汉字学课件
语文课件PPT汉字
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行书
总结词
流畅、潇洒、富有动感。
详细描述
行书是一种流畅、潇洒、富有动感的字体,也是汉字的一种变体。它的字形简洁而流畅,笔画自然连 贯,给人一种动态的感觉。行书的书写风格灵活多变,富有创意和表现力。
草书
总结词
简洁、流畅、艺术性高。
详细描述
草书是一种简洁、流畅、艺术性高的字体,也是汉字的一种 变体。它的字形简练,笔画流动自如,富有表现力和艺术感 。草书的书写风格多种多样,有的豪放不羁,有的优美雅致 ,有的灵动活泼,有的沉稳有力。
汉字在语言学习中具有重要地位,是掌握汉 语和中华文化的基础。
详细描述
汉字是汉语的书写形式,也是中华文化的重 要载体。掌握汉字不仅可以帮助我们更好地 阅读和理解汉语,还可以更好地了解中华文 化的深厚内涵。同时,掌握汉字也有助于提 高我们的阅读和写作能力,为进一步学习和
工作打下坚实的基础。
06
汉字的应用与规范
。
文字的演变
汉字经过漫长的历史演变,形成 了现代汉字的形态。
文字的统一
汉字的统一为中华文化的统一和 发展奠定了基础。
汉字的国际影响与传播
国际影响
01
汉字的国际影响不断扩大,越来越多的外国人开始学习和研究
汉字。
传播途径
02
汉字的传播途径主要包括对外汉语教学、国际交流、文学作品
等。
汉字的形象与内涵
03
03
汉字的书写技巧
笔画顺序
横画
从左到右,先轻后重。
竖画
从上到下,先轻后重。
撇画
从右上向左下,先重后轻。
笔画顺序
01
02
03
04
捺画
从左上向右下,先轻后重。
中文入门课件ppt
![中文入门课件ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/94c6888e5ebfc77da26925c52cc58bd631869323.png)
详细描述
学习者可以结合实际生活场景进行口 语练习,加强语音与实际应用的联系 ,提高学习效果。
03
中文语法基础
词类与句子成分
名词
表示人、事、物等实体或 抽象概念的词。
动词
表示动作、状态或存在的 词。
形容词
描述名词或代词性质、特 征或状态的词。
词类与句子成分
副词
连词
修饰动词、Байду номын сангаас容词或其他副词的词。
详细描述
学习者可以通过模仿老师的发 音、听录音、使用语音识别软 件等方式进行发音练习,提高
发音准确度。
声调与语调
01
02
03
04
总结词
声调是中文语音的特色之一, 掌握声调对于表达意思和情感
至关重要。
详细描述
学习者需要了解四个声调的发 音方法和声调的规则,通过反
复练习来掌握。
总结词
语调在中文中也非常重要,不 同的语调可以表达不同的意思
04
中文日常会话
问候与介绍
详细描述
总结词:掌握基础的中文问 候和介绍用语,是学习中文
的必备技能。
01
02
03
学习如何用中文打招呼,如 “你好”、“早上好”、“
晚上好”等。
学习如何自我介绍,包括姓 名、年龄、职业等基本信息
。
04
05
学习如何介绍他人,包括称 谓和基本情况。
购物与饮食
总结词:了解并掌握中文 中关于购物和饮食的基本 词汇和表达方式。
汉字的构造与特点
汉字的构造
汉字由笔画组成,笔画是构成汉字的 基本单位。
汉字的特点
汉字是表意文字,通过字形表达意义 ,与拼音文字不同。
汉字学-汉字的构形与构意
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62
独体象形
精选版课件ppt
63
合体象形
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64
象形字的作用与局限
• 作用:象形字是汉字构形的基础。
• 局限:象形字只能表达比较简单、具体的
概念,很难表达复杂、抽象的概念。
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65
2.指事
• 许慎《说文解字·叙》:
“指事者,视而可识,察而可见,上下是也。”
• 说解:看了就能识别形体,仔细查看体会才
➢ 标示构件
➢ 记号构件
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45
1.表形功能
构件用与
物象相似的形
体来体现构意,
