7. 函数程序设计作业

c语言课程设计综合作业

c语言课程设计综合作业一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C语言的基础知识，包括数据类型、变量、运算符、控制结构、函数等，培养学生编写简单C程序的能力，使学生了解程序设计的基本方法和步骤，培养学生解决实际问题的能力。

具体来说，知识目标包括：1.理解C语言的基本数据类型和变量。

2.掌握C语言的运算符及其用法。

3.熟悉C语言的控制结构，如if语句、for循环、while循环等。

4.了解函数的定义和调用。

技能目标包括：1.能够使用C语言编写简单的程序。

2.能够阅读和理解简单的C语言程序。

3.能够使用C语言进行基本的数学计算和数据处理。

情感态度价值观目标包括：1.培养学生对计算机科学的兴趣和热情。

2.培养学生解决问题的能力和创新精神。

3.培养学生团队合作和自主学习的意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本概念、数据类型、变量、运算符、控制结构、函数等。

具体安排如下：1.第一章：C语言概述，介绍C语言的历史和发展，理解C语言的特点和优势。

2.第二章：数据类型和变量，学习基本数据类型及其用法，理解变量的概念和声明。

3.第三章：运算符，学习常用运算符的用法和优先级。

4.第四章：控制结构，学习if语句、for循环、while循环等控制结构的使用。

5.第五章：函数，学习函数的定义、声明和调用，理解函数的参数传递和返回值。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握C语言的基本概念和语法。

2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生理解C语言的应用和编程思路。

3.实验法：通过上机实验，使学生亲自编写C程序，提高编程能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、实验设备等。

1.教材：选用《C程序设计语言》作为主教材，辅助以相关参考书。

2.实验设备：计算机实验室，配备有C语言编程环境的计算机。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

c语言课程设计任务题库

c语言课程设计任务题库一、教学目标本章节的教学目标旨在让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等知识，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。

具体包括：1.知识目标：（1）理解C语言的基本语法和规则；（2）掌握数据类型、运算符和表达式；（3）熟悉控制结构，如if、for、while等；（4）了解函数的定义和调用。

2.技能目标：（1）能够编写简单的C语言程序；（2）学会使用调试工具进行程序调试；（3）具备一定的代码阅读和分析能力。

3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的编程兴趣，提高自主学习能力；（2）培养学生团队合作意识，学会与他人交流和分享；（3）培养学生具有良好的编程习惯，提高代码质量。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等。

具体安排如下：1.C语言的基本语法和规则；2.数据类型、运算符和表达式；3.控制结构，如if、for、while等；4.函数的定义和调用。

教学过程中，将结合具体案例进行讲解，让学生通过实践掌握相关知识。

三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的方式。

具体如下：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构和函数等知识，使学生掌握相关概念和原理；2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会运用C语言解决实际问题；3.实验法：让学生亲自动手编写程序，调试和分析代码，提高实际编程能力。

四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

具体如下：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，如《C程序设计语言》等；2.参考书：提供相关领域的经典著作，如《C专家编程》等，供学生拓展阅读；3.多媒体资料：制作PPT、教学视频等，辅助学生理解知识点；4.实验设备：提供计算机、编程环境等，让学生进行实际操作。

