谁住顶楼
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生关爱动物、与动物和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片或实物，引导学生谈论有关动物的话题。
（2）引出课文《谁住顶楼》，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的情感表达。
5. 拓展活动：（1）分组进行角色扮演，演绎课文故事。
（2）学生自己创作一个关于动物的小故事，与同学分享。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子查找有关动物的资料，了解它们的生活习性。
3. 思考：你最喜欢哪种动物，为什么？下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，特别是生字词的掌握和应用，以及对课文的理解。
3. 角色扮演活动：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感投入和创新能力。
七、教学反思：1. 课堂节奏的控制：反思是否恰当把握了课堂的节奏，让学生有足够的时间理解课文和参与活动。
《谁住顶楼》
人物关系分析
珍妮是索菲亚的朋友和育儿顾问，她常常和索菲亚分享生活 琐事和育儿经验。她对索菲亚的角色没有直接影响，但她的 存在反映了索菲亚的生活状态和情感需求。
房东太太是罗恩和索菲亚所租住房屋的房东，她是一个刻薄 且势利的老太太。她对罗恩和索菲亚的生活方式和职业选择 持批评态度，并对艾伦的存在表示不满。她的角色反映了社 会对弱势群体的偏见和不公。
《谁住顶楼》
2023-11-04
目录
• 故事背景 • 人物角色 • 故事情节 • 主题思想 • 艺术特色 • 总结评价
01
故事背景
故事简介
• 《谁住顶楼》是一部以动物为主角的童话故事，讲述了小动 物们在森林里的生活。故事中，每个小动物都有自己的房子 ，但顶楼却一直空着。随着时间的推移，小动物们为了争夺 顶楼而展开了一系列有趣的故事。
适合读者群体
适合年龄段
我认为这个故事适合所有年龄段的读者，特别是成年人，因为它的主题和情节都非常深刻和复杂。
适合人群
这个故事也适合那些对生活和社会问题感兴趣的读者，因为它通过一个简单的生活事件探讨了人类社 会的普遍问题。
感谢您的观看
THANKS
小熊敢于冒险、勇于尝试，不惧失 败，最终成功地找到了新家。
通过这些角色的表现，鼓励孩子们 在面对困难时要有勇气和智慧，勇 于挑战自己，克服困难。
爱与责任
小熊的妈妈对小熊的关爱和呵护，体现了母爱的伟大 和责任的重要性。
小熊的妈妈也教育小熊要承担责任，关心他人，尊重 他人。
小熊的妈妈不仅关心小熊的生活，还关注小熊的情感 需求，给予小熊温暖和支持。
情节的逻辑性
作品的情节发展具有逻辑性，角色 行为和事件发展都符合现实逻辑， 使得读者能够更好地理解和接受故 事情节。
语文S版语文一年级下册《谁住顶楼》公开课课件
“不行，不行！你后腿 长，前腿短，上楼容易 下楼难，会摔跟头的”
又__又__
又圆又大
又快又好 又香又甜
反义词: 后——前 长——短 上——下 易——难
小狗说， “我住顶楼吧，我 走路又轻又快，没 有响声。”
“不行，不行！ 你住顶楼，谁为 大家守门看家？ 你应该住一楼。” “还是我住 顶楼吧。我 能爬高，动 作也快！”
小猴说， 看
kàn (看见）
kān (看家）
大家同意了。小猴住在 顶楼，他从窗户上垂下一根绳 子，哧溜哧溜，上上下下，可 快了。他还顺便把信件、报纸 分发给各家各户。 哧溜哧溜——拟声词， 形容迅速滑 动的声音。
我会说
通过课文的学习，现在你知道为什 么小动物们都争着住顶楼了吗？ 小动物们的争实际上是“让”，他 们争的是困难，让的是方便。体现了小 动物们彼此之间互相关心，互相帮助， 团结友爱，先人后己的高尚品德。
谁住顶楼？
自由读文，圈出生字及二类字， 给每个自然段标上序号。
zhù fáng dǐng fāng biàn 住 房 顶 楼 方 便 tǐ xiǎng shǒu 身体 影 响 守 门 Pá chuí fēn 爬 高 垂 下 分 发 gâ gâ hù 各家各户
住 房 身体 爬高
顶 楼 影响 垂下
我会答
学了这篇课文，我们知道新楼房里住 了（ 5 ）个动物居民，除了( 老牛爷爷) 年岁大了不能住顶楼外，（ 小马 ） 、 （小兔 ）、（小狗 ）、 （小猴 ）都争着 想住顶楼。经过讨论，最后，大家同意了 （小猴）住顶楼。
板书设计
（ 不 小兔 后腿长 前腿短 会摔跟头 合 适 小狗 为大家守门看家 ） 小猴 能爬高 胆子大 小马 脚步太重 影响休息
方 便 守门 分发
谁住顶楼作文【小学二年级400字】
年级：二年级作文类型：记叙文作文字数：400字
谁住顶楼
一天，小白兔、小鹿、小花猫，因为谁住顶楼而争吵起来。
小花猫说：“我的脚步轻，还是我住顶楼吧。
”“不行，不行。
你在顶楼晚上捉老鼠，叫声会影响我们晚间休息的。
”小兔说：“我在上面蹦着走，脚步也轻，还是我住顶楼吧。
”“不行，不行。
你要从顶楼不小心掉下来谁负责任啊！”小鹿争着说：“还是我住顶楼吧！我一点儿也不怕危险。
”“不行，不行。
你脚步太生能把顶楼给踩坏的。
”大家七嘴八舌，互不相让，争的不可开交。
正在这时，大象伯伯来了，问明了事情的经过说：“你们谁住顶楼都行，只是你们这样争吵、互不相让是不对的，好朋友之间应该互相谦让。
要多为别人着想，不论做什么事情，都不能太自私了。
”在场的小动物们听了大象伯伯的话，都不好意思的低下了头。
谁住顶楼而引发的争吵也就在大象伯伯的劝导下而平息了。
