谁住顶楼1说课稿复习过程

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《谁住顶楼》第一课时教学设计之一

《谁住顶楼》第一课时教课方案之一教课内容：新课口号文第一版社一年级下册第十课《谁住顶楼》第一课时教课目的：1、认识 14 个生字，自主识记字形；2、分角色有感情地朗课文；3、领会新楼房里的居民相互之间互有关怀、和平共处的美好感情，懂得要为他人着想，要给他人以方便。

教课重难点：1、指导学生有感情朗诵，培育语感；2、理解小动物们为何都争着住顶楼。

教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片教课过程：一、动画激趣，导入新课1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多美丽啊，小动物们快乐极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今日要学的第 10 课《谁住顶楼》（板书课题 10谁住顶楼）3、知道什么是顶楼吗？谈谈你的理解，假如是你，你愿意住顶楼吗？二、初读课文，整体感知，谈个性化感觉那小动物是怎么解决的呢？1、请同学们听配乐朗诵，比比谁听得最仔细而且边听边想：你知道了什么？（师读全文）2、老师读完了，你能谈谈你知道了什么吗？想怎么说都行。

三、识记生字，谈个性化识忆方法1、从大家的讲话中我已经知道你们很喜爱这篇课文，老师有一个问题想问问你们，假如你在念书时候碰到了困难，比方：有的字你不认识，怎么办？（生答）2、这些都是很好的识字方法，此刻就请大家用自己喜爱的方式念书，想怎么读都行，开始吧！（生念书）3、同学们读得可真快乐呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、歇息、年纪、毛遂自荐、守门、垂下、一根绳索、报纸、各家各户、十分）①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想想如何才能记着红字呢？②指名读，师纠正。

③同桌相互读读吧！④你感觉哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好方法介绍大家吗？四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗诵1、生字已经会读了，而且也用自己的方法记着了它，那谁能流畅地把课文读一读呢？（生读）2、课文里出现了好多小动物，你最喜爱谁，把你喜爱的动物说的话读一读，看谁读得最高兴！3、（生读师贴图片）你为何喜爱它呢？（教师依据学生的朗诵有针对性地指导）要点理解“自告奋勇”4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）那其余动物住顶楼怎么就不适合呢？①小马（课件出示：脚步声）②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！5、既然住顶楼不好，那小动物为何都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给他人，都争着住顶楼，因为楼房里的居民都能他人着想，因此）6、齐读最后一节7、分角色朗诵课文，演一演。

【教育资料】S版小学一年级下册语文：《谁住顶楼》教案学习精品

S版小学一年级下册语文：《谁住顶楼》教案教学目标：1.自主认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。

教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重难点：1．认识10个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数：2课时。

教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

教学过程：第一课时一.谈话导入新课1．孩子们，你家住几楼？2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。

（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！3．板书课题，齐读课题。

二.自由读课文，初略课文内容1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

3．小组内读、听，注意纠正读音。

4．指名生读、听，纠正读音。

5．师小结。

三.学习生字1．出示生字卡片。

2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

3．检查学习生字的情况。

（1）指名读生字。

注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。

（2）开火车读生字。

（3）同桌交流识字方法。

（4）班上交流识记字的方法。

（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。

）（5）齐读；边读边书空；抢读。

四.指导书写1．出示“描描写写”的生字卡片。

2．生自由读卡片。

用自己喜欢的方法记忆字形。

3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。

4．齐读；抢读。

5．组词，扩词练习。

6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；“窗”字，注意下半部分的笔顺等。

7．生书写，师巡视。

8．评价学生书写的情况。

注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。

语文S版小学一年级语文下册《谁住顶楼》备课教案 - 副本 - 副本

语文（S）一年级下册-教学设计-教案-10 谁住顶楼语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：10 谁住顶楼块：教学设计-教案教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中13 个生字：“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”；会写8 个生字：“户、住、休、体、分、告、各、爷”；学习新部首“八字头”、“牛字头”、“父字头”。