五、教学评估本章节的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。

大学C语言程序设计大作业题目

1数据处理系统一、软件开发目的该软件主要是使用C语言设计开发数据处理程序，实现对数据的排序、查找、插入、计算、输出等功能。

二、数据结构定义一个11*10的二维数组。

三、软件功能说明1．生成100个随机数：调用库函数rand()或random（）产生100个随机数，并存储在二维数组中的前十行。

2．选择法排序:用选择法将数据由小到大排序输出，保存在数组中，按行优先的原则存放（将小数先存满第一行，然后第二行….）。

3．冒泡法排序：用冒泡法将数据由小到大排序输出，保存在数组中，按行优先的原则存放（将小数先存满第一行，然后第二行….）。

4．插入法排序：用插入法将数据由小到大排序输出，保存在数组中，按行优先的原则存放（将小数先存满第一行，然后第二行….）。

5．查找数据：输入待查找数据，在二维数组中逐个查找，若找到输出数据所在位置的行列号，若无该数值则输出“无此数”。

6．转换二进制：将数组中数据转换为二进制并转存到另一数组中输出。

7．转换为素数之和：对于原数组中的数进行判断：若为偶数，则表示成两个素数的和，并输出。

8．插入数据：输入一个数，将该数插入原数组中，使数组中的数仍然按从小到大排序，将数组中数据按从小到大顺序输出。

9．删除数据输入一个数，若原数组中存在该数，则删除该数，使数组中的数仍然按从小到大排序，将数组中数据按从小到大顺序输出。

10．退出系统，结束任务。

四、软件验收标准1．有较为美观简洁大方的菜单，能保证用户方便、直观、快捷的熟悉并使用软件的各项功能。

系统菜单功能项：1生成100个随机数2选择法排序3冒泡法排序4插入法排序5查找数据6转换二进制7转换为素数之和8插入数据9删除数据10退出系统注意：要求每执行一个具体的功能之后，程序将重新显示菜单。

2．系统要有一定的可靠性、稳定性，能够实现各功能模块。

2图书借阅管理系统一、软件开发目的该软件主要是使用C语言设计开发一个简单的图书借阅管理系统，实现对图书的借书，还书的管理和数据统计。

大学课本程序设计基础教案

课程名称：程序设计基础授课班级：XX年级XX班授课教师：XX教学目标：1. 让学生掌握程序设计的基本概念、原理和方法。

2. 培养学生运用C语言进行程序设计的能力。

3. 提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学内容：1. 程序设计基本概念2. C语言基础语法3. 数据类型与表达式4. 程序控制结构5. 函数6. 数组7. 结构体8. 文件教学过程：一、导入新课1. 结合实际生活，引出程序设计在各个领域的应用。

2. 介绍程序设计的基本概念和重要性。

二、讲解程序设计基本概念1. 算法：讲解算法的定义、特点、分类等。

2. 程序：讲解程序的定义、组成部分、编写过程等。

三、讲解C语言基础语法1. 介绍C语言的发展历程、特点和应用领域。

2. 讲解C语言的基本数据类型、运算符、表达式等。

四、讲解数据类型与表达式1. 讲解基本数据类型（整型、浮点型、字符型等）的表示方法、运算规则等。

2. 讲解运算符的优先级和结合性。

3. 讲解表达式的构成和计算方法。

五、讲解程序控制结构1. 讲解顺序结构、选择结构和循环结构的实现方法。

2. 通过实例讲解if语句、switch语句、for循环、while循环等。

六、讲解函数1. 讲解函数的定义、声明、调用方法。

2. 讲解函数参数的传递方式、递归调用等。

七、讲解数组1. 讲解数组的定义、初始化、访问等。

2. 讲解一维数组和二维数组的操作。

八、讲解结构体1. 讲解结构体的定义、成员变量、成员函数等。

2. 讲解结构体的访问和操作。

九、讲解文件1. 讲解文件的打开、关闭、读写等操作。

2. 讲解文本文件和二进制文件的处理。

十、课堂练习1. 让学生根据所学知识，编写简单的程序。

2. 指导学生进行调试和优化。

十一、总结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 提出课后作业，巩固所学知识。

教学评价：1. 通过课堂提问、课堂练习等方式，检查学生对知识点的掌握程度。

2. 课后收集作业，了解学生的学习情况。

c程序设计课程设计作业

c程序设计课程设计作业一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C程序设计的基本概念、语法和编程技巧，培养学生具备基本的程序设计能力和问题解决能力。

具体包括以下几个方面：1.知识目标：学生需要掌握C程序设计的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针等基本概念，了解结构体、共用体、位字段等数据结构，以及文件操作、调试技巧等编程实践知识。

2.技能目标：学生需要能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题，具备基本的程序调试和优化能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和热情，提高学生独立思考、创新意识和团队合作能力。

二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言基本语法和数据类型：变量、常量、数据类型、运算符、表达式等。

