的手”这一主题,培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。
地球爷爷的手优秀语文教案
地球爷爷的手优秀语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。
(2)理解课文内容,了解地球爷爷的手指的是地球的自然规律。
(3)能够运用课文中的句子进行语言表达。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的口语表达能力。
(2)通过图片、视频等资源,帮助学生形象地理解课文内容。
(3)通过小组合作、讨论等方式,培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对地球的敬畏之心,增强环保意识。
(2)培养学生热爱自然、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。
(2)理解课文内容,了解地球爷爷的手指的是地球的自然规律。
2. 教学难点:(1)地球爷爷的手的具体含义。
(2)如何运用课文中的句子进行语言表达。
三、教学准备:1. 课文《地球爷爷的手》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)向学生介绍课文《地球爷爷的手》。
(2)通过图片、视频等资源,引导学生关注地球爷爷的手。
2. 朗读课文:(1)学生自读课文《地球爷爷的手》。
(2)教师示范朗读,学生跟读。
(3)学生分组朗读,互相交流。
3. 理解课文:(1)学生分享对课文的理解。
(2)教师讲解地球爷爷的手的具体含义。
(3)学生通过小组合作、讨论等方式,深入理解课文内容。
4. 应用拓展:(1)学生运用课文中的句子进行语言表达。
(2)学生进行小组合作,创作与课文主题相关的短文或画作。
5. 总结与反思:(1)学生分享学习收获。
(2)教师对学生的表现进行点评和鼓励。
五、课后作业:1. 家庭作业:(1)正确朗读和背诵课文《地球爷爷的手》。
(2)结合课文内容,写一篇关于地球爷爷的手的短文。
2. 拓展作业:(1)收集与地球爷爷的手相关的图片、视频等资源。
(2)与家人、朋友分享课文《地球爷爷的手》的内容,交流对地球爷爷的手的理解。
地球爷爷的手教案
地球爷爷的手教案地球爷爷的手教案15篇地球爷爷的手教案1《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过成熟的桃子自己落地的事,生动形象,深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。
在这节课的设计上我注重了以下几点:一、找准话题,体现学生学习的自主性。
语文新课程标准指出:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
朗读是学生学习和探究的重要手段,要让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说,那就要找准一条教学的主线,由此切入。
课文的4-9自然段比较琐碎,教学时容易出现一问一答的局面,因此,我在课堂中始终围绕“你是从课文中的`哪些地方知道地球爷爷有手的呢?”这条主线展开,在引题时就提出这个话题,让学生回顾第10自然段,然后再次提出这个话题,让学生读文(4~9自然段)感悟,学生很快发现从小猴摘桃这件事中也能看出地球爷爷有手,然后围绕这个话题开始学习4~9自然段,学生学习的自主性被充分发挥,我也显得不那么罗嗦了。
此外,课堂中小兔对猴伯伯说感谢的话,我用了一个句式:小兔()说:“猴伯伯,谢谢您!”让学生多元体验,能有自己不同的感悟,并把这种感悟融入朗读之中。
对于课文的难点——什么是“地心引力”,我让学生在自读自悟、主动探究中读懂故事,并结合句式训练:“地球爷爷的手能让能让还能让。
”来对学生进行语言文字的积累与感悟,初步了解“地心引力”,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
二、适度拓展,激发学生探究的积极性。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。
所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的事情。
但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣?在复习巩固的环节里,我设计了过词语河的游戏,让学生来复习词语。
2024年关于小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文
2024年关于小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文一、教学目标通过《地球爷爷的手》这篇课文的教学,使学生达到以下目标:知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
掌握课文中的生字新词,了解地球的自然现象和科学知识。
培养学生的阅读能力和语言表达能力。
过程与方法:引导学生通过合作学习、探究学习等方式,自主发现问题、解决问题。
培养学生的观察、思考、分析和归纳能力。
情感态度与价值观:激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。
培养学生尊重自然、保护环境的意识。
通过课文的学习,让学生认识到人与自然和谐共处的重要性。
二、教学重点和难点教学重点:理解课文内容,掌握生字新词。
培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学难点:理解地球引力这一科学概念,并能用自己的话简单解释。
引导学生感受课文的情感色彩,体会作者对地球爷爷的喜爱和感激之情。
三、教学过程导入新课通过展示地球的图片或视频,激发学生兴趣,导入新课。
提问学生:“你们知道地球有什么特别的地方吗?”引导学生思考地球的特点和作用。
自主学习学生自主阅读课文,圈出生字新词,借助字典或小组讨论解决词义问题。
学生尝试理解课文内容,提出自己的疑问和看法。
合作探究分小组进行讨论,共同解决自主学习中遇到的问题。
教师巡视指导,及时给予帮助和反馈。
展示交流各小组选派代表汇报讨论成果,展示对课文的理解和掌握情况。
其他小组进行点评和补充,形成全班共同参与的课堂氛围。
总结提升教师总结学生的讨论成果,强调课文的重点和难点。
通过提问和讨论,引导学生深入理解地球引力的概念,并用自己的话进行解释。
引导学生体会课文的情感色彩,感受作者对地球爷爷的喜爱和感激之情。
四、教学方法和手段教学方法:采用启发式教学,引导学生主动思考和探究。
结合小组合作学习,培养学生的协作和沟通能力。
通过情境创设和角色扮演等方式,增强学生的学习兴趣和参与度。
教学手段:利用多媒体教学资源,如地球的图片、视频等,辅助教学。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文(精选3篇)
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文(精选3篇)作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计1【教学目标】1、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
3、初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
【课时安排】2课时。
【教学准备】1、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2、“磁石引力实验”,“两个铁球同进落地”的实验。
【教学过程】第一课时一、激情导入1、游戏:同学们,你们都喜欢玩纸吧!现在,老师和你们一起做这个游戏,我们来比一比谁的纸飞机飞得远,飞得高。
(师生一起做游戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事,你们就找到答案了。
2、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。
师:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(生自由答)3、今天我们要一起学习一双特殊的手。
(师板书课题,生齐读)师:“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。
”二、自读课文,了解大意1、自读课文,读正确、读通顺,标出自然段序号。
2、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。
三、讨论交流1、地球爷爷的手看得见吗?2、地球爷爷的手指的是什么?3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
⑴请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮,看看有什么感觉?师:像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计
人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计id="contentText">在平时的学习、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。
写起作文来就毫无头绪?范文为朋友们精心整理了5篇《人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计》,如果能帮助到您,范文将不胜荣幸。
《地球爷爷的手》教案篇一教学目标1复习“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”这2个字。
2有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3能读懂课文内容,初步了解地心引力这一科学常识。
教学重、难点有感情地朗读课文,感知“地心引力”的科学常识,有探究科学奥秘的愿望。
课前准备1、cai课件2、磁铁、回形针3、头饰:小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷4、词语卡片教学过程(一)课前活动:(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)1、跟着音乐,我们一起唱一唱吧!(师生边拍手边唱歌,师走下讲台,拉拉孩子们的手,摸摸孩子们的脑袋。
)2、歌毕,师富有激qing地讲述:从你们响亮的歌声中,老师知道你们非常棒!我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的!3、师生相互问好[在儿童喜欢的优美的歌声中,拉拉手、摸摸头,学生感到很愉悦,很亲切。
](二)激趣导入1、孩子们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩时最希望的是什么?(预测学生想法:最希望纸飞机飞得更高更远……)2、让我们也来放飞一次吧!放飞之前,老师提出两点小要求:(1)边放飞边仔细观察(2)不管你的纸飞机飞到哪里,我们下课后再去捡它。
(学生放一次纸飞机,然后老师也放一次纸飞机。
)3、师小结。
遗憾地说——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来,想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学习的课文(板书课题),你们就能找到答案了。
(齐读课题《地球爷爷的手》)[用玩纸飞机的游戏引入,激发了儿童兴趣,为文章难点的突破做下铺垫。
](三)复习字词1、游戏复习生字(1)孩子们,小猴想请你们帮忙摘桃子,只要你认准了桃子上的字,桃子就会掉进下面的篮子里,愿意帮它吗?(课件2:小猴摘桃子图)(2)让我们开始吧!(抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。
一年级语文教案实用范文地球爷爷的手
本周一年级语文的教学内容是关于“地球爷爷的手”,在这个课题中,我们将给学生介绍关于地球和环境保护的知识,同时也通过课堂教学及相关体验来启发学生的环保意识。
一、课堂正片1、导入:通过导入的方式来引起学生对于地球和环境保护的兴趣,可以用一些图片或视频来介绍。
学生们可以从中借鉴到一些新的信息。
2、正文:我们会引导学生们使用手来比喻地球上的事物,并通过图片和课堂实验来让学生们理解到环境对于人类的重要性。
3、巩固:通过提问、观察和体验等方式来巩固学生们对于地球和环境保护的理解。
4、作业:布置与环保相关的作业,例如手工、绘画或手写信等。
二、授课建议1、体验式教学:我们可以通过一些实际场景来让学生们感受到环境问题的严重性,比如在学校附近的公园中拾垃圾。
通过这样的活动,孩子们会更加深入地了解到垃圾对地球的严重影响。
2、情景式教学:小组合作开展情景式教学,通过将场景转换为环境保护的小故事,让学生们了解到什么样的行为会损害环境,什么样的行为可以帮助保护环境。
3、压力式教学:通过在课堂上设置期末考试的环节,来鼓励学生们认真学习,并考试中表现出最好的一面。
三、注意事项1、在教学过程中要注意将儒教文化和环境保护理念相结合,使学生们懂得加强自身修养,从而更好的维护环境。
2、要有足够的准备,教材、工具、PPT等物资要准备充足,以免课堂上的耽误。
3、要学生互动。
环保课堂要注重互动和合作,激发学生的兴趣和热情。
本学年在编写教学计划的过程中,我们要做好课前相应的准备工作,为帮助学生更好地理解所学的知识提供多种方案,以提高学习效果为出发点。
同时我们应该关注学生的个体差异,因材施教,从而避免孩子们出现学习瓶颈的情况。
在教学过程中,通过引用一些悬念和趣味性的事例,使学生感到学习的过程并不乏味。
同时,多结合实际工程,在平时生活中加入环境保护小知识的宣传并通过学校通道来验证学生们是否能将所学知识应用到实际生活中去。
逐渐实现让学生在平时中自觉守护环境的目标。
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关于小学一年级语文地球爷爷的手教案范文总汇
】《地球爷爷的手》是一年级下册的一篇课文,是通过童话故事的形式浅显的告诉一年级的学生一个常识:地球存在地心引力。
引导学生注意身边的科学,生活中的科学道理。
下面是为大家准备好的内容,希望你们能喜欢。
教学目标:
1、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。
会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
教学重点:
识字、朗读课文
教学课时:
1课时
教学媒体:
生字卡片、录音机、教学媒体
一、导入
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见,预测学生理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。
(学生放飞自己的纸飞机)。
不管我们的纸飞机能飞多高,多远,最后它们总是全掉下来。
想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。
(板书课题),你们就能找到答案了。
[兴趣是的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。
因而从此为切入点,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲]。
二、初读课文,读通句子,力争把课文读流利
1、学生自由读课文,借助拼音把句子读正确,标出自然段,教师巡视。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有昨于养成良好的阅读习惯]
2、录音范读
[低年级的学生模仿能力很强,录音范读不但吸引学生,而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]
3、模仿录音练读,同桌为一组互读要求读正确[学生互相读,有助于朗读能力的提高]
4、指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。
