课堂教学视频拍摄及编辑共27页
课堂实录拍摄基本要求
青年路小学“一师一优课，一课一名师”课堂实录拍摄基本要求为了更好地配合开展”一师一优课、一课一名师”，做好”一师一优课、一课一名师”中的课堂录像的拍摄制作工作，提课堂录像质量，同时为了避免因同一课堂的重复拍摄制作而浪费人力物力，特提醒各有关老师做好以下几点：1、师生统一着校服，干净整齐，执教者使用扩音设备。
学生回答问题要声音洪亮。
课堂上，老师不要过多提问和过多巡视走动。
2、课堂上书本等文具摆放整齐划一。
教师不得拖堂，防止最后的几分钟视频出现下课铃响了还在上课的情况。
教室内录像的，需要与相邻班级做好沟通，防止出现周边噪音过大影响录像质量。
课堂开始和结束以上下课铃声为准。
3、精心准备要拍摄的课堂的课堂教学设计。
按一师一优课课堂的要求，作为一师一优课课堂的课堂教学活动需要连续拍摄大于30分钟小于40分钟。
所以，上课的老师要组织好课堂教学活动，准备好充足的教学内容。
4．拍摄一师一优课课堂前对需要拍摄的课堂的课堂教学进行必要的演练，以保证正式拍摄时课堂教学活动能顺畅地进行。
5．拍摄前，”一师一优课、一课一名师”组织者要与现代教育技术中心进行必要的沟通。
做好预约，拍摄时间安排等工作，商定拍摄时所需要的各种设备、设备的摆放位置以及学生坐位安排等事项。
将提问的学生安排在教室正中间就坐。
6．”一师一优课、一课一名师”组织者把授课老师上课时用到的课件、视频、音频等资料保存好，以备后期的编辑制作之需。
全部交给李海。
7．”一师一优课、一课一名师”组织者需编写一份拍摄脚本交与现代教育技术中心。
脚本里详细列出所要拍摄的场景及特写镜头。
8．”一师一优课、一课一名师”组织者配合好现代教育中心做好后期的编辑制作工作，参与编辑制作过程，对编辑制作工作作必要的指导，使制作出来的课堂能与”一师一优课、一课一名师”组织者的期望相吻合。
9、课堂上教师和学生要使用标准普通话，教师不宜在课堂上进行过多的走动。
10、教师要注意自己的站位正确性，不得遮挡学生观看屏幕，不得遮挡摄像机镜头，不得走入盲区（摄像机拍不到的地方）。
课堂教学视频拍摄与编辑课件
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镜头的类别与功能
镜头的含义: 摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连
续画面。
镜头的类别:
视觉距离: 远景、全景、中景、近景、特写、大特写
运动方式: 推、拉、摇、移、跟、升、降
表现手法: 主观镜头、客观镜头
拍摄方向: 正面角度、侧面角度、斜侧角度、背面角 度
拍摄高度: 仰拍、平拍、俯拍
镜头时间: 长镜头、短镜头
❖8、当学生集体做练习或讨论时, 可以把摄 像机平稳地向讲台空行处横向移拍, 拍摄学 生的全景、 学生练习的特写镜头, 把学生 的学习专注认真的神态表现出来。
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❖9、拍摄完学生后，通过变换为中景缓缓将 摄像机移到空行的中间位置。
❖ ❖10、摄录学生回答问题时，可将学生至于
中景进行摄录，当回答问题时间较长时， 可推至特写位置，但一般建议用中景方式。
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4） 摄像器材的准备
a、准备全新的空白带, 并前后进带退带一次, 防止拉带不灵活现象；
b、单机不停摄录要求准备一块最少供电1 h 的电池, 双机摄录要求接好交流供电器的电 源, 同时准备两台用于监视的电视机；
c、检查支架的稳定性和摇手的灵活性；
d、调整好摄像机的白平衡。
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课堂拍摄法
1、单机不停机摄录法 2.双机不停机摄录法
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一、单机不停机摄录法
❖ 1、摄像人员熟悉拍摄 ❖ 2、三角架滑轮与活动空位（兼顾师生） ❖ 3、开始拍摄时，机位应在课室空行的最后面，这
样可摄录学生起立的全景。 ❖4.当教师授课2min后， 保证教师画面中心位置不
变缓慢移动三角支架，一直移到空行的中间位置。 在整节课的多数时间里，摄像员在空行中间 ❖ 位置拍摄教师的讲述和操作、演示， 在空行中 间位置也可以很方便地摇拍学生的回答提问。