（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，了解楼房里的居民们对“谁住顶楼”这个问题的看法。

2. 过程与方法：（1）以读为主，角色体验，从朗读中体会角色的内心，并进行学法指导迁移，理解文本内容；（2）结合插图，联系生活理解课文。

3. 情感态度与价值观：（1）体会动物居民们互相关心、和睦相处的美好情感；（2）懂得要为别人着想、给别人方便。

重点、难点分析：1. 分角色有感情地朗读课文。

2. 识字、写字，积累词汇。

3. 读懂课文，体会动物们互相关心的情感，懂得要为别人着想、给别人方便。

语文（S）一年级下册-教学设计-教案-10 谁住顶楼教学过程：第二课时一、提问导入。

（一）小朋友，你家住在几楼？（学生回答）（二）教师选择住在高楼层的小朋友提问：你觉得天天爬许多层楼有什么不方便吗？（学生汇报）（三）是的，大家说的正是我们生活中经常会遇到的问题。

特别是住在楼房的顶层，就会有更多的问题。

可是，有这么一群居民，它们明明知道这些，却争着住顶楼。

这是怎么回事呢？学习了第10 课，你就会明白了。

（四）教师板书课题，学生齐读课题。

（五）学习生字“住”1．读音：声母是翘舌音。

教师可以多带读几遍。

2．字形：左右结构，右边一共三横。

“住”=“单立人”+“主”。

3．学生用“住”扩词、造句。

4．学生练写，教师巡视。

5．随机选择学生练习，用投影仪展示，全班评议二、初读课文。

（一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

（二）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案

西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文大意，知道不同动物在不同季节的居住特点。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

2.3通过实践活动，提高学生的实际运用能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和尊重。

3.2培养学生善于观察、勤于思考的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。

1.2课文中的生字词。

1.3对课文内容的理解。

2.教学难点2.1对不同动物在不同季节的居住特点的理解。

三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文图片，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？它们是谁？”2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。

教师指名学生朗读课文，纠正发音。

3.课文理解教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们为什么住顶楼？”4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，并组内讨论字义。

学生举例运用生字词。

5.课堂小结第二课时1.课文复习学生自读课文，回顾上节课的学习内容。

2.课文理解教师提问：“课文中的动物们为什么在不同季节住在不同的地方？”3.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，为什么小鸟在冬天要住在顶楼？”学生分小组讨论，汇报讨论结果。

4.实践活动学生分组，每组选择一个动物，用画笔画出它们在不同季节的居住环境。

学生展示作品，互相评价。

5.课堂小结第三课时1.课文复习学生自读课文，回顾前两节课的学习内容。

2.课文背诵学生分组，进行课文背诵比赛。

3.课堂练习教师出示练习题，学生独立完成。

教师批改，讲解答案。

4.课堂小结第四课时1.课文复习学生自读课文，回顾前三节课的学习内容。

2.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，课文中的动物们是如何适应不同季节的？”3.课堂活动学生分组，每组选择一个季节，用动作和语言表现出该季节的特点。

一年级下语文教案-谁住顶楼1

谁住顶楼教材分析这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住项楼的事。

课文一共有九个自然段，其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。

课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。

学生分析学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。

在朗读方面教师应进一步指导学生练习分角色有感情地朗读课文。

设计理念语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。

本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练。

通过指导分组读、分男女读、分角色有感情地朗读，理解课文内容，培养学生的语感，在自主探究的学习过程中达成三维目标。

教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1.看图讲故事，引入课题。

教师：课件显示——郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。

教师：讲故事——在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了！你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗？学生：请你们来说一说。

（学生畅报欲言）教师：下面我们就来学习《谁住项楼》。

（板书课题）学生：读课题。

读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗？想知道什么吗？（兴趣是最好的老师。

因此，教师首先通过美丽的面面，生动的故事，让每个学习融进这一美的境界中，激发了他们的学习积极性，引起了学习本课的兴趣。

然后让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，激发了他们的求知欲，树立了学习的自信心。

）二、角色见面，众说纷纭。

教师：课件显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。

出示问题：这时都有哪些小动物？那你想让谁住顶楼呢？学生：生生交流，师生交流。

共同认可让：小猴住项楼。

教师：出示——小猴住顶楼学生：认读生字：“住、项”。

在交流、读课题的过程中认识了生字。

（儿童喜欢动物，愿意和动物交往，因此，对于动物的话题更是兴趣盎然。

谁住顶楼说课稿

谁住顶楼说课稿谁住顶楼说课稿1教材分析：这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把便利让给别人，都争着住顶楼的事。

