人教版高一物理必修二第七章第4节重力势能说课稿
人教版高一物理必修二第七章第4节重力势能说课稿
重力势能的说课稿（一）教材分析：本节知识点是人教版高一物理第七章第五节的内容，在此之前，学生已初步认识到处理动力学问题可以从两个方面去思考：1、牛顿运动定律和运动学的相关规律；2、力做功与能量变化之间的关系。
本章节主要是从第二方面着手探究动力学问题。
在本章的第三节教材已向学生传达一个重要的思想：功是能量转化的量度，紧接着第四节便以这个思想为指导，探究外力做功与动能变化之间的关系，本节再次强化这个思想，从定性到定量地探究重力做功与重力势能变化的关系，定性的描述弹力做功与弹性势能变化的关系。
因此，本节具有承上的作用。
本节中重力做功与重力势能的变化之间的关系是下节“机械能守恒定律”的必备知识。
本节的讲解思路也为学生学习电势能、分子势能打下坚实的基础，因此，本节教材也具有启下的作用。
（二）学生分析：1、从认知上看，学生由感性认知向理性认知过渡；2、从思维上看，学生由形象思维向理性思维过渡；3、从基础上看，我所教的班级是经过层层筛选的B班，基础特差，主要表现在数学方面，比如：最简单的特殊角的三角函数值都搞不清楚，更别说用它来求解物理问题了。
4、从非智力因素看，学生的自主学习意识欠佳+非常懒惰，5、从智力因素看，B班学生的智力相对A班学生的智力要低一些。
（三）学校现有教学设施分析：1、实验器材陈旧且数量较少；2、多媒体教室能用的只有一间且无黑板。
（四）教学目标1、知识目标：（1）知道重力势能的概念，记住重力势能的计算式，能用计算式计算物体的重力势能。
（2）理解重力做功与重力势能的变化之间的关系，并会推导它们之间的定量关系式。
（3）知道重力做功与路径无关，与初末位置的高度差有关。
（4）知道参考平面的概念，知道重力势能具有相对性，而重力势能的变化具有绝对性。
（5）了解弹性势能的概念及影响其大小的因素，知道势能也叫位能。
2、能力目标：通过推导重力做功与重力势能变化之间的定量关系式，培养学生的分析、建模能力。
3、情感态度与价值观（1）．渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
人教版高中物理必修二重力势能教学设计
情感态度与价值观1.通过观察以及知识得出的过程和方法，激发学生探索的兴趣和热爱科学的精神；2.渗透从生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
教学重、难点重点重力势能的概念；重力做功与物体重力势能改变的关系难点曲线路径下重力的做功情况重难点突破方法引入极限的思想，通过把曲线路径的无限分割，进而把分割的每一段微小的曲线近似看做一段段直线路径来分析研究重力在曲线路径时的做功情况。
教学方法讲授法、实验探究法教具斜面、物块、钢球、玻璃球、多媒体课件。
教学过程设计教学内容教师活动学生活动新课导入(2分钟)1.PPT展示图片，学生观察思考，并就提出的问题进行思考。
生活在海岛上的一种鸟，可以吃坚果。
但它的喙不能够将外壳坚硬的坚果咬开。
为了打开坚果，吃到坚果里的果肉，请大家为它想个办法。
2.引出本节课课题：重力势能。
PPT展示问：有什么方法能够打开坚果，让鸟能够吃到果肉呢？看图片，仔细思考。
猜想：将坚果从高处扔下，砸到地上；叼起石块砸向坚果……重力做的功：（6分钟）1. 复习重力势能的概念。
2. 通过重力势能的定义，引导学生得出重力势能的影响因素。
3. 实验探究：将不同质量的小球从光滑斜面的相同高度下滑，碰撞水平面上的物块。
观察物块运动的距离长短。
再用相同质量的小球从光滑斜面的不同高度下滑，观察物块运动的距离长短。
通过实验验证了重力势能与高度和质量确实存在一定的关联。
问1：初中我们就学习过重力势能的概念。
哪位同学能来复述一什么是重力势能？问2：请同学们猜想一下，哪些因素会影响重力势能的大小呢？PPT演示实验装置教师进行演示实验答1：物体由于被举高而具有的能答2：猜想：高度，质量学生观察比较相同质量的小球从不同高度下滑和不同质量的小球从同一高度下滑时，物块运动的距离新课讲授(9分钟)4.定量研究：如何研究重力势能与它影响因素之间的关系。
（引出本节课的重点之一）对于同一物体，上升与下落过程中重力势能是变化的。
人教版高中物理必修2第七章第4重力势能(教案+学案)
重力势能一、教学目标1．知识目标：（1）知道重力势能的定义（2）理解重力势能的计算公式，知道重力势能是标量，单位是焦耳（3）理解重力做功与重力势能的关系（4）知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负的含义（5）了解弹性势能，知道弹簧的弹性势能的决定因素2．能力目标（1）据重力做功的特点，推导重力势能的表达式（2）从能的转化角度和功能关系来解释和分析物理现象3．创新教育通过对位能的解释，能定性地解释有关势能的问题：如分子势能等4．德育目标注意观察和分析生活中的有关的物理现象，激发和培养自然规律的兴趣。