2.控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构等。

3.函数：函数的定义和声明、参数传递、返回值、局部变量和全局变量等。

4.数组和指针：一维数组、多维数组、字符串、指针的概念和应用等。

5.数据结构：结构体、共用体、位字段、链表、栈和队列等。

6.文件操作：文件的打开、关闭、读写、定位等操作。

7.编程实践：调试技巧、代码优化、算法分析等。

三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握C语言的基本概念和语法。

2.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用C语言解决实际问题。

3.实验法：安排上机实验，让学生动手编写程序，培养编程能力和实践能力。

4.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的创新意识和团队合作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）、《C Primer Plus》等。

2.参考书：《C专家编程》、《C陷阱与缺陷》等。

3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线课程等。

4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）、网络资源等。

电大《C语言知识学习程序设计》第1,2,3,4次作业任务及答案解析

第一次作业一、写出下列每个程序运行后的输出结果1. #include<stdio.h>void main(){int x=5;switch(2*x-3){case 4:printf("%d ",x);case 7:printf("%d ",2*x+1);case 10:printf("%d ",3*x-1);break;default:printf("%s ","default\n");}printf("%s\n","switch end.");}2. #include<stdio.h>void main(){int i,s=0;for(i=1;i<=6;i++)s+=i*i;printf("s=%d\n",s);}3. #include<stdio.h>void main(){int i,s1=0,s2=0;for(i=0;i<10;i++)if(i%2)s1+=i;else s2+=i;printf("%d %d\n",s1,s2);}4. #include<stdio.h>void main(){int n=10,y=1;while(n--){y++;y++;}printf("y=%d\n",y);}5. #include<stdio.h>void main(){int f,f1,f2,i;f1=f2=1;printf("%d %d ",f1,f2);for(i=3;i<=10;i++){f=f1+f2;printf("%d ",f);if(i%5==0)printf("\n");f1=f2;f2=f;}printf("\n");}6. #include<stdio.h>#include<math.h>void main(){int i,n;for(n=2;n<=20;n++){int temp=(int)sqrt(n);//sqrt(n)求出n的平方根并取整for(i=2;i<=temp;i++)if(n%i==0)break;if(i>temp)printf("%d ",n);}printf("\n");}7. #include<stdio.h>#include<math.h>const int M=20;void main(){int i,c2,c3,c5;c2=c3=c5=0;for(i=1;i<=M;i++){if(i%2==0)c2++;if(i%3==0)c3++;if(i%5==0)c5++;}printf("%d %d %d\n",c2,c3,c5);}8. #include<stdio.h>#include<math.h>const int M=20;void main(){int i,s;for(i=1,s=0;i<15;i++){if(i%2==0 || i%3==0)continue;printf("%d ",i);s+=i;}printf("%d\n",s);}参考答案：1、答案：11 14 switch end.2、答案：s=91.3、答案：25 20.4、答案：y=21.5、答案：1 1 2 3 58 13 21 34 556、答案：2 3 5 7 11 13 17 197、答案：10 6 48、答案：1 5 7 11 13 37第二次作业一、根据下列每个题目要求编写程序1．编写一个函数，函数头格式为“void fun4(char *a , int b[])”，分别求出由字符指针a所指向的字符串中包含的每种十进制数字出现的次数，把统计结果保存在数组b的相应元素。

