数学教育相关毕业论文

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数学教育毕业论文

数学教育毕业论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当今的中小学数学教学中，学生学习兴趣不足的问题日益凸显。

兴趣是学生学习的内在动力，缺乏学习兴趣会导致学生对数学知识的排斥和抵触，从而影响教学效果。

造成学习兴趣不足的原因有以下几点：（1）教学方法单一：部分教师在教学中过于依赖传统的讲授法，缺乏生动、形象的教学手段，使得课堂氛围枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容脱离实际：教材中部分内容与学生的生活实际脱节，使学生难以感受到数学知识的实际意义，进而降低学习兴趣。

（3）评价方式过于单一：过分关注考试成绩，忽视学生在学习过程中的努力与进步，容易导致学生产生挫败感，进而影响学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，过于重视学生对知识结果的记忆，而忽视了对学生思维能力的培养。

这种现象表现在以下方面：（1）教学过程中，教师过多关注答案的正确性，忽视了解题方法的引导和思维过程的培养。

（2）学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会，导致思维发展受限。

（3）课堂提问和课后作业过于注重答案，而非思考过程，使学生形成应试心理，不利于思维发展。

3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念是基础，对概念的理解程度直接影响着学生的数学素养。

然而，在教学中，对概念的理解往往不够深入，具体表现在：（1）教师对概念的讲解不够清晰，导致学生对概念的理解模糊。

（2）学生缺乏对概念内涵和外延的深入挖掘，仅停留在表面记忆，难以在实际问题中灵活运用。

（3）教材中对概念的表达方式不够丰富，使得学生难以从多角度、多层次地理解概念。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数据分析、空间想象等核心素养融入到教学过程中。

具体措施包括：- 教学设计时，明确核心素养的培养目标，将抽象的素养具体化为可操作的课堂教学活动。

数学教育方向的论文范文

数学教育方向的论文范文数学教育是普通教育的基础学科教育，应当在素质教育中发挥突出的作用，使学生的数学素质乃至整个公民的综合素质得到应有的提高。

下面是店铺给大家推荐的数学教育方向的论文范文，希望大家喜欢!数学教育方向的论文范文篇一《浅谈数学素质教育》摘要：数学教育是普通教育的基础学科教育，应当在素质教育中发挥突出的作用，使学生的数学素质乃至整个公民的综合素质得到应有的提高。

为此，本文就数学素质、数学素质教育及实施素质教育的原则等几个方面作些阐述。

关键词：数学素质;素质教育;实施一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。

数学作为一种客观抽象出来的自然科学，属于社会素质的范畴。

人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现，按照当前数学教育界比较一致的公论，数学素质大致涵义有以下四个表现特征。

1、数学意识。

即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。

2、数学语言。

数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。

3、数学技能。

数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能，而把现实的生产、生活、流通宜至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造，在数学技能解释、判断自然或社会现象及预测未来的同时也发展与创造数学本身。

4、数学思维。

数学是思维的体操，抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维以及直觉、猜想、想象等非形式化的思维，都是数学思维方法、方式与策略的重要体现，数学直觉思维、数学逻辑思维、数学辩证思维都是人的高级思维形式。

综上所述，数学意识是数学素质的基本表象，数学技能是数学知识和数学方法的综合应用，数学思维与数学语言存在于数学学习和运用的过程之中。

数学毕业论文

数学毕业论文数学毕业论文（精选7篇）数学毕业论文篇1设计计划学是一门新兴的综合性边缘学科，它研究的是如何保证设计的优良度和高效性，以及如何指导设计的展开。

在设计需要科学计划这一概念已成为现代设计界共识的情况下，我国业界内部对设计计划学的认识与研究，还没有跟上设计发展需要的步伐。

针对我国设计教育现状，本书将就该学科的教学方面，提出一套科学的行之有效的设计计划方法。

以期为设计类学生深入理解设计，更好地掌握设计的方法提供必要的指导。

选题依据计划在今天已逐渐成为一门显学，大至国家事务，小至个人日常生活，社会各个领域都离不开计划，各类大大小小的成功项目，很大程度上都自觉或不自觉地导入，实施了相应的计划活动。

计划学的兴起是知识经济时代资源整合化的大势所趋。

而反映到艺术设计学的领域，我们可以发现，计划同样有极大的发展空间：如何设计，如何保证优良的设计，这都需要科学的调查研究，需要精准的分析定位，需要详实的设计依据，需要合理的组织安排，这些与我们通常理解的形式，风格的赋予层面的设计相异而相成的工作，就是设计计划的内容。

而如何正确进行设计计划，存在着一个方法论的问题。

在学科间的交叉融合成为当前学术主流的大环境下，设计计划应该可以打通各设计专业间的藩篱，为取得成功的设计提供行之有效的方法上的支持。

在设计先进国家，对设计计划方面已有一定程度的研究。

尤其在设计方法研究方面，已取得比较成熟的结果，出现了一些有效的方法，如技术预测法，科学类比法，系统分析设计法，创造性设计法，逻辑设计法，信号分析法，相似设计法，模拟设计法，有限元法，优化设计法，可靠性设计法，动态分析设计法，模糊设计法等。

这些方法侧重于不同的专业设计方向，而设计计划面临不同设计专业，更需要的是一种整合的灵活的解决问题的计划方法。

这就需要我们针对计划自身的学科特点，从现有的成型的方法群中进行提炼，总结出一套适应现在情况的设计计划方法来。

创新性及难度本文致力于从简明实效的角度，为设计计划人员提供易于操控，而且便于和各个专业设计师进行沟通、交流的方法。

中学数学教育毕业论文范文模板【精选两篇】

中学数学教育毕业论文范文模板【精选两篇】中学数学教育论文3300字(一)：基于数学教育软件的中学数学高效课堂构建研究论文摘要：中学数学教学在现代教育技术的影响下在不断发生改变，选择合适的数学教育软件辅助中学数学教学，能使教学内容更形象，提高学生课堂参与度，促进课堂互动，进而提高教学效率，构建高效课堂。

关键词：数学教育软件；中学数学；高效课堂一、常见数学教育软件简介随着现代教育技术的不断发展，国内外出现了很多数学教育相关的软件，应用于中小学的数学教育软件主要有几何画板、超级画板、GeoGebra等。