写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，相宜儿童阅读。

其次课时，重点指导书写。

学生分析学生在识字与读文方面已有肯定的根底，尤其是识字，学生完全有力量用自主探究、合作沟通的方法自学。

在指导书写方面，教师重点讲笔画、规章。

设计理念：语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。

本着这一特点，本课连续采纳自主探究、合作沟通的方法加强识字训练，在书写方面，多观看生字的笔画在田字格中的位置。

教学目标：1、熟悉“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。

学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。

2、练习分角色有感情地朗读课文。

过程与方法：通过课件，直奔主题沟通：在生活中假如大家遇到困难应当怎么办？通过自主、合作、沟通的方式识字、在分步指导书写的根底上重点说说重点笔画的位置。

教学重难点：1 、能正确认读生字，并能正确书写。

2、学会运用多种方法识记生字，并能相互沟通。

教具预备：多媒体课件，生字词卡片。

教学过程：一、分角色朗读课文。

二、沟通，在生活中假如大家遇到困难应当怎么办？三、识记生字。

1、学习课文，这些生字朋友你还熟悉吗？出示本课生字，请学生认读。

2、我该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？3、请学生之间相互沟通记字方法。

4、请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。

四、指导书写。

1、出示要求书写的生字卡片，请小教师带读。

2、请学生仔细观看生字的笔画在田字格中的位置，观看笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家帮忙。

3、学生提出比拟难写的字，教师赐予指导，观看重点笔画在田字格中的位置。

（1）重点指导“休”“体”说说你的发觉。

（2）教师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。

（3）学生独立写第一个字。

小学二年级语文《谁住顶楼》原文、教案及教学反思

【导语】《谁住顶楼》这篇童话故事主要讲的是：新楼盖好了，动物们围绕着谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论，从动物们的对话中，我们感受到邻⾥间的和睦友好、互相谦让的⽓氛。

全⽂以⼩马、⼩兔、⼩猴、⼩狗的对话为主要形式进⾏描写，以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《谁住顶楼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《谁住顶楼》原⽂新楼房盖好了。

谁住顶楼呢？⼤家想．反正⽼⽜爷爷年岁⼤，⾏动不便，不能住顶楼。

⼩马⾃告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，⾝体好。

” “不⾏，不⾏。

你脚步太重，影响⼤家休息。

”⼩兔说，“还是让我住顶楼吧。

我连蹦带跳，脚步也轻。

” “不⾏不⾏。

”⼩猴说，“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼困难，会摔跟头的。

⼩狗说：“那我住顶楼吧，我⾛路轻快，没有声响。

” “不⾏，不⾏。

”⼩马说，“你住顶楼，谁为⼤家守门看家？你应该住底楼。

” ⼩猴挠挠腮帮⼦，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀⾼，胆⼦也⼤！” ⼤家同意了。

⼩猴住在顶楼，他从窗户上垂下⼀根绳⼦，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。

⾼楼⾥的居民，和睦相处，⼗分友好。

　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《谁住顶楼》教案教学⽬标： 1、⾃主认识10个⽣字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，读好⼈物的对话，体会不同的语⽓。

3、了解课⽂内容，学会与⼈相处，多替别⼈着想，邻⾥间和睦、友好。

教育孩⼦做⼀个尊敬⽼⼈、团结友爱、互相帮助的好孩⼦。

教学重难点： 1、认识10个⽣字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数：2课时。

教学准备：教师：教学挂图，⽣字、词语卡⽚。

学⽣：了解⾝边邻⾥友好和睦或者反⾯的⼩故事。

教学过程：第⼀课时⼀、谈话导⼊新课 1、孩⼦们，你家住⼏楼？ 2、今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了⼤家讨论的问题。

教学设计1：谁住顶楼

第10课《谁住顶楼》教学设计【教学目标】知识与能力：会写本课8个生字，认识14个会认字；正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。

过程与方法：了解课文内容，发散想象，把自己当成课文中的角色，与文本对话。

情感态度与价值观：体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。

【教学重难点】1．指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。

2．理解小动物们为什么都争着住顶楼。

【教学准备】CAI课件、小动物头饰。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第二课时一、回忆课文指名读课文，复述课文内容。

