《初中化学实验改进与创新案例集》
初中化学实验改进创新案例
1.优化教学的实验改进创新 中小科创STEM课程教材构建与实施探索
例1 实验探究：酸与碱之间发生反应（中和反应）
1例 中和反应 - 含素材.docx
1中和反应
实验探究（同类）：二氧化碳能否与水反应；二氧化碳能否与氢氧化钠溶液反应 【科学探究】某同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记了盖瓶盖。对于该溶液是否变质， 同学们提出了如下假设： 假设一：该溶液没有变质； 假设二：该溶液部分变质； 假设三：该溶液全部变质。 请设计实验方案，分别验证以上假设，简要叙述实验步骤和现象，并写出相关反应的化学方程式。 【科学探究】如何证明 H+ 和 OH-参与了反应。 提供试剂：氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞、镁条、pH试纸。仪器自选。
科学与工程实践 中小科创STEM课程教材构建与实施探索
科学探究是指科学家从提出问题到解决问题的完整研究过程， 它从整体上描述科学知识产生的过程。涉及提出问题、猜想与假设、 制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达 与交流等要素（环节）。科学探究是重要的科学实践形式之一。通 过发展探究能力，达成科学实践能力探索
工程实践能力是能采用一定的工艺方法等将意念、方案转化为有用物品，或对 已有物品进行改进与优化的能力。学生能知道常见材料的属性和常用工具、基 本设备的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验积累和感 悟；能根据方案设计要求，进行材料选择、测试与规划，工具选择与使用，工 艺设计与产品制作等；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有 较强的动手实践与创造能力；能体验工匠精神对技术制造质量的独特作用，形 成物化过程中严谨细致、精益求精、追求卓越的工作态度。 工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维（系统最优化思 想）。
初中化学演示实验创新改进案例三则
任冬娥
【 摘
河北省任丘市北辛庄中学
要ｌ通过对浓硫酸稀释 的错误操作实验的创新改进；对活性炭有吸附性实验 的创新改进 ；对分子运动实验的创新改进 ，使我们 的化学教学实验效果更加明
显，教学效果更突出，使学生更容易掌握实验技能，提高能力，培养科学的实验探究精神。 【 关键词 】初 中化学；实验创新 ；装置改进；效果明显
一
一
实 验 开 始 ， 向浓 硫 酸 中滴 加 水 ，为 了 使 现 象 明显 ，将 水 染成红 色 ，可 以看到 滴加 的水 浮在 液面 上沸腾 ，并且有 液滴 飞溅 ，并 且可 以听 到如 同 向热油锅 中滴水 的呲 呲声 ， 因为 水沸 腾 ，所 以滴加 水后 ，手 松开胶 头 的 同时 ，沸 腾起 来 的水被 吸入 了滴 管 中。瓶子 的上 部可 以看 到 水蒸气 冷凝 后 的液滴 ，也 说 明稀 释浓 硫酸 放 出热量 ，红 色 的水变 色说 明 浓硫 酸 的强氧 化性 和脱 水性 ，这 两个 知识 点 到 高 中可 以学 到 。另一 个小 瓶是 向水 中滴 加 浓硫 酸 ，可 以看 到浓硫 酸 由于密 度大 而沉 到 瓶底 ，没 有其 他 现象 。两个 对 比实验 ，很 明 显 的对 比 出稀 释 浓硫 酸的 正确和 错误 方法 。 因为 该 实验属 于 微型 实验 ，所 以在实 验时 可 以用实物 投影 放 大 ，效果很 明 显 ，如 果条 件 不 允许 也可 以改 为分 组实验 ，可 以让 学生 近 距 离看清 水沸 腾和 听 到声音 。 ３ ． 装 置 改进 的 意义 改 进 后 的 实 验 优 点 改 进 后 的 实验 与 原 实 验 相 比 ，第 一 ，仪 器 药 品 取 材 方 便 ， 实 验 装 置 简 便 ，现 象 明 显 ； 第 二 ， 在 教 材 原 实 验 上 增 加 了对 比， 更 加 直 观 ； 第 三 ， 节 约 药 品 ，体 现 微 型 实 验 的优 越 性 ； 第 四 ， 在 密 闭 容 器 中反 应 ， 大 大 增 强 了 实验 的 安
初中化学教学中的实验改进案例分析
初中化学教学中的实验改进案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有非常重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力和创新意识。
然而，在传统的化学实验教学中，存在着一些问题，如实验器材不足、实验操作不规范、实验效果不理想等。
为了解决这些问题，本文提出对初中化学教学中的实验进行改进，以提高实验效果和学生的化学素养。
二、实验改进案例分析1.实验改进背景和目的传统的初中化学实验中，有些实验存在操作复杂、耗时较长、实验现象不明显等问题。
为了解决这些问题，我们对一些实验进行了改进，旨在提高实验效果和学生的化学素养。
2.实验改进案例一：二氧化碳性质实验原实验：将二氧化碳通入水中，观察现象。
改进后实验：在试管中加入约2/3体积的紫色石蕊溶液，然后加入适量二氧化碳气体。
可以看到，溶液逐渐变成红色。