视频课堂实录(优质视频、文字实录+配套课件+配套教案+配套练习、素材)-19.doc
因文利导教好说明文民众中学：洪梅君摘要：说明文是一种实用性的文体，随着信息时代的到来，它的重要性越来越为突出，但在教学中，却不受学生的欢迎，也不受教师的重视，由此，教者应该根据说明文的教学内容，因“文”利导，既注重学生语文基本能力的培养，又关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，不但提高了学生学习兴趣，而且还增强了学习效果。
关键词：说明文阅读、方法、思维训练没有散文的飘逸，没有杂文的犀利，也没有小说的曲折。
说明文与记叙文、散文、诗歌、戏剧等文体比较，一般不大容易引起学生的阅读兴趣，也不大容易得到教师的垂青。
不但学生普遍感到文思枯涩，即便是广大的语文教师，也顿觉兴味索然。
长期以来，说明文的教学处于“低空飞行”状态；学生的阅读不深人，教师的引导、分析太死板。
然而，同其它文体一样，说明文的阅读也是人们工作和生活上的实际需要。
而且，随着信息时代的到来，人们越来越注重信息的获取和传递，因而说明文的阅读更显重要，它要比文艺性文体的阅读更为接近大多数学生毕业后的生活实际。
所以，指导学生学会阅读说明文有着十分重要的意义。
因此在对说明文的教学中，教者应该根据说明文的教学内容，因“文”利导，既注重学生语文基本能力的培养，又关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，不但提高了学生学习兴趣，而且还增强了学习效果。
一、理清教学目的，明确阅读重点。
说明文的作用是什么?是向读者介绍某种事物知识、特性，让读者从其表象中把握它的本质。
所以，在教学中，重在动用各种说明方法，将所要说明的对象，分层次分先后分主次地描述清楚，达到掌握新知识、认识新事物的目的。
一般来说，学生在读说明文时总是被所说明对象的特性所吸引，而不大注意作者的说明方法、说明技巧。
因此，引导学生阅读说明文，应该把重点放在“读懂”上，让学生“身临其境”。
实例一：有个老师在教学《死海不死》之前，笑眯眯地捧着一杯水、一只蛋、一包盐进来，他将蛋放进水里，说：“同学们，先让我们做个实验好吗?……谁有办法让蛋浮起来?”有同学立即领悟：“放盐。
如何拍好一节录像课
第5 页
所有课例类视频处理为flv格式的文件，教学视频加音 频的总码率应该介于400-500kb，分辨率不低于640*480 （4:3）像素，生成后的视频要求播放动态画面无明显锯齿， 无拖尾、无抖动现象，色彩正常，画面干净无明显噪点； 音频要求清晰可辨无杂音，声画同步；每个视频文件的片 头应为蓝底白字，时长5秒。可采用双机位或多机位。在拍 摄过程中，要注意学生学习活动的拍摄。录制完成后，要 对上课视频和交互产品图像进行编辑，恰当展示教师活动、 学生活动和教学内容，将课例制作为一个独立的视频文件。
拍好一节录像课
2017年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第十届全国中小 第 7 页 学创新课堂教学实践观摩活动
1.必须是完整的一个标准课时的课。小学40分钟、初中40分钟、高中45分钟。
2.可采用双机位或多机位。在录像过程中，要注意学生学习活动的拍摄。用摄像机附带麦克风或 专用麦克风采集声音。录制完成后，要对上课录像和交互产品图像进行编辑，恰当展示教师活动、 学生活动和教学内容。
3.将课例制作为一个独立的视频文件。如采用多个摄像机进行课例拍摄，请对拍摄后的视频内容 进行手动编辑，将多路信号编辑到一个视频文件中。
4.每个视频文件的片头应为蓝底白字,时长5秒，包含“2017年新媒体新技术教学应用研讨会暨第 十届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动”字样及学科、年级、教材版本、课题等信息。
后期注意问题
具体案例分析
NO
第 44 页
二
拍好一节录像课
前期准备工作
拍摄注意事项
后期注意问题
具体案例分析
NO
第 45 页
教师讲课过程注意事项
二
不看镜头、教案、手表等
不穿硬底高跟鞋
移动速度不可过快
视频课堂实录(优质视频、文字实录+配套课件+配套教案+配套练习、素材)-10.doc