二、教学过程与处理1．教材分析：本节课是机械能中很重要的一节课，是机械能中一个重要部分，也是学好机械能守恒定律的重要基础。
让学生明确势能的产生和变化与保守力做功的关系。
也是研究功能关系的重要方法。
通过对势能概念的讲解，使学生掌握研究势能的方法：即势能的变化和保守力做功有关。
2．学生分析：在初中时学生已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的解决重力势能。
学生们已学习了功的概念和计算方法。
通过重力做功的计算来判断重力势能的变化，通过弹性做功来判断弹性势能的变化。
3．处理方法：这节课理论性很强，所以通过设置空白点来促进学生理解4．创新点、德育点、空白点（1）创新点通过重力势能的研究，学会势能的研究方法。
（2）德育点透过现象看本质。
（3）空白点由重力做功得出重力势能的变化重力势能的相对性重力势能变化的绝对性三、教具选择与使用目的1．教具：弹簧振子、课件2．目的：弹簧振子用来研究弹性势能；课件用来给出信息和总结结论。
四、教学过程1．课前准备制作课件、准备教具（先自己练几次）；让学生预习。
2．引导目标激情入境用课件放一段玻璃瓶自由落体摔碎的镜头。
提问：玻璃杯能摔碎，能量从何而来？（提出问题、引起思考、激发兴趣）3．创造条件主动参与让学生用自己的课本（不同质量）做如下试验1）同一课本从不同高度下落，下落到自己手上，感觉做功。
高一下学期物理人教版必修2第7章第4节重力势能教案
第四节重力势能一、教材分析重力势能是机械能守恒定律的知识基础，是本章的一个重要知识点.同时在高中物理学习中，学生还会遇到的势能有电势能，分子势能等，重力势能的学习对以后相关概念的了解至关重要。
本节涉及了功能关系，加深了学生对做功的理解，为下节学习奠定了良好的基础，有重要的承上启下的作用。
二、学情分析学生在初中物理学习中已经知道,重力势能的大小跟物体的质量有关, 跟物体所处的高度有关。
但却不知道重力势能与这些因素之间的定量关系。
这节课让学生对重力势能从定性认识上升到定量的认识。
前面已经学习了功的概念和计算方法。
通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。
三、教学目标知识与技能(1)理解重力势能的定义及定义式。
（2）知道重力势能具有相对性, 知道重力势能正负号的含义。
(3)理解重力做功与重力势能的关系,知道重力做功与运动路径无关。
过程与方法(1)体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法。
（2）通过实验探究，体会“控制变量法”在实验中的应用。
情感态度与价值观（1）渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
(2)体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
四、教学重难点重点：重力势能的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。
难点：重力势能的相对性、重力做功与重力势能变化的关系。
五、教学方法教法：实验探究法、演绎推理法、设疑法、讲授法等。
学法：交流合作式学习、自主学习、分析归纳式学习等方法。
六、教学过程（一）、创设情境、激趣导入利用生活常见事例，创设问题情景，激发学生兴趣。
前两天我看到一个非常有意思的视频，来和大家分享一下。
播放视频：举重问题：为什么放在地面上的杠铃没有将地面击穿，而举起的杠铃会将地面击穿？学生：因为举起的杠铃具有了能量。
下落过程中就会将这些能量释放出来。
引出重力势能的概念：物体由于被举高而具有的能量。
今天老师就带领大家你学习重力势能。
高一物理必修二《重力势能》说课稿
高一物理必修二《重力势能》说课稿《高一物理必修二重力势能说课稿》一、课程概述与教学目标《重力势能》是高中物理必修二的内容，它描述了物体在重力场中由于位置而具有的能量。
这一概念对于理解物体的运动规律和能量转换具有重要意义，通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解重力势能的概念及其与重力做功的关系。
2. 掌握重力势能的计算公式，并能应用其解决实际问题。
3. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
二、教学内容与重难点1. 教学内容：本课程将围绕重力势能的定义、计算和应用展开。
