相互学习 共同提高

相互学习共同提高

作者：苏禹碧

来源：《学校教育研究》2018年第11期

昭通市财贸学校为了促进青年教师专业化成长，使他们在较短的时间内，能迅速地适应教育教学的要求，学校从2017年秋季学期起推行了“新进教师导师制——教师结对帮扶”活动，为教师的专业发展搭建了良好的平台，尽快使新进教师提高业务素质，使其尽早地成为教育教学一线的骨干教师。

我非常荣幸地被学校受聘为“帮扶导师”，对我自身说，这既是一种荣誉，更是一种责任。作为导师，我深知自己肩负的职责：讲台上要教书育人，为人师表；讲台下要以身作则，树立榜样；业务上更要精益求精，一丝不苟。同时也有向新进教师学习先进的东西，真正达到相互学习、共同提高、共同进步的目的。回顾半年来的工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将我半年以来实施“新进教师导师制——教师结对帮扶”活动总结如下：

一、帮扶对象

本期我帮扶的年轻教师有：卢颖老师——主要承担学前大专二年级《幼儿心理学》教学任务；张霓老师——主要承担学前大专二年级《幼儿心理学》教学任务；范怀婉老师——主要承担学前大专一年级《普通心理学》教学任务；余瑶老师——主要承担学前大专三年级《幼儿园教师教育技能》教学任务。

二、帮扶工作

（一）主要开展的工作

1.端正态度，加强师德师风学习

我和四位年轻教师一起始终坚持师德师风学习，且通过师德师风学习，提高了四位年轻教师的思想觉悟，转变教育观念，强化责任感和使命感，端正她们的教育教学思想，传承良好的师德师风。

2.加强业务学习

利用课余时间，我们五人一起共同研读《幼儿教师专业标准》《教育学》《心理学》等书籍，制定了《幼儿心理学》考试大纲及实践性教学方案、《普通心理学》考试大纲及实践性教学方案、《幼儿园教师教育技能》考试大纲及实践性教学方案、《幼儿教育心理学》考试大纲及实践性教学方案。明确了五门课程的学习目标、理解了五门课程的教学原则、学会了一些科学评价的方法等等，为今后的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了五门课程教育教学的顺利进行。

3.深入课堂，共同研讨

在日常的教育教学工作中，我们师徒五人通过一起学习、互相听课、评课等形式来开展活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善各自的教学方法，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而提高了自身的专业业务素养。按照“高效课堂”教学模式，我们师徒五人的每一次教学展示，大都遵循“预习反馈、合作探究、集中释疑、展示提升、训练巩固、学习小结”这六个环节进行，把自主学习、合作探究引入课堂，充分考虑到不同层次学生的学习需求和学习能力，让不同层次的学生都能得以相应的提高。

4.以身作则，做好指导

在这半年里，我把每一节课都当成示范课，严格按照教学“五环”教学的要求进行，准备充分，不管是教具准备，还是教学过程都做到精心设计，尽量把最好的一面展示出来。在指导四位教师时，我会经常让她们阐述备课的思想，所以她们备课时会特别注意围绕课程目标来安排教学活动。我一旦发现他们的教学设计有不当之处时，就会帮助她们及时改正，从而使她们的备课水平有了显著提高。同时在指导她们上汇报课或公开课时，我会尽力帮助她们分析教材，分析学生，帮助她们设计出合理的教学环节和有层次有弹性的练习，并指导她们多次反复试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高其教育教学水平。另外，通过听课、评课帮助她们及时发现一些难以注意到的问题，从而及时更正。

（二）取得的成绩

开展结对帮扶活动的时间虽短，但带给我们的启发较多，四位老师在以下方面有了显著的进步：一是树立了新的教育教学理念，按照新理念设计自己的教学，理论联系实际，明确了课堂教学有效性研究方向。二是对各自从事教学工作，熟悉了教材，基本建立起学科知识体系，学会对教材内容加以整合，灵活自如地开展教育教学工作，实现了教育教学工作由“粗放型”向“精细化”的转变；三是工作态度更加积极主动。工作成效很大程度上取决于工作态度，每当对工作成效持无所谓的态度时，一切工作将没有了努力的理由。导师制结对帮扶活动使我们五位教师均感觉到工作成效是一种高层次的幸福，更是一份荣耀，督促着我们共同去探索、追求，努力实践“教学的精彩课堂”。四位教师经常主动要求我去听她们的授课，为了准备好每一节展示课，她们都会精心准备，不断地试教，然后不断地改进等。这些都可以看出，她们都能把自己准确定位，扬长避短，多动脑筋，多想办法，认真钻研教材，研究学生，研究教法，积累经验，提升其自身的教育教学技能。

（三）存在的问题

当然，在结对帮扶活动中也有一些不尽如人意的地方，从我个人方面来看，平时忙于班主任的工作及其他方面的工作，每周只能抽时间分别去听四位老师的一次课，对她们的点评有不到之处，教学上的切磋交流不够深入，对她们的指导帮扶力度还远远不够，在此我深表歉意！从四位老师来看，她们有敬业的精神，有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新

的能力。教学态度端正，课前准备充分，对教材的重难点把握较为准确，教法比较灵活，作业设计合理，批改也非常认真。但是在提高课堂教学效率方面还应该狠下功夫，在上课的激情，学生学习状态的调整、学生学习习惯的培养、开展教学自我反思、构建良好的师生关系等方面还需要继续努力，争取在下学期迈上一个新的台阶。

综上所述，教育教学工作应该是常态化，对教育教学工作的研究也永远没有尽头，永远在路上，不忘初心，牢记使命。导师制结对帮扶工作才刚刚起步，为青年教师提供了良好的机遇。但它毕竟是一项长期复杂的工程，短期内很难凑效，在今后的教育教学工作中，我们广大教师需要加强相互学习，共同努力，共同提高，加强师德修养，刻苦钻研自身业务，树立终身学习的理念，不断地在实践中磨练自己，相信我们的明天会更加美好。