16、《大自然的语言》第一课时课堂实录民众中学洪梅君一、检测自学效果师：课前我们已经布置了生字词的注音和解词，现在我来检查学习的情况。
请同学来读读你所写的生字词。
学生：朗读生字词师：读得不错，但是这两个词应该怎么读呢？请注意这两个词：载有两个注音，一个是zăi记载的意思，一个是zài，充满的意思，风雪载途应读的是zài；翘有两个注音，连翘是一种植物，应该读qiáo，你骄傲得翘起尾巴，就应该读qiào。
请同学们读一读。
师：现在请同学解释词语，生：次第：一个挨一个地。
生：销声匿迹: 躲藏起来不露面。
这里指消失了鸣叫声，藏起了行迹。
匿，隐藏。
师：不错，你能用这个成语造句吗？生：冬天到了，昆虫都销声匿迹了。
师：不错。
下一个。
生：风雪载途：风雪遍地。
载，充满。
生：年年如是：每年都这样。
是，这。
生：周而复始：形容循环往复，转了一周又一周。
师：好，同学们预习得不错，要养成这样的好习惯，我们的阅读能力才能提高。
二、问题导入，激发兴趣师：下面请同学们由大自然的各种景象，判断季节。
师：这是哪个季节？生：春天师：这是哪个季节生：夏天师：枫叶红于二月花是哪个季节？生：秋天师：北国风光，千里冰封，万里雪飘又是哪个季节？生：冬天师：不错，春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象师：你还知道哪些农谚？它们包含什么物候知识？生：古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识生：燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
生：鱼中闻蝉叫，预告晴天到。
生：早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
生：麻雀屯食要落雪。
生：蚂蚁垒窝要落雨。
生：鱼跳水，有雨来。
泥鳅静，天气静。
师：大家说的很好，不要认为只有人才会说话，大自然也有自己的语言，自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。
今天，我们将要学习《大自然的语言》看看大自然告诉我们人类什么？师：大自然的语言，作者是？生：竺可桢师：作者是竺可桢，从资料中，我们要掌握哪些重点。
教育信息化教学示范课拍摄制作要求和规范标准
教育信息化教学示范课拍摄制作要求和规范标准音视频技术指准（一）录制要求1.录制方式及设备（1）录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。
（2）录音设备：使用专业级话筒，保证教师讲课录音质量。
（3）后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
2.多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
3.视音频信号源技术指标（1）视频信号源稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄镜头衔接处无明显色差。
视频电平：视频全讯号幅度为1Vp-p，最大不超过1.1V p-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
（2）音频信号源声道：普通话内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。
电平指标：-2db — -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
音频信噪比不低于48db。
声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
（二）后期制作要求1.片头与片尾片头不超过10秒，应包括: 统一LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
2.视频压缩格式及技术参数（1）视频压缩采用H.264/AVC (MPEG-4 Part10)编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式。
课堂教学录像拍摄要点