程序设计大作业评分标准(一)2024

程序设计大作业评分标准（一）引言概述：在程序设计大作业评分标准（一）中，我们将提供一套详细的评分标准，以帮助教师和学生评估程序设计大作业的质量和准确性。

这些评分标准将使评估变得更加客观和一致，进一步提高作业的质量和学生的学习效果。

正文内容：1. 代码质量评估- 代码结构：良好的代码结构应具有清晰的模块划分、适当的命名规范和一致的缩进风格。

- 注释和文档：代码中应包含足够的注释，以解释关键代码段和算法逻辑。

此外，提供相关的文档（如README文件）也是评分的重要因素。

- 可读性：代码应易于理解和阅读，采用清晰的变量和函数命名，注重代码的可重用性。

2. 功能完整性评估- 功能实现：作业应按照给定的需求规范实现全部功能，并能正确处理各种边界情况。

- 功能测试：作业应通过一系列的功能测试用例，保证功能实现的正确性。

3. 错误处理和鲁棒性评估- 异常处理：程序应对可能出现的异常情况进行恰当的处理，避免程序崩溃。

- 输入验证：程序应对输入数据进行验证，以避免无效或无法处理的数据导致错误。

- 边界检查：程序应正确处理边界情况，例如处理可能造成缓冲区溢出的输入。

4. 性能和效率评估- 时间复杂度：代码应具有较低的时间复杂度，以提高程序的执行效率。

- 空间复杂度：代码应具有较低的空间复杂度，以减少内存占用。

- 性能测试：作业应通过一系列性能测试用例，评估程序的执行时间和资源占用情况。

5. 编码规范符合评估- 样式规范：代码应符合一定的编码规范，如使用统一的缩进、代码对齐和括号的使用等。

- 命名规范：变量、函数和类的命名应具有一致性，并能清晰地传达其含义和用途。

- 可维护性：代码应易于维护和修改，具有一定的模块化和重用性。

总结：通过程序设计大作业的评分标准（一），我们可以客观地评估作业的质量和准确性，从而提供有针对性的反馈和改进建议。

这些评分标准将帮助学生更好地理解程序设计的要求，提高他们的编码规范和质量意识。

同时，教师也可以更有效地评估学生的学习成果，促进他们进一步提高其程序设计能力。

C语言_实验四、函数程序设计

实验四函数一、实验目的1．掌握函数的定义、函数的说明和调用。

2．掌握函数的参数及其传递方式，函数值的正确返回。

二、实验内容1．[目的]掌握标准库函数的说明和调用方法。

[题目内容]编写一个程序，首先显示一个菜单，然后根据用户的选择，输入数据后，执行相应的操作。

[输入]用户选择和函数自变量值[输出]如下菜单：=======MENU======1．。

sin2．。

cos3．。

pow4．。

sqrt0．。

exit==================[提示]使用标准库函数、多分支选择结构。

2．[目的]掌握用户自定义函数的定义、函数的说明和调用方法。

[题目内容]编写一个用户自定义函数，该函数有一个整型参数，函数的功能是：当这个整型数的值是偶数时，函数的返回值为0，当这个整型数的值是奇数时,返回值为1 。

编写一个程序，从键盘输入任意10个整数，分别调用用户自定义函数来判断这10个整数的奇偶性。

[输入]任意10个整数[输出]这10个整数的奇偶性[提示]在主函数中使用循环结构输入10个整数。

根据子函数的返回值输出相应的判断结果信息。

3．[目的]掌握用户自定义函数的定义、函数的说明和调用方法。

[题目内容]编写一个用户自定义函数，该函数有三个整数参数，函数的功能是：求解这三个整数的最大值，函数的返回值为三个参数的最大值。

编写一个程序，从键盘输入任意5个整数，分别两次调用用户自定义函数来求出这5个整数中的最大值。

[输入]任意5个整数[输出]这5个整数的最大值[提示]先用前三个整数调用函数，求出的最大值作为参数之一，再与另两个整数一起求出最大值即为所求。

4．[目的]掌握用户自定义函数的定义、函数的说明和调用方法。

[题目内容]nA表示从m各元素中抽出n个元素的排列的个数。

它的计算公式为：m)!(!n m m A n m -=。

编写一个用户自定义函数，该函数有一个整数参数，函数的功能是：求解这个整数的阶乘，函数的返回值为这个整数的阶乘。

程序基础设计课程设计

程序基础设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解程序设计的基本概念，掌握程序设计的流程和基本方法。

2. 使学生熟悉编程语言的基本语法，能够运用条件语句和循环语句进行简单的程序编写。

3. 帮助学生了解程序设计中的常用算法和解决问题的策略。

技能目标：1. 培养学生运用编程语言进行程序设计的能力，能够独立编写简单的程序。

2. 培养学生运用程序设计思维解决问题的能力，能够分析问题、设计算法并实现程序。

3. 提高学生调试程序、查找并解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对程序设计的兴趣和好奇心，培养其主动学习和探究的精神。