具体内容包括：（1）重力势能的物理意义和定义：通过实例引入重力势能的概念，并解释重力势能的变化与重力做功的关系。
（2）重力势能的计算：介绍重力势能的计算公式，即E_p mgh，其中m是物体的质量，g是重力加速度，h是物体相对于参考平面的高度。
讨论重力势能的相对性。
（3）重力势能的应用：通过实例分析，展示如何应用重力势能的知识解决实际问题，如计算物体的重力势能、判断物体重心的位置等。
2. 重点：重力势能的概念及其与重力做功的关系；重力势能的计算公式及其应用。
3. 难点：重力势能的相对性和计算公式的应用；将重力势能与功和能联系起来，理解能量守恒定律。
三、教学方法与手段为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1. 案例教学法：通过展示日常生活中的重力势能现象，引导学生思考并理解重力势能的概念。
2. 讲解与演示相结合：通过生动的讲解和实验演示，帮助学生直观地理解重力势能的计算公式和应用。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
4. 分组合作学习：通过分组合作学习，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）通过展示生活中的重力势能现象，如建筑物的高度、火箭发射等，引导学生思考并引入重力势能的概念。
2. 新课讲解（15分钟）（1）重力势能的定义及计算公式：详细解释重力势能的概念，强调其与重力做功的关系，并介绍重力势能的计算公式E_p mgh。
高中物理人教版必修2《重力势能》说课稿
高中物理人教版必修2《重力势能》说课稿恭敬的各位教师，大家好，我是今日的XX号考生。
今日我说课的篇目是《重力势能》，对于本节课，我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以解释。
一、说教材(过渡句：首先谈一谈我对教材的理解)《重力势能》选自人教版高中物理必修2第七章第4节，本节课的教学内容为重力做功的特点，重力势能的概念及与重力做功的关系，重力势能的相对性和势能是系统所共有的。
在此之前同学已经明确物体被举高有重力势能，这为本节课的学习做了良好的铺垫;同时，本节中重力做功与重力势能的改变之间的关系是下节"机械能守恒定律'的学问，所以本节课具有承上启下的重要作用。
二、说学情(过渡句：合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈谈我对学情的分析)本节课所面向的是高一同学，他们已经具有了一定的抽象思维能力和规律思维能力，但思维还经常与感性阅历挺直相联系，仍需详细形象的图片、画面来支持。
这就要求老师在本节课要实行恰当的授课方式，帮忙同学建立理性认知架构。
第二，同学已经对功和重力势能有了初步认知，这为本节课的顺当举行也起到了抛砖引玉的作用。
三、说教学目标(过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标)【学问与技能目标】理解重力势能的概念及重力做功与重力势能的关系;知道重力势能的相对性和势能是系统所共有的。
【过程与办法目标】通过理论探索的过程，提升归纳总结的能力，体味用"理论推导'讨论问题的办法。
【情感看法价值观目标】经受对生活中有关物理现象的观看，感触物理与生活的紧密联系，激发对自然逻辑的探究爱好。
四、说教学重、难点(过渡句：基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重、难点就自不待言了)【重点】重力势能的的概念及重力做功跟重力势能变化的关系。
【难点】重力势能的相对性。
五、说教学办法(过渡句：为了突出重点，突破难点，顺当达成教学目标，并结合教材特点和同学实际)本节课主要采纳的教学办法有讲授法、问答法、小组合作法等。
人教版高一物理必修二《重力势能》说课稿
人教版高一物理必修二《重力势能》说课稿一、教材分析1. 教材背景《重力势能》是人教版高一物理必修二的一章内容，通过学习本章内容，学生将会了解重力势能的概念、计算方法以及应用。
本章内容紧密联系物理学中的重力现象，是学习高一物理的关键内容之一。
2. 教学目标本章的主要教学目标包括：•理解重力势能的概念，能够用自己的话语描述重力势能；•掌握计算重力势能的方法，能够根据给定的物体的质量、重力加速度和高度计算重力势能；•能够解决与重力势能有关的问题，如弹性势能的转换、地球重力场中的物体运动等；•培养学生的实验观察能力、推理能力和问题解决能力。
3. 教学重难点教学重点：•重力势能的概念及计算方法；•重力势能与动能的转换。
教学难点：•理解重力势能和动能之间的转换关系；•解决与重力势能有关的实际问题。