（一）几何画板几何画板是美国研发出版的一款软件，人民教育出版社在1996年发行了中文版的几何画板。

它占用内存很小，安装速度快，功能强大。

几何画板主要有绘制几何图形、函数图像、度量与计算等功能，最重要的是还可以做各种动画，能够进行动态演示。

不仅可以用于课堂教学，也可供学生课下探究数学问题使用。

（二）超级画板超级画板是中国科学院的张景中院士主持开发的一款数学教育软件。

它具有动态几何构图、动态图形变换、函数方程曲线、动态测量运算、符号运算编程、模拟随机事件等功能。

它的交互性很强，相对于几何画板更容易上手操作使用，并且网络上有丰富的教学资源库。

（三）GeoGebraGeoGebra是美国Salzburg大学的MarkusHohenwarter教授在2002年研发的一款完全开源的数学教学软件。

它的功能强大，交互性强，主要窗口包括绘图区和代数区，代数区显示的是绘图区对象的表达式。

可以通过工具栏画各种几何图形，也可以通过输入命令的方式来画几何图形，能很好的实现对象动态变化，展示形成轨迹等。

这几款数学教育软件的界面设计、操作方式和呈现方式各有不同，功能都十分强大，针对不同的教学内容选用最契合的软件才最利于构建高效课堂。

二、数学教育软件在构建高效课堂中的积极作用（一）增加课堂容量，提高教师的教学效率数学教育软件展示的内容直观性、动态性强，用数学教育软件辅助教学，有利于教师在课堂上用更少的时间讲完基本内容、突出教学的重点、突破教学的难点，完成教学目标。

数学教育专业毕业论文范文

数学教育专业毕业论文范文针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。

下面是店铺给大家推荐的数学教育专业毕业论文范文，希望大家喜欢!数学教育专业毕业论文范文篇一《高中数学教育现状分析》摘要：数学是一门科学学科，不仅向学生传授数学基础知识，还重在启发学生的智力，提高学生的思维能力、独立思考能力和创新精神。

由于新课改的深入，我国传统的教学模式致使数学教育教学中出现众多问题。

学校在教育教学中，为了提高学生成绩，一味地强调培养学生的应试能力，忽略学生学习的主体性和创新能力。

针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。

关键词：高中数学;教育现状;改变途径随着新教育课程改革的实施和深入，我国传统的教学模式出现众多弊端，针对这些弊端，在教育改革的路程中，探索新的教育教学方式成为教育教学的主题。

高中数学教育不仅培养学生的独立思考能力，还应该注重培养学生的创新能力，因此，高中数学教学过程中，教师应该创新教学方法，让学生在学习数学知识的过程中，提高自身的逻辑思维能力和创新精神，从而提高数学教育教学水平。

一、高中数学教育教学的现状新课改的实施，使我国高中数学教育教学模式出现了种种弊端，例如，传统的教学意识、单一的教学方法、繁重的升学压力等，以下从这几个方面就我国高中数学教育现状作简要论述。

(一) 传统的教学意识常言道："学好数理化，走遍天下都不怕"。

这充分显示出数学教育在人们意识中的重要地位，认为数学是其他学科的基础，因此在数学教育教学中，人们对数学教育有着十分苛刻的要求。

人们十分重视数学教育显然是极其正确的，但是，在教学过程中，教师只是采取传统的强行教学模式，如死记硬背，认为只有这样才能更好地掌握数学科学。

数学作为一门科学学科，不仅仅是传授基础的数学知识，而重在启发学生的智力，培养并提高学生的思维能力。

数学教育专业毕业论文

数学教育专业毕业论文数学是一个古老的理论学科，同时也是一个适用性很强的应用型学科，必须要掌握。

在数学教育中的交流与互动也是十分重要的，这有助于数学学习的交流与碰撞。

下面是店铺给大家推荐的数学教育专业毕业论文，希望大家喜欢!数学教育专业毕业论文篇一《数学教育思想与理念简述》作者简介：薛丽杰(1992.10-)，性别：女，籍贯：辽宁省灯塔市，学校辽东学院，学院师范学院，专业：数学与应用数学。

陈艳旭(1991.9-)，女，辽宁省凌源市小城子镇，辽东学院师范学院。

刘秉娥(1992.2-)，女，辽宁省宽甸满族自治县振江镇，辽东学院师范学院数学系。

摘要：数学是一道开往未知世界的门，也是一个永远探索不完的世界，而且数学对于其他科目的学习，对于以后的科学研究都有巨大的帮助，所以数学教育是教育中的重中之重，本文，在数学教育中教育手法，外界环境，学生的领悟能力都是很重要的因素。

关键词：数学教育;哲学;理论与实践引言数学作为一个古老又神秘的学科，可谓是源远流长，数学的开始应该是人类学会计数，随之然后的就是数字的产生，古老的周易也是一种数学，可以说是对概率事件的一种研究方法，祖冲之发现了割圆法来计算圆周率，在很早，中国的数学典籍就记载了勾股定理，勾三股四弦必五，而在西方，数学的研究更到了一种全新的高度，他们可以利用数学来解决天文学，地质学，物理学等其他学科的难题，他们利用对椭圆的研究发现了开普勒三大定律，利用极限的方法研究自由落体，对数学的理论研究也尤为深刻，笛卡尔建立了直角坐标系，欧拉一起奇异的思想提出了非欧几何，牛顿与莱布尼兹建立了微积分，拉格朗日得到了拉格朗日中值定理。

他们的数学史无疑是坎坷的，其中遇到了三大危机，第一次危机是发现一个等腰直角三角形的斜边竟然无法用小数或者整数来度量，第二次危机是针对牛顿微积分提出的“贝克莱悖论”，第三次危机是针对集合论提出的“理发师悖论”，但是自然有危就有机，第一次危机使得人们发现了无理数，第二次使人类发现了数学分析与集合论，第三次危机使人类发展了数理逻辑，完善了集合论。

数学的论文

数学的论文有关于数学的论文（通用6篇）现如今，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。

你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的有关于数学的论文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学论文篇1数学是什么呢？单纯的算式、枯廖乏味得标题？数学，不就是数的学问吗？那你就太不了解数学了。

我们说，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学．它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

数学在生活中无处不在，我们的一切日常几乎都用到了它。

如：“水利方面，要考虑海上风暴、水源污染、港口设计等，也是用方程描述这些问题再把数据放进计算机，求出它们的解来，然后与实际观察的结果对比验证，进而为实际服务．这里要用到很高深的数学。

”“要用数学来定量研究化学反应．把参加反应的物质的浓度、温度等作为变量，用方程表示它们的变化规律，通过方程的“稳定解”来研究化学反应．这里不仅要应用基础数学，而且要应用“前沿上的”、“发展中的”数学。

”“生物学方面，要研究心脏跳动、血液循环、脉搏等周期性的运动．这种运动可以用方程组表示出来，通过寻求方程组的“周期解”，研究这种解的出现和保持，来掌握上述生物界的现象．这说明近年来生物学已经从定性研究发展到定量研究，也是要应用“发展中的”数学。

这使得生物学获得了重大的成就。

在买衣物时，物品所进行的优惠就运用到了数学中的折扣与分率的知识运用。

谈到人口学，只用加减乘除是不够的．我们谈到人口增长，常说每年出生率多少，死亡率多少，那么是否从出生率减去死亡率，就是每年的人口增长率呢？不是的．事实上，人是不断地出生的，出生的多少又跟原来的基数有关系；死亡也是这样，由此可见数学的广泛性。