我们就说构件
具有表形功能。
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46
2.表义功能
构件以它在独用时所记录的词的词义
来体现构意,这就是构件的表义功能。
扌—— 打
氵—— 江
木—— 杨
讠—— 说
扫
河
柳
讲
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抄
湖
梅
评
扔
海
桃
论
47
联的构件组成,是合体字。
(2)必须有新义。
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75
会意字与象形字、指事字的区别
• 象形字、指事字
• 会意字
➢ 一般为独体
➢ 合体
➢ 静态
➢ 动态
➢ 名物
➢ 示意
➢ 多为名词
➢ 多为动词
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76
4.形声
• 许慎《说文解字·叙》:
“形声者,以事为名,取譬相成,江河是也。”
• 说解:以表示事物类属的字为义符,取声同
字。如:
(2)依物标事,即在象形上加符号。如:
汉字教程ppt课件
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主笔突出
在汉字中,有些笔画是主笔,如 长横、长竖等,应突出主笔,使
字形更加醒目。
重心稳定
保持汉字的重心稳定,使整个字 看起来平稳、不倾斜。
硬笔与软笔的选择和使用
01
02
03
04
硬笔
硬笔适用于日常书写和签字等 场合,其笔触清晰、不易晕染
。
软笔
软笔适用于书法创作和艺术表 现,其笔触丰富、富有变化。
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汉字教程ppt课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 汉字基础知识 • 汉字书写技巧 • 汉字应用与提高 • 汉字学习资源与工具
PART 01
汉字基础知识
汉字的起源与演变
01
02
03
汉字的起源
汉字起源于图画,最早的 汉字是甲骨文,距今已有 三千多年的历史。
根据不同的书写需求和场合, 选择合适的硬笔或软笔进行书
写。
使用
在使用硬笔或软笔时,应注意 保养和维护,以保证书写的流
畅和字迹的清晰。
PART 03
汉字应用与提高
汉字在日常生活中的应用
购物清单
汉字在购物清单中应用广泛,商家使用汉字书写 商品名称、价格等信息,方便顾客了解和购买。
交通指示牌
道路、车站等公共场所的交通指示牌使用汉字, 为人们出行提供指引。
汉字在书法艺术中的应用
1 2 3
楷书
楷书是书法艺术中的一种字体,其笔画规范、结 构严谨,汉字在楷书书法作品中表现出独特的艺 术魅力。
行书
行书是楷书与草书之间的过渡字体,其笔画流畅 、结构自然,汉字在行书书法作品中展现出优雅 的气质。
汉字学课件 汉字常用基础表意构件
![汉字学课件 汉字常用基础表意构件](https://img.taocdn.com/s3/m/7f98400c42323968011ca300a6c30c225901f0fd.png)
• 先:本义是走在前面。甲骨文金文作 ,从人, 从止(脚)。本义是走在前。《论语•先进》: “先进於礼乐。”《楚辞•国殇》:“矢交坠兮士 争先。”
• 皃:即后来的“貌”字,本义是人的容貌。
“负任儋何(荷)。”
• 何(荷hè): 本义是扛在肩上。例见上。
• 俱:本义是偕同,在一起。《史记•项羽本纪》: “梁与籍俱观。”
• 伤:本义是受伤,所以从人。《史记•项羽本纪》: “汉王伤。”
• 係:本义是缚;从人,从系(繫),系亦声。 《孟子•梁惠王下》:“若杀其父兄,系累其子 弟。”
儿部
• 儿部实际上也就是人部,因为常居字的下部而笔 划有所改变。右边一笔弯曲弧度比较大,后变成 了与“人”看似差距较大的形体。下面看几个字:
• 其二表示人的类别,如俊、儒、侠、仇、仙 等;
• 其三表示人的德性,如倨、傲、仁、信、俭、 侈、侃等。
• 下面提出几个字来讨论:
• 伦:本义为人的类别。《礼记·曲礼》:“ 儗人 必于其伦。”郑注:“儗,犹比也。伦,犹类 也。”成语“无与伦比”、 “不伦不类”即用其 本义。引申为人与人之间的关系。“五伦”指五 种人际关系。