二、教学内容分析1. 概念讲解重力势能是指物体由于被抬高而具有的能力，是重力与物体高度的乘积。
在高一物理中，我们主要研究地球重力场中物体的重力势能。
2. 计算方法根据重力势能的定义，我们可以得出计算重力势能的表达式：E=mgℎ，其中E p表示重力势能，m表示物体的质量，g表p示重力加速度，ℎ表示物体的高度。
3. 重力势能与动能的转换重力势能和动能之间存在着相互转化的关系。
当物体从一个高度自由下落时，其重力势能会转化为动能；当物体上升到一个高度时，动能又会转化为重力势能。
4. 应用实例在现实生活中，重力势能的转换存在于各个方面。
比如，弹簧秤的原理、水坝发电等都与重力势能的转换密切相关。
三、教学方法与策略1. 教学方法•讲授法：通过讲解法来逐步介绍重力势能的概念、计算方法和转换关系。
•实验法：通过一些简单的实验来观察和验证重力势能的存在和转换。
2. 教学策略•激发学生兴趣：通过引入实际生活中的例子，激发学生对重力势能的兴趣和好奇心。
•问题导入：通过提出问题的方式，引导学生思考与重力势能相关的实际问题，培养其问题解决能力。
《重力势能》说课稿
《重力势能》说课稿《重力势能》说课稿作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《重力势能》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材《重力势能》选自人教版高中物理必修二第七章第四节。
本节重点讲述重力势能及其相对性，重力势能的变化及与重力做功的关系。
这个关系学生往往难以理解，教学过程中，可以结合实例，从能量角度分析，解开学生疑惑。
这样做也可以为后面讲解机械能守恒定律做好准备。
二、说学情学生在初中阶段已经接触过重力势能的概念，高中阶段要定量地学习重力势能并体验其建立过程。
让学生理解重力势能的变化只与重力做功有关，理解在实际生活中重力势能的改变，这对高一学生来说有一定的难度。
由于高一学生认知能力不是很强，他们的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，所以在理解上理性概念的建立过程仍然要通过具体形象图片、视频画面来支持，所以教学过程中要注意多引用事实来说明问题。
三、说教学目标【知识与技能】(1)能说出什么是重力势能，能用公式表示重力势能，知道影响重力势能的因素。
(2)能用重力势能的公式进行计算。
【过程与方法】通过类比功的'概念推导重力做功与路径的关系。
【情感态度与价值观】通过联系生活实际，激发学习物理的兴趣;通过类比推导，形成严谨的物理思维。
四、教学重难点【重点】重力势能的概念及其表达式。
【难点】重力势能的概念及其标矢性。
五、说教学方法在教学活动中，良好的教学方法能够起到事半功倍的效果，兴趣是最好的老师，为了充分调动学生的积极性，本节课我采用了小组讨论法、实验法以及多媒体演示法等。
六、说教学过程环节一：导入新课我采用的是情景导入，通过多媒体向学生出示三个情景：1.打桩机的重锤从高处落下，把水泥桩打进地里;2.水力发电站的图片。
3.9月21日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地区的一个村庄发生雪崩，造成至少100人失踪。
人教版(新课标)高中物理必修二第七章机械能守恒定律7.4重力势能说课
答案：250J 减少了250J
15
脑筋急转弯：
人从五楼窗台上跳下来，为何平安无事？
向里跳到五楼的地板上。
谢谢大家
不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不 出硕果。
17
A
竖直下落
Δh h1
B
h2
WG=mgΔh =mg(h1－h2) =mgh1－mgh2
5
沿斜线运动
θ
L
Δh h1
WG=mgLcosθ
=mgΔh
=mg(h1－h2)
B
=mgh1－mgh2
h2
6
沿曲线运动
A
Δh1 Δh2 ΔΔhh43
Δh
W1=mgL1cosθ1=mgΔh1
WG=W1+W2+W3+……
初态的重力势能 末态的重力势能 【探究结论】 重力做功等于重力势能的减少量
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【互动探究】具体说明重力做功和重力势能变化的关系
当物体向上或向下运动时，重力做什么功？重力势能如何变化？
【探究结论】 物体向下运动，重力做 正 功，重力势能 减少 。 物体向上运动，重力做 负 功，重力势能 增加 。 12
h1
WG=mgΔh1+ mg Δh2+ mgΔh3+…… =mg（Δh1+Δh2+Δh3+……)
=mgΔh
=mgh1－mgh2
h2
……
7