在另一试管中加入少量澄清石灰水，然后加入二氧化碳气体，观察现象。
可以看到石灰水变浑浊。
改进后的实验现象明显，可以让学生更好地理解和掌握二氧化碳的性质。
3.实验改进案例二：铁生锈条件实验原实验：将三支试管分别放入铁丝、干燥剂和湿润的棉花团，观察铁丝生锈的情况。
改进后实验：在三个试管中分别放入三根铁丝（数量相同），分别加入蒸馏水、食盐水和食用油，然后放入培养皿中。
定期观察并记录铁丝生锈的情况。
改进后的实验可以在较短的时间内观察到铁丝生锈的现象，从而更好地了解铁生锈的条件。
4.实验改进案例三：自制酸碱指示剂实验原实验：将不同的酸、碱溶液滴入花瓣中，观察颜色变化。
改进后实验：用厨房中的食用醋、洗涤剂和肥皂水等溶液进行对比实验，观察颜色变化。
同时，可以将花瓣捣碎成泥状，用纱布包裹过滤后得到自制的酸碱指示剂。
改进后的实验更加简便易行，而且可以让学生更好地了解酸碱指示剂的制作过程和使用方法。
三、实验改进效果评价通过对以上三个实验的改进，我们发现实验效果得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：1.实验现象明显：改进后的实验现象更加明显，可以更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。
初中化学实验的改进与创新
初中化学实验的改进与创新摘要：化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。
实验教学是以实验为主，实验前做好充分的准备和精心地设计实验，能使在实验过程中，操作简便安全省时，现象明显，学生容易正确得出结论，更容易激发学生的学习兴趣。
现行初中化学教材中的实验，大多数是经过千锤百炼，教育教学专家反复论证后编入课本中的，具有权威性。
但也不可避免地会有一些实验，从可操作性、可观察性、安全性等方面还有待改进和创新。
为此，本文进行教材实验设计分析，说明优缺点所在，提出改进方案，从而能提高化学实验教学的效果。
关键词：初中化学实验改进创新一、教材中实验分析化学是一门以实验为基础的学科。
初中化学实验中大部分为演示实验，演示实验又以验证性实验为主。
因此，教师要对实验进行精心的设计，使学生在实验中操作简便易行，更容易观察到现象，更能体会到实验的趣味，能正确地得出结论。
教材中的一些实验设计或是操作复杂，或是现象不明显，或是成功率不高，或是不环保。
因此，对实验进行改进，重新设计，使之更好地进行实验，使之更简便化、趣味化、绿色化、科学化，是很有必要的。
二、实验设计与改进必遵循的原则1.科学性原则：做到实验准确，实验方案的设计要科学，实验装置设计合理，实验操作符合。
2.简约性原则：装置简单，操作简便，有创造性。
3.直观性原则：实验现象明显，感官性高。
4.安全性原则：实验过程安全，不出事故。
5.环保性原则：减少药品用量，减少环境污染。
三、实验方案的优化与改进1.有关燃烧的条件实验探究燃烧条件之一:着火点教材方案：在500ml烧杯中加入300ml热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
缺点：教材上的实验易引发意外，且在敞开环境中燃烧白磷，产生大量白烟，污染严重。
改进方案：（1）取两支干燥的大试管，分别放入一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷和一小匙干燥的红磷，分别塞上橡皮塞。
初中化学教学中化学实验的改进与创新案例分析
初中化学教学中化学实验的改进与创新案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中起着至关重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高实验操作技能，培养科学探究精神。
然而，传统的化学实验存在一些问题，如实验器材简陋、实验方法繁琐、实验效果不理想等。
因此，对化学实验进行改进和创新是十分必要的。
本文将通过具体案例分析，探讨初中化学教学中化学实验的改进与创新方法。
二、实验改进与创新方法1.实验器材的改进传统的化学实验器材往往比较简陋，有些器材的质量和精度不够，导致实验结果不准确。
因此，对实验器材进行改进是提高实验效果的关键。
例如，在二氧化碳的制取和收集实验中，可以使用注射器代替试管作为反应容器，这样可以更好地控制反应物的量，提高实验的准确性和可控性。
2.实验方法的创新传统的化学实验方法往往比较繁琐，需要耗费大量的时间和精力。
因此，对实验方法进行创新是提高实验效率的关键。
例如，在金属的腐蚀实验中，可以使用电子秤代替玻璃器皿保存金属，这样可以在短时间内观察到金属腐蚀的效果，大大缩短了实验时间。
三、案例分析1.酸碱指示剂的变色现象传统的酸碱指示剂变色现象实验存在一些问题，如变色不明显、观察时间较长等。
为了改进这个问题，可以采用新型的酸碱指示剂，如变色龙指示剂。
变色龙指示剂可以在酸性和碱性的溶液中迅速变色，而且颜色变化明显，观察时间较短。
同时，可以在实验中加入一些有趣的元素，如将变色龙指示剂滴入水中后，放入一只小蚂蚁，观察蚂蚁在不同溶液中的反应，这样可以增加实验的趣味性和互动性。
2.水的电解实验水的电解实验是初中化学教学中的一个重要实验，它可以帮助学生理解水的组成和电解的原理。