课堂教学录像拍摄要点（仅作参考）首先，现在地录像课大都要求双机位录像，即一个机位在学生后方中间位置，用三脚架固定，主要录教师和整个课堂情况；另一个机位在教室两侧移动，以录学生学习情况为主.第二，两台录像机分工不分家，以中间固定机位为主，同时开始录制，并且应该同时结束.尽量不要录制片段或有停顿，以防止在剪辑时缺少内容.个人收集整理勿做商业用途第三，不论哪个机位，都要遵循一个录制地原则，即：正面录制课堂发言者和课堂活动者.主机位虽然是固定地，但也要根据教师行动路线随时调整镜头方向，切换近景和远景.辅机位要根据学生活动情况两侧移动，灵活捕捉课堂生成信息.特别应注意不要让自己进入主机位镜头范围内，避免穿帮.个人收集整理勿做商业用途第四，讲课时老师和学生尽量不要背对镜头，也不要盯着镜头看；如果没有麦克风，师生发言时声音要洪亮些，否则录不清声音.个人收集整理勿做商业用途第五，一定要先检查两个录像机电池是否充满电；内存够不够，如果内存不足，一定要先删除一部分内容.我就是因为事先疏忽检查，录到三十分钟地时候，一台录像机已经录满了.恰巧负责另一台地老师也有事儿离开了，只好明天再录一遍.个人收集整理勿做商业用途第六，录像时要选择安静地环境，最好在周六、周日录制；或者安排人员专门负责维持现场周边地秩序.摘要：教学录像课是现代教育技术和教育教学紧密结合地产物，教育工作者可以通过教学录像课进行教学经验地交流，教学录像课地录制不同于其它视频资料地录制，有着自身地特点和要求.教学录像课地后期制作应能够客观地体现整个教学过程，并且能够技术地体现师生地双边互动情景.本文主要介绍了教学录像课地拍摄要求及后期制作相关过程.个人收集整理勿做商业用途二、拍摄教学录像课地要求（一）对拍摄环境地要求首先，选择拍摄地教室应足够大，除了保证教师和学生进行教学活动以外，还应有足够地空间架设摄像机等摄录设备；其次，选择地教室应能够避免噪音地干扰.再次，选择地教室内地光线（灯光或日光）要均匀，拍摄过程中保证不会因光线因素而影响对拍摄视频画面（二）对拍摄人员地要求一节好地教学录像课应该是教师、学生和拍摄者默契配合地结果.教师对教学内容要相当熟悉，在上课之前，调试好相关地教学仪器设备，准备好教学素材和软件，交待好学生活动地范围和内容，避免在教学过程中出现各类错导致拍摄时间地延长或重拍.学生着装应整齐整洁，精神饱满，听从教师指挥.拍摄者要与教师和学生做好沟通，向教师了解整个教学过程地环节、活动内容、多媒体地使用情况以及教学过程中师生互动地过程，提醒学生回答问题时声音要响亮清晰.（三）对拍摄机位地要求拍摄教学录像课可采用单机位拍摄，双机位拍摄或多机位拍摄.单机位拍摄要分别兼顾教师和学生地活动，对拍摄者地要求比较高，景别单调，对师生互动表现不明显，拍摄起来难度大，后期合成效果差.双机位拍摄效果较好，可实现师生镜头画面地合理切换.两个机位地具体分工为一号机从教室地后方向前拍摄教师活动、讲台、银幕和教室全景，开头和结尾处镜头以全景为主，中间以中景镜头为主拍摄教师讲课、板书、操作多媒体设备等，也可适当应用特写镜头表现教师地一些特殊动作、表情或展示地教学用具，尽可能地拍好教师近景和板书内容.二号机从教室地前侧方向后拍摄学生，以近景、特写为主，兼顾中景.如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况，同时要注意抓拍好与教学活动相关地个别学生地瞬间动态（如脸部神态、表情等）.三机位拍摄录像课比较理想，摄取地场景丰富，便于后期编辑制作，其机位摆放位置为前后各一机位固定拍摄，分别拍摄学生听课画面和教师讲课地画面，类似双机位拍摄法.第三台机器采用移动拍摄法，拍摄教学过程中地一些特殊地画面，如教师地神态、学生讨论地精彩画面、多媒体课件等特写画面.但三机位拍摄对后期视频影像合成制作将会增加许多复杂地工作，延长后期合成地时间.（四）对拍摄设备地要求为了使后期编辑制作地画面和谐统一，拍摄时应使用同一类型地摄像机，摄像机功能设置也要完全一致，使用前要统一设置摄像机地白平衡，找好拍摄地同步点.为保证拍摄画面质量，建议使用高质量地带或性能稳定地硬盘类、存储卡类数字高清摄像机.每台摄像机要配有带脚轮地三角架，以保证拍摄画面地稳定.（五）对拍摄技术要求拍摄人员做好分工协作，明确自己地拍摄任务，合理运用全景、中景、特写等镜头，对教师镜头、学生镜头、学生讨论回答镜头、以及黑板和投影内容等镜头地取景要到位.选景以真实表现课堂教学过程为主，适当考虑艺术性，如：过肩镜头、反打镜头等.拍摄视角合理，避免出现穿邦镜头，如不慎将拍摄者或摄像机摄制到画面中，为后期处理带来麻烦或影响录像课地整体效果.