多个部首,可以参看。
1.与人及人体相关的构件
• 包括人、儿、大、尸、卩、老、子、立、 男、女、士、民、臣 父等部构件。
人部
• 包括人、儿、大、尸、卩、老、子、立、 男、女、士、民、臣 父等部构件。
•
“人”在古文字中像侧视的人形,
楷书中写成“亻”,一般在字的左边。
• 人部的字大致可以分为三类:
• 其一表示人的行为,如俯、仰、伏、依、侍、 伸、僵、借、侵等,这一类的字最多;
(完整版)文字学基础-PPT课件
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❖ 汉字是记录汉语的书写符号,是世界上最 古老的文字之一。汉字产生的确切年代, 由于资料不足,现在还很难断定。目前我 们见到的最早的成批汉字资料,是距今三 千多年殷商时期的甲骨文。
❖ 甲骨文已是相当成熟的文字。在此之前, 汉字必定还有一个相当长的形成和发展的 过程。在山东富县陵阳河属于大汶口文化 晚期遗址中,曾发现刻划在陶器上的四个 象形符号。如果认为这是最早的汉字的话, 那么汉字已有四千多年的历史了。在陕西 西安半坡仰韶文化遗址中,曾发现刻划在 陶器外缘上的具有一定意义的简单记号。 如果认为这是原始的汉字,那么汉字已有 五六千年的历史了。
❖
❖ (二)、汉字形体结构演变的规律
❖ 汉字的形体演变,总的来说,分为字形体 态的变化和字形结构的变化。汉字字形体 态的变化,主要表现为笔势和笔意的走向、 呈现的状态,即一般所说的字体风格,或 书体。字形结构的变化,则表现为结构的 繁复和简化、分化和同化,以及讹变等。
❖ 1、繁化和简化
❖ 汉字是华夏民族用来记录语言和交流思想 感情,传递信息的工具。因此,要求文字 必须能够准确地体现语言且易于理解。一 句话,易于交流。于是,繁化和简化就是 达到这一目的的手段之一。
❖ 1、起源于结绳记事说。
❖ 《易·系辞下》曰:“上古结绳而治,后世 圣人易之以书契,百官以治,万民以察。” 结绳记事的方法,汉代郑玄《周礼注》曰: “结绳为约,事大,大结其绳;事小,小 结其绳。”这是说,在文字产生以前,人 们为了帮助记忆,就用打绳结的方法,做 个记号,以帮助记忆。事情大,就打个大 绳结;事情小,就打个小绳结。
❖ 后来,东汉时的许慎,采集众说,在其 《说文解字叙》中说得就更明确具体了。 许慎曰:“及神农氏,结绳为治而统其事。 庶业其繁,饰伪萌生,黄帝之史仓颉,见 鸟兽蹄之迹,知分理之可相别异也,初造 书契。百工以,万品以察,盖取诸 (guài)。”又曰:“仓颉初作书,盖依类 相形,故谓之文。其后形声相益,即谓之 字。”这样,黄帝之史仓颉造字的传说便 流传开来。
汉语ppt课件
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汉字的构造与特点
汉字的构造
汉字主要是由笔画组成的,包括点、横、竖、撇 、捺、钩等,这些笔画组成了各种不同的汉字。
汉字的特点
汉字是音节文字,每个字都有自己的读音,同时 也有意义,有的字是象形字,如:山、水等,有 的字是表意字,如:日、月等。
汉字的读音与语调
汉字的读音
汉字的读音有四种声调,分别是平声、上声、去声和入声。
THANKS
感谢观看
பைடு நூலகம்
语言表达
如何准确、生动、形象地表达思想, 以及如何运用修辞手法增强文章的表 现力。
段落与篇章结构
如何合理安排段落和篇章结构,使文 章更加层次分明、条理清晰。
写作常见问题与解决方法
01 语法错误
如何避免常见的语法错误 ,如主谓不一致、时态错 误等。
03 表达不准确
如何避免表达不准确的情
况,如用词不当、语义混
汉语课件
目录
• 汉语基础知识 • 汉语语法结构 • 汉语口语表达 • 汉语阅读理解 • 汉语写作技能 • 汉语文化背景知识
01
汉语基础知识
汉字的起源与发展
汉字的起源
汉字起源于图画文字,早在约6000年前,中国的原始 社会就有了一些图画文字,如:日、月、山等。
汉字的发展
汉字经过了数千年的发展,经历了甲骨文、金文、小篆 、隶书、草书、楷书等阶段,至今仍在不断地演变和完 善。
阅读理解技巧与方法
01 快速阅读技巧
通过训练,掌握扫读、略读等快速阅读技巧,提 高阅读速度。
02 精细化阅读
培养精细化阅读技能,注重细节和重点信息的获 取。
03 阅读策略
学习并运用各种阅读策略,如预测、推断、总结 等,提高阅读理解和记忆效果。
汉字 知识 ppt课件