但是，传统的水的电解实验存在一些问题，如电解速度较慢、现象不够明显等。
为了改进这个问题，可以采用新型的电解装置，如使用电流计代替电池作为电源，这样可以加快电解的速度，而且可以更好地控制电解的电流和电压。
初中化学教学中的实验改进案例分析
初中化学教学中的实验改进案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用不言而喻。
在初中化学教学中，实验不仅可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还可以激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和科学素养。
然而，在实际教学中，我们发现有些实验存在一些问题，如操作繁琐、现象不明显、安全隐患大等。
为了提高实验教学的效果，我们对一些实验进行了改进。
本文将介绍几个初中化学教学中的实验改进案例，以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。
二、实验改进案例分析1.氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的实验改进原实验中，学生观察不到明显的现象，因为二氧化碳与水反应生成碳酸，难以观察到二氧化碳与氢氧化钠溶液发生反应的现象。
改进后的实验是在一支收集满二氧化碳的试管中加入氢氧化钠溶液，轻轻振荡，然后用胶头滴管逐滴滴加酚酞溶液，学生观察到溶液变红，并且红色逐渐褪去，证明了二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应。
2.氯酸钾分解产生氧气的实验改进原实验中，加热时间长，不利于收集氧气；收集的氧气不纯净；操作步骤繁琐。
改进后的实验在试管口放一小团棉花，以防止热的氯酸钾粉末进入棉花中。
棉花用细铁丝绕成螺旋状并固定在橡皮塞上，铁丝穿过试管口时用纸片盖住试管口。
试管口稍微向下倾斜以使水蒸气能够及时排出。
先向试管中少量放入氯酸钾固体并固定在铁丝上，将另一端插入含有少量二氧化锰的棉花中并迅速塞紧试管口，再集中此试管在酒精灯外焰上加热（不用直接接触）。
观察到很快就有气泡产生，并且产生的气体能使带火星的木条复燃，收集的氧气更纯净、更方便、更安全。
3.质量守恒定律的实验改进原实验中存在明显的不足：一是物质质量远大于参加反应的反应物和生成物的质量总和；二是需要的时间长；三是仪器复杂；四是只有两种反应物的情况下也进行实验。
因此学生对实验的观察仅停留在简单的物质变化上，对质量守恒定律缺乏感性认识。
改进后的实验用胶带将一支带有两个小气球的小试管固定在装有稀盐酸的小塑料瓶上（小试管中装有氢氧化钠固体），迅速将装有稀盐酸的小塑料瓶倒立在盛有氢氧化钙固体的烧杯中（烧杯口盖一张附有双孔胶塞的塑料板，其中一个孔连接带滴管的胶塞），待不再产生气泡时迅速将滴管取下的少量紫色石蕊试液滴加到烧杯中的氢氧化钙固体上（此时立刻产生白色沉淀），此时两个小气球都鼓起来（说明反应放热），取下小试管观察现象并记录数据。
初中化学教学中的实验改进与创新案例分析
初中化学教学中的实验改进与创新案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有非常重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力和创新意识。
然而，在传统的化学实验教学中，存在着一些问题，如实验器材不足、实验方法繁琐、实验效果不理想等。
为了解决这些问题，本文提出对初中化学教学中的实验进行改进和创新。
二、实验改进与创新案例1.实验改进案例一：二氧化碳性质实验传统的二氧化碳性质实验中，一般是将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。
但是，这个实验存在一些问题，如石灰水容易变质、实验现象不明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行改进。
具体来说，可以将一根导管插入装有澄清石灰水的试管中，另一根导管插入装有紫色石蕊试液的试管中，然后将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化；同时，将二氧化碳通入装有紫色石蕊试液的试管中，观察试液颜色的变化。
通过对比实验现象，可以更好地理解二氧化碳的性质。
2.实验创新案例二：金属钠与水反应实验传统的金属钠与水反应实验中，一般是将金属钠直接放入水中，观察反应现象。
但是，这个实验存在一些问题，如实验过程中容易发生意外、实验现象不够明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行创新。
具体来说，可以将金属钠放入一个封口的塑料袋中，加入一些水，然后将塑料袋放入一个密闭的容器中（如塑料杯），观察反应现象。
这个实验不仅可以避免意外发生，还可以观察到钠在水中的形态变化和反应过程。
3.实验教学建议为了更好地进行初中化学实验教学，提出以下几点建议：首先，教师应加强对实验教学的重视程度，积极开展实验教学，让学生通过亲身实践来理解和掌握化学知识；其次，教师应不断改进和创新实验方法，提高实验效果和安全性；最后，教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生自己设计实验方案并进行实践。
