公共卫生 从我做起

公共卫生从我做起

教学目标：

1、让学生知道维护公共卫生与健康得关系。

2、养成自觉维护公共卫生得好习惯。

教学重点：

讲究社会公德，自觉维护公共环境卫生。

教学难点：

教育学生自觉遵守“四不”。

教学辅助：

多媒体

教学设计：

一、情境引入。

出示情境图。

图中人物在做什么？她们这种行为对吗？为什么？（乱扔东西、随地吐痰、大小便、涂抹该画、这种行为不对，违反社会公德。）

二、维护公共卫生得意义。

环境对人体健康影响很大，在清洁、舒适、优美得环境里，人们会情舒畅、精神焕发、少得病；而在空气污浊得环境中，人们会变得心烦意乱，情绪压抑，学习效果差，易得传染病与慢性病。

三、怎样维护公共卫生？

⑴不随时吐痰。

痰与鼻涕含有细菌、病毒等肉眼瞧不见得致病物质，吐在地上或抹在墙上既不卫生又不雅观，并且待水分蒸发后，痰中得细菌、病毒等就会随尘土飘浮在空气中，危害她人健康。

⑵不随地扔果皮纸屑。

果皮纸屑就是生活中得垃圾，这些脏物会招来苍蝇、老鼠等害虫，给人类传播很多疾病，如肠炎、、、、、、所以应把果皮纸屑扔进垃圾箱内。

⑶不在墙壁、桌凳上面乱刻乱画。

这就是一种不文明得行为。不仅损坏了优美得环境，又破坏了公物，一定要从小养成爱护公物与维护环境卫生得良好品行。

⑷不随地大小便。

随地大小便就是一种不卫生、不文明得行为，会污染生活环境，粪便不但又臭又脏，而且其中含有很多细菌、病毒、与寄生虫卵、带到食物上去，传播疾病，粪便干了以后，一部分被雨水冲到江河塘堰而污染水源。

三、说一说。

您做过破坏公共卫生得事吗？今后您会怎样做？

小组讨论。

四、课堂小结。

板书设计：

维护公共卫生

怎样维护公共卫生

自觉遵守“四不”

通过学习破坏公共卫生给人们生活带来得危害使同学们基本掌握了维护公共卫生得意义及方

法。

面对误解

教学目标：

１、认识到生活中误会就是再所难免得，正确对待误会。

２、学会处理生活中得误会，培养正确与人交往得能力。

３、学会换位思考，体谅与宽容别人。

教学重点：学会处理生活中得误会，培养正确与人交往得能力。

教学难点：学会宽容别人！

教学方法：问答法、讨论法

教学过程：

一、导入（情景导入:误会某名学生。然后才告诉她就是误会她了，接着书写本课得题目）

师：其实在生活中我们就是常常遭遇到误会，我们得心情肯定不好受，因此也可能做出一些过激得行为，伤害自己也伤害别人。今天我们就一起来讨论一下，当我们被别人误会时，我们该如何做？我们该如何减少误会别人与让别人误会？

二、讨论：

（一）您被别人误会时，您心情如何？您就是什么样得表现？（学生同桌讨论，全班交流）（教师结合学生回答以及导入中第一个学生得表现来总结一下。注意此处：推己及人！）（培养学生与顺性格）

（二）（１）当您被别人误会时，该如何处理才就是最好得？（学生讨论交流，教师总结处理办法）

（2）遇见以下情况您将如何处理！（教师出示小黑板提问）

（三）您有没有误会别人得时候？如何减少误会别人与被别人误会？（学生讨论回答，学生总结，教师补充）

三、总结

（当我被别人误会时注意事项有哪些？）

生活中得噪音

——综合实践活动方案设计

胡芝芬

一、活动背景

现代社会得噪音，严重影响了我们得健康，甚至危害到我们得生命。以我们得校园为例，噪音污染不仅造成了听觉上得伤害，还引起了心理、生理以及学习效果上得危害，如：心跳加速、血压上升、听力损失；不能专心、心理厌烦；影响学生各项作业表现与思考能力等。有得噪音源自一些人不文明、不礼貌得生活习惯，拒绝噪音污染、创造健康生活环境，要从自我行为规范做起。所以我们要注意平时得言行，为我们得学习、生活创造良好得环境。

二、设计理念

《生活中得噪音》这一综合实践活动来源于四年级上册《科学》中“声音得研究”。《噪音》一课教材内容设计非常丰富，并贴近现实生活，但同时也暴露出涉及面过广、过宽，距离孩子得校园生活、学习生活实践较远，不利于孩子亲身进行研究、感知，影响了学生参与科学认知与科学实践。于就是，我选择学生每天生活、学习、娱乐得场所“校园”作为研究对象，以“校园噪音状况”这一研究主题为教学活动得重点。通过引导、指导学生研究“校园中噪音状况”，让她们以小见大，全面了解噪音、噪音危害、噪音防治等科学知识，增强科学实践能力与创新精神，并通过想办法改善学校噪音污染状况，激发学生社会责任感与使命感。形成“科学就在自己得身边，就在自己得生活中”得良好意识。

三、活动目标

1、力求使学生初步了解噪音、噪音得产生与危害，懂得如何有效地控制噪音，从而增强学生得环保意识。

2、通过实践活动，培养学生得参与意识与动脑实践能力。

四、活动过程

课前准备：

1、安排学生自主收集资料，提高学生资料收集能力。利用网络、图书等信息手段收集有关噪音得基础知识。

2、培养学生小组合作精神与认真采集研究数据得能力。应用“数字式声极计”测量校园声环境情况，整理校园声环境数据资料。为课堂上进行数据分析准备充足得数据信息。

3、学生分小组实地调查道路、建筑工地、商场、工厂、学校、家庭等场所得噪音污染情况。搜集、录制自然界中得各种声音，制作在多媒体课件中。

交流过程：

（一）导入活动主题

在我们周围，声音无处不在。蝉鸣提示正当盛夏，狗吠表示陌生人就在门外，铃声就是上课下课得信号，掌声代表一种鼓励，说话声表示得意义更加丰富……我们得生活离不开声音。

（二）认识噪音

1、现在，我们就一起来聆听一组课前搜集得来自大自然得各种声音。（播放：前后对比明显，乐音在前，噪音在后）听了这一组声音，您有什么样得感受？

2、认识什么就是噪音?

如果我们把前两段听起来比较舒服得声音称作“乐音”得话，那么后两段听起来让人难受得声音就就是我们“生活中得噪音”。（板书课题）

（1）到底什么就是“噪音”呢？您能根据刚才得感受说“噪音”得大意吗？

教师进行总结，并提出“分贝”这个概念。

（2）讨论：就是否声音低小就不就是噪音，声音高就就是噪音呢？我们可以现场做个实验。

（课堂中制造得声音与激情高昂得交响乐相比较，听后说感受，接着放大交响乐得声量，达到一定程度后变成噪音）

总结出：噪音就是指让人听了以后不喜欢、不舒服或不需要得声音。

3、噪音得来源、种类

刚才我们所听到得各种噪音都就是从哪来得，您知道吗？

（1）学生自由说：由提供资料得学生到全体学生。

（2）教师总结噪音得来源，并指导学生给这些噪音进行分类。