西师大版二年级数学上册 用米作单位量长度
第5单元第2课时 用米作单位量长度(教案)｜西师大版-二年级数学上册
用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用米作单位量长度的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。
2. 学会使用米尺进行长度测量。
教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。
2. 准确地进行长度测量。
教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。
2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。
3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。
三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 学生分享测量结果，交流测量经验。
四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。
2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。
2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。
六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。
在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。
重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。
同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。
第3课时 用米作单位量长度
西师版二年级上册数学第五单元测量长度第3课时用米作单位量长度教学内容：教材第58~59页的内容。
教学目标：认识长度单位米，知道1米的实际长度；知道米与分米、厘米间的进率关系；初步学会用米作单位量长度。
教学重、难点：建立1米的实际长度表象；知道米与分米、厘米间的进率关系。
教学过程一、情境引入1.联系实际，提出问题。
同学们，黑板和课桌也是我们学习上的好朋友。
如果老师想要知道黑板的长度，大家有办法解决吗？学生的反馈大致是：可以用直尺来测量出黑板的长度。
2.指名几位同学，用直尺测量出黑板的长度。
3.让学生说说测量的感受。
学生会发现：直尺太短了，用它来量黑板要量好多次才能得到结果。
直尺上的单位是厘米，用厘米作单位太小了，很麻烦。
……（学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。
）4.谈话引入，揭示课题。
同学们都说得很好。
因此在量像黑板这样较长物体或测量距离时，我们就得用到新的长度单位。
这就是我们今天要学习的内容——用米作单位量长度。
（板书课题）5.初步感知“米”的含义。
让学生读一读教材第58页的第一段话。
教师指出：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
二、探究新知1.教学教材第58页的例1，认识1米。
（1）让学生以小组为单位，观察米尺。
（出示米尺）同学们，米尺我们已经很熟悉了。
米尺之所以叫作米尺，是因为它的长度正好是1米。
现在就请同学们以小组为单位，观察你们小组内的米尺，然后在组内说说，你在米尺上发现什么？（2）学生在组内开展交流活动。
（3）全班反馈。
学生的反馈大致是：我们发现1m里面有100个cm，所以1m=100cm。
教师追问：1m=100cm，1dm=10cm，大家能推导出1m等于多少dm 吗？和你的同桌交流一下想法。
全班交流，得出结论：1m=10dm。
（4）感受1米的实际长度。
通过观察米尺，我们知道了米与厘米、米与分米之间的关系。
接下来我们就一起来感受一下1米的实际长度吧。
西师版二年级上册数学第五单元第5课时 用米作单位量长度(2)课件
在里填“>”“<”或“=”。
19cm ＜ 2dm 80cm ＝ 8dm 30dm ＝ 3m
75cm ＞ 7dm 9dm ＜ 1m 99cm ＜ 1m
蜗牛赛跑的距离是多少？
哈哈，你还要跑 15厘米才到终点！
我已经跑了85厘米。
85＋15= 100（厘米）
答：蜗牛赛跑的距离是100厘米。
剪跳绳。
剪下的每段 长6米。
42—58
胸围（厘米） 48—64
47—63
身高（厘米） 99—133
98—132
我长高了
小小体检表
姓名 性别 年龄 身高 头围 胸围 臂展
身高1米 20厘米
窗户宽度 1米30厘
米
6—8岁儿童生长发育对照表
男生
女生
头围（厘米） 43—59
42—58
胸围（厘米） 48—64
47—63
身高（厘米） 99—133
98—132
第 五 单元 测量长度
第 5 课时 用米作单位量长度（2）
填一填。
1cm
（100）块这样的积木排成一排有1m长。
在（ ）里填适当的长度单位。
一张床长2（m），宽120（cm）。 一扇门高2（m），宽 70（cm）。