应用数学则是一个庞大的系统，有人说，它是我们的全部知识中，凡是能用数学语言来表示的那一部分。

应用数学着限于说明自然现象，解决实际问题，是纯粹数学与科学技术之间的桥梁。

数学教育学论文2000字_数学教育学毕业论文范文模板

数学教育学论文2000字_数学教育学毕业论文范文模板数学教育学论文2000字(一)：分层异步教学在小学数学教育学中的实践探究论文众所周知，小学阶段是一个人性格和学识养成的最好阶段，同时也是发展开放性逻辑思维的良好时期，而数学作为逻辑思维能力要求最高的学科，其重要程度不言而喻。

目前在我国，小学数学最受欢迎的教学方法就是分层异步教学法，其是在教学中将学生作为教育的主体，采取不同的方法激发学生的潜能，让不同层次的学生都能学到知识的一种教学方式，这一方式的推进不仅可以激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，还能够提高教师的教学水平。

一、分层异步教学在小学数学中的作用(一)有利于开发学生的思维在数学学习过程中，因为每个学生理解和注意力的差异，有些学生可以很好地学习新知识，而有一部分学生却需要更多的时间来学习。

有时候教师在讲解一个知识点时，有一部分基础比较好的学生听懂了，但是还是有一部分学生没有真正理解，教师为了照顾这一部分没有听懂的学生，将知识点又重新讲解了一遍，但在再次讲解的过程中，原先听懂了的那部分同学一般都会选择不听，这样这部分同学的上课时间可以说是有一部分没有好好利用的，同时这些选择不听的同学还有可能破坏课堂秩序。

教师在这种时候就可以使用分层异步教学法，在对知识进行二次讲解的时候，可以相应地给那些听懂了的同学布置一些难度更大的更加具有拓展性的题目，让这部分学生可以利用讲解时间发散自己的思维。

这种方法的利用不但保证了每个学生的课堂利用率，同时还开发了学生的拓展性思维。

(二)有利于树立学生信心在班级中，每个班级都肯定会有成绩好的优等生和成绩不太好的学困生。

在以往的教学中，教师往往会忽略掉这一部分学困生，导致这部分成绩不好的学生更加跟不上课程，学习成绩一落千丈，渐渐对学习失去了信心。

但现在分层异步教学法出现了，这一教学法将基础差不多的同学集中为一组一起学习和进步，并且布置与他们基础相符合的作业，让不同层次的学生都能找到学习的乐趣，从而达到提高学生学习成绩的目的。

数学系优秀毕业论文（通用12篇）

数学系优秀毕业论文（通用12篇）数学系优秀毕业论文（通用12篇）难忘的大学生活将要结束，同学们毕业前都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验学生学习成果的形式，那么问题来了，毕业论文应该怎么写？下面是小编精心整理的数学系优秀毕业论文（通用12篇），欢迎大家分享。

数学系优秀毕业论文篇1摘要：《数学课程标准》指出：数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。

因此，教师要以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，把教科书中的数学知识巧妙而灵动地转化为数学活动。

关键词：应用数学；走进生活；数学活动《义务教育数学课程标准》指出：数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。

引领学生通过自主探究、合作交流等实践活动，发现、理解、掌握数学知识，并在运用所学知识解决实际问题的过程中形成技能，提升能力。

下面结合自己的教学实践，谈几点粗浅做法与思考。

一、走进生活，应用有价值的数学知识数学来源于生活，离开了生活，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的。

同样，生活离开了数学，那将是一个无法想象的世界。

因此，在教学中，应从学生的生活经验和已有知识出发，巧妙创设真实的生活场境，提供大量的数学信息。

这样，既让学生感受到了数学与生活的密切联系，又彰显了数学鲜活的生命力，促使学生萌生主动运用数学解决实际问题的意识。

（一）课前调查，萌发应用意识教师要善于把日常生活中遇到的问题呈现在学生面前，引领学生用数学的眼光观察生活，为数学知识的学习收集素材，让学生在生活的每个角落都感受到数学的存在，切实体会到数学渗透在我们生活的方方面面，促使学生自觉地将数学与生活联系起来，萌发应用意识。

数学教育教学论文(5篇)

数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文范文第1篇实践说明，大部分的同学对数学家的事迹是特别感爱好的，老师在教学中，可以在适当的时候向同学介绍一些闻名数学家的感人事迹。

比如中国闻名科学家钱学森不但在学术上取得了巨大的成就，在美国的生活也享有丰厚的待遇，但是他始终惦念着自己的祖国，经过重重困难最终回到祖国。

在他的领导下，中国实现了“二弹一星”，提高我国的国防力量，保卫我们国家的平安。

在国外的数学家中，闻名数学家欧拉从19岁就开头，他依靠坚韧的毅力和孜孜不倦的精神，使他在双目失明以后，也没有停止对数学的讨论，在失明后的17年间，他还口述了几本书和400篇左右的论文。

老师通过这些数学家感人事迹的介绍，可以培育同学努力攀登，勇于探究，为社会主义事业而奋斗的献身精神。

将最近几年中国中同学在国际数学奥林匹克竞赛中取得的一些成果向同学介绍，激励同学们奋力拼搏的精神，树立学好数学、为国争光的思想。

二、用辩证唯物主义观点对同学进行教育在数学中处处布满着辩证的方法和思维，中学数学的教学大纲指出:“要用辩证唯物主义观点来阐明教学的内容，这样同学既有利于学习基础学问，同学又有利于形成唯物主义世界观。

”在数学的教学中可用以下几点来渗透辩证唯物主义的观点。

1．科学是在不断进展的，任何事物都不是一成不变的，人们的熟悉水平也是在不断提高的。

数的扩充、代数与几何的结合，某些定理、推论的推广，进展的观点由此得到体现。

2．物质的根本属性是运动。

在数学当中，面可以看成点线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的结果，直线是向两边无限延长的，在教学的过程当中强调这些，使同学们在潜移默化中，接受到辩证法中运动的观点。

3．在数学教学过程中，正数与负数、有理数与无理数、实数与虚数等，这些不同的概念是对立的，同时又是统一的。

加与减的转化，乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些数学规律，让同学从中接受到冲突与对立统一及相互转化观点。

数学毕业论文(精选3篇)

数学毕业论文(精选3篇)数学是所有理工科学科的基础，大学生中数学专业的人也很多，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是小编给家人们分享的数学毕业论文【精选3篇】，仅供借鉴。

大学数学研究论文篇一【摘要】本研究以高职院校单招班级为调查对象，通过问卷调查法研究高职单招学生对高等数学课程分层教学的看法，采用有效的分层次教学形式，培养学生的学习能力、激发学生学习的内动力，进而为分层教学的具体实施提供参考。