从这个故事中，我懂得了一个道理，就是同学之间也要互相谦让，多替别人着想，把方便让给别人，把困难留给自己，做一个有爱心的人。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，知道不同动物在不同季节的居住特点。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过实践活动，提高学生的实际运用能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和尊重。
3.2培养学生善于观察、勤于思考的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。
1.2课文中的生字词。
1.3对课文内容的理解。
2.教学难点2.1对不同动物在不同季节的居住特点的理解。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文图片，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？它们是谁？”2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。
教师指名学生朗读课文，纠正发音。
3.课文理解教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们为什么住顶楼？”4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，并组内讨论字义。
学生举例运用生字词。
5.课堂小结第二课时1.课文复习学生自读课文，回顾上节课的学习内容。
2.课文理解教师提问：“课文中的动物们为什么在不同季节住在不同的地方？”3.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，为什么小鸟在冬天要住在顶楼？”学生分小组讨论，汇报讨论结果。
4.实践活动学生分组，每组选择一个动物，用画笔画出它们在不同季节的居住环境。
学生展示作品，互相评价。
5.课堂小结第三课时1.课文复习学生自读课文，回顾前两节课的学习内容。
2.课文背诵学生分组，进行课文背诵比赛。
3.课堂练习教师出示练习题，学生独立完成。
教师批改，讲解答案。
4.课堂小结第四课时1.课文复习学生自读课文，回顾前三节课的学习内容。
2.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，课文中的动物们是如何适应不同季节的？”3.课堂活动学生分组，每组选择一个季节，用动作和语言表现出该季节的特点。
谁住顶楼
谁住顶楼教材内容：本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。
从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。
并从中体会到与人相处，多替别人着想。
全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。
教学目标：1．认识本课生字，会写本课课后生字。
2．正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。
3．了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。
教学重点：识字、写字。
了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。
教学准备：教师：幻灯片。
学生：1．调查顶楼的好与不足。
2．与人和睦相处的小故事教学时间：80分钟。
教学流程：第一课时（学习、练习、、对话、想象）一、听描述猜动物名引入。
1．让一个学生看着动物图片然后描述动物特点，其他同学猜。
有个动物，它头上有两只角（动作）走路慢，能耕地。
有个动物跑得快，古人骑它去打仗骑，也用它来拉车。
有个动物两只长耳朵（动作），前腿短，后腿长，走路蹦蹦跳。
谜语：有个动物真奇妙，站着没有坐着高，会守门，能看家。
谜语：也有脚来也有手，坐着好像一个人，站着好像一条狗。
学生猜的动物名，（老师幻灯放出：牛、马、兔、狗、猴的图片。
）2．导语：小朋友，现在动物王国的动物们也懂得珍惜土地了，他们也想有更大的空间来种树栽花美化环境，都向空间发展，修起了楼房，建起了街道，你看，刚才我们猜出的动物们集资修建了一座楼房。
（高楼图）现在要迁新居了。
可是，谁住哪层楼呢，特别是谁住顶楼（播出课题）。
3．读题质疑：为什么要讨论这个问题呢？4．说顶楼的好与不足。
二、用开居民会研究会的形式读课文。
现在同学们用最快的速度读课文一次，划出生字，生词。
和小组同学讨论怎么记住生字的音，形，了解意思。
1．集体认识生字，讨论生字记忆方法。
2．生字连词认读。
3．练习课后书写每个生字写一次。
谁住顶楼
盖房 跳绳 自告奋勇 和睦相处 勇敢 溜冰 蹦高 身影 挠痒 顶楼 守门 胆子大 捎信 攀高 看家
连蹦带跳 十分友好
二、设疑自探
（一）、根据课文，提出问题： 1、小动物们为什么要争？
2、为什么大家不想让牛爷爷住顶楼？
3、那些动物不适合住顶楼，为什么？ 4、小猴子住在顶楼，他为大家做了什么？ 5、顶楼不好，为什么大家还要争着住呢？
三、解疑合探
• 一、有感情地朗读课文（读课文回答问题） 1、小动物们为什么要争？ 谁住顶楼
2、为什么大家不想让牛爷爷住顶楼？