填一填。
1m=（100）cm 3m=（30）dm 70dm=（7）m 8m=（80）dm 70cm=（7）dm 60dm=（6）m
绳子原来 有多长？
还剩2米。
6×3＋2= 20（米）
答：绳子原来长20米。
跳远。
小刚跳了2米。 小强比小刚多跳 10厘米。
小强跳了（210厘米）。
我长高了
小小体检表
姓名 性别 年龄 身高 头围 胸围 臂展
二年级上册数学教案-用米作单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。
2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。
3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。
2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。
（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。
（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。
3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。
（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
二年级上册数学一课一练 用米作单位量长度西师大版
用米作单位量长度基础训练1.填空㊂(1)量比较长的物体或距离,通常用()作单位㊂(2)1米=()厘米,操场跑道长是200()㊂(3)量一个物体时,米尺的()刻度要对准这物体的左端㊂(4)一张床大约是2(),手指的宽大约是()厘米㊂(5)一条线段长是100个1厘米,这条线段长()米㊂(6)小红今年上二年级,她的身高是125()㊂2.在里,填上 > < 或 = ㊂5米8米32厘米40厘米8米800厘米35厘米25厘米5米500厘米45厘米54厘米20厘米2米5米50厘米1米8厘米180厘米99厘米1米4米400厘米6米550厘米2米10厘米210厘米66厘米67厘米8米10厘米8米1分米3.填上合适的单位㊂(1)教学楼高10()㊂(2)妈妈的身高165()㊂(3)铅笔长11()㊂(4)教室门高2()㊂(5)一张床长2()㊂(6)茶杯高10()㊂4.在括号里填上适当的数㊂1d m=()c m 1m=()d m 1m=()c m2m=()d m50d m=()m90c m=()d m5m=()c m20m=()d m8d m=()c m15d m=()c m50c m=()d m300c m=()d m =()=()=()第五单元测量长度5.判断快车㊂(1)量物体的长度只能用米尺㊂()(2)小明爸爸身高175d m㊂()(3)小兔一步可以跳50m㊂()(4)比一米短1分米就是90厘米㊂()(5)我家的床长约2米㊂()(6)小红身高150厘米,其实就是1米50厘米㊂()(7)1米的木棒比100厘米的木棒短一些㊂()(8)大厦大约高800厘米㊂()(9)操场大约长80分米㊂()(10)一根香蕉大约长15厘米㊂() 6.谁说得对?在括号里画 ʻ ㊂拓展提高7.图中铅笔的长度大约是c m㊂8.一棵大树高10米,另一棵大树高8米,两棵大树相差多少米?9.一条线段长40厘米,另一条线段长8厘米㊂两条线段连接在一起后是多少厘米?发散思维10.一根绳子对折后是4米,这根绳子长多少米?这根绳子剪去2米后,还剩多少米?11.(1)小刚跑了()米,离终点还有()米㊂(2)小强跑了()米,离终点还有()米㊂(3)小刚比小强多跑()米,小亮比小强多跑()米㊂。
西师大版数学二年级上册《用米作单位量长度》测量长度2
做一做。
• 10米+35米=（ 45
）米
• 25厘米—17厘米=（ 8 ）厘米
• 65米—30米=（ 30）米
• 8厘米+37厘米=（45 ）厘米
• 90米（＞）900厘米2米
宽约80厘米
黑板
1米
1米
长约2米
课桌高约70厘米
返回
2米=（ 200 ）厘米 5米=（ 500 ）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
填上“米”或“厘米。”
长 2（ ）
长 8（ ）
高70（ ）
长3（ ）
估计
测量
数学书 （25）cm （26）cm
铅 笔 （15）cm （17）cm
《用米作单位量长度》测量 长度2
西师大版数学二年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
这样太 麻烦了
。
拿这把尺子 来试试看。
认识长度单位 米 (m)
1小格代表1厘米
1 米 ( 1 meter )
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1大格代表10厘米
这是米尺，看看 1米有多长？
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
• 量身高
• 量出2米、3米……
到底是1米， 还是100厘米
呢？
认识长度单位: 米 meter
30厘米 30厘米 10厘米
这把1米的尺子上有100厘米 .