二、识字游戏识字游戏，复习巩固本课的14个会认字。

三、指导识记指导学生识记六个会写字，交流个性化的识记方法。

1．读生字，把字音读准。

2．同桌互相检查。

3．指名读，师生共同纠正。

4．小组合作：交流识字方法。

小组长指生字，同学读，巩固记忆。

5．全班交流各组的记字方法。

6．教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。

四、指导书写1．大家先认真观察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。

2．师问：你们认为哪个字难写？学生提出认为难写的字。

教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。

3．请学生书写书上田字格中要求描红的生字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

4．学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。

5．集体评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。

6．奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

五、总结升华其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。

到底是争还是让，心中多思量。

善用争和让，朋友遍四方。

让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧！【板书设计】谁住顶楼争困难为他人着想让方便。

《谁住顶楼》第一课时教案之一

《谁住顶楼》第一课时教案之一教学内容：新课标语文出版社一年级下册第十课《谁住顶楼》第一课时教学目标：1、认识14个生字，自主识记字形；2、分角色有感情地朗课文；3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

教学重难点：1、指导学生有感情朗读，培养语感；2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片教学过程：一、动画激趣，导入新课1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10谁住顶楼）3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？二、初读课文，整体感知，谈个性化感受那小动物是怎么解决的呢？1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。

三、识记生字，谈个性化识忆方法1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？（生答）2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）3、同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？②指名读，师纠正。

③同桌互相读读吧！④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好办法介绍大家吗？四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读1、生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！3、（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？①小马（课件出示：脚步声）②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）6、齐读最后一节7、分角色朗读课文，演一演。

谁住顶楼一年级语文下册教案（通用2篇）

谁住顶楼一年级语文下册教案（通用2篇）谁住顶楼一年级语文下册篇1教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。

教学过程：一、指名读课文，复述课文内容。

二、识字游戏，复习巩固本课的14个会认字。

三、指导识记六个会写字，交流个性化的识记方法。

1、读生字，把字音读准。

2、同桌互相检查。

3、指名读，师生共同纠正。

4、小组合作：交流识字方法。

小组长指生字，同学读，巩固记忆。

5、全班交流各组的记字方法。

6、教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。

四、指导书写。

1、大家先认真观察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。

2、师问：你们认为哪个字难写?学生提出认为难写的字。

教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。

3、请学生书写书上田字格中要求描红的生字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。

5、集体评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。

6、奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

谁住顶楼一年级语文下册教案篇2一、动画激趣，导入新课。

1、(出示：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多漂亮啊!小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴)2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼)3、板书课题，齐读课题。

4、你们知道什么是顶楼吗?如果是你，你愿意住顶楼吗?(学生自由发表意见)二、初读课文，整体感知。

1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。

小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。

边听边想，你了解了什么?(配乐范读课文)2、听过课文，你了解了什么?生：我了解了小动物们都想住顶楼。

生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。

谁住顶楼1说课稿

《谁住顶楼》说课稿一、说教材：（一）教学内容：《谁住顶楼》就是新课程标准语文出版社一年级下册第十课得一篇童话故事。

课文写得就是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼得事。

课文有七个自然段、四幅插图、会读字、会写字及课后练习组成。

课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言帖进孩子们得生活，适宜儿童阅读。

（二）教学目标：1、认识13个生字，积累新词。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、体会新楼房里得居民们彼此间互相关心，与睦相处得美好情感。

懂得要为别人着想，学会与人方便。

（三）教学重难点：识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。

（四）教具准备：多媒体课件。

二、说教法：合作学习三、说教程：一情景导入1、（课件：草地）在一片美丽得草地上，盛开着五颜六色得鲜花，您们瞧，（课件：楼房）这里盖好了一座新楼房，您觉得新楼怎么样？漂亮得新楼房引来了一群特殊得居民，瞧，（课件：动物居民）她们来了！2、这么多得居民，谁住顶楼呢？今天我们就来学习第9课《谁住顶楼》——请伸出小手，与老师一起写课题，让我们用响亮得声音齐读课题。