因为牛爷爷年岁大，行动不便 3、那些动物不适合住顶楼，为什么？ 牛爷爷、 小马、 小兔、 小狗不适合住顶楼 （年岁大）（脚步重）（腿短、下楼难） 为大家守门看家 4、小猴子住在顶楼，他为大家做了什么？ 为大家送信、送报纸 5、顶楼不好，为什么大家还要争着住呢？ 动物们都知道顶楼不方便，但他们都能为他人着想，关心别人，把方 便让给别人
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ马不适合住顶楼，因为（ 脚步重，影响别人休息
• 小兔不适合住顶楼，因为（ 后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难 ）
因为（ 爱攀高，胆子大 ）
• 小猴适合住顶楼，
四、全班合探
• 体会：和睦相处：（指在一起生活很融洽、友好 • 自告奋勇： 自己推荐自己，勇于担重担
五、质疑再探
通过本节课的学习，还有什么问题或不明白的地方，请提出来，大 家一起解决？ 预设问题：学习了这篇课文你有什么收获？
六、运用拓展
• 你为别人做过哪些有意义的事？
• 根据课文内容填空：
• 老牛不适合住顶楼，因为 （ 年岁大，行动不便 ） ）
10 谁住顶楼_生字词学习
10 谁住顶楼zhù住房住院相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。
dǐng顶楼顶多大家都同意小猴住在顶楼。
fáng楼房房间妈妈总是把房间里打扫得干干净净。
fāng方便方格老牛爷爷年纪大了，行动不方便。
b iàn方便便条老牛爷爷不方便住顶楼。
t ǐ身体体能小马爱跑步，身体十分健康。
x iǎng影响响亮你脚步太重，会影响大家休息的。
Shǒu守门守卫小狗是大家守门看家的好助手。
pá爬高爬行爬高是小猴的强项。
ch uí垂下垂直他从窗户上垂下一根绳子以方便上下。
fēn分发分开他还顺便把信件、报纸分发给各家各户。
gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。
hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。
zhù住pá爬shǒu 守gè各tǐ体biàn便xiǎng 响chuí垂fáng房dǐng顶fāng 方fēn分hù户hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。
独体结构户部zhù住房住宿相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。
左右结构单人旁xiū休息休克脚步轻点儿，不要影响别人休息。
左右结构单人旁tǐ体会身体小马爱跑步，身体十分健康。
左右结构单人旁fēn十分分秒小猴动作十分灵敏，擅长爬高。
上下结构八字头gào告诉自告奋勇小马自告奋勇要求住顶楼。
上下结构牛字头gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。
上下结构折文yã爷爷大爷老牛爷爷年岁大了，不适合住顶楼。
上下结构父字头同桌合作学习生字：1.你指我读，读准字音。
2.采用加一加、减一减、换一换……等方法记住字形。
顶告各响体爬房户分守便休垂爷住住在顶楼新房方便影响守门爬上垂下休息身体分发告诉爷爷青色轻快各家各户户住休体分告各（户口）（住在）（休息）（身体）（分开）（告诉）（各位）（爷爷）爷。
一年级下册《谁住顶楼》教案
一年级下册《谁住顶楼》教案一年级下册《谁住顶楼》教案篇1教学目标1、熟悉“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”十三个生字，会写“户、分、住、共、休、各、体、爷”八个生字。
学习三个新部首“八字头”“牛字头”“父字头”。
2、练习有感情的朗读课文。
教学重点难点：指导学生有感情地、分角色朗读课文，感悟理解小动物们为什么要争着住顶楼。
教学预备：生字词语卡片、课件。
教学流程一、创设情境，引入新课。
1. 故事引入。
教师：“在一座漂亮的大森林中，有一座美丽的楼房。
今日教师给大家带来了几个小动物，他们今日要搬进新居去住，谁住顶楼呢?我们大家帮一帮他们好吗?”“瞧，多美丽啊!小动物们可快乐了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?”(出示课件：依次消失小马、小兔、小狗、小猴) 学生：畅所欲言，七嘴八舌争论起来。
2. 教师：“可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?”(出示课件：谁住顶楼)3、板书课题，齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗?假如是你，你情愿住顶楼吗? (学生自由发表意见)二、初读课文，整体感知。
1、是啊，你们都是从自己的角度动身来考虑住不住顶楼。
小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听教师读课文，比比谁听得最仔细。
边听边想，你了解了什么?(教师范读课文)2、听过课文，你了解了什么? 生：我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最终打算让小猴住顶楼。
3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文，留意读准字音，读通句子。
遇到不熟悉的字，你可以请拼音宝宝帮助，或是问问同伴，固然也可以问问教师。
信任你们肯定有方法解决的。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很仔细!看到你们精彩的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝)2、学生开火车认读生字。