【关键词】高等数学；分层次教学；教学改革高职单招的生源较为复杂，其中一类对象是中职生，其特点是在进入高等职业教育前具有相应专业课的理论知识，并具备一定的职业技能素养，但在公共文化课程方面与统招生相比，存在一定的差距。

目前来看，部分高职院校将高考统招生源和单招生源放在同一个班级上课，造成学生接收程度不一、教学效果不佳等问题。

本文将根据高职部分单招生源在高中时期数学基础薄弱的事实，对其教学方法及课程设置进行合理的分层教学探索[1]。

1分层教学改革的原因高职生源与本科生源在高等数学课程教学上的区别高等数学课程具有较强的工具性和实用性，是学生提高自身能力和素质的载体。

从教学内容来看，高职版虽然基本上是本科版的压缩，但是高职高等数学的教材和课堂结构、教学模式和教学方法应与本科高校不同，须改变传统的以教师讲授为主的满堂灌，改变课堂教学模式的单一性，寻找优质的适合高职生源的课程资源、教材及教学方法以满足学生的学习需求及毕业后的岗位需求。

用教学改革的办法推进高职单招班高等数学分层教学的课堂教学结构战略性调整，增强应对不同生源学生需求的适应性和灵活性，提高课堂教学的效率，改变满堂灌的课堂教学模式。

高职不同生源学生在学习高等数学时的基础差异高职院校主要招生形式是高考统招和对口单招。

生源结构的复杂性和生源素质的差异性对高职院校的教育教学工作带来了极大的考验和挑战。

不同生源的同层教学会让高职单招生源中原本基础不好的学生跟不上进度，进而造成部分学生缺乏独立学习能力和探索精神。

关于数学教育的毕业论文

关于数学教育的毕业论文数学教育通过逻辑理解、抽象概括、对称表象、联想变化等数字思维方式，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

它是一个由浅入深、由表及里的数学能力教育过程，也是个数学素质的培养过程。

下面是店铺给大家推荐的关于数学教育的毕业论文，希望大家喜欢!关于数学教育的毕业论文篇一《数学教育中的数学素质》摘要：数学素质教育是社会发展对数学教育工作者提出的一项任务，数学教育学有责任从理论上对数学素质教育进行分析和探讨。

对于数学素质的认识必然涉及到数学观，数学的时代特征，以及社会发展对人的要求等。

推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。

在高校推进素质教育时必须重视数学素质教育。

关键词：高校数学;教学;素质教育;数学品质在教学改革的研究中，应当把如何加强学生的基础课程教学放在重要位置上。

本文仅就为高等教育中基础课程之一的数学教学改革，谈几点粗浅的思考。

一、数学素质教育严士健教授曾强调说：“数学将成为21世纪的每一个合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分。

”此语折射出数学素质的重要性和必要性。

数学素质应从知识观念、创造能力、思维品质、科学语言几个方面考虑，相应的包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流四个层面。

更新观念，树立数学教学的素质观，对大学生进行数学素质教育就是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素质，更要提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造性的人才。

二、理想化的数学素质我们要着眼于学生的将来，学生的适应性、竞争能力和潜力，努力提高大学生的数学素质。

这种素质，至少应包括理解、抽象、见识、体验这几个方面。

数学是逻辑性很强的学问，所谓理解力，当然包括逻辑推理的能力，还应包括数学中分析、代数、几何等不同语言对应转换的能力，几何想象的能力等。

抽象能力，是指一种洞察力，灵活的联想类比，举一反三的能力，特别是把实际问题转化为数学问题的能力。

要让学生见识一些重要的数学思想、数学方法，以及用数学解决问题的著名事例。

高中数学老师教学论文(四篇)

高中数学老师教学论文(四篇)论文一: 创学方法提升学生对数学的兴趣本论文研究了一种创新的教学方法，旨在提高学生对数学的兴趣和研究动力。

通过采用游戏化教学和实践应用的方式，学生参与度和积极性得到了明显提升。

论文详细介绍了该教学方法的设计和实施过程，并分析了教学效果。

研究结果表明，创学方法对学生的数学研究兴趣有着积极的影响。

论文二: 探讨高中数学教师在教学中的角色转变本论文研究了高中数学教师在教学中的角色转变，以适应现代教育需求。

论文通过调查和研究发现，传统的知识传授型教学模式已经不能满足学生的研究需求。

因此，数学教师应转变为学生的研究指导者和启发者，注重培养学生的综合能力和创新思维。

论文还提出了数学教师在角色转变过程中应该注意的问题和策略。

论文三: 利用技术手段提升高中数学教学效果本论文研究了如何利用技术手段提升高中数学教学效果。

通过介绍各种教学辅助工具和软件的应用，论文分析了技术手段对数学教学的影响。

研究结果表明，合理使用技术手段可以提高学生的研究积极性、加深对数学概念的理解，并提升教学效率。

论文还提出了教师在技术应用过程中需要注意的问题和策略。

论文四: 高中数学教育中的挑战与对策本论文探讨了高中数学教育中存在的挑战，并提出了相应的对策。

论文首先分析了学生研究态度和研究动力的问题，以及教师教学方法的不足。

针对这些挑战，论文提出了鼓励学生参与、个性化教学和培养数学思维能力等对策。

通过研究对比和案例分析，论文总结了在应对挑战过程中的成功经验和教训，为高中数学教育的改进提供了借鉴。

以上四篇论文分别研究了提升学生对数学兴趣的教学方法、数学教师角色转变、利用技术手段提升教学效果以及高中数学教育中的挑战与对策。

这些论文通过实证研究和理论探讨，为高中数学教师提供了有益的参考和借鉴，旨在提升数学教学质量和学生学习效果。

数学教育毕业论文范文

数学教育毕业论文范文数学教育的目的性应该跳出数学本身这一狭窄的范围，必须溶入到整个教育这一宽广的大视野中。

所以我们不能武断的归结于学生的不努力，而应该考虑我们的数学教育有没有问题。

下面是店铺给大家推荐的数学教育毕业论文范文，希望大家喜欢!数学教育毕业论文范文篇一《优化数学教学过程》【摘要】优化数学教学过程是数学教学改革的重点，是培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力的有效方法之一，本文从三大方面进行了浅谈，即：要重视思维过程;改革教学方法;通过揭示数学美，陶冶学生的情操。

【关键词】优化教学过程重视思维过程改革教学方法数学美优化数学教学过程，提高数学教学质量，培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力是数学教学改变的重点，这种举措是适应社会发展的需求，是科技发展的需要，下面本人依据教育教学原则、教学思想、教学方法对优化数学教学过程略述见解和做法。

一要重视思维过程中学教学大纲提出“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”，从大纲的要求中可以清楚地认识到重视思维过程对发展学生的思维能力有着不可估量的作用，因此数学教师在教学的过程中一定要重视数学思维过程的教学。