2. 培养学生良好的编程习惯，使其注重代码规范和程序质量。

3. 增强学生的团队合作意识，使其能够在小组合作中发挥个人优势，共同解决问题。

课程性质：本课程为程序设计基础课程，旨在帮助学生建立程序设计的基本概念，培养编程技能和逻辑思维能力。

学生特点：学生为初中年级，具备一定的逻辑思维能力，对新事物充满好奇，但注意力容易分散，需要激发兴趣和引导学习。

教学要求：注重理论与实践相结合，以案例教学为主，让学生在动手实践中掌握程序设计的基本方法和技能。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的编程能力和解决问题的能力。

通过本课程的学习，使学生能够具备进一步学习高级编程语言的基础。

二、教学内容1. 程序设计基本概念：程序、编程语言、算法等基本概念介绍。

2. 编程环境与工具：介绍编程环境及基本操作，如代码编辑器、编译器和调试器。

3. 基本语法：变量、数据类型、运算符、表达式等基础语法知识。

4. 控制结构：- 条件语句：if、if-else、switch等条件判断语句。

- 循环语句：for、while、do-while等循环语句。

5. 函数：函数定义、调用、参数传递等概念。

6. 数组与字符串：数组定义、使用，字符串操作方法。

7. 编程规范与习惯：代码缩进、注释、命名规范等。

8. 简单算法与应用：排序、查找等基础算法介绍及应用。

C程序设计作业集

C程序设计作业集第一章C语言概述一．填空题1．C程序是由构成的，一个C程序中至少包含因此，是C程序的基本单位。

2．C程序注释是由和所界定的文字信息组成的。

3．C语言是一个用途广泛，功能强大的程序语言，它具有的主要特点是：（1），（2），（3），（4），（5），（6），（7），（8）4．在C程序开发过程中，遵循如下所示的开发步骤，请填空。

（）（）（）（）有错？有错？有错？结束有有有程序代码错误设计算法错误5．函数体一般包括和二．判断题1．一个C程序的执行总是从该程序的main函数开始，在main函数最后结束。

【】2．main函数必须写在一个C程序的最前面。

【】3．一个C程序可以包含若干的函数。

【】4．C程序的注释部分可以出现在程序的任何位置，它对程序的编译和运行不起任何作用。

但是可以增加程序的可读性。

【】5．C程序的注释只能是一行。

【】6．C程序的注释不能是中文文字信息。

【】7．判断下列各个程序中的程序注释是否正确。

#in/某包含某/clued#includemain()main/某某/(/某主函数某/){【】{【】}}#include#includemain()main(){【】{int某=10;【】int某/某初始化某/=10;/某打印某/某某=10某/的值某/}}8．可以使用TurboC来编译和连接一个C程序。

【】开始9．可以使用TurboC来运行一个C程序。

【】10．可以使用TurboC来实时调试（即动态调试）一个C程序。

【】三．简答题1．写出一个C程序的基本结构。

2．简要叙述使用TurboC2.0编译和运行一个程序的步骤。

四．编程题1．提高题：参照课本例1.1，试编写一个C程序，输出如下信息。

（提示：使用键盘上的一些符号）。

2．提高题：试编写一个C程序，输出如下信息。

试试看，可以输出其他组合图案吗？第二章程序的灵魂——算法一．填空题1．是程序设计的灵魂。

2．一个计算机程序应包括和的内容。

第1-7章C++面向对象程序设计作业参考答案

cout<<"int"<<max(a1,b1)<<endl;
cout<<"long"<<max(a2,b2)<<endl;
cout<<"double"<<max(a3,b3)<<endl;//使用相同的函数名求不同类型数据的绝对值
return 0;
}
int max(int a,int b)
{int c;
一个类的内部数据结构和其所有成员函数的定义部分称为类的实现。
2.3公用public成员和私有private成员有何区别？
【解答】
私有private成员只能被该类中的其他成员访问，而程序中的其它代码是不能直接访问这些变量的。
公用public成员既可以被该类的其他成员访问，也可以被程序中的其它代码访问。类中的公用成员对外部代码是开放的，通常情况下，程序中的其它代码通过类的公用成员函数来访问类的私有成员。
方法：面向对象程序设计中的术语“方法”对应于对象的行为（能力），即它是实现对象所具有的功能操作的代码段。在C++程序中，方法即是类中定义的成员函数，它是该类对象所能执行的操作的算法实现。
消息：在面向对象的程序中，一个对象向另一个对象发出的请求称为消息。消息是要求某个对象执行其中某个功能操作的规格说明。程序中的所有对象通过消息传递实现相互协作，完成一些特定的任务。
{ Rectangle Rect(10,15);
cout<<"Area is:"<<Rect.area()<<endl;
}
第
3.1解释下列名词：