三、案例分析通过对上述两个案例的分析，可以发现这些改进和创新之处具有以下优点：首先，改进后的实验方法更加简便易行，减少了实验过程中的繁琐步骤；其次，创新后的实验现象更加明显，有利于学生更好地理解和掌握化学知识；最后，通过对比实验现象和改进创新过程，可以激发学生的学习兴趣和创新能力。
中学化学实验改进案例
中学化学实验改进案例近年来，中学化学实验教学一直备受关注。
化学实验是化学学科教学的重要组成部分，通过实验可以使学生巩固所学的知识，培养学生的实践能力和创新意识。
然而，传统的化学实验存在着一些问题，比如实验内容单一、缺乏趣味性、安全隐患较大等。
为了改进中学化学实验，提高实验教学的效果，我们进行了一些实验改进的尝试，取得了一定的成效。
以下是我们的改进案例分享。
首先，我们针对传统的化学实验内容单一的问题，进行了实验内容的创新。
以往的化学实验大多是单一的物质变化实验，比如氧化还原实验、酸碱中和实验等。
为了增加实验的趣味性和吸引力，我们在实验内容上进行了扩展，增加了一些有趣的化学实验，比如彩色火焰实验、水中油墨扩散实验等。
这些实验不仅能够吸引学生的兴趣，还能够增加实验的多样性，使学生在实验中能够更好地理解化学知识。
其次，我们针对化学实验安全隐患较大的问题，进行了实验条件的改进。
传统的化学实验中，常常会涉及到一些危险化学品的使用，比如酸碱溶液、有机溶剂等。
为了保障学生的安全，我们对实验条件进行了严格控制，减少了危险化学品的使用。
同时，我们还增加了实验操作的指导，让学生在实验过程中能够更加注重安全，避免发生意外。
最后，我们针对化学实验缺乏趣味性的问题，进行了实验环境的改进。
传统的化学实验室环境单一，缺乏趣味性，给学生的学习体验造成了一定的影响。
为了改善这一情况，我们对实验环境进行了美化和改造，增加了一些化学实验装饰品，比如化学元素周期表墙贴、化学反应方程式挂图等。
这些装饰品不仅美化了实验室的环境，还能够让学生在实验中更加直观地了解化学知识，增加了实验的趣味性。
综上所述，通过对中学化学实验的改进案例分享，我们可以看到，改进实验内容、改进实验条件和改进实验环境是提高中学化学实验教学效果的有效途径。
我们相信，在不断的探索和实践中，中学化学实验教学将会迎来更好的发展，为学生的化学学习提供更好的支持和帮助。
希望这些改进案例能够对广大中学化学教师有所启发，共同推动中学化学实验教学的改进与发展。
浅谈人教版初中化学实验的创新与改进
浅谈人教版初中化学实验的创新与改进人教版初中化学实验是初中化学教学中至关重要的一部分，通过实验可以培养学生的观察、实验、探究和创新能力，同时也能够加深学生对化学知识的理解和记忆。
传统的实验方式往往让学生们觉得枯燥无味，缺乏新意，因此需要不断创新和改进化学实验的教学方式，让学生在实验中获得更多的乐趣和收获，更深入地了解化学知识，培养科学精神。
一、创新实验内容和形式在人教版初中化学教材中，实验内容丰富多样，但所用的实验器材、物质和实验方法往往保持不变，这容易让学生感到乏味。
我们可以在实验内容上进行一些创新，引进一些新的实验项目，拓展学生的实验视野。
在实验形式上也可以进行一些创新，比如引入探究式实验、比较实验、设计实验等形式，让学生在开展实验的过程中更主动地思考和发现规律。
在《人教版初中化学》七年级上册中，第七章节中有一个实验项目是“酸和金属的反应”。
可以在这个项目中加入一些创新内容，比如可以让学生们选择不同种类的金属与盐酸反应，观察它们的反应速度和产生的气体量，并对结果进行分析，让学生在实验中充分发挥自己的思考和实验能力。
二、改进实验条件和环境实验室环境和实验条件的改进对学生的实际操作和实验感受有着至关重要的影响。
我们可以改善实验室的设施和器材，更新实验设备，配备更加先进、适用的实验器材，提高实验操作的便利性和准确性。
更好地进行实验安全教育，加强对学生的实验安全意识培养，确保实验过程中不会发生危险事故，让学生在安全的环境下进行实验操作。
在实验中适当增加一些实用性强的化学实验，比如家居化学实验、食品化学实验等，增加学生对实验的实用性认识。
改进实验条件和环境还包括实验教学人员的培训，在保证实验操作规范和实验结果精准的基础上，培养实验教师的创新意识，让他们更好地指导和辅导学生的实验操作，使得学生在实验中能够更好地学会化学实验的基本技能和方法。
三、加强实验与理论知识的结合实验只是化学学习的一部分，将实验与理论相结合，让学生在实验中不仅仅获得实践操作的技能和经验，还能够更好地理解化学理论知识，这是实验课的重要任务之一。
初中化学创新实验整合教案
初中化学创新实验整合教案
课程名称：初中化学创新实验
教学内容：实验整合教学
目标：帮助学生在实验中培养科学思维，提高实验技能和创新能力。
教材准备：
1. 实验器材：实验室台架、试管、烧杯、移液器、玻璃棒等
2. 原料：氢氧化钠、硫酸铜、硝酸钙等
3. 相关文献资料
教学流程：
1. 引入实验：教师简要介绍本节课的实验内容和目的，引导学生思考实验可能的结果。
2. 实验设计：学生根据教师的指导，设计实验方案，确定实验步骤和需要的材料。
3. 实验操作：学生按照设计方案，进行实验操作，记录实验过程和结果。
4. 数据分析：学生根据实验结果，分析数据，进行讨论和总结，找出规律性。