二、初读课文整体感知1、一般情况下，人们都愿意住下面得楼层，而不想顶楼，这就是为什么呢？2、但就是这群可爱得动物却都争着住顶楼，这就是为什么呢？快打开课本第45页，走进课文去了解一下吧！三、检查生字（1）我会读房，体，行，重，响，守，顶，住，方，休，告，爷，爬，垂，便，各，户，分（2）词语楼房行动方便影响休息脚步容易守门应该同意顺便信件自告奋勇连蹦带跳各家各户四精读课文读中感悟1、齐读课文2、自由读课文，想一想A这座楼房里住了哪些动物朋友？B为什么大家都要争着住顶楼？c最后谁住了顶楼？边读边用笔画出来。

3、重点指导朗读。

（1）虽然老牛爷爷没有表态，但大家一致反对她住顶楼，谁能说说理由？（2）得确就是这样，瞧来大家都很为老牛爷爷着想。

那么谁就是第一个争着住顶楼得呢？它争住顶楼得原因就是什么？小马第一个发话了，它抢着要求住顶楼，课文中用一个词说明了这个意思，谁能找到？谁愿意自告奋勇得读一读小马说得话。

S版小学一年级下册语文《谁住顶楼》教案

能力目标
培养学生的阅读能力和语言表达能力。
通过小组合作，培养学生的合作探究能力。
情感目标
引导学生体会动物们之间相互关爱、团结合作的精神。让学生认识到选择顶楼居住需要勇气和决心，培养他们积极向上的生活态度。
02
教学内容与步骤
导入新课
01
02
03
04
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示动物图片或播放动物声音，引导学生猜
。
背诵课文
选择自己喜欢的段落或句子进行背诵，培养记忆力和语言表
达能力。
书写练习
抄写本课要求掌握的生字，每个生字写一行，注意书写规范
和整洁。
家长参与
邀请家长参与孩子的作业辅导，共同关注孩子的学习进步。
要求
掌握本课的生字、生词，能够正确读写和理解。
了解课文内容，理解故事情节和人物形象，能够复述故事。
谜语，引出新课的主题。
总结词：回顾知识
详细描述：回顾上节课所学的生字和词语，检查学生的掌握情况，为新课的学习做好准备
。
课文讲解
总结词：图文结合详细描述：结合课文中的插图，逐段讲解课文内容，引导学生理解故事情
节和动物们的行为。
总结词：重点词语讲解
详细描述：对课文中的重点词语进行讲解，帮助学生理解词语的含义和用法。
学生的参与度和课堂氛围
学生参与度
大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，主动思考和回答问题。
课堂氛围
课堂氛围良好，师生互动频繁，学生思维活跃，课堂秩序井然。
教师自身的教学表现
教学态度
我认真备课，精心设计教案和课件，耐心解答学生的问题，关注学生的反馈。

语文S版小学语文谁住顶楼教案

语文S版小学语文《谁住顶楼》教案教学目标知识与技能1.认识“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字;会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。

学习2个新部首：“八字头”“牛字头”。

2.练习分角色有感情地朗读课文教学重难点指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟：“为什么小动物们要争着住项楼?”教学准备生字、词语卡片挂图教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1.看图讲故事，引入课题。