现在还有不少的数学教师在授课中不同程度地存在着削弱“思维过程”、偏重“解题结果”的现象，如：忽视概念、法则、公理、公式、定理的提出过程;忽视结论的形成过程;忽视方法的探究及概括、总结的过程，从而导致学生对概念、公式、定理的提出、形成、探究及总结等过程的来龙去脉不清楚，对知识的理解和掌握不深刻、不渗透，学生不能从本质上认识科学的发展和各种各样的数学现象及过程，无法形成正确的概念和正确领会结论，所以学生的理解能力得不到相应的提高，学生的思维方法和思维习惯得不到及时的训练。

重视思维过程的具体做法：第一，激发学生积极主动参与学习的全过程，发展智能。

激活思维，促使思维活动是发展智力的有效途径，数学教学中揭示数学思维方法是发展智能、帮助学生抓住数学本质的关键。

数学毕业论文范文3篇

数学毕业论⽂范⽂3篇数学毕业论⽂写作策略1原因分析⾸先，学⽣的就业压⼒增⼤，使得学⽣思想浮躁．因连续数年⼤学维持在⼀个⾼⽔平的招⽣规模，⽽中学教师的需求量早已饱和，同时社会农民⼯的⼯资⽔平逐年提⾼，导致⾼师院校的毕业⽣处于较尴尬处境，从⽽⽆⼼学习．其次，研究⽣复试和求职与论⽂写作基本同步，因此前者挤占了论⽂写作时间．最后，学校的考核⽬标与教师的要求放松也影响了学⽣的写作态度．考研率与就业率是学校评定院系学⽣⼯作的重要指标，在此指引下，教师只能放松对学⽣的写作要求，从⽽影响了学⽣的写作态度．综上，现阶段毕业论⽂质量下滑是特定历史时期出现的问题，其根本上是由于⼤学教育的制度、管理及培养模式与社会发展形势出现脱离⽽导致的．2提⾼数学专业本科毕业论⽂写作⽔平的对策2.1加强引导，提⾼认识既然这⼀教学环节有其存在的重要意义，那么，在⽇常教学中，⽆论是学校管理者还是任课教师，都要加强对学⽣的引导，使其充分认识到撰写毕业论⽂的重要性，从主观上去认可这⼀环节．2.2完善制度，强化管理特定的社会发展形势是毕业论⽂质量下滑的根本原因，但学校管理制度的缺失和执⾏⼒度的不⾜却是论⽂质量下滑的助⼒．因此，建议学校完善制度，强化管理，采取有⼒措施来遏制学⽣的消极态度．2.3积极探索学年论⽂写作模式不可否认，考研复试与寻求就业在很⼤程度上占⽤了毕业论⽂的写作时间，⽽毕业论⽂的⽬标要求⼜不能降低，积极推⾏学年论⽂的写作模式，可以很好地解决上述⽭盾．在低年级适当地增设学年论⽂，学⽣有⾜够的时间去准备，尽管在能⼒要求上要远低于毕业论⽂，但经过多次写作，累积的训练效果完全达到毕业论⽂的最终培养⽬标．当然，学年论⽂的具体写作模式有待探索．如果每学年进⾏⼀次，势必会增加学⽣和指导教师的负担，于是部分⾼校进⾏了修改，如把每年⼀次的学年论⽂改为只在第三、五学期进⾏，这样就减少了⼀次．具体来说，在毕业论⽂之前进⾏1~2次的学年论⽂写作较合适，同时要加强对学年论⽂的要求，除篇幅可以较毕业论⽂稍短外，其它要求应接近毕业论⽂，这样才能完成毕业论⽂的培养⽬标．作者：李连兵张萍数学⾦融学毕业论⽂《研究突发事件——数学⾦融学的重要课题》论⽂范⽂由⼀世教育毕业论⽂⽹收集于⽹络，版权归作者所有，只可观摩不可抄袭，因抄袭研究突发事件——数学⾦融学的重要课题引起的版权纠纷本站概不负责，若本站对于该⽂的展⽰侵犯了您的权利，请通知我们删除。

关于数学的论文(11篇)

关于数学的论文（11篇）数学的论文篇1一、引导同学学会识图，让同学感受数学的“形之美”在教学有关“圆”的学问时，老师可以举例，把“圆”比作太阳、苹果等有形的东西，加深同学对“圆”的熟悉。

老师还可以利用多媒体来展现和我们的日常生活有紧密联系的有关“圆”的东西，如水面上激起的涟漪，既有静感又有动感，使同学如身临其境，有所感受，比老师单纯在课堂上用圆规画圆要形象得多、生动得多、鲜亮得多。

这样的课堂教学自然能激发同学的学习爱好，使同学深刻感受到数学的美。

二、让同学学会鉴赏，在鉴赏中感受数学的“和谐美”美是人们所憧憬和追求的，美感不但表达在艺术领域，在数学教学中也有肯定的美。

所以，老师要教给同学如何发觉和鉴赏数学之美，要让同学学会用审美的视角来观看数学，深化挖掘数学的结果美、过程美。

首先，老师要引导同学树立在数学中发觉和鉴赏数学美的观念，调动同学的主动性。

例如，在讲解“黄金分割”时，同学一开头会很生疏，不知道什么是黄金分割，这时，老师可以让同学测量一下自己身体的黄金分割点，并讲解有关黄金分割点的意义，让同学在实际生活中去找黄金分割点。