5. 总结反思：学生结合实验结果，思考实验的意义和可能的应用，提出改进和进一步研究的建议。
评价方法：
1. 实验报告：学生根据实验过程和结果，撰写实验报告，包括实验目的、方法、数据分析和结论。
2. 实验表现：评价学生在实验操作过程中的表现，包括实验技能和实验态度。
3. 口头答辩：学生对实验结果进行口头表达和讨论，展示科学思维和表达能力。
4. 同行评价：学生相互评价，提出建议和改进建议。
教学反思与改进：
1. 根据学生的反馈意见和评价结果，及时调整实验教学方法和内容，提高教学效果。
2. 多组织实验交流和展示活动，激发学生学习兴趣和创新能力。
3. 不断更新实验内容和方法，培养学生的实验技能和创新意识。
初中化学实验改进与创新案例
初中化学实验改进与创新案例
一、果酸离子及溶液酸碱度的检测
案例：用香草汁代替果酸的检测
实验目的：观察和比较使用果酸溶液和使用香草汁检测溶液PH值的差别，从而了解实验过程中酸碱测定的重要性。
实验材料：香草汁、果酸溶液、PH试纸两款
实验步骤：
1. 将同等量的香草汁和果酸溶液放入两个容器中分别测定；
2. 依次将PH试纸放入香草汁和果酸溶液中，观察PH纸变色后的颜色及颜色深浅；
3. 对比两次测试结果，记录PH值。
结果：
实验数据显示，使用香草汁检验的PH值为3.7，使用果酸溶液检测的PH值为3.3，两者之间存在着一定的差异。
结论：
本实验可以说明，酸碱检测非常重要，只有有效地检测溶液的酸碱度，才能正确地判断实验结果。
初中化学教学中的实验改进案例分享
初中化学教学中的实验改进案例分享一、引言化学是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学原理，提高实验操作技能，同时也能激发他们对化学的兴趣。
然而，在初中化学教学中，我们经常会遇到一些实验效果不理想、操作复杂、安全隐患大等问题。
因此，对实验进行改进就显得尤为重要。
本文将分享一个初中化学教学中的实验改进案例，以期能为其他教师提供一些参考和启示。
二、实验改进前的问题在进行一节关于氧气的制取和性质的课堂教学时，我们使用的是传统的固体加热制取氧气的方法。
这个实验存在几个问题：首先，反应装置复杂，需要用到酒精灯和铁架台等器材，操作繁琐；其次，收集氧气的方法效率低下，往往需要较长的时间；最后，由于氧气的性质比较活泼，容易爆炸，存在一定的安全隐患。
三、实验改进方案针对上述问题，我对实验进行了改进。
首先，我改用了液体常温常压下分解产生氧气的方法，如过氧化钠；其次，在收集氧气的方法上，我改用了排水集气法，这种方法收集的气体纯净；最后，通过在收集完氧气后迅速熄灭酒精灯并冷却设备，有效地降低了爆炸的风险。
四、改进后的实验效果经过改进后的实验，效果显著提升。
首先，改进后的方法操作简单，节省了大量的时间；其次，改进后的实验安全性更高，有效地降低了学生的操作风险；最后，通过改进后的实验，学生对氧气的制取和性质有了更深入的理解和掌握。
五、实验改进的启示实验改进不仅可以提高实验的效果和安全性，还能激发学生的学习兴趣和动手能力。
在实验改进的过程中，我们需要关注以下几个方面：1.关注实验原理：对实验原理进行深入的研究和分析，找出存在的问题和不足，为实验改进提供基础。
2.创新思维：在实验改进过程中，要敢于尝试新的方法和思路，打破传统思维的限制。
3.安全性：实验改进要注重安全性的提升，避免因操作不当导致的安全事故。
4.实用性：实验改进要考虑到其实用性，是否能有效地解决实际问题，提高教学效果。
5.学生的参与：鼓励学生参与到实验改进的过程中来，不仅可以提高他们的学习兴趣和动手能力，还能激发他们的创新思维。
初中化学实验教学改进措施——以“探究燃烧的条件”为例
案例采撷初中化学实验教学改进措施———以“探究燃烧的条件”为例文|张雪会化学是一门以实验为基础的自然学科，在教学过程中，实验不仅是化学的重要组成部分，也是提高学生化学学习兴趣、培养学生科学素养的重要途径。
但在实际教学中，有些教师只注重知识的传授而忽视了实验教学，还有些教师甚至认为：“实验教学是浪费时间、浪费精力，不利于提高教学质量。
”实验是学生获得知识和技能的重要途径，是培养学生科学素养的重要方法，也是提高学生综合素质的重要手段。
化学实验可以使学生从感性认识上升到理性认识，获得知识和技能，培养学生科学素养，但是在实际教学中存在一些问题有待解决。
一、初中化学实验教学中存在的问题（一）忽视对学生创新意识的培养在实际教学中，一些教师认为化学实验就是让学生观察、操作、记录实验现象，而忽略了对学生创新意识的培养，为了追求实验结果的完美，往往把实验过程简化甚至省略掉，这样的实验失去了教学中最重要的目标———培养学生的创新意识。
同时，在实际教学中也出现了“不敢实验”的现象，即有些教师认为学生不敢做实验或者不敢做有风险的实验。
（二）实验教学方法过于单一在化学实验教学过程中，有些教师的实验教学方法过于单一，如一讲到实验，就先讲解，然后让学生自己操作，还有些教师甚至让学生直接开始操作，只注重学生的操作步骤，忽视了化学实验的目的。
（三）对实验教学不够重视在实际教学中，部分教师认为化学实验教学就是演示实验，没有真正了解化学实验教学的重要性，也没有认识到化学是一门以实验为基础的自然学科，通过化学实验可以培养学生的科学素养和创新精神。
有的教师为了完成教学任务，直接把化学教材内容通过直接讲解照搬到课堂上，忽视了实验教学，缺少对化学教材的深层次挖掘，从而降低了学生学习化学的兴趣。