c语言程序设计作业题

c语⾔程序设计作业题C语⾔程序设计⽹上作业题第⼀章C语⾔概述⼀、填空1. *C语⾔中任何程序的运⾏总是从主函数开始,在（）函数中结束。

2. *⼀个C语⾔程序总是从（）函数开始执⾏。

3. *C语⾔源程序的扩展名为（）。

4．*C语⾔源程序的扩展名为*.C、⽬标⽂件的扩展名为（）、可运⾏⽂件的扩展名为（）。

5．*C语⾔属于⾯向( )语⾔。

6. *C语⾔程序的注释可以出现在程序的任何地⽅，它总是以( ) 符号作为开始标记，以( )符号作为结束标记。

7. *C语⾔中规定标识符只能由字母、数字、下划线组成，且第⼀个字符必须是（）或（）。

8. *结构化设计中的三种基本结构是（）、（）和循环结构。

9. * *程序开发的四个步骤是（）、（）链接和执⾏。

⼆、单项选择题1．*在C程序中所⽤的变量使⽤前（）（A）可以不定义（B）先定义后使⽤（C）随时定义随时⽤ (D) 其他2．**C语⾔程序从main()函数开始执⾏，所以这个函数要写在（）。

A) 程序⽂件的开始 B) 程序⽂件的最后C) 它所调⽤的函数的前⾯ D) 程序⽂件的任何位置3. * *下列关于C语⾔的叙述错误的是（）A) ⼤写字母和⼩写字母的意义相同B) 不同类型的变量可以在⼀个表达式中C) 在赋值表达式中等号(=)左边的变量和右边的值可以是不同类型D) 同⼀个运算符号在不同的场合可以有不同的含义4. *⼀个C程序的执⾏是从（）。

A)本程序的main函数开始,到main函数结束B)本程序⽂件的第⼀个函数开始,到本程序⽂件的最后⼀个函数结束C)本程序的main函数开始,到本程序⽂件的最后⼀个函数结束D)本程序⽂件的第⼀个函数开始,到本程序main函数结束5. * *以下叙述正确的是（）。

A)在C程序中,main函数必须位于程序的最前⾯B)C程序的每⾏中只能写⼀条语句C)C语⾔本⾝没有输⼊输出语句D)在对⼀个C程序进⾏编译的过程中,可发现注释中的拼写错误6. * *以下叙述不正确的是（）。

c程序设计大作业

c程序设计大作业C程序设计大作业C程序设计是一门实践性很强的课程，大作业是检验学生对C语言掌握程度的重要方式。

本次大作业的目的在于通过实际编程练习，加深对C 语言基础语法、数据结构、算法设计和程序调试等方面的理解，同时培养学生的编程思维和解决实际问题的能力。

一、大作业要求1. 题目选择：学生可以从以下题目中任选一题完成：- 学生信息管理系统- 图书馆管理系统- 简易计算器- 字符串处理工具- 图形界面的五子棋游戏2. 功能实现：每个题目都应实现基本功能，例如：- 学生信息管理系统：添加、删除、修改、查询学生信息。