3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。
《谁住顶楼》教案之一
《谁住顶楼》教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1了解课文《谁住顶楼》的基本内容，理解课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
2.过程与方法2.1通过小组合作，探究课文中的问题，提高学生合作学习的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3.2增强学生珍惜友谊、珍惜生活的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的隐喻和象征手法。
2.2通过课文，培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈自己对课文《谁住顶楼》的理解。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2教师检查学生的阅读效果，对重点词句进行解释。
3.学习生字词3.1教师引导学生学习课文中的生字词，让学生用这些词造句。
3.2学生展示自己的句子，教师给予评价。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文中的问题，如：“谁住顶楼？”“课文中的小明为什么住顶楼？”等。
4.2学生分组讨论，汇报讨论成果。
5.挖掘课文主题5.1教师引导学生从课文中感受到关爱他人、珍惜友谊的主题。
5.2学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。
7.作业布置7.1布置学生课后阅读课文，进一步理解课文内容。
7.2布置学生以“谁住顶楼”为题，写一篇作文，表达自己的观点。
四、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等多种形式，让学生全面参与课堂，提高了学生的学习积极性。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的独立阅读和表达能力。
3.课堂氛围活跃，学生能够积极发言，表达自己的观点。
4.作业布置与课文内容紧密相连，有助于学生巩固所学知识。
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得要爱护小动物。
3. 认读生字，会用“顶楼”造句。
教学重点：有感情地朗读课文，懂得要爱护小动物。
教学难点：会认的字，能正确读记“顶楼、晴朗、蜘蛛、勤快”等词语。
教学准备：PPT课件、生字卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 同学们，你们听说过“顶楼”吗？谁知道“顶楼”是什么样子？2. 今天，我们要学习的课文就是《谁住顶楼》，让我们一起来了解一下。
二、学习课文（15分钟）1. 自读课文，注意读准生字，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物和情节。
三、学习生字（10分钟）1. 学生自读生字，注意读准字音。
2. 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3. 学生用生字组词，教师点评。
四、朗读课文（5分钟）1. 学生齐读课文，注意语气和情感。
2. 教师引导学生有感情地朗读课文，体会人物的喜怒哀乐。
五、小结（5分钟）2. 学生谈收获，说说自己如何爱护小动物。
课后作业：1. 熟读课文，巩固生字。
2. 家长签字确认。
3. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，下节课分享。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（小鸟、小鱼、小狗、小蜘蛛），进行角色扮演，再现课文中的情景。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与，发挥想象力。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与课文主题相关的拓展阅读材料，如《爱心树》、《小王子》等。
2. 学生自主阅读，理解故事主题，培养爱心。
八、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享拓展阅读的心得体会，讨论如何关爱身边的人和事。
2. 学生反思自己在生活中是否关爱身边的人和事，提出改进措施。
十、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文，巩固生字。
2. 完成拓展阅读，并写一篇读后感。
3. 家长签字确认，监督孩子完成作业。
4. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，下节课分享。
小学课文《谁住顶楼》教案
小学课文《谁住顶楼》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握生词和重点句子。
（2）让学生理解课文内容，了解动物们为什么不愿意住顶楼。
1.2 能力目标（1）培养学生朗读和表达能力。
（2）培养学生合作探究和解决问题的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱大自然的情感。