问题2：归纳重力做的功与路径的关系
mg
三种情况重力做功： WG mg1hmg2h
【探究结论】 重力对它做的功跟物体运动的路径无关，只与初、末 位置的高度差有关
物理人教版高中必修27.4重力势能教案
必修二第7章第4节《重力势能》教案一、教材分析《重力势能》是人教版高中物理必修二第7章《机械能守恒定律》第4节课的教学内容，这节课通过分析重力做功的特点，推导得出了重力势能的表达式，并进一步讨论重力势能具有相对性及重力势能是物体与地球系统所共有；是后面学习机械能守恒定律的基础。
二、教学目标1．知识目标：(1)理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算．(2)理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关．(3)知道重力势能的相对性．2．能力目标：用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程．3．情感、态度和价值观目标：渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣．三、教学重点难点重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系．难点：重力势能的系统性和相对性．四、学情分析五、教学方法1．实验探究：物体的势能和哪些因素有关。
2．学案导学：见后面的学案。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习重力势能一节2．教师的教学准备：多媒体课件制作，制作学案3．教学环境的设计和布置：教室七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师提出问题：打桩机的重锤从高处落下时，可以把水泥桩打进地里，为什么?学生回答：重锤具有重力势能.教师继续提问：那么什么是重力势能?学生回答：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能.在一个透明的玻璃容器内装上沙子.实验一：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.实验二：用大小不同的两个铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度.在实验一中，铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大.在实验二中，质量大的铁球落在沙子中的深度大.教师：通过上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大.引入：那么，怎样定量地表示重力势能呢?设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
物理ⅱ人教新资料7.4重力势能说课稿
物理ⅱ人教新资料7.4重力势能说课稿一教材分析：本节知识点是新课标人教版高一物理第七教学章节第四节的内容，教材设计有如下特点：1、课型上为概念课；2、知识系统当中起着承前“功”启后“能”的作用；3、知识较多，难度较大。
本节教材涉及三个重要的知识点，重力做功的特点，重力势能的深化理解，重力做功与重力势能变化的关系。
在此之前，学生已初步认识到处理动力学问题能够从牛顿运动定律和运动学的相关规律入手；然而关于功与能的关系学生还没有任何的意识及理解能力，因此，这便成了教材的又一大特点。
二学生分析：1、从认知上看，学生由感性认知向理性认知过渡；因为初中时学生差不多特别感性的提及了重力势能的概念，而现在要定量的去认知，去掌握重力势能的概念；2、从思维上看，学生由形象思维向理性思维过渡；3、从基础上看，学生基础不够牢固，然而学生学习热情特别高，因此一定要好好利用学情，制定科学的教学目标。
三学校现有教学设施分析：1、实验器数量较少；2、多媒体教室的实物投影无法使用。
四教学目标1、知识目标：(1) 通过归纳总结，掌握重力做功的特点；(2)明白什么是重力势能,强调“势”的含义，通过做功与能量关系,得到重力势能公式Ep=mgh,明白在国际单位制中,势能的单位是焦耳(J);势能是标量；(3)了解重力势能的相对性及势能差的不变性；2、能力目标：〔1〕掌握重力做功特点及重力做功与重力势能变化的关系,应用其解决相关问题；〔2〕通过推导重力做功与重力势能变化之间的定量关系式，培养学生的分析、建模能力；3、情感态度与价值观〔1〕渗透从对生活中有关物理现象的观看，得到物理结论的方法，激发和培养学生探究自然规律的兴趣；〔2〕体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的利用规律改造自然；五教学重点重力势能的概念及重力做功与重力势能变化之间的关系。
