九年级语文上册 第三单元 12《论美》课文解析 苏教版(通用)

培根《论美》课文解析

美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。(①作者是怎样提出全文的中心思想的?)

【段析】运用类比的方法指出什么是美德；合宜的举止、端庄的风度，更能体现出一个人的美德。如果要讨论一个人的美，首先要看他的德行。

第一部分(1)：美德最美。

【品味】开章明义，用一个比喻句论说美德的珍贵。

美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫．又是美男子。(②本段运用什么方法论述了一个什么论题?) 【段析】论证“美貌的人并不都有其他方面的才能”。一个人如果过分追求外形美，就会碌碌无为。

【品味】“美貌的人”并不都是德才兼备的。容貌美和内在美难以在一个人身上共存。

“追求外形美而放弃了内在美”，指出了许多容颜俊秀的人却一无作为的原因。

“但这话也不全对”，体现了议论文语言的严谨。然后举例证明“这话也不全对”这一观点。

仔细考究起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有

两位画家——阿皮雷斯和丢勒滑稽

．．地认为，可以按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，作画合成一张最完美的人像。其实像这样画出来的美人，恐怕

只有画家本人喜欢。美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。(③作者是怎样论述“最高的美”是行为之美的?)

【段析】论述“形体之美要胜于颜色之美．而优雅行为之美又胜于形体之美”。作者认为“优雅行为之关”是“最高的美”，而这种美“是不能制定规范的”．即人的美主要体现在优雅的行为中。

【品味】提出自己对美的看法：优雅的行为之美(才德之美)是美中“最高的”。

“滑稽”一词体现了作者对两位画家的观点的批驳，论证了自己独到的看法：“美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。”

有些老人显得很可爱

．．，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。(④本段是怎样进一步强调美德是最关的?)

【段析】运用对比论证．阐释美在于优美的修养而不在于美貌。

第二部分(2～4)：具体论述美德最关。

【品味】“可爱”一词写出了有些老人因饱经世事而显得乐观、豁达、开朗，他们笑对生活的一切。虽然老人的外貌是没有颜色之美和形体之美可言了，但其性格和精神世界却可敬可爱。正如孟德斯鸠所言：女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。女人如此，男人、老人亦如此。

美犹如盛夏的水果，是容易腐烂

．．．．的。世上有许多美人，他们有过放

．．．．而难以保持

荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。(5文末的最后一句话有何作用?) 第三部分(5)：呼吁把美的形貌、美的德行结合起来(外在美与内在美相结合)。

【品味】“容易腐烂”而“难以保持”的是外貌美。

“世上”句运用格言武的语言，生动地表达了对不珍惜美的行为的遗憾。

作者在“把美的形貌……真正的光辉”一句中提出自己的观点和希望(中心论点)。

答案速查①作者以一个比喻句(把美德比做宝石)、一个实例(一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的)，提出中心论点：美德最美。②本段以两种人为例，一种人“过于追求外形美而放弃了内在美”，结果“一无作为”；还有一种人内外兼美，“既是大丈夫，又是美男子”，从而论述了人生“内在美”的重要性。③通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较和举例诠释，论述了“最高的美”是行为之美，这是一种奇妙的美。④本段先赞美老年人的风度美，然后又以青年作对比，“尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美”，两相对比，从而进一步强调了美德最美。⑤“只有这样，美才会放射出真正的光辉”，这句结语具有丰富的含义，告诉人们只有具备了“美的德行”，美才是光彩四射的，“美的形貌”才是有价值的，一切才是最完美的。