二、“探究燃烧的条件”化学实验教学思路在讲解新知之前，教师可以播放微课短视频，结合视频内容，对学生提出问题：如何利用红磷和白磷探索燃烧的三要素，并针对教材中的实验内容提出相应的优化建议。
初中化学教学中实验教学的创新实践案例
初中化学教学中实验教学的创新实践案例一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有非常重要的作用。
通过实验教学，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高他们的实验操作能力和科学素养。
然而，传统的实验教学存在一些问题，如教学方法单一、实验设备落后、学生参与度不高等。
为了解决这些问题，本文提出在初中化学教学中进行实验教学的创新实践，以提高实验教学的效果和质量。
二、创新实践案例1.创新教学方法传统的教学方法主要是教师演示实验，学生观察并记录实验现象。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我们可以采用小组合作实验、探究性实验、创新性实验等多种教学方法。
例如，在讲解二氧化碳的性质时，教师可以组织学生进行小组合作实验，让学生自己动手制取二氧化碳并探究其性质。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的动手能力和团队合作精神。
2.引入数字化实验技术数字化实验技术是近年来新兴的一种实验技术，它可以对化学反应进行实时监测和数据分析，为实验教学提供了新的手段。
例如，在讲解酸碱中和反应时，教师可以利用数字化pH传感器进行实验，实时监测反应过程中的pH值变化，帮助学生更好地理解酸碱中和反应的原理。
此外，数字化实验技术还可以对一些危险性较高或难以操作的实验进行替代，减少实验风险。
3.拓展实验教学资源传统的实验教学资源主要局限于实验室内的药品和器材，为了拓展实验教学资源，我们可以利用网络资源、家庭实验、社区资源等多种方式。
例如，在讲解水的净化时，教师可以引导学生利用网络资源了解各种净水设备的原理和操作方法，并进行家庭实验。
此外，我们还可以利用社区内的化学工厂、污水处理厂等资源，组织学生进行实地参观和学习，增强学生的实践体验。
三、实践效果通过上述创新实践案例的实施，我们取得了以下效果：1.提高了学生的学习兴趣和参与度：多样化的教学方法和丰富的实验教学资源，激发了学生的学习兴趣和好奇心，提高了他们的参与度。
2.增强了学生动手能力和科学素养：小组合作实验、探究性实验、创新性实验等多种教学方法，培养了学生的动手能力和科学素养。
初中化学实验改进与创新的案例研究
初中化学实验改进与创新的案例研究随着教育的不断发展，化学实验教学在初中生科学素养培养方面发挥着越来越重要的作用。
然而，传统的化学实验教学方式存在诸多问题，如实验过程不够严谨、实验结果不准确、实验安全风险高等。
因此，对初中化学实验进行改进与创新显得尤为重要。
本文以初中化学实验改进与创新为研究对象，通过案例分析的方法，探讨了实验改进与创新的思路和方法。
一、实验改进与创新的重要性化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分。
然而，传统的化学实验教学方式存在诸多问题，如实验过程不够严谨、实验结果不准确、实验安全风险高等。
这些问题不仅会影响学生的学习效果，还会影响他们对化学学科的兴趣。
因此，对初中化学实验进行改进与创新是十分必要的。
通过改进与创新实验，可以提高实验的准确性和可重复性，降低实验的安全风险，增强学生的学习兴趣和动手能力。
同时，实验改进与创新也可以促进教师专业素养的提升，提高教学质量和效果。
二、案例分析1.实验名称：二氧化碳制取实验的改进传统的二氧化碳制取实验存在诸多问题，如药品质量不稳定、装置制作难度大、气体收集效率低等。
针对这些问题，我们对实验进行了改进。
具体做法如下：（1）采用食品级干冰代替块状石灰石和稀盐酸作为药品，减少了药品的不稳定性；（2）将注射器替代分液漏斗，便于控制反应速率；（3）利用输液管连接集气瓶和注射器，便于气体的收集和导出。
改进后的实验效果显著，学生能够更好地理解二氧化碳的性质和制取原理，同时也增强了学生对化学实验的热爱和兴趣。
2.实验名称：酸碱指示剂的制备实验的创新传统的酸碱指示剂制备实验存在一些问题，如操作繁琐、现象不明显等。
针对这些问题，我们对实验进行了创新。
具体做法如下：（1）采用生活中常见的植物花瓣（如牵牛花、紫甘蓝等）作为酸碱指示剂的原料；（2）通过浸泡、捣碎、过滤等步骤，简化制备过程；（3）利用数字化pH计测量溶液的pH值，使现象更加明显。
创新后的实验不仅提高了学生的动手能力，同时也增强了学生对酸碱指示剂制备原理的理解。
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《初中化学实验改进与创新案例集》初中化学实验改进与创新课题组吉安县教研室陈人昌2014年8月改进型实验方案的设计要点一、实验方案设计遵循的原则1、立意的科学性。
2、操作的可行性。
3、过程的安全性。
4、用品的简约性。
5、思路的创新性。
6、效果的启发性。
二、实验方案设计满足的要素1、改进背景与设计目的。
2、用品选取与装置组配。
3、实验过程与操作方法。
4、实验记录、现象分析与结果讨论。