这样，同学自然会发觉其中存在的美感，从而产生深厚的学习爱好，由被动学习变为主动主动学习。

再如，老师在讲授数学应用题时，可以借助线段图形让同学理解题意。

同学在线段的引导下既能理解应用题的题意，又能感受到数学学问的系统性和关联性，感受到数学深层次的体系美。

总之，数学的美表达在方方面面，只要老师擅长引导，使同学树立发觉美的观念，就肯定能使同学感受到数学的美。

三、让同学在嬉戏中体验数学的“趣味美”传统的数学教学过分重视学问，缺乏对同学力量的培育，主要以老师为中心，同学只是被动地接受学问，严峻抑制了同学独特的进展。

新课程改革对数学教学提出了更高的要求，对教学方式进行了大胆的改革和创新，更加注意同学的参加性和主动性。

所以，数学老师应转变教学观念，尽量让同学主动参加到数学教学中。

其中，一种重要的参加方式就是让同学在数学课堂上参加嬉戏，在嬉戏中感受数学的趣味美。

教育类数学论文6000字_教育类数学毕业论文范文模板

教育类数学论文6000字_教育类数学毕业论文范文模板教育类数学论文6000字(一)：义务教育数学相关因素监测工具研发的探索与思考论文摘要：PISA、TIMSS与NAEP测试对相关因素指标的设计与选取为中国开展数学监测提供了参考与借鉴．目前中国已持续开展了4年全国义务教育数学质量监测工作．研发的监测工具具有以下主要特点：（1）数学学科特色鲜明；（2）测查对象多层面、多主体；（3）整体设计具有全面性与指向性．在未来的工具研发过程中，仍需思考以下问题：（1）立足中国国情，讲好中国故事；（2）立足当下实践，引领未来发展；（3）建立指标阈值，发挥预警功能；（4）打破学科局限，适应学科融合．关键词：质量监测；数学；相关因素；工具研发党的十八大以来，中国义务教育实现了从“有学上”向“上好学”的历史性跨越，人民日益增长的优质教育需求与教育事业发展不平衡不充分之间的矛盾成为当前教育发展的主要矛盾[1]．《国家教育事业发展“十三五”规划》适时提出了“教育质量全面提升”“教育发展成果更公平地惠及全民”的改革路向，十九大进一步明确了要实现“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的改革目标．在此背景下，实现有质量的公平成为中国教育政策的出发点和落脚点．随着“证据为本”（evidence-based）在教育政策领域的兴起，科学的实证证据在推动教育政策科学化、高效化中的地位越发突显．国际学生评价项目（Pr ogrammerforInternationalStudentAssessment，PISA）、国际数学与科学趋势研究（TrendsinInternationalMathematicsandScienceStudy，TIMSS）、美国“国家教育进步评价”（NationalAssessmentofEducationalProgress，NAE P）等教育质量监测项目的实践证明，教育质量监测通过对教育教学质量及其相关因素的测查可为教育政策的制定、评估、调整提供客观翔实的实证证据，是义务教育阶段提质量、增效益、促公平的政策杠杆．1国际数学相关因素工具研制的经验大规模学业测评作为对学生的发展变化进行判断分析的有效方式，凭借其科学的评价技术和严谨的测评流程等优势，为各国测查教育成效、制定教育政策和推动教育改革提供丰富科学的决策依据．1.1相关因素设计理念与模型PISA关注政策可改进的因素，其目标是开发可靠的、与政策相关的学生成就指标，从而实现对各国教育体制的质量、公平和效率的评价目标．PISA将教育系统分为4个层次：教育与学习中的个人参与者、教学背景、教育服务的提供者、作为整体的教育系统，其问卷测评就是围绕教育系统的4个层次展开的．PISA测评理念见图1．PISA采用“输入—过程—输出”的理论模型展开相关因素问卷的设计（见图2）．其中，输入包括资源和规则，输出包括学生的学业成就．学校、教师和学生的交互作用过程受到输入条件的影响，同时又影响输出结果．根据测评的理念与理论模型将相关因素的指标进一步细化为国家、学校、班级和学生4个层面．这4个层面从宏观、中观、微观3个方面出发，在输入和过程环节不仅关注国家的经济、人口、学校等因素，也关注学生个人的家庭、移民、兴趣、爱好等因素．国家、学校、班级层面的预测指标最终汇总到学生层面，表现为学业成绩、学习态度等教育输出结果[2]．1.2质量保障措施为了保证测评的科学性与规范性，以及测评的广泛适用性．PISA、TIMSS等项目在测评框架的确立、工具研发和具体实测过程上均制定严格的标准化流程．PISA测评框架主要由国际联合处完成．在此过程中，联合处拟定的测评框架需要得到各参与国（地区）教育主管部门的支持和指导．此外，PISA工具编制由管理委员会和国际联合处共同完成．PISA管理委员会挑选数学、阅读和科学等领域的世界级专家组成专家组，负责设计每次PISA调查的理论框架，组织问卷调查专家负责并指导问卷的制定．最后，在PISA的具体施测中，各参与国（地区）政府要任命一个国家项目经理（PISANationalProjectManager）来负责监督每个参与国（地区）的评价实施情况[3]．1.3工具特点基于不同的测评目的以及对相关因素问卷的定位，PISA、TIMSS和NAEP在问卷设计与编制上也体现出不同的特点．PISA项目的问卷会保留相对稳定的趋势分析指标，同时，由于每轮测试领域均有所侧重，且持续关注与学生未来发展趋势相关的关键能力，可以说PISA调查问卷在每轮测试中稳中有变．具体而言，PISA问卷在每个周期对基本信息的测查是稳定的，如输入变量（年级、性别、社会家庭经济地位、移民状况等）；过程变量（决策机制、评估政策、专业发展情况、教师参与、师生关系、父母参与等）；输出变量（旷课、教育期望、动机、学习投入、情感因素、归属感等）．与此同时，PISA会根据每轮测试重点，增加对特定学科的趋势变量，如学习策略、元认知、学科相关的学习信念、自我效能、动机、学习机会等变量[2]．1.4PISA、TIMSS与NAEP的异同及启示1.4.1项目的比较首先，3个项目对相关因素问卷的功能定位不同．大规模学业测评项目对背景问卷的调查最基本的作用在于辅助项目对学业成绩的分析．TIMSS评价的理念为课程是学生学业成就的重要影响因素，通过相关因素的测评探究学校、教师课程实施情况对学生学业成就的影响，试图解释各国学生对数学和科学课程的掌握情况的不同．因美国法律的要求，NAEP相关因素的测查集中于政策、法律、法规相关的内容．同时，根据法律与政策修订、增减、修改其相关因素的指标，保证其对政策和法律追踪的时效性和适宜性[6]．但总体上说，TIMSS和NAEP相关因素的测评主要指向于学校，所收集的学生背景信息侧重于反映不同国家（地区）的教师是如何进行教学的，以及这些教学对学生的成绩可能产生的影响[6]．而PI SA项目的主要目的在于了解并比较各国15岁学生为未来生活的准备情况，了解他们是否具备分析、推理和沟通能力，了解他们是否具备终身学习的能力，发现各国教育的优势和不足，改善教学效果．PISA更具有前瞻性，着眼于年轻人使用他们掌握的知识和技能应对现实生活挑战的能力，而不是掌握特定的学校课程”[7]．其次，3大项目的背景问卷框架清晰，为设计与开发问卷提供了依据与基础．问卷设计框架是对项目调查维度、主题、对象及方式的具体阐释，更是对操作性程度的实践指导．如前所述，PISA、TIMSS和NAEP测试均有成熟且适切的相关因素问卷框架，在此框架的指导下进行问卷的开发与编制．再次，虽然3大项目的问卷种类不尽相同，但是均体现出不同类型问卷、不同调查主题间结构严谨契合的特点．