镜头合理运用推、拉、摇、移等技巧.画面做到稳定、清晰、均匀、准确，无论是调焦、取景或推拉都要准确，拍摄起幅、落幅要准.最后补拍一些空镜头，以便在后期制作时用来覆盖摄像人员所拍摄地镜头不到位而造成地某些重要地教学信息遗漏，或不雅地动作和意外断点等，保证课堂录像信息地完整性.三、教学录像课地后期制作后期制作就是将已拍摄好地录像课原始素材利用相关地视频编辑软件（如会声会影、、等）进行选择、取舍和组接，合成一部过渡自然，上下文连接合理、连续、流畅并具有一定艺术感染力地影像作品.后期制作主要包括以下几个方面：（一）获取原始地摄制素材经过课堂实况地录制后，原始地视频素材记录于带、摄像机硬盘或存储卡上，因此需要将这些原始素材导入到计算机中.对于带存储地素材采集相对复杂一些，通过采集设备进行采集，而存储在硬盘或存储卡中地素材直接复制到计算机中即可，然后通过视频编辑软件进（二）编辑素材文件，合成符合要求地视频录像后期编辑制作应与主讲教师密切配合，编辑过程中制作人员应根据主讲教师地修改意见将那些重复、多余地内容进行删减和优化，对于穿帮镜头可以利用空镜头或镜头地转换进行弥补.编辑过程中还应适当穿插与教学内容相关地多媒体信息，如教学用音视频素材、展示等.另外，教学录像地编辑要符合教学课时地时间要求，一般不超过分钟，对于超过规定时间长度地录像课必须在编辑时减至规定时间，因为在规定时间内若完不成教学任务就是一堂失败地课.（三）合理添加特效为了使整个视频前后衔接自然、顺畅，避免镜头之间地跳跃，要合理添加一些音视频特效，如转场过渡，声音调整等，但特效地添加不能太过花哨，以保证课堂教学地严肃性.（四）片头、片尾制作片头、片尾地作用主要是向观众展示一些与课程相关地教师、单位和制作人员地信息，通常是视频、字幕、动画、特技等元素地合成，录像课地片头、片尾不一定要做得非常炫丽，简洁明了即可，片头主要包括课程名称、主讲教师姓名、职称、单位，授课时间等信息，片尾可以对制作单位和人员、参加授课地班级以及鸣谢地人员和单位进行罗列.片头、片尾一般使用蓝色背景，时长一般少于秒.（五）预览及输出视频教学录像课后期制作完成后，应先预览制作地总体效果，如果没有瑕疵，便可输出视频.输出视频地格式要根据要求进行选择，若在上播放，应输出为常用地视频格式；若上传到网络，应输出为格式或其他流媒体格式；若在一些能播放数字视频地设备上播放，直接输出为高清数据格式即可.总之，摄制教学录像课，既是技术，又是艺术，作为教育工作者应不断地去学习、探索、积累、总结和交流.我们只有熟悉了教育教学规律，了解了教材、教法和执教教师地授课特点，才能拍摄出高水平、高质量地教学录像课.个人收集整理勿做商业用途。
如何拍摄好课堂实录
如何拍摄好课堂实录随着我市教育教学成果的评选和信息技术与学科整合电教优质课等各类教育教学活动的举办，拍摄课堂实录已经成为我们广大电教工作者的任务之一。
然而，我们绝大部分电教老师没有经过专业拍摄学习，缺乏拍摄经验，拍摄的课堂实录不能如实展现授课教师的课堂效果，还存在一些技术上的问题。
那么，怎样才能拍摄好课堂教学实录呢？我就通过拍摄课堂实录的实践，和大家一起探讨，以求共同进步。
课堂实录拍摄的几种方式：主要有单机位、双机位、三机位、录播系统拍摄等方式。
单机位对课堂教学内容表现的不够全面，效果不好；采用双机位方式拍摄最多；三机位效果更好，但需机器人员也多；录播系统效果最好，但造价昂贵，一般学校都没有配备。
今天就以最常采用的双机位拍摄课堂实录谈一下。
一、拍摄前的准备（一），拍摄人员2-3名。
两名摄像人员，一名操作视频切换及采集。
（二），要有合适的教室，并且要有合适的灯光系统。
拍摄的环境多为多媒体教室，除了能让教师和学生上课外，还要有足够的空间供摄像机、监视器、切换台等设备的架设。
拍课中最好封闭教室门窗，使用灯光照明，以便获得统一的色温和均匀的照度。
在拍摄中，光的运用很重要。
因为我们的拍摄至少有二个机位，所为了保证拍出的画面色调一致，在拍之前必须调好白平衡、色温。
在不使用投影设备的教室里，光线最好能用反射光；如果教学中使用投影，布光时要考虑到投影的使用，要注意摄像机光圈的控制，既不要使投影幕上什么都看不见，要不要使教师脸部太暗，一般采用手动控制。
（三），要有好的拍摄设备。
设备需两台摄像机、视频切换台、三角架、视频转换器、监视器、电脑等。
摄像机的质量是首要，再好的摄像师没有好的机子同样拍不出好的作品。