1米
1米=100厘米
宽约80厘米
黑板
你的食指 （5）cm （6）cm
先估计有多少个正方体 长，再实际测量有多少
西师大版二年级数学上册 用米作单位量长度
哈哈，你还要跑 15厘米才到终点！ 我已经跑了85厘米。
15+85 =100（cm）
=1m
答：蜗牛赛跑的距离是1m。
8、剪跳绳。
剪下的每 段长6米。 还剩2米。
绳子原来有多长？
6×3+2 =18+2 =20（m） 答：绳子原来长20m。
9、跳远。
小刚跳了2米。 小强比小刚 多跳10厘米。
小强跳了（ 210cm ）。
量黑板的长和宽
测黑板的长和宽的测量的方法： (1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。 (2)用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号， 下一次从这个记号量起。
(3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑
板的长和宽。
量黑板的长和宽
黑板的长比 4米短一点。
黑板的宽比 1米长一点。
黑板的长大约是（ 宽大约是（
75cm
＞
7dm
80cm
= =
8dm
9dm
＜ ＜
1m
30dm
3m
99cm
1m
5、把5次立定跳远的距离分别记录在下表。
第1次 跳的距离 第2次 第3次 第4次 第5次
跳得最远的一次是（
）
跳得最近的一次是（
）
6、把两臂伸平，用卷尺量一量1庹有多长，并把它与自己
的身高比一比。
7、蜗牛赛跑的距离是多少？
）m， ）m。
先估一估，教室的长和宽各有多少米。再用米尺量一量。
我们用卷尺量。
我估计教室 的长是……
量比较长的距离，可以用卷尺。
教室的长大约是（
）m，宽大约是（
）m。
1、4人一组，用卷尺互相量一量身高，再说一说。 我的身高是
我的身高是
【新】西师大版小学数学二年级上册第五单元第二课 《用米作单位量长度 》说课稿附板书含反思
4.教师：请小组内每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受一
下1米有多长。 （1）学生操作，教师巡视，个别指导 5.教师：请同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。 （1）学生精心闭眼感受。 6.教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长
度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米? （1）学生观察和思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：讲台高大约是1米；教室门的宽大约是1米；
3.教师：怎样才能解决这个问题呢? （1）小组内交流 （2）指名回答：可以用长一些的尺子来量；用大一点的单位 来量…… 4.教师：同学们的想法很好，我们这节课就来认识一下比分 米还要大一些的一个长度单位--米。 板书课题：用米作单位量长度
（二）、探究新知 认识米尺，建立1米的概念 1.教师：请同学们看，你们认识它们吗？课件出示：硬的米尺、软米尺、 卷尺、折尺、盘尺图片。 （1）指名回答：认识，我们家有软米尺.，我们家有卷尺..... （2）集体订正 2.教师：知道它们为什么叫米尺吗？ （1）指名回答：因为它的长度就是1米 （2）集体订正
我的身高比1米多一点；我睡的床大约1米宽...... (4)集体订正。
7.教师：同学们都知道了1米有多长了，那么量哪些物体的 长度可以用“米”作单位呢?
（1）学生独立观察和思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：量黑板的长；教室的长；人的身高；量门； 窗的长和宽；量树木的高、楼房的高…… （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的很正确， 量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
（1）小组回报：我们测量的是黑板，长度大约是4米；我们组测量的是讲台 的高度，大约是1米......
集体订正，教师及时鼓励和肯定。
（三）、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生独立思考 （2）指明回答：我知道，米是比分米还长的长度单位，测量较长的物体 时，可选择用米作单位；米用字母m表示；我还知道：1米=100厘米 、 1米=10分米...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做补充：我们到现在为止，学 习了三个长度单位了，厘米、分米和米，在测量物体的长度时，要用哪 个长度单位，需要同学们根据实际情况来确定。
小学数学西南师大二年级上册五测量长度二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计
西师版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计师：看到真个信息，你有什么疑问吗？师：我想这也正是所有人都想知道的答案对吗？那好今天这节课我们就来学习长度单位——米。
发现身高不足1米的免门票。
学生：1米有多长呀？了学生的兴趣，也为揭示课题做了铺垫。