PISA、TIMSS测试在新增某个群体问卷时，都会对测查题目进行相应的调查，以便更科学、准确地收集信息．1.4.2启示PISA、TIMSS与NAEP对相关因素指标的设计与选取对中国开展数学监测提供了参考与借鉴．第一，良好的政策导向．根据政府制定政策的需要进行设计和报告，以提供政策借鉴．第二，长期的趋势研究．国际测评项目的趋势研究可以让各个参与国清楚地了解本国教育在一段时期内的变化情况，也可以结合教育环境的相关信息分析这种变化产生的可能原因．第三，科学的背景信息收集．相关因素问卷主要有两个作用：一是提供学生的人口学信息，用以对学生成绩进行分类比较；二是提供学生生活和学习的背景信息，用以对学生成绩的差异作出解释，供家长、教师和教育决策者参考．2中国数学相关因素工具研制的探索人是环境的产物，环境影响人的发展．环境决定论（environmentaldeterm inism）、生态系统理论（ecologicalsystemstheory）等研究成果表明环境是个体发展的重要影响源．生态系统理论认为环境是由一系列相互嵌套的结构组成，根据环境系统的大小及与个体的关系将环境分为微观系统、中间系统、外部系统和宏观系统，这些系统化、结构化的环境系统之间相互影响，并通过与个体的互动影响个体的发展[8]．从教育教学活动的发生场所来看，家庭、教室、学校和区域是正式教育或者非正式教育发生的主要场所，对相关因素进行分层次、有重点地测查，可操作性强，同时有利于各层面的实施主体依据监测结果进行教育改进．但在教育领域，影响教育质量的相关因素复杂多样，监测中对影响因素的取舍通常与监测理念和其特定的教育价值取向具有密切关系．2.1指标研发的原则数学教育质量监测坚持全面的教育质量观，一方面以数学核心素养为导向，不仅关注数学学业表现，也关注学生数学学习的情感态度价值观，基于学业发展与非学业发展两个维度构建“数学学业质量绿色谱图”；另一方面坚持多元综合的系统观，发挥教育质量监测对数学教育的评价、导向与改进功能．有选择的监测家庭、学校和社会等不同层面相关因素，综合分析数学教育质量的影响因素，构建“影响要素作用谱图”，为进一步挖掘“何种因素影响数学学业质量”“为何以及如何影响数学质量”提供证据支持．因而，数学教育质量的相关因素对于理解数学教育质量现状、分析背后的成因、提出改进的意见与措施具有重要帮助．在可操作和可测量的基本前提下，将影响数学学业质量的相关因素转化为具体测量指标体系与测查工具．在研发数学相关因素工具时，主要遵循以下几个原则：（1）导向性原则．在高考指挥棒下，目前数学教育仍具有明显的应试倾向，被动接受仍是学生最常见的学习状态，死记硬背、被动灌输等机械训练所造成的数学技能往往是片面的、畸形的[10]，不利于数学核心素养的构建．为打破传统的应试观、“唯分数论”，引导社会树立科学的数学教育质量观．在相关因素指标的选取与确立时，格外注重将学生的数学学习兴趣、数学学习自信心、数学学习习惯等体现数学非学业发展的指标纳入数学相关因素指标体系中，通过构建“数学学业质量绿色谱图”的方式引导数学核心素养的培养．（2）持续性原则．不同于“中考”“高考”等学业水平考试在不同年度间的相互独立性，数学教育质量监测要通过不同年度间相关因素的变化，持续跟踪全国数学教育教学质量在不同年度间的变化情况．因此，在构建数学教育质量相关因素指标时，一方面要围绕影响数学教育质量的根本问题进行选择，指向影响数学教育质量的核心．另一方面，选取那些相对稳定的、具有长期监测价值的指标，以便进行长期追踪分析，回应教育政策以及社会大众对数学教育问题的关切，如中国长期以来存在的数学课外辅导问题、学生的数学学习兴趣问题、数学教师的专业成长问题．（3）发展性原则．从发展的视角出发选取数学相关因素的指标．首先，从学生发展的角度出发，所采用的指标应体现发展学生数学素养的引导作用，如学生的数学兴趣、数学自我效能感、数学问题解决能力等指标，力求通过相关因素的监测探明学生数学学习的薄弱点，启示各方及时改进，以促进学生数学核心素养的发展；其次，从以往的“双基”到“三维目标”，再到如今的“核心素养”，数学教育所关注的侧重点会有所不同，数学相关因素问卷所选取的指标体系应体现最新课程理念下的数学教育特点，通过对指标与工具的及时修订适合课程发展需要．2.2工具研发的质量保证（1）多领域专家协同参与相关因素工具的开发．首先，数学教育质量相关因素工具的研制涉及数学教育、教育心理学、课程与教学论等多个学科，为体现相关因素工具的科学性和专业性，在研发过程中邀请来自教育、心理、教育统计、教育测量与评价、数学教育、课程与教学论等多领域的学科领头人协同完成，具有较高的权威性；其次，除了高校和研究机构的专家学者，还有来自全国各地教育教学一线的教研员和优秀教师参与相关因素的研发，具有广泛的代表性．（2）标准化的研发流程．为保证数学相关因素工具的信度和效度，研制过程需要严格遵循标准化的工具研发程序．在研发流程上，工具经过多轮的预试、质量分析和审改才能进入正式施测阶段．在这些环节中既要保证参与的专家能尽最大限度地贡献其智慧，提升工具研发质量，同时又确保制定过程的推进速度，在各个时间节点高效完成工具研发程序．2.3工具的主要特点（1）鲜明的数学学科特色．与其他科目不同，数学科目具有较强的逻辑严密性、抽象表达性，对于义务教育阶段学生而言，数学属于相对较难的学习科目．因此，围绕数学科目自身的特点以及学生的学习方式产生了较多具有数学学科特色的问题．（2）多角度、多主体深入探讨相关主题．从数学教学过程的角度来看，对数学相关因素的测查涉及“输入—过程—输出”等多个环节的不同变量，既包含对数学教育政策、教育资源投入的测查，也包括对学生学习机会、教师课堂教学方式、班级管理等过程性因素的测查，同时包含对学生数学学习兴趣、学习自信心、学习策略等输出性因素的测查．（3）全面性与指向性的均衡设计．全面性体现在数学相关因素监测工具研发初始阶段，通过政策分析、课标分析、专家访谈、文献分析、问卷调查等一系列方式全面把握影响数学学业成绩的相关因素，构建数学相关因素指标库．3未来展望经过两轮的正式实施，根据中国数学教育的现状，中国义务教育数学相关因素监测工具研制积累了大量的实践经验，在指标研发原则、工具研发的质量保证以及工具的主要特点都形成了一套较为成熟、科学的体系．在未来的工具研发过程中，仍需要思考以下问题：（1）立足中国国情，讲好中国故事．目前中国数学教育面临着学习兴趣与自信的培养、学业负担、学习机会、数学教师专业化、教学资源配置与利用等一系列问题，如何更好地立足中国数学教育国情，通过相关因素的测查讲好中国数学教育故事是数学相关因素监测工具研发中需持续深入思考的问题．（2）立足当下实践，引领未来发展．监测工作既坚持以中国学科课程标准为基本依据，紧扣中国教育法律法规和方针政策，又注重以中国义务教育改革和发展中存在的热点难点与重点问题为根本导向[11]．（3）建立指标阈值，发挥预警功能．数学相关因素监测工具研制的主要目的在于探查来自学生个体、家庭、学校、社会等不同层面要素对学生数学学业成绩的影响状况．但目前相关因素指标的利用尚且存在一定的模糊性，并未像学业成绩划分出明确的等级．（4）打破学科局限，适应学科融合．《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，在“发挥各学科独特育人功能的基础上”，要“开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力”[13]．教育类数学毕业论文范文模板(二)：初中数学教育素质教育和数学改革之我见论文摘要：新课改对初中数学教学提出了新的要求。