- 图书馆管理系统：图书借阅、归还、查询等。

- 简易计算器：实现基本的加减乘除运算。

- 字符串处理工具：实现字符串的复制、连接、查找、替换等操作。

- 图形界面的五子棋游戏：实现基本的下棋逻辑和胜负判断。

3. 代码规范：代码应遵循良好的编程规范，包括但不限于：- 明确的函数分工，每个函数应有简短的注释说明其功能。

- 变量命名应清晰，避免使用无意义的缩写。

- 代码结构清晰，逻辑性强。

4. 文档编写：提交的作业应包括：- 程序设计说明书：介绍程序的功能、设计思路、实现过程等。

- 源代码：按照题目要求编写的C语言代码。

- 用户手册：简要说明如何使用程序。

5. 提交方式：所有材料应以电子文档形式提交，包括设计说明书、源代码和用户手册。

二、大作业流程1. 选题：学生在教师的指导下选择适合自己能力的题目。

2. 需求分析：明确程序需要实现的功能和性能要求。

3. 设计：设计程序的总体结构和各个模块的详细设计。

4. 编码：根据设计文档编写程序代码。

5. 测试：对编写的程序进行测试，确保功能正确无误。

6. 调试：根据测试结果进行必要的调试，修正程序中的错误。

7. 文档编写：编写程序设计说明书和用户手册。

8. 提交：按照要求提交所有材料。

三、评分标准1. 功能实现：程序是否实现了题目要求的所有功能。

2. 代码质量：代码是否规范、清晰、易读。

c语言课程设计大作业

c语言课程设计大作业一、课程目标知识目标：1. 理解C语言中数组、函数、指针等基本概念，掌握其应用方法。

2. 学会运用结构体、文件操作等C语言高级特性进行程序设计。

3. 掌握程序调试与优化的基本方法，提高代码质量。

技能目标：1. 能够根据需求，设计并实现具有实用价值的C语言程序。

2. 培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码。

3. 提高问题分析能力，能够针对实际问题设计合适的算法和数据结构。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发自主学习动力。

2. 培养学生面对困难和挑战时，保持积极心态，勇于尝试，善于合作，克服困难。

3. 增强学生的创新意识，鼓励学生敢于发表自己的观点，尊重他人的意见。

课程性质：本课程为C语言课程设计大作业，旨在巩固和拓展学生所学知识，提高实际编程能力。

学生特点：学生已具备一定的C语言基础，对编程有一定兴趣，但在实际应用中可能存在编程思路不清晰、代码规范意识不足等问题。

教学要求：结合学生特点，注重实践，引导学生从实际问题出发，培养解决复杂问题的能力。

教学过程中，注重激发学生兴趣，培养良好的编程习惯，提高团队协作能力。

通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观等方面取得具体的学习成果。

二、教学内容1. 复习C语言基础知识：数组、函数、指针、控制结构等。

教材章节：第二章、第三章、第四章内容：数组的应用、函数的定义与调用、指针的概念与用法、程序流程控制。

2. C语言高级特性学习：结构体、文件操作、动态内存分配等。

教材章节：第六章、第七章、第十章内容：结构体的定义与使用、文件读写操作、动态内存分配与释放。

3. 程序设计与实现：根据实际需求，设计并实现具有实用价值的C语言程序。

教材章节：全书内容：综合运用所学知识，进行程序设计、编写代码、调试与优化。

4. 编程规范与调试技巧：培养良好的编程习惯，提高代码质量。

教材章节：附录内容：代码规范、调试方法、性能优化。

2015作业必做题

C语言程序设计作业之必做题第 1-3 章E01.【顺序程序与基本运算符】从键盘输入两个正整数a 和b ，计算并输出a / b 的商和余数。

输出格式要求占6列，右对齐。

E02.【顺序程序与基本运算符】编写程序计算用户输入的3 个整数的平均值、和、最大值和最小值，并输出到屏幕上。

输出格式要求平均值占8列，保留4位小数，左对齐；最大值和最小值占6列，右对齐。

E03.【顺序程序与基本运算符】从键盘输入一个浮点变量r ，以r 为半径，求相应的圆的周长和面积，求相应球体的体积和表面积，并将结果输出到屏幕上。

输出格式要求保留3为小数，右对齐。

E04.【顺序程序与基本运算符】编写程序输出用户输入的一个3 位正整数的3 个数字的和，例如234，2+3+4=9。

E05.【字符数据】从键盘输入一个字符，输出这个字符对应的ASCII 码。

E06.【字符数据】从键盘输入一个小写字母，将其转换成相应的大写字母输出到屏幕上。

E07.【顺序程序与基本运算符】从键盘输入一个数x，计算表达式的值并输出到屏幕上，要求保留4为小数。

表达式如下：第 4 章选择程序设计E08.【if 语句】从键盘输入三个浮点变量a 、b 和c ，用公式法求解ax2 + bx + c = 0 ，并将结果输出到屏幕上。