拍摄录像课至少要有两台摄像机。
一台主机位主要拍摄教师及全景，另一台副机主要拍摄学生活动情况及游动捕捉各种特写，为避免色彩差异，尽量选用同型号的摄像机。
（四）、机位的设置一般采用双机位拍摄。
从拍摄对象来看，课堂教学重要的镜头有：教师镜头、学生镜头、学生讨论回答镜头、黑板和投影内容等。
案例课堂教学录像录像片断标准版文档
Practice 10%
Study at the expense of Practice Knowledge-based approach. Inefficient use of Teacher
Blended Model
Explication, Extension, Personalization and Group Activities Study & Follow- 相反地，他们仅仅是“读”了科学，因为他们所2读5%的书本描述的是他们不熟悉的事物或他15们%不关心的事物。
环境和基于多媒体的有效
练习有机地结合起来，培 信息技术的引入并不是构建“读科学”的模式，而是要把关注的焦点集中于科学和数学的概念和关系上，使学生借助于可视化的模拟
来探究概念和关系。
Memorization
养学生的语言综合应用能
力，从而增进了语言学习 Effective Practice
我们为冰心老人博大的爱的胸怀所震撼感动，也由冰心老人看待生命的观点生成了自己对于生命的体验。
Effective Practice M我o们re为ef冰fec心tiv老e人us博e o大f T的ea爱ch的er.胸怀所震撼感动，也由冰心老人看待生命的观6点0%生成了自己对于生命的体验。
Effective Practice More effective use of Teacher. Memorization
More practice. Skill-based approach. Memorization
通过构建一个模拟真实和人机直接交互的探究环境，与单纯的“做中学”不一样，它强调科学讨论和理解，最终使学生能达到提高科 学思维与实践能力的目标。
More effective use of Teacher.
视频课堂实录(优质视频实录+配套两课时课件+配套两课时教案+配套练习等素材)-2.doc
为他鼓掌吧！——《伟大的悲剧》教学叙事坦洲中学徐筝这是我第一次执教《伟大的悲剧》，这也是我很喜欢的一篇课文。
看了《夺取南极的斗争》这篇不朽的传记后，我惊异于茨威格这位心灵捕手的巨大魅力，更惊叹于文中动人心魄的悲剧效果。
文章的中心是对斯科特探险队崇高品质的颂扬，引导学生发现文中震撼人心的悲壮美，与文中英雄进行心灵的对话，让学生被感动、被震撼、被激励，是我这堂课的设计初衷。
在精心和充足的备课之后，我满怀激情的走进课堂，用准备好的、经过精心锤炼的语言在课堂上挥洒、激扬，一切都在我的掌控中顺利进行。
意外发生在第二课时的“细节再现，感受伟大”这个重点环节。
经过同学们一番的发言之后，我用煽情性的语言对斯科特一行的壮举再次进行了热烈而热情的赞美，然后出示幻灯片内容“伟大的精神”，几乎所有的同学马上就拿起了笔记笔记，但唯独有一位同学若有所思地坐在那里，自始自终都没有动笔。
这是一位平时表现就不是“很乖”的男生，我强忍住内心的怒火，决定顺势批评他一把，同时也给其他学生一个下马威：上课必须听老师的，必须做笔记。
于是我问他：你为什么不抄笔记？他略微犹豫了一下，用一种不屑的神态说道：“我觉得斯科特他们并不是像你说的那么崇高伟大，他们探险，纯粹是为了获得个人的荣誉！”此言一出，课堂顿时哗然一片。
当时的我也着实被震了一下，为了控制课堂秩序，也为了在大家面前表现出我的包容，我整理好自己的情绪，镇定的问他：“你这么说有什么依据吗？那么你给大家分析分析，看看有没有道理.”那位同学听我这么一说，于是振振有辞地说了开来，还有条有理地罗列了一二三：“斯科特他们此次南极探险的目的本身就是错的，不是为了科学考察，而是为了争第一的荣誉。
在他们看来，第二名到达毫无意义。
若是这样的话，我国的神五神六上天都没有意义了，因为其它国家早过我们，都已经不是第一个了嘛！还有他们在返回途中表现的很消极很颓废，说明他们还是不能坦然面对这次的失败，而且，这种消极情绪也是导致他们覆灭的重要因素……”他还列举了文中很多语句来证明他的观点。
视频课堂实录(优质视频、文字实录+配套课件+配套教案+配套练习、素材)-8.doc