（2）培养学生学会尊重他人，关爱他人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《谁住顶楼》是一篇描写动物们选择居住环境的童话故事。
故事中，动物们纷纷争论谁最适合住顶楼，揭晓答案，让人意想不到。
2.2 生词和重点句子（1）生词：顶楼、争论、最适合、意想不到等。
（2）重点句子：①“动物们纷纷争论，谁最适合住顶楼。
”②“大家都觉得自己的理由是最充分的。
”③“揭晓答案时，大家都感到意想不到。
”第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
3.2 讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，提高学生的思维能力。
3.3 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）通过图片展示，引出本节课《谁住顶楼》。
4.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生词和重点句子。
（3）学生齐读课文，强化记忆。
4.3 讨论交流（1）引导学生围绕课文内容展开讨论：为什么动物们都不愿意住顶楼？4.4 情感教育（1）引导学生思考：我们从课文中学会了什么品质？第五章：课后作业5.1 抄写生词和重点句子。
5.2 复述课文内容。
5.3 家长签字确认。
5.4 思考题：你想住在顶楼吗？为什么？第六章：教学评估6.1 评估内容（1）生词和重点句子的掌握情况。
（2）学生对课文内容的理解程度。
（3）学生在讨论中的参与度和表达能力。
6.2 评估方法（1）课堂问答：检查学生对生词和重点句子的掌握。
（2）复述课文：评估学生对课文内容的理解。
（3）小组讨论：观察学生在讨论中的表现，记录其参与度和表达能力。
《谁住顶楼》 精选优质课件
情景导入：
我会读
盖 勇蹦挠腮嘿 绳哧溜捎睦 影
用你喜欢的方式自 由读课文。思考：
我会想
1.这座楼房里住了哪些动物朋友？
2.为什么大家都要争着住顶楼？
3.最后谁住了顶楼？
书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。 懂得互相帮忙
这本书里的每个主人公都是那么的善良、正直、乐于助人、团结友爱，每当我捧起这本书，津津有味的看时，就觉得书里面的一 切人物都在我的身旁，仿佛身临其境。 伟大的文学作家茨威格以前说过:书籍是任何一种知识的的基础，是任何一门学科的基础的基础。 他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。 从它的经历中，我们能够体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。 读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的潜力，培养自信心，构成实践潜力。 或是说，只有他才能使我们的血液流动，促进心脏的呼吸，只有他才能使我们活在这个世界上，我们要读好书、好读书、读好书把冰
小马自告奋 勇地说：“我住 顶楼，我爱跑， 身体好。”
“不行，不行。 你脚步太重，会影 响大家休息的。还 是让我住顶楼吧。 我脚步轻，连蹦带 跳就上去了。”小 兔说。
“不行，不行。”小 猴说：“你后腿长，前腿 短，上楼容易，下楼困难， 会摔跟头的。”
长-- 短 上--下
前-- 后 容易--困难
“你住顶楼， 知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。
小兔 后腿长 前腿短 会摔跟头 这本书值得大家去细细地，慢慢地品，如果大家有空能够去买一本看哦！ 反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。 这本书让我深受感动，因为书里的每一篇文章都包含深刻的好处，我每看一篇，我都会细细慢慢地品，从这本书中会让你学会宽容；
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护动物、保护环境的美好情感。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生爱护动物、保护环境的意识。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或图书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的顶楼，引发学生对顶楼的好奇心。
2. 提问：“你们知道谁住顶楼吗？”二、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生分组游戏，巩固生字词。
3. 教师选取几个生字词，让学生书写。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长讲述课文内容。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过引导学生观察教室顶楼，激发学生的学习兴趣。
在课文学习过程中，注重学生的朗读与生字词的学习，帮助学生掌握课文内容。
在生字词学习中，采用游戏的方式，增加学生的学习兴趣，巩固生字词。
通过课堂小结与作业布置，让学生回顾学习内容，加强家校合作。
整体教学过程流畅，学生积极参与，达到预期教学目标。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（房子、小鸟、兔子、松鼠、小鱼），进行角色扮演，再现课文场景。