5、注意事项与改进反思。
三、实验方案设计侧重的内容1、实验药品的选取。
2、实验仪器的改进。
3、实验装置的改进。
案例1 《对蜡烛及其燃烧的探究》的改进实验名称《对蜡烛及其燃烧的探究》的改进实验目的添加辅助仪器，使实验现象更加明显实验原理蜡烛燃烧产生的热水蒸气在经过长颈漏斗内壁的冷凝作用后很快就会有明显的水珠产生实验仪器及药品长颈漏斗、蜡烛、玻璃片、烧杯、玻璃管、澄清石灰水、火柴实验装置实验步骤及现象1、在蜡烛火焰的上方倒扣一长颈漏斗，蜡烛燃烧产生的热水蒸气在经过长颈漏斗内壁的冷凝作用后很快就会有明显的水珠产生，（如果外面再盖一冷的湿巾效果更好）。
（如图1）2、用玻璃片迅速盖好烧杯后倒转过来，向烧杯内注入澄清石灰水，石灰水变浑浊。
用玻璃片盖住烧杯是为了防止烧杯内收集的气体逸散。
（如图2）3、在蜡烛外套用一个比蜡烛稍大的玻璃管，这样就可以防止在熄灭蜡烛时产生的白烟随空气逸散，从而较易点燃蜡烛。
创新设计后的优点1、证明蜡烛燃烧生成了水与二氧化碳，但因为这个实验是在天气较热的9月份演示，此时气温较高，所以在冷而干燥的烧杯内根本无法看见产生的水雾，另外由于烧杯离蜡烛火焰太近，蜡烛燃烧缺氧而产生的大量炭黑会将烧杯内壁熏黑，也看不到有水雾产生。
而通过长颈漏斗有明显的水珠产生。
2、蘸在烧杯内壁的少量石灰水会由于蜡烛火焰的蒸发而留下少量白色物质，很容易使学生误解这是CO2与石灰水反应产生的生成物，但实际上是石灰水中的溶质氢氧化钙。
用玻璃片盖住烧杯是为了防止烧杯内收集的气体逸散。
案例2 《呼出气体与吸入空气中CO2含量比较》的创新实验名称呼出气体与吸入空气中CO2含量比较实验目的在同一环境中比较空气中与呼出气体中二氧化碳的含量的不同，实验原理二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊实验仪器及药品集气瓶、澄清石灰水、带有导气管的双孔塞实验装置实验步骤及现象1．如图所示，取一集气瓶，内装少量澄清石灰水，再连接带有导气管的双孔塞，一支导气管伸入瓶底，一支刚露出瓶塞即可。
2．从a端吸气，观察澄清石灰水没有明显现象；从b端往集气瓶内吹气，观察澄清石灰水变浑浊。
创新设计后的优点1、比较空气中二氧化碳与呼出气体中二氧化碳的含量的明显不同，在同一环境中吸气、呼气，对比效果明显。
2、此操作不仅可以比较出空气中二氧化碳与呼出气体中二氧化碳的含量不同，亦可同时证明使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳不是空气中的二氧化碳，而是呼出气体中的二氧化碳，进而说明人体呼吸的代谢产物有大量二氧化碳。
3、让学生了解多用瓶的使用原理，开拓学生创新的思维。
案例3 《收集人体呼出的气体》的创新实验名称《收集人体呼出的气体》的创新实验目的1. 简便、快速收集呼出的气体2. 用多种方案收集呼出气体实验原理利用排水集气和排空气的方法收集呼出的气体实验仪器及药品集气瓶、水、导气管、双孔塞、玻片、饮料吸管实验装置实验步骤及现象改进方案1：1．如图2所示：取一集气瓶，内装满水，连接带有两支导气管的双孔塞，一支伸入瓶底，一支刚露出瓶塞即可。
2．从a 端呼气，水从B中被排出，即可收集满呼出气体。
改进方案2：1.如图3所示：取一集气瓶，连接带有两支导气管的双孔塞，一支伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。
2．从b 端呼气，瓶内空气被排出，即可收集满呼出气体。
改进方案3：如图4所示：取一集气瓶侧盖一玻片，伸入一支饮料吸管伸至瓶底，用导气管呼气，瓶内空气被排出，，可用一燃着的木条放在瓶口，检验呼出气体是否已满。
创新设计后的优点1．教材中的方案：图1采用普通的排水法收集呼出气体。
缺点是：收集呼出气体，所用仪器体积大，浪费大量水、操作复杂2．改进后所用仪器少，易安装，操作方便易行，启发性强且节约水。
3．用排空气法收集呼出气体，与第六单元所强调CO2的收集方法不矛盾，可避免学生学习CO2的收集方法时产生疑惑与不解。
4．让学生了解多用瓶的使用原理，开拓学生创新的思维。
案例4 硫在氧气中燃烧的实验改进图1 图2 图实验名称硫在氧气中燃烧的实验改进实验目的体现绿色化学的要求，装置简单，现象明显，有利于对学生进行环境保护教育，也有利于激发学生学习化学的兴趣。
实验原理硫在氧气中燃烧生成二氧化硫实验仪器及药品锥形瓶（带橡胶塞和导管）、注射器、集气瓶、橡胶塞（带燃烧匙和导管）、止水夹、酒精灯、火柴、弯玻璃管（带小气球）。
硫粉、过氧化氢溶液、二氧化锰、品红溶液、镁条。
实验装置实验步骤及现象1、连接好装置，检查气密性。
2、在锥形瓶中加入适量二氧化锰，在燃烧匙中加入适量硫，集气瓶中装有少量滴加品红溶液的水以及一根镁条。
3、在锥形瓶中注入适量过氧化氢溶液，使用向上排空气法收集一瓶氧气，验满后先用小橡胶塞塞好备用，并断开橡胶管用止水夹夹住。
4、将热的弯玻璃管下移，使玻璃管下端与硫粉接触，再将玻璃管上移，可观察到燃烧匙中硫的燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰。
5、反应后将瓶内液体充分震荡，可观察到液体褪色，镁条表面产生大量气泡。
创新设计说明（1）制取氧气采用注射器注入过氧化氢溶液，可控制反应物的量。
（2）硫在氧气中燃烧的装置用橡胶塞取代玻璃片，密闭性较好。