六教学难点1、理解重力做功的特点以及与重力势能的变化间的关系2、理解重力势能的相对性及变化的绝对性七教学用具粉笔、直尺、多媒体课件八设计思想本节课的教学方法采纳：多媒体辅助法设疑法、小组合作探究法、讲授法、例举法、归纳法。
人教版必修二重力势能说课稿
人教版必修二重力势能说课稿一、说课标《平庸高中物理课程标准》对这部分内容表述为“理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的干系”，该表述要修业生理解什么是重力势能，并能从功是能量转化的量度出发，理解重力势能的变化与重力做功之间的干系。
二、说课本《重力势能》人教版高中物理必修2第七章第4节，在此之前学生已经明确物体被举高有重力势能，这为本节课的学习做了优良的铺垫;同时，本节中重力做功与重力势能的变化之间的干系是后面“机械能守恒定律”的必备知识，所以本节课具有承上启下的重要作用。
三、说学情本节课所面对的是高一学生，他们已经具有了一定的抽象思维能力和逻辑思维能力，但思维还常常与感性阅历直接相关联，仍需具体形象的图片、画面来支持。
其次，学生已经对功和重力势能有了初步认知，这为本节课的顺利举行也起到了抛砖引玉的作用。
四、说传授目标【知识与技术】理解重力势能的概念及重力做功与重力势能的干系;知道重力势能的相对性和势能是系统所共有的。
【历程与要领】议决对不怜悯形下重力做功的推导历程，领会用“理论推导”研究标题的要领。
【情绪态度代价观】培育学生议决推导改变能量的力所做的功来定义能量表达式的科学思维。
五、说传授重、难点【重点】重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的干系。
【难点】重力势能的相对性及负值的理解。
六、说传授要领本节课主要采取的传授要领有讲授法、问答法、小组合作法等。
七、说传授历程首先是导入环节：我会先创设这样一个场景，人站在悬挂的铅球和乒乓球下，哪种环境会给人危险的感觉?领导学生科学的评释这一现象，本节要定义出重力势能表达式，首先猜测影响因素，然后找能改变重力势能的力所做的功。
由此导入课题《重力势能》。
其次是新课传授，本环节包括四个内容。
第一部分内容是重力做功。
西席创设物体竖直向下、沿斜面向下和沿恣意路径向下三种情形下重力所做的功。
师生互助剖析得出重力做功与路径无关的特点。
第二部分是重力势能。
从上面的推导知道“mgh ”是一个具有特殊意义的物理量将他定义为重力势能。
重力势能说课课件 2023-2024学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
第二环节
第三环节
第四环节
A B
设计意图：激发学生兴趣 基于看到平抛物体运动情况，总结平抛运动的特点和条件
第 一 环 节 第二环节 第三环节 第四环节
新课教学：推导重力所做的功
1、根据功的计算公式分别计算甲、 乙两种 情况 中小球由A到B 过程中重 力所做的功。 2、引领调动学生动手、动口、培养 学生敢于表达自身观点的勇气和胆量。
理重力势能的定量表示
重力做功与重力势
难
能变化的关系。
点
教法与学法
授之以鱼、不如授之以鱼
教法
实验演示法 启发式讲授法 探究教学法
学法
集体讨论法:以学生合作 学习和探究性学习为主， 培养学生的逻辑思维能力 （讨论与练习）
教学教案
复习—提问
3
28
新课教学
1、讲解重力做功特点 2、学生推导重力势能公式
新课引入
4
10
课堂小结+学以致用
第一环节 第二环节 第三环节 第四环节
复习提问
1. 做功的表达式是什么，那功率的物理意义呢，表达式 呢？
2. 哪位同学还记得初中对重力势能的定义吗？
通过提问的方式（用吸引学生感兴趣的方式开盲盒似抽取学生）， 让学生回忆上节内容所学的主要知识，为新知识的学习垫定基础。
第一环节
第 一 环 节 第二环节
第三环节
第四环节
课堂小结
老师带领同学一起回忆这节课所学知识
1. 学习了重力势能的概念,知道重力做功与路径无关 2. 掌握重力做功与重力势能变化的关系 3. 了解弹性势能的概念及弹性势能与弹力做功的关系
第 一 环 节 第二环节 第三环节 第四环节 有效教学理论 学以致用
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重力势能的说课稿
（一）教材分析：本节知识点是人教版高一物理第七章第五节的内容，在此之前，学生已初步认识到处理动力学问题可以从两个方面去思考：1、牛顿运动定律和运动学的相关规律；2、力做功与能量变化之间的关系。
本章节主要是从第二方面着手探究动力学问题。