2. 教师引导学生关注角色的情感变化，培养学生的情感表达能力。
七、课文讨论（10分钟）1. 教师提问：“你们认为谁最适合住顶楼呢？”2. 学生发表自己的看法，教师引导学生从爱护动物、保护环境的角度进行思考。
八、拓展活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个保护动物、保护环境的宣传标语。
【一年级语文教案】谁住顶楼
谁住顶楼
谁住顶楼
型讲读
教学目标
1、认识14个生字,自主识记字形;
2、分角色有感情地朗;
3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为别人着想,要给别人以方便。
教学重难点
1、指导学生有感情朗读,培养语感;
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学方法讲读法、情境法、表演法
教具准备多媒体、小动物头饰、小动物图片
教学安排2时
教学过程
第一时
一、动画激趣,导入新
1、(多媒体播放动画)看,动物王国又建一座新楼房,瞧多漂亮啊,小动物们高兴极了,都忙着搬新家了,看看者有谁啊!(生答老牛、小猴、小兔、小马)
2、可这时有一个问题把大家难住了,谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10《谁住顶楼》(板书题 10 谁住顶楼)
3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解,如果是你,你愿意住顶楼吗?
二、初读,整体感知,谈个性化感受
那小动物是怎么解决的呢?。
9谁住顶楼
9.谁住顶楼教学目标：1.认记11个生字，会写8个生字.2.正确流利地朗读课文。
3.体会邻里相互谦让，团结友爱，互相帮助的社会风尚。
重难点：1.认记11个生字，会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1.认记 11个生字：盖、勇、蹦、挠、腮、嘿、绳、溜、捎、睦；会写8个生字：房、勇、挠、捎、绳、溜、影、蹦。
2.正确朗读课文。
重难点：认记11个生字，会写8个生字。
教学方法：合作探究，情境识字。
教学过程：一、谈话导入。
1.新楼房盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的话题，同学们想知道答案吗？今天，我们就来学习一篇新课《谁住顶楼》。
2.师板书课题：谁住顶楼，生齐读。
二、初读课文，认识生字。
1.师范读课文，生画出生字。
2.生自由读文，生标出自然段。
3.情境中认识生字。
4.多种形式识记生字。
5.生字回文，正确朗读课文。
三、学习生字。
1.师出示小黑板。
fánɡ yǒnɡ náo shāo liū yǐnɡ shénɡ bènɡ房勇挠捎溜影绳蹦2.指名读。
3.全班齐读。
4.分析字形，理解字义，组词并说句子。
5.指导书写。
重点指导：挠：有半边头上不要加点。
影：注意右上三撇上下均匀。
6.生描红。
四、布置作业：1.抄写本课生字词。
（全体）2.正确流利有感情地朗读课文。
（优上等生）第二课时教学目标：1.分角色朗读课文。
2.体会邻里和睦相处，团结友爱的社会风尚。
重难点：分角色朗读课文教法学法：以读代讲，读中感悟。
教学过程:一、复习导入。
1.师出示生字卡片，指名认读，并组词。
2.全班齐读。
3.齐读课文。
二、学习课文。
1.生自由读课文，想想文中写了哪几种小动物做上记号。
2.从哪里可以看出小动物能为别人着想，关心他人？最后，谁住了顶楼？3.引导学生在朗读中了解：自告奋勇、连蹦带跳、脚步也轻等词语的意思。
体会为他人着想的情感。
4.学习中，完成课后第二题。
读句子，看看你能找出几组反义词？5.有感情地朗读课文，体会动物们和睦相处、友好的气氛，时时处处为他们着想的品质。
二年级下语文说课9谁住顶楼_西师大版
二年级下语文说课9谁住顶楼_西师大版一、说教学教材。
1.内容简析课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。
课文围绕着谁住顶楼那个问题展开猛烈的讨论。
从动物们的对话中，我们感受到邻里之间和睦友好，互相谦让的气氛。
课文由七个自然段组成，以小马、小兔、小狗、小猴的对话为要紧形式进行描写，而贯穿全文的主线仍旧是“谁住顶楼”。
课文篇幅较长，但内容浅显易明白，语言帖进小孩们的生活，适宜儿童阅读。
2、教学要求：①、认识13个生字，会写8个字，学习3个新部首。
②、分角色有感情地朗读课文。
③、体会新楼房里的居民彼此之间互相关怀.和谐相处的美好情感，明白得要为别人着想。
3教学重、难点识记生字；明白得动物们什么缘故都争着住顶楼;有感情的朗读课文，学会与人相处，多替别人着想。
二、说教法：在教学中，我随时注意培养小孩们的学习行为适应，训练小孩们说完整的话，从学生实际动身，结合新课程标准的理念，我预备采纳情形教学模式进行教学，借助课件等教具，创设情形，让学生在情形中结合生活体会。
感悟‘给予他人方便’的欢乐。
三.说学法：通过课件、讲故事导入本课，直奔主题交流：谁住顶楼最好？通过自主、合作、交流的方式识字、明白得课文内容；在分步指导朗读的基础上进行分角色表演。
四.说教学过程。
（一）动画激趣，导入新课。
上课开始，我从学生的生活体会入手，引导学生联系自己的生活体会说说：“谁家住在顶楼？住在顶楼好不行？什么缘故？”使学生凭自己的体会了解到住在顶楼是不方便的。
继而引发学生畅谈自己的感受，为后面的学习，体悟做好铺垫。