[打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再多讲,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习]
5、感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷的放在,他们知道了什么?
(4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)
[从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、识生字
1、在书上圈一圈,读一读。
2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。
[培养学生自主学习的意识,努力使学生获得成就感]
3、教师出示生字,学生认读,认小组比赛的形式读。
(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星)
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
四、总结谈话
关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就会有很多新的发现。
教学目标:
知识能力
1、认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识。
过程方法
1、通过多种形式的朗读,读好对话语句的不同语气。
2、通过收集资料,了解科学知识。
情感、态度、价值观
激发学生探索科学奥秘的愿望。
课前准备:
“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。
老师说:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
老师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(学生自由回答)
2、今天我们要一起来了解一双特殊的手(板书:地球爷爷的手)
“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。
”
二、自读课文,了解大意。
1、自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。
2、检查学生自识生字的情况,并进行正音。
提醒易错字音:俩(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字组词扩词。
4、同桌互读互听互纠正。
5、自读课文,读正确,读通顺。
6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。
三、讨论交流,领会内容。
1、地球爷爷的手看得见吗?
2、地球爷爷的手指的是什么?
3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。
(3)在课文里,找出“地心引力”的例子。
第二课时
一、趣味朗读,深入领会。
1、选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。
如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
二、讨论交流。
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
三、指导书写。
1、认读生字。
2、观察要写的字,看课件学习书写笔顺。
(本课全是左右结构的字)
3、老师范写“球”、“刚”,同时提醒:注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。
4、学生练写,老师巡视辅导。
四、拓展实践。
小试验:地球的引力
1、想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2、试验:跳一跳,看自己能跳多高。
3、查找资料了解:在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?
教学目标
1.认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
3.初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
课时安排
2课时
教学准备
1.生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2.“磁石引力实验”,“两个铁球同进落地”的实验。
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、激情导入
1.游戏:同学们,你们都喜欢玩纸吧!
现在,老师和你们一起做这个游戏,我们来比一比谁的纸飞机飞得远,飞得高。
(师生一起做游戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事,你们就找到答案了。
2.老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。
师:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(生自由答)
3.今天我们要一起学习一双特殊的手(师板书课题,生齐读)
师:“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。
”
二、自读课文,了解大意
1.自读课文,读正确、读通顺,标出自然段序号。
2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。
三、讨论交流
1.地球爷爷的手看得见吗?
2.地球爷爷的手指的是什么?
3.借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮,看看有什么感觉?
师:像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。
(3)在课文里找出“地心引力”的例子。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习,我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。
二、趣味朗读,深入领会
1.选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。
如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。
小兔──有礼貌、惊奇。
猴爸爸──慈祥、和蔼。
地球爷爷──稳重、有力。
2.四人小组分角色朗读。
3.全班分角色朗读。
4.学生汇报朗读,教师相机指导。
重点读好:
(1)“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?”
(2)小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎么帮忙啊?”
(3)地球爷爷说话了:“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……我的手,就是你们看不见的地心引力。
”
三、讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
四、指导书写
1.认读生字
2.观察要写的字。
(本课的生字全是左右结构的字)
3.教师范写“球”、“刚”。
同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。
4.学生练写,教师桌间辅导。
五、拓展实践
小试验:《地球的引力》
1.想想,做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2.试验:跳一跳,看自己能跳多高。
播放宇航员在月球上“跳”的画面。
讨论:在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?
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