在本章的第三节教材已向学生传达一个重要的思想：功是能量转化的量度，紧接着第四节便以这个思想为指导，探究外力做功与动能变化之间的关系，本节再次强化这个思想，从定性到定量地探究重力做功与重力势能变化的关系，定性的描述弹力做功与弹性势能变化的关系。
因此，本节具有承上的作用。
本节中重力做功与重力势能的变化之间的关系是下节“机械能守恒定律”的必备知识。
本节的讲解思路也为学生学习电势能、分子势能打下坚实的基础，因此，本节教材也具有启下的作用。
（二）学生分析：1、从认知上看，学生由感性认知向理性认知过渡；2、从思维上看，学生由形象思维向理性思维过渡；3、从基础上看，我所教的班级是经过层层筛选的B班，基础特差，主要表现在数学方面，比如：最简单的特殊角的三角函数值都搞不清楚，更别说用它来求解物理问题了。
4、从非智力因素看，学生的自主学习意识欠佳+非常懒惰，5、从智力因素看，B班学生的智力相对A班学生的智力要低一些。
（三）学校现有教学设施分析：1、实验器材陈旧且数量较少；2、多媒体教室能用的只有一间且无黑板。
（四）教学目标
1、知识目标：
（1）知道重力势能的概念，记住重力势能的计算式，能用计算式计算物体的重力势能。
（2）理解重力做功与重力势能的变化之间的关系，并会推导它们之间的定量关系式。
（3）知道重力做功与路径无关，与初末位置的高度差有关。
（4）知道参考平面的概念，知道重力势能具有相对性，而重力势能的变化具有绝对性。
（5）了解弹性势能的概念及影响其大小的因素，知道势能也叫位能。
2、能力目标：
通过推导重力做功与重力势能变化之间的定量关系式，培养学生的分析、建模能力。
3、情感态度与价值观
（1）．渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
（2）．体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
（五）教学重点
重力势能的概念及重力做功与重力势能变化之间的关系。
（六）教学难点
1、理解重力做功与重力势能的变化间的关系
2、理解重力势能的相对性及变化的绝对性
（七）教学用具
粉笔、直尺
（八）设计思想
本节课的教学方法采用：设疑法、理论探究法、讲授法、例举法、归纳法。
通过例举学生身边的事件，使学生从感性上认识重力势能，以激发学生求知欲望。
重力势能与高度和重力的关系，通过设疑法（如：1、若在头顶上用一根细线悬挂一个铅球，你会有何感觉？如果铅球距头顶的高度越高、铅球的质量越大，又有何感觉？2、水利发电厂的蓄水池为何要与发电机有一定的高度差等等。
）让学生相信重力势能是客观存在的及意识到重力势能的大小与高度和重力有关；通过设计物理过程体会“理论探究法”定量研究。
通过实例计算来认识重力势能的相对性以及重力势能变化的绝对性，从而突破教学难点。
根据功和能的关系，推导重力做功跟重力势能改变的关系，加深理解功是能量转化的量度
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。
2、学情分析客观、准确，符合实际。
3、教学目
的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。
4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。
因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。
2、教法设计应上升到理论高度。
3、理论与实际要
有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。
说课活动也不例外。
说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。
因此，“实效性”就成了说课活动的核心。
为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。
2、针对性强大。
3、准备充分。
4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。
在说课活动的一个组成部分。
尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。
在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。
另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。
只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。