接着，（出示课件）出示动物王国的新楼房和小动物的课件，让同学们认真观看图片，并用完整话说一说图上都有什么？然后老师说：森林里的小动物们盖了一座新楼房，今天，他们预备搬进新楼房，但是，有一个问题把大伙儿给难住了，谁住顶楼呢？（如此，学生对课文就产生了极大的爱好，并自觉地投入到自主的学习中，引导学生来到老师所设置的氛围中。
S版小学一年级下册语文：《谁住顶楼》教案
S版小学一年级下册语文：《谁住顶楼》教案教学目标：1.自主认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。
教育小孩做一个尊敬老人、团结友爱、互相关心的好小孩。
教学重难点：1．认识10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相关心、谦让的社会风尚。
教学时数：2课时。
教学预备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：了解周围邻里友好和睦或者反面的小故事。
教学过程：第一课时一.谈话导入新课1．小孩们，你家住几楼？2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大伙儿讨论的问题。
（出示挂图）小孩们想明白答案吗？我们一同去看看吧！3．板书课题，齐读课题。
二.自由读课文，初略课文内容1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。
2．通读课文，想想课文要紧讲了一件什么事。
3．小组内读、听，注意纠正读音。
4．指名生读、听，纠正读音。
5．师小结。
三.学习生字1．出示生字卡片。
2．生用自己喜爱的方法读、记生字字形。
3．检查学习生字的情形。
（1）指名读生字。
注意：照管学习较困难的小孩；纠正字音。
（2）开火车读生字。
（3）同桌交流识字方法。
（4）班上交流识记字的方法。
（注意发挥学生的个性；一个字能够用多种方法识记。
）（5）齐读；边读边书空；抢读。
四.指导书写1．出示“描描写写”的生字卡片。
2．生自由读卡片。
用自己喜爱的方法经历字形。
3．指名读喜爱的字，并讲自己喜爱的经历方法。
4．齐读；抢读。
5．组词，扩词练习。
6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地点。
如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；“窗”字，注意下半部分的笔顺等。
7．生书写，师巡视。
8．评判学生书写的情形。
注意多鼓舞书写得好的小孩，激发学生的爱好，努力把字写好。
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《谁住顶楼》教学设计
教材分析：
本文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。
课文一共有七个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。
课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。
设计思路：
“阅读是学生个性化的行为”，本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。
就本堂课的具体教法上，主要采用以下方式：
第一，创设情景，激趣引入。
首先创设森林里又盖好了一座漂亮的新楼房，小动物们可高兴了，正准备搬新家呢！可谁住顶楼呢？这个问题把大家难住了这一情景。
该怎么办呢？以此来开启孩子想象之门，点燃学习的欲望之火。
第二，整体把握，感知课文。
在理解课文之前，让学生通读全文，思考问题，使学生能了解课文内容大意，弄清有哪些动物朋友居住在这座新楼房里，最后谁住了顶楼，他们为什么都要争着住顶楼？让学生对课文内容，有其初步的了解，对文本形成整体感知。
第三，精读，品读感悟。
在每一段的教学上，主要是抓重点词句赏析，感悟其义，能够意会，指导朗读，体会感情，并加强双基训练。
在每一段的具体教法上，力求有所侧重。
第四，升华中心，点明主旨。
在这一环节通过老牛爷爷的话，让学生明白，小动物们争的是困难，让的是方便，我们在生活学习中也应该像小动物们学习，多为他人着想。
第五，总结升华。
通过练习题让学生对课文内容进行回顾总结，引导学生由课文走进生活，升华主题。
教学内容：小学语文S版教材一年级第三单元第10课《谁住顶楼》第二课时。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。
2、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。
3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。
教学重点：指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
教学难点：理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教学准备：课件、小动物头饰
教学过程：
一、动画激趣，导入新课。
1、（出示课件：动物王国的新楼房）小朋友们，看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢！
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（板书课题：谁住顶楼）理解课题。
3、认读词语，复习巩固（开火车读生字）
【设计意图：1、通过课件展示新楼房，小动物忙着搬新家，可谁住顶楼这个问题把大家难住了这一情景的创设，激发学生的学习兴趣。