请根据b2 − 4ac 的值，合理给出方程的根。

（注：当b2 − 4ac < 0 时，不能用sqrt 函数求的值，否则程序会出现异常。

）E09.【if 语句】根据用户的输入3 个顶点坐标计算三角形的面积和周长，如果不能构成三角形提示错误。

E10.【switch 语句】不考虑闰年，输入月份，用switch 语句实现显示该月有多少天。

E11.【switch 语句】已知2013 年 1 月 1 日是星期二，输入2013 年的一个日期（月和日），判断这天是星期几？E12.【if 语句】从键盘输入两个浮点数x1 和y1 作为圆心坐标，从键盘输入一个浮点数r 作为半径，这样就在二维平面上唯一地确定了一个圆。

《C程序设计》作业参考答案(1-4章)

第1章C语言概述习题（P13）：1.3 写出一个C程序的构成。

答：C程序由一个main函数和0个或多个自定义函数构成，每个函数的构成如下：函数类型函数名（函数参数列表）{说明部分执行部分}1.4 C语言以函数为程序的基本单位，有什么好处？答：一个函数实现一个相对独立的功能，便于实现程序的模块化。

1.5 请参照本章例题，编写一个C程序，输出以下信息：*************************************************Very good!*************************************************答：参照例1.1编程如下# include <stdio.h>void main(){printf("********************************************\n");printf(" Very good!\n");printf("********************************************\n");}1.6 编写一个C程序，输入a、b、c 3个值，输出其中最大者。

答：参照例1.3编程如下法一：修改例1.3的主函数，自定义max函数不变。

# include <stdio.h>void main(){int max(int x,int y); /*函数声明*/int a,b,c,m; /*定义4个变量，m用于存放最大值*/scanf("%d%d%d",&a,&b,&c);/*从键盘上输入3个整数*/m=max(a,b); /*第一次调用max函数求出前两个数的最大值放在m中*/m=max(m,c); /*再调max函数求出m和第三个数的最大数*/printf("max is %d\n",m); /*输出结果*/}int max(int x,int y) /*定义求两个数的最大数的函数max */{int z;if(x>y) z=x;else z=y;return(z);}法二：修改例1.3的主函数和max函数，将max函数改为求3个数的最大数。

C++程序作业答案

计算机应用专业“C++语言程序设计”课程作业第一次作业一、填空题1．C++语言中的每条基本语句以；作为结束符，每条复合语句以｝作为结束符。

2．用于输出表达式值的标准输出流对象是cout，用于从键盘上为变量输入值的标准入流对象是cin 。

3．当不需要函数返回任何值时,则应把该函数类型定义为void .4．执行“cout<〈143〈〈'+’〈〈18<〈’=’〈<143+18〈<endl；"语句后得到的输出结果为143+18=161。

5．执行“cout<〈“ning”<<“chen"<<38〈<endl；”语句后得到的输出结果为ningchen38 。

6．在每个C++程序中都必须包含有这样一个函数，该函数的函数名为main。

7．C++源程序文件的缺省扩展名为cpp ，由C++源程序文件编译而成的目标文件的缺省扩展名为obj，由C++目标文件连接而成的可执行文件的缺省扩展名为exe。

8．程序运行中需要从键盘上输入多于一个数据时，各数据之间应使用空格或逗号符号作为分隔符。

9．十进制数25表示成符号C++语言规则的八进制和十六进制数分别为31和19符号。

10．在C++语言中，用转义字符序列\n或操纵符endl表示输出一个换行符。

11．执行“cout〈<char(’b’+2）<〈endl；”语句后得到的输出结果为d .12．执行“cout〈<char（’K’-3）〈<endl；”语句后得到的输出结果为H。

13．已知’A'～’Z’的ASCII码为65～90,当执行“int x=’H’+5;"语句后x的值为77 。

14．已知'A'～'Z’的ASCII码为65~90,当执行“char ch=16*5+2;cout〈〈ch<〈endl；语句序列后，得到的输出结果为R .15．假定一个枚举类型的定义为“enum RA{xa,xb,xc，xd｝;”,则执行“cout<〈”xc=”〈<xc<<endl；"语句得到的输出结果为xc=2。