讲授新课一、认识米师：我们学会了用“厘米”和“分米”测量物体的长度，你能用直尺测量一下教室中黑板有多长吗？课件出示：师：这样测量你感觉怎么样?师：你有什么办法解决这个问题呢？课件出示：师：那么用这把尺子测量可以吗？谁来试试。
学生用直尺测量。
学生：这样太不方便了。
学生：用比直尺长一点的尺子来测量。
学生用米尺测量。
让学生先尝试用直尺测量黑板的长度，让学生感觉到不方便，进而一如米尺，这样符合学生的认知规律，极大的提高了学生学习新知的兴趣。
师：现在谈谈你的感觉。
师：这种尺子叫米尺，它的长度正好是1米。
量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
那么1米到底有多长呢？师拿出米尺，课件出示：师：这就是1米长。
现在我们用双臂比比1米好吗？课件出示：合作提示：1.同桌两人合作。
2.一人把两臂伸平，另一人用米尺量一量。
3.两人换着测量，感受1m有多长。
师：现在我们已经感受到1米的实际长度，那么米与分米、厘米之间有什么关系呢？课件出示：师：大家看看这把米尺，你能发现什么信息？学生：现在很方便测量了。
学生分组合作完成，感受1m的长度。
学生分组交流，然后集体反馈。
通过测量人身体上的1米，让学生建立1米的长度表象，为后面估计物体的长短做准备。
通过观察，让学生充分感受到米、分米与厘米之间的关系，未解释进率提供师：谁来说说你的发现？反馈：我发现1米里面有100个1厘米。
师：那么也就是说……课件出示：1m=（）cm师：还有什么发现吗？课件出示：1m=（）dm二、议一议师：生活中我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。
二年级上册数学教案-五。测量长度第二节用米作单位量长度西师大版(年秋)
二年级上册数学教案五。
测量长度第二节用米作单位量长度西师大版（年秋）一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第二节内容，用米作单位量长度。
我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，并通过实践活动来让学生理解米作为长度单位的意义。
具体内容包括：1. 认识米尺，了解米尺的构成和用法。
2. 运用米尺来量物体的长度，能准确地读取数据。
3. 能用米作单位，描述物体的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握米尺的用法，能准确地量取物体的长度。
2. 培养学生的观察能力和空间观念。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：准确地使用米尺量取物体的长度，并正确读取数据。
2. 重点：掌握米尺的用法，能用米作单位描述物体的长度。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、卡片等。
2. 学具：每人一把米尺，若干绳子，记录卡。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导学生发现这些物体都有不同的长度。
2. 讲解米尺的构成和用法：向学生介绍米尺，讲解米尺的构成，如厘米、分米、米等，并演示如何用米尺量取物体的长度。
3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，用米尺量取教室里的物体长度，并记录在记录卡上。
4. 例题讲解：选取一些测量结果，让学生读取数据，并讲解数据的含义。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些测量长度的练习题，如：量一量，画一画等。
六、板书设计板书设计如下：用米作单位量长度1. 认识米尺构成：厘米、分米、米用法：直尺放在物体上，读取数据2. 量物体长度分组实践活动读取数据，描述物体长度七、作业设计1. 作业题目：(1) 用米尺量一量家里的桌子，黑板，椅子等，记录长度并描述。
(2) 设计一个长度单位换算的题目，并解答。
2. 作业答案：(1) 桌子长1米2分米，黑板长2米，椅子长4分米。
(2) 50厘米等于0.5米，30分米等于0.3米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米尺的用法，能准确地量取物体的长度，并正确读取数据。
西师大版二年级数学上册第5单元 测量长度 教案3、用米作单位量长度 第2课时
3、用米作单位量长度第2课时◆教学内容教科书第59页的例3及第60~61页练习十四的3~10题。
掌握用米作单位测量物体长度的方法,能解决有关长度计算的简单问题。
◆教学提示1.在操作活动中,掌握用米作单位测量物体长度的方法。
掌握基本的测量方法。
激发参与操作动机,人人参与,人人动起来,体验学习的愉悦,把观察操作与思考探索结合。
2.重视学习过程的合作与交流。
学生是数学学习的主人,小组合作获得广泛的数学活动经验,与人合作的意识和人际交流能力。
◆教学目标※知识与技能：学生在经历测量物体长度的过程中,进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。
※过程与方法：能解决有关长度计算的简单问题,培养学生的估测能力和空间观念。
※情感、态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系,体验数学的价值。
◆重点、难点重点：掌握用米作单位测量物体长度的方法。
难点：能解决有关长度计算的简单问题。
◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、卷尺学生准备：卷尺教学过程一、新课导入：1.教师：上一节课我们学习了哪些知识？（1）学生静心思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们学习了测量较长物体或距离时用米作单位；米用字母cm表示；1米=100厘米,1米=10分米......（4）集体订正,教师及时鼓励和肯定：看来同学们对于上节课所学知识掌握的不错,这节课我们继续学习用米作单位量长度。
教师板书：用米作单位量长度（二）二、探究新知教学例21.教师：我们天天坐在这个宽敞明亮的教室里学习,你们想不想知道,这个教室到底有多长、多宽呢?要想准确地知道它有多长、多宽,该怎么办?（1）指名回答：用尺子量一量（2）集体订正2.教师：请每一组选择一种测量工具。
教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺。
（1）每组的组长台前选取自己的测量工具3.教师：在测量之前,请同学们思考一下：测量时,要注意些什么?（1）学生根据自己组选择的测量工具,进行思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们组选择的是用卷尺量。
二年级上册数学教案用米做单位长度(4)_西师大版
二年级上册数学教案用米做单位长度(4)_西师大版3、老师拿出米尺，卷尺给学生介绍1米的长度，认识米尺，卷尺。
量比较长的物体用米作单位，米可以用字母“M”表示。
初步认识米尺，卷尺，感知米尺，卷尺。
4、板书课题：用米作单位量长度。
请翻到书P58，你知道吗，介绍长度单位“米”学生看图，听老师介绍，然后读文字，了解。
体会1米的实际长度，建立测量的认识基础。
明白今天所学的内容里，用米作单位量长度。
探求新知实践操作1、每个小组都有把米尺，请同学们观察米尺，看一看，比一比，感受1米有多长，1米里面有多少个1厘米？又有多少个1分米？分组活动，认真观察，认真数其数，1米里面有100个1CM,10个1DM，再相互用米尺量一量两臂，亲身感受1M有多长，建立1M的实际长度的概念，在小组交流，然后全班交流，直觉感到1米的大概长度。
2、想一想，生活中有那些物体的长度大约是一米？联系生活，感知生活中的数学。
注意细心观察，细心查找，同桌交流，全班交流教室门宽约1m，窗宽约1m日光灯大约长1m，吃饭的小饭桌大约应1m。
3、同学们都知道1m有多长，那么，那些物体的长度要用到米作单位。
4、同学们说得真好，从大家举例中可以看出量比较长的物体的长度或距离我们通常都用米作单位。
5、我们在前面的学习中，已经能够用厘米作单位来量较短的物体的长度的方法吗，是什么吗？小现在请同学们以小组为单位，用米尺去量出黑板的长和宽，待会儿我们在交流。
（小组活动，分工负责，记录、交流）6、你能用卷尺量吗?导入例3，那谁来？老师纠正学生测量的结果，准许有误差，因此，你们测得的结果都正确，方法很好，测量时要注意什么？学生小组活动，分组测量，（1）卷尺的零刻度要与黑板的端对齐，（2）用卷尺紧靠黑板的边，量上一次作上记号，下一次从这个记号量起，（3）测完后把每次得到的米数加起来，就分别得到黑板的长度。
A长2米多，宽1mB长比3米少点，宽约1m学生回顾测量活动的过程，归纳测量的注意事项，如：卷尺要拉直，卷尺不能歪折，卷尺要紧贴地面，刻度为0的端点要与教师角的顶点重合等。
用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
教学目标
1.学生能认识米，并能够使用米作为单位长度。
2.学生能够初步运用米作为单位长度进行简单的长度测量。
教学重点
认识米，并能够使用米作为单位长度。
教学难点
使用米作为单位长度进行简单的长度测量。
教学过程
1.导入新知识。
教师拿出一盒米，问学生知道米是什么吗？并给出米的定义：米是长度的计量单位之一。
教师将米和厘米、毫米进行比较，让学生能明确米的大小。
2.辅助教学。
教师通过多种形式将米的长度概念变得更加贴近学生的生活。
例如：教师带领学生测量教室的长度，并让学生将测量出的数据进行记录。
3.拓展练习。
教师在课堂上出示一个长度的试题，并要求学生使用米作为单位长度进行测量。
例如：将一个香蕉的长度测量出来。
教师在学生完成之后进行校对，对于测量出的数据正确的学生进行表扬并给予奖励。
示例试题：将一张A4纸的长度测量出来，并记录在本子上。
4.总结与归纳。
教师带领学生进行总结和归纳，让学生能够更加深入的理解使用米作为单位长度的重要性，并进一步加深对于米的大小的认识。
教学评估
教师可以提前准备一些试题进行评估。
例如：将一支笔的长度、教室的长度、自己的身高等。
教师可以通过学生的回答来了解学生对于米这样的单位长度的理解程度，并可以在此基础上进一步调整教学内容和方法。
教学扩展
可以将米的概念和应用延伸到学生的日常生活中，例如：教师可以带领学生到学校的操场上测量操场的长度等，将米的使用贴近到学生的生活中来。
二年级上册数学教案用米做单位长度_西师大版
二年级上册数学教案用米做单位长度(10)_西师大版教学目标：【知识能力方面】：在测量活动中，通过观看和操作，建立1米的实际长度观念。
在测量物体长度的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确把握用米作单位测量物体长度的方法。
【情感方面】：1、在测量活动中初步感受测量长度与生活的紧密联系，体会测量长度在日常生活中的意义。
2、让学生主动参与自我展现，进展观看能力、操作能力和语言表达能力，激发对数学知识学习的爱好。