2、认读本课生字新词，巩固新知，夯实双基。
】二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自由读课文，思考：
1、这座楼房里住了哪些动物朋友？
2、为什么大家都要争着住顶楼？
3、最后谁住了顶楼？
【设计意图：充分发挥学生学习的积极性、主动性，自主读课文。
通过对三个问题的思考大概了解课文内容，整体感知，为后面的精读课文打下基础。
】
三、精读课文，读中感悟。
1、新楼房盖好了，到底谁住顶楼呢？我们一起来看看小动物们是怎么想的？
2、学习第2自然段。
（1）指名读第2自然段。
（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？
（3）指导朗读。
3、学习第3自然段。
（1）创设情境，理解词语。
①谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？
②指名读，你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。
③哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。
）
（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。
(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第3自然段。
)
4、学习第4自然段。
（1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）
（2）指名读课文，边听边想：小兔为什么要反对小马住顶楼？为什么小兔更适合住顶楼？（3）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。
小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。
（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
（4）引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。
（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。
）
（5）指导朗读，引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。
5、学习第5自然段。
（1）让我们听听小狗是怎么说的。
（课件出示：小狗的话）
（2）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？（3）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。
6、学习第6自然段。
（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？
（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。
（指导个性化朗读）7、启发学生想像，体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。
听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？
8、它们搬进新家后发生了什么？齐读最后一自然段。
从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？
9、小组讨论：
你喜欢新楼房里的这些动物吗？你最喜欢他们当中的谁？为什么？
【设计意图：通过创设课堂情景，做动作等方式来帮助学生理解词语，通过多元化、个性化的朗读来理解课文内容，培养学生的朗读能力，通过想象、小组讨论，让学生参与角色，与文本对话，训练语言表达能力，体会文章中心。
】
四、深化中心，点明主题。
1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。
可见他们都在为他人着想。
现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。
带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。
读出小动物为他人着想，善解人意的特点。
读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。
2、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。
读后全班评一评。
）
【设计意图：通过分角色朗读，提高学生的朗读兴趣，进一步体会文章中心，加强朗读训练。
】
五、总结升华。
1、总结。
（课件出示：学了这篇课文，我们知道新楼房里住了（）个动物朋友，（）、（）、（）、（）都想住顶楼。
经过讨论，最后大家同意（）住在顶楼。
）
2、孩子们，其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。
到底是争还是让，心中多想想。
善用争和让，朋友遍四方。
让我们像文中的小动物一样，做一个多为他人着想的好孩子，走出课堂，拥抱生活吧！
【设计意图：通过练习题让学生回顾课文内容，加深对课文内容的理解，然后引导学生从课文走向生活，争做一个为他人着想的好孩子。
】
板书设计：谁住顶楼
小马
为他人着想
小兔争困难
小狗让方便
小猴。