教师：图片显示——郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房。

教师：讲故事——在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗?学生：请你们来说一说。

(学生畅报欲言)教师：下面我们就来学习第10课《谁住项楼》。

(板书课题)学生：读课题。

读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?想知道什么吗?二、角色见面，众说纷纭。

教师：图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。

出示问题：这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢?学生：生生交流，师生交流。

共同认可让：小猴住项楼。

教师：出示——小猴住顶楼学生：认读生字：“住、项”。

在交流、读课题的过程中认识了生字。

三、初读课文，扫清障碍。

学生：自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。

把画出的牛字词多读几遍。

学生：同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。

学生：再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。

学生：在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。

四、自主识字，合作交流。

学生：拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。

学生：同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。

学生：小组交流——小组长主持交流识字方法。

六、指导写“户、年、休、体”四个字。

教师：出示要写的“户、年、休、体”四个字。

学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。

谁住顶楼

《谁住顶楼》教案师：今天老师给大家带来了几个小动物，他们今天要搬进新房去住，谁住顶楼呢？我们大家帮一帮他们好吗？学生：畅所欲言，七嘴八舌讨论起来。

教师：下面我们看看课文是怎样写的。

学生：读课题。

二、初读课文，学习生字。

教师：想知道谁住顶楼好，我们就要认真读课文。

学生：自由读课文，找出文中的生字多读几次，标出文中的自然段。

学生：分段读课文，师生共同评价。

三、再读课文，整体感知。

学生：用自己喜欢的方式读课文。

教师：再次出示小动物的图片，问：刚才同学们商量了一下，你认为谁住顶楼最好？如果是你，你愿意住顶楼吗？学生１：小狗住顶楼最合适。

因为他跑得快，脚步又轻。

学生２：小猴住顶楼最合适。

因为他爬得高，胆子又大。

教师：同学们读书真仔细，咱们读一读课文，在来交流。

学生：互相交流，得出结论：小猴住顶楼最合适。

第二课时一、复习导入。

教师：同学们刚才读书读得那么好，老师也想读一读，读完后请同学们评一评。

老师范读课文。

学生１：老师读得很流利，有感情。

二、精读课文，理解感悟。

教师：用自己喜欢的方式朗读课文。

你最喜欢哪一个小动物就把他说的话多读几次，谁读得好的就请谁来表演。

学生：自由练习朗读。

学生：分角色戴上小动物头饰朗读，学生评价。

教师：小动物们的话该怎么读好呢？指名后评价，并指导学生朗读。

学生：分小组戴上戴上小动物头饰练习表演。

学生：各组展示小动物头饰表演。

学生：互相评价表演情况。

教师：评价，鼓励学生。

教师：拓展交流。

小动物们都想住顶楼，他们为什么都要住顶楼你们知道吗？学生：他们尊老爱幼。

学生：他们互相关心。

学生：他们心中有他人，懂得为别人着想。

学生：他们有高尚的道德品质，把方便留给别人，把困难留给自己。

学生：我们要向他们学习，同学之间应该互相帮助，互相关心。

教师：你们书读得很好，都读懂了。

《谁住顶楼》教学实录一情景导入1、师：（课件：草地）在一片美丽的草地上，盛开着五颜六色的鲜花，你们瞧，（课件：楼房）这里盖好了一座新楼房，你觉得新楼怎么样？生：（漂亮、美观、这么漂亮的楼房我也特别想住！、、、、、、）师：漂亮的新楼房引来了一群特殊的居民，瞧，（课件：动物居民）他们来了！2、师：这么多的居民，谁住顶楼呢？今天我们就来学习第9课，板书：《谁住顶楼》——请伸出小手，和老师一起写课题。

小学一年级语文《谁住顶楼》教案

小学一年级语文《谁住顶楼》教案设计理念：依童话特点，通过创设情景，引导学生走进童话世间，激发学习兴趣；开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主*，使学生在乐中学，在读中感悟。

教学目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解谁住顶楼的过程中，学习谦让的品德。

3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

教学重点1、学习生字词2、了解大家为什么住顶楼。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点体会语言文字的生动形象和准确*，培养语感。

课型：新授课教具：课件、帖图、小动物头饰教时：两课时教学过程第一课时一、谈话引入：1.课件：新楼房盖好了。

老牛、小马、小兔、小猴、小*、可高兴啦，大家都准备搬新家。

可是，谁来住顶楼呢？大家开始讨论。

2.板书课题：二、初读课文1.生自渎课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。

2.小组长带领组员认读画出来的生字、生词。

3.请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读。

4.自由读课文，要求把课文读通顺。

正确。

三、细读课文，感悟内容学生自由读课文，边读边想课初读课文，读准字音。

四、课文里写谁想住顶楼？它们是怎样说的？a)讨论，找出有关段落读一读。

b)观察图（一）谁来朗读。

c)观察图（二），故事中的小动物，为什么争住顶楼，齐各自然段。

d)认识多音字“重、分”e)分角*朗读小结：你们都朗读的很好，新楼房盖好了。

老牛、小马、小兔、小猴、小*、可高兴啦，大家都要住顶楼。

互相谦让。

后记：胡梅影：通过开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主*，使学生在乐中学，在读中感悟。

肖丽英：通过开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主*，使学生知道这些动物都能为别人着想，予别人方便，所以大家能和睦相处，并从中获得快乐。

朱红英：本节课依据童话特点，通过创设情景，引导学生走进童话世间，激发学习兴趣；开展多种行式的朗读、说话训练，调动学生的学习的自主*，使学生在乐中学，在读中感悟。