小学数学教育专业毕业论文

小学数学教育专业毕业论文篇一《小学数学教育问题与对策》随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，教育教学越来越受到人们重视。

随着基础教育教学的不断改革和进步，小学数学教育在不断的课程改革和发展中越来越受到关注，但是在小学数学的教育教学中仍然存在着一些教学缺陷，影响了小学数学教育的教学质量和教学效率。

不利于小学生的德智体美劳全面发展。

一、小学数学的教育理念在小学数学教育中，教育教学的对象主要集中在6-12岁的学生，这些孩子通过所学的数学知识能够解决生活中常见的数学小问题是我们现在所关注的重点，但小学数学的教育目的，不能局限于此，还要同时培养小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，培养孩子的数学兴趣。

(一)以学生发展为本在中国的小学教育教学中，要全面发展小学生的整体教育，让每一个小学生都能和教学课程一同学习。

也就是说“以学生发展为本”，不仅要注重学生的整体发展，更不能忽视每个小学生的全面发展。

在小学教学的过程中，教师必须按照学生的身心发展规律，针对不同学生的不同情况，尽其所能地为每一个小学生提供与之相适应的教育方法，激发学生的学习主动性。

在关注学生身心发展的同时，学生的个性发展同样不能忽视，要积极发展每一个学生的兴趣爱好。

(二)师生互动，促进教学在新课程的小学数学教育教学中，不能是传统的、简单的、师生之间的知识教授，必须开放教学模式，实现老师和学生两者之间的学习互动，在师生互动的过程中，发现学生学习中可能存在的问题，进而能够及时发现、解决课程中的教学问题，促进学生学习的积极性。

也正是因为这样的教学优势，在现在小学数学教学中，师生互动教学的方法也越来越受到追捧。

二、小学数学教学中存在的问题(一)教学三维目标不明确三维目标是数学教育中的新型教育理念，三维目标就是指规定教学课程的性质、目标、内容框架三者之间的教学和评价建议。

目前我国的小学教育，仍然存在着教学效率低、教学耗时多的问题，这些问题都是由于在小学教育教学的过程中没有明确三维目标，也就是缺乏教学之中的知识技能、学习方法、学习态度的三维度，造成了教师在教学过程中，教学课堂混乱的不良教学现象。

大学数学教学论文范文精选 10篇

大学数学教学论文范文精选 10篇1. 数学教学中的启发式教学法本篇论文探讨了数学教学中的启发式教学法对学生研究成绩和兴趣的影响。

通过实施启发式教学法，学生在解决数学问题时能够更深入地理解数学概念，提高解题能力和创新思维。

2. 利用实际案例的数学教学方法本文介绍了一种利用实际案例的数学教学方法，通过将数学应用于真实生活中的问题，增加学生对数学的兴趣和理解。

此方法还可以培养学生的问题解决能力和逻辑思维。

3. 数学课堂中的互动研究策略本篇论文探讨了数学课堂中的互动研究策略对学生研究效果的影响。

通过鼓励学生参与讨论和合作解决问题，教师可以激发学生的研究兴趣和提高研究成绩。

4. 创新技术在数学教学中的应用本文介绍了一些创新技术在数学教学中的应用，包括使用电子白板、数学软件和在线资源。

这些技术能够增加学生对数学的互动性和参与度，并提供更多个性化研究的机会。

5. 探索问题解决方法的数学教学模式本篇论文介绍了一种探索问题解决方法的数学教学模式，通过引导学生思考和独立解决问题，提高他们的解决问题的能力和数学思维能力。

6. 基于社会情境的数学教学理念本文研究了一种基于社会情境的数学教学理念，通过将数学与社会生活结合，增加学生对数学实际应用的认识和兴趣。

7. 数学游戏在教学中的应用本篇论文介绍了数学游戏在教学中的应用，通过游戏的形式培养学生对数学的兴趣和动手能力，提高学生的研究效果。

8. 数学评估方法的研究与应用本文研究了一种数学评估方法，通过不同类型的评估工具和策略，准确评估学生的数学能力和理解程度，为教师提供有效的教学反馈。

9. 数学思维培养的实践研究本篇论文介绍了一种数学思维培养的实践研究，通过在数学教学中注重培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，提高学生的数学素养和综合能力。

10. 多媒体资源在数学教学中的应用本文探讨了多媒体资源在数学教学中的应用，通过使用图像、音频和视频等多媒体形式，增加学生对数学概念的理解和记忆，提高研究效果和教学效果。

数学教育毕业论文范文（2）

数学教育毕业论文范文(2)数学教育毕业论文范文篇二《数学教学方法综合》【摘要】文章在综述数学教学方法已有研究的基础上，分析了数学教学方法改革的趋势，探讨了已有研究存在的不足，对今后数学教学方法的研究进行了展望。

【关键词】数学教学方法研究综述1. 引言我国的数学教学方法是在继承传统，学习国外理论和经验中构建起来的。

不但继承吸收了传统优秀的教学方法，而且在学习国外结合自己的实践的过程中产生了不少新的运用比较广泛的教学方法。

2. 教学方法界定的研究中外对教学方法有不同的界定。

由于时代、社会背景、文化氛围的不同，以及研究者研究问题的角度的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的说法也不尽相同。

(1)教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。

(2)教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。

(3)教学方法是教学活动中师生双方行为体系。

3. 教学方法本质的研究教学方法，如果我们从更高角度去理解的话，我们可以理解为教法。

教法，在国内基本是围绕三个方面理解：一是指教学方法论，也包含教学原则;二是指教学模式;三是指教学技能。

关于教学方法的本质，有以下几种说法。

3.1 教学法说教学是双边活动，教为学提供有利条件，使学法更合理并不断科学化。

教还可以使学在速度与质量上得以优化。

因此，教与学，必然同在于一个法。

3.2 学法前提说有学者认为，现代教学论不能只重视教学方法的研究，还得重视学习方法的研究，教学方法的本质要求我们在实施教学时必须要考虑到教法的要求和学法的要求，使教与学结合，做到既教知识又教方法。

3.3 教法学法统一说持这种观点的学者认为，教学方法不仅仅理解为“教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的方式和在教师指导下学生的学习方式”。

教学方法的本质教法学法的辩证统一。

4. 教学方法分类的研究人们在长期的教学实践中积累了很多的教学方法。

而教学方法的分类就是把多种多样的教学方法，按照一定的规则或者标准，将它们有机地组织成为一个体系。