教学重难点：在测量活动中，通过观看和操作，建立1米的实际长度观念。
在测量物体长度的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确把握用米作单位测量物体长度的方法。
教学过程：活动1【导入】情形导入一、创设情形，产生动力师：:小朋友，前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。
（师指黑板：）你们能用你手里的工具量出黑板的长度来吗？我请一小朋友上来试一试。
（老师计时）在学生量到一部份的时候问：你们觉得量起来苦恼吗？老师拿出米尺测量黑板的长度。
（学生赞颂：好快哟）师：黑板太长了，用你们手里面的尺子量太苦恼了，看，今天老师给大伙儿带来了一种新的测量工具——米尺。
今天我们来学习“用米作单位量长度”。
（板书课题）【点评：通过学生和老师用不同工具测量黑板的“苦恼”与“轻松”的对比，激起小孩学习新知的爱好，唤起学生学习的内需，自然引入新课。
】活动2【讲授】新授二、观看体验，探究方法（一）认识米尺，建立1米的观念1、师：手指刚才用于测量的工具，这块尺子叫做米尺，它是1米的长度。
教师：每组有1把米尺，请同学们认真观看米尺，看一看，比一比，你有哪些发觉?学生分小组活动，教师引导学生把自己的发觉在小组内交流，再在全班交流。
2、生1:1米里面有100个厘米。
生2:1米里面有10个分米。
师：注意：米尺的两面都有刻度，我们要观看标有从0——100的那一面。
反馈：填写书上58页例1下面的空：1m=（100）cm1m=（10）dm师板书,学生朗读三遍。
最新西师大版二年级数学上册 用米作单位量长度优质优质教案
用米作单位量长度第1课时教学内容：教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1—2题教学目标：1、通过观察和操作，建立1米地实际长度观念。
知道米与厘米之间地进率。
2、与同学合作学习地过程中，经历丰富地实践活动，逐步正确掌握测量方法，获得积极地情感体验。
3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点：建立1米地实际长度观念教学难点：体会cm地含义，建立1cm地实际长度观念教具、学具：实物展示台、米尺等教学过程：一、创设情境1、出示主题图。
⑴学生看图，第55页情境图。
说说这是什么地方？⑵要想知道黑板地长度，同学们有办法吗？⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板地长度。
你有什么感觉？⑷怎样解决这个问题？看书55页。
2、教师介绍米尺。
⑴认识米尺，1米地长度。
⑵小结：量比较长地物体通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
板书课题：用米作单位量长度3、认识米尺，建立1米地观念⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？⑵反馈：你知道了什么？⑶用手指比划一下，1m大约有多长？⑷想一想：哪些物体地长度大约是1m ？⑸量哪些物体地长度可以用米作单位？二、用米作单位进行测量1、学习例1 。
小朋友还记得用厘米作单位测量较短地物体地方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板地长和宽。
把结果填在书上。
⑴小组活动⑵全班交流。
你是怎样测量地？结果是多少？2、课堂小结三、课堂活动1、相互量一量自己地身高，填在表中。
⑴小组活动⑵反馈2、找一找教室里长度大约是1米地物体，并实际量一量。
⑴独立活动。
⑵小组活动⑶反馈四、课堂作业独立完成练习十二第1—2题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
）最矮，
（
（
）比（
）比（
）高（
）矮（
）厘米，
）厘米。
100
m
cm
m cm
＜
＞
＜ ＜
=
=
跳得最远的一次是（
跳得最近的一次是（
）
）
15+85 =100（cm） =1m
答：蜗牛赛跑的距离是1m。
6×3+2 =18+2
=20（m）
答：绳子原来长20m。
210cm
重庆市云阳县
冉崇兵
量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，
1米可以写作1m， 读作100 ）cm
看一看，1米里面有多少分米？
1m=（ 10 ）dm
量黑板的长、教室的长、 人的身高，量门、窗的长、宽， 量树木的高、楼房的高……都 可以用米作单位。
量黑板的长和宽
测黑板的长和宽的测量的方法： (1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。 (2)用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号， 下一次从这个记号量起。 (3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑 板的长和宽。
量黑板的长和宽
先估一估，教室的长和宽各有多少米。再用米尺量一量。
我们这组（
）最高，（
西师大版二年级数学上册
重庆市云阳县
冉崇兵
前面我们学习了长度单位“厘米” 和“分米”，还会测量物体的长度。 你能量出我们的黑板的长度来吗?
经过刚才的测量， 有什么感觉?
黑板很长，用学生尺 量要很多次才能量完， 很不方便。
因此在量像黑板这样较长物体或 距离时，我们就得用到新的长度单位， 这就是我们今天要学习的内容……