16、《大自然的语言》教学反思民众中学洪梅君自实现多媒体教学以后，教师的课件做得越来越精美，老师和学生在一定的程度上越来越依赖课件。
导致多数学生忽略了文本的阅读和思考，自主学习的能力越来越弱。
老师讲课时按照以文体特征为主的教学形式，学生又往往提不起兴趣。
因此，在本节课上课的过程中，我争取弱化应试色彩较浓的文体特征为主的教学形式，把学生引入注重文本阅读，尤其是引导学生抓住关键性语句筛选信息，梳理文章理路，理解文章内容、理解作者思想等方面，让学生从枯燥的文体特征识记中解脱出来，在真正的阅读中产生兴趣，培养阅读习惯、思维习惯，以引导学生不断向课外阅读延伸。
提高学生的阅读的基础，培养学生阅读的信心。
在本课的教学过程中，我是按照“导学检测、情趣激励、课堂探微、重点测试突破、拓展延伸”的课堂思路设计的，在第一课时时，我采用导学提纲的形式，让学生能够在课前自主预习，充分的感知文本，感受文章的物候知识，进而激发学生的好奇的求知欲，为上课打下阅读的基础。
课前先检测生字词和词语的意思。
然后理清文章的顺序，在课内则进行重点问题的梳理。
提出四个问题让学生思考。
即：1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？然后就把重点放在了品味语言上面。
教会学生品味语言的方法。
而第一节课我则是重点放在了理清文章的条理性和文章的说明方法上面。
同时注意对影响物候的四个方面的因素进行详细的讲解，使学生明白透彻物候现象和决定的因素。
总体而言，我觉得这两节课都是比较成功的，做到了一课一重点，一课一突破。
特别是运用了导学提纲，大大的提高了课堂的教学成效，也激发了学生学习的兴趣，让学生怀有成功感，并且认为原来说明文也是可以很轻松地学会的。
我认为成功之处有以下几点：1、引导预习,求自主。
新课程实施强调学生自主学习，自主发展，这种能力的培养也是社会发展的需要。
因而，从一开始我们就要有意识的引导学生逐步掌握一般的学习方法——课前预习。
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民众中学八年级语文上册导学提纲《大自然的语言》民众中学洪梅君同学们：在老师的引导下提前阅读，相信你上课会更加轻松、更明白，学习效果好。
有了这种习惯的话，你可能会发觉你会越来越喜欢提前阅读，你的阅读写作水平也会在不知不觉中提高。
先阅读一、二遍课文，注意从文中抓关键性语句来筛选信息，然后完成较为简单的问题：第1课时导学提纲学习要求：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。
初步概括内容要点、筛选提示性词语，进行全面概括。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
一、基础知识：（课前完成）1、字词积累：（给加横线的字注音）萌发（）竺可桢（）（）翩然（）孕育（）簌簌（）销声匿迹（）衰草连天（）连翘（）风雪载途（）谚语（）酝酿（）（）草长莺飞（）2、解释词语次第：销声匿迹:造句：风雪载途：年年如是：周而复始：3、走进作者：竺可桢（1890—1974），我国现代卓越的科学家，一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面都有很高造诣。
物候学是他作出重要贡献的领域之一，被誉为“品格和学问的伟人”。
著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
4、每人收集2个以上的农谚，并说说它们包含的物候知识例：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
二、课前自学文章，尝试初步理解文章内容，填好空格上内容：（课前完成）1、阅读完之后的整体感知。
本文介绍的是关于的知识。
2、全文一共12个自然段，初读文章，文章的思路是：（段—段）用（）的语言说明什么是物候、物候学。
（4段—）观测物候现象对农业生产的重要性。
（—）（—12）研究物候现象的重大意义。
首先介绍然后（以具体事例）说明接着谈最后说明。
这种说明顺序是：三、课堂上合作探究完成问题。
课堂上细读文章，抓住关键性语句，筛选信息，帮助自己快速理清文章内容。
1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？四、课内重难点测试与突破。