（3）采用玻璃管加热引燃硫，避免在瓶外点燃硫所引起的环境污染；使用弯玻璃管便于引燃硫后将玻璃管上移，以免干扰硫的燃烧现象。
（4）集气瓶中留有少量滴加品红溶液的水，以及一根镁条，可增加实验的趣味性。
案例5 快速测定空气中氧气的体积分数的方法创新作者姓名陈人昌作者单位江西省吉安县教研室实验名称快速《测定空气中氧气的体积分数》的方法创新实验目的1．测定空气中氧气的体积分数实验原理白磷燃烧消耗氧气，使试管内压强减小，硫酸铜溶液进入试管中，通过上升的液体体积可测出空气中氧气的体积分数。
实验仪器及药品一支18×180mm的试管、单孔橡胶塞、一根3cm长的短玻璃导管、一段4cm长的乳胶管、弹簧夹、500mL烧杯、200mL浓度大一些硫酸铜溶液，500mL水、一盏酒精灯、5克白磷。
实验装置实验步骤及现象1．取黄豆粒大小的一块白磷，用滤纸擦干水，立即放入准备的试管里，塞上带乳胶管和弹簧夹的橡胶塞密封（如图 3所示），试管在酒精灯上稍作烘烤，白磷就燃烧起来，振荡试管，防止白磷粘在试管壁上。
2．1min左右试管内不再产生白烟，撩起擦洗试管4~5次，试管温度迅速降到室温。
3.把试管倒插入硫酸铜溶液里（如图 4所示），打开弹簧夹，硫酸铜溶液立即沿乳胶管进入试管（如图 5所示），捏住乳胶管，把试管从硫酸铜溶液中取出，正立试管观察，液面高度大约是试管空间高度的1/5（如图 6所示）。
创新设计后的优点1．白磷在燃烧时一直在密闭的试管内进行，绝无热空气外逸；2．白磷的着火点很低（40℃），即使在燃烧熄灭后仍在发生氧化反应，几乎把试管内的氧气消耗尽，硫酸铜溶液不仅能提高实验的可见度，而且能把试管里没反应的白磷蒸汽吸收，完全符合实验的真实性和科学性。
案例6 铁丝在氧气中燃烧的实验改进实验名称铁丝在氧气中燃烧的实验改进实验目的能更容易地演示铁丝在氧气中反应的实验。
实验原理铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。
实验仪器及药品细铁丝、坩埚钳、小烧杯、乙醇、充满氧气且瓶底有少量水的集气瓶、酒精灯实验装置实验步骤及现象①我们把细铁丝的一端盘成螺旋状，另一端用坩埚钳夹住。
②用小烧杯盛一定量的无水乙醇，待用。
③把酒精灯和充满氧气且瓶底有少量水的集气瓶放在较近的位置，并点燃酒精灯。
④用坩埚钳夹住细铁丝的一端并将有螺旋状的另一端伸入到无水乙醇中，利用无水乙醇的表面张力，使细铁丝有螺旋状一端蘸满无水乙醇。
取出后，马上在酒精灯上点燃，并迅速伸入到充满氧气且瓶底有少量水的集气瓶中，可以看到铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体物质。
创新设计后的优点铁丝在氧气中燃烧是检验氧气性质的一个重要的实验，也是现象比较明显的实验，但此实验按照《义务教育课程标准实验教科书》中的做法，难以成功。
原实验步骤：在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗，用坩埚钳夹住铁丝点燃火柴梗，至其快燃尽时伸入充满氧气且瓶底有少量水的集气瓶中。
学生对此实验非常感兴趣，很想快点看到实验现象，但这种急于求成的欲望，很容易导致此实验的失败。
其原实验较易失败的原因就是对其火柴梗燃烧的程度难以把握。
当把点燃的系有火柴梗的铁丝伸入充满氧气的集气瓶中时，①如果火柴梗过长，会看不到铁丝在氧气中燃烧的现象；只能看到火柴梗在氧气中燃烧的现象。
②如果火柴梗过短，由于红热的铁丝冷却很快，也会看不到铁丝在氧气中燃烧的现象。
此方法极易成功，实验效果好；也不会再为火柴梗燃烧的程度而担忧；更适合于开设学生实验；无污染，并节约了资源。
案例7 酒精与水混合说明分子间有间隔的实验改进实验名称酒精与水混合说明分子间有间隔的实验改进实验目的通过酒精与水混合的实验说明分子间存在间隔。
实验原理通过酒精与水混合总体积减小，说明分子间存在间隔。
实验仪器及药品长颈漏斗、烧杯、注射器（20ml），酒精、水、品红、橡胶塞大小各1个、红色橡皮筋。
实验装置实验步骤及现象1用橡胶塞把长颈漏斗瓶口塞紧。
倒立放置桌面。
2取约15ml的水用注射器注入长颈漏斗中。
）用注射器取约15 ml 的酒精（加品红）沿长颈漏斗内壁缓慢注入。
移动橡皮筋至液面处。
3用橡胶塞盖紧长颈漏斗细口处。
反复颠倒4～6次。
至酒精和水充分混合。
4倒立静置。
观察此时液面明显低于橡皮筋标注的原始标记处。
注意：（1）由于酒精密度比水小。
所以先在仪器中注入水再加入酒精。
（2）用注射器注入酒精（加品红）时，应缓慢沿容器内壁注入。
以免提前将酒精与水混合影响实验效果。
（3）为防液体渗漏，可在橡胶塞与仪器接口处涂抹少许凡士林。
创新设计后的优点（1）实验效果明显。
长颈漏斗颈细仅为容量瓶口径的1/3，酒精与水混合前后液面相差近1 cm。
且酒精溶入品红停留在上部，分层明显。
后颜色逐渐扩散到水中。
能形象说明分子通过运动挤占相互间隙。
（2）节省时间。
不需多次准确量取水和酒精。
直接采用注射器注入，很易控制液体加入量。
（3）长颈漏斗是初中实验常见仪器。
而且药品取用量少。
便于开展学生探究实验。
案例8 “氨分子扩散”探究实验的创新实验名称“氨分子扩散”探究实验的创新实验目的1．学生通过对氨分子扩散实验探究得出分子具有运动的性质。
2．对该实验改进后，新设计的“氨分子扩散”实验污染性小，现象明显，趣味性强。