![汉字 知识 ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/18e669365bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ea0.png)
涵和表达方式。
06
汉字趣谈
汉字中的趣味故事
01
02
03
汉字的起源
讲述汉字的起源和演变过 程,包括甲骨文、金文、 小篆等不同字体的特点和 发展历程。
汉字的构造
解析汉字的构造原理,介 绍象形、指事、会意、形 声等造字方法,以及汉字 部首的含义和作用。
汉字的简化
介绍汉字简化过程和简化 方法,包括形声简化、同 音异形简化等,以及简化 汉字的优缺点。
详细描述
汉字读音由声母、韵母和声调组成,不同的声母和韵母组合以及声调的变化可 以表达不同的意思。此外,汉字读音还受到方言、历史演变等因素的影响,因 此有些汉字存在多音字的现象。
汉字的字形
总结词
汉字字形是汉字知识的核心,了解汉字的字形有助于更好地 理解和记忆汉字。
详细描述
汉字字形由笔画组成,不同的笔画组合形成了不同的汉字。 此外,汉字字形还受到书写规范、字体设计等因素的影响, 因此有些汉字的字形可能略有差异。
甲骨文和金文的发现
商代和西周时期,人们将文字刻在龟 甲和兽骨上,形成了甲骨文;而金文 则出现在铜器上。
汉字的演变过程
甲骨文、金文到小篆
随着时间的推移,汉字逐渐从图画文字演变为线条文字,形成了 甲骨文和金文,最终演变为小篆。
小篆到隶书、楷书的演变
小篆逐渐简化,形成了隶书;隶书进一步简化,形成了楷书。
用汉字。
异体字与规范字
异体字指的是音义相同但字形不 同的字,而规范字则是指被官方 认定为标准的字体。了解异体字 与规范字的关系,有助于避免书
写混乱。
错别字与正字
错别字是指书写错误的字,而正 字则是指正确的标准字体。纠正 错别字,使用正字,是汉字规范
汉语培训汉字教学ppt课件
![汉语培训汉字教学ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/6725625d91c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7a0.png)
资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 间价 值
汉语培训汉字教学
• 据悉汉字的数量并没有准确数字,大约将近十万个,日常 所使用的汉字只有几千字。其二,汉字教学没有较系统的 教授方法,都是根据自身教学经验的总结。汉语教学早起 ,德国的柯彼德教授曾经说过汉语作为母语教学和作为外 语教学的最大区别之一在于汉字教学,但两者在教学内容 和方法上至今尚未分开。但是多年过去了,这种情况依旧 没有实质性的变化。比较海内外多数中小学汉语培训教材 ,无疑基本上都是从学习汉语的点横竖撇捺开始。
资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
汉语培训汉字教学
• 这样做,考虑的乃是汉字的构造,并没有考虑学习者的情 况。初学汉字者有哪些特点值得注意呢?大致说来,就是 好奇心+畏难情绪。直接从笔画开始学习汉字,学生当然 只是白纸一张,只能跟着老师照葫芦画瓢。其结果就是好 奇心迅速消失,畏难情绪占据上风,然后就是放弃甚至走 人。这种现象在汉语教学中可谓屡见不鲜。连学生都没有 兴趣和热情,何以谈教学。
资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
汉语培训汉字教学
• 汉语培训教学是一个复杂繁琐的工程,其内容也是相当丰 富多彩。其中包含拼音、汉字、口语、等听说读写。而汉 字是汉语培训教学重中之重,同时也是最难的问题之一, 就算是我们土生土长的中国人对一些汉字也是非常的头痛 。为何汉字如此难学?究其原因,第一汉字数量多,结构 复杂。
文字学概要课件-PPT
![文字学概要课件-PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/69111b01e418964bcf84b9d528ea81c759f52e6e.png)
大学开文字学,《形篇》讲字体,《义篇》讲说明文字结 构的“六书”,也是有“义”之名而无“义”之实。
• 所以,唐兰说“民国以来,所谓文字学,名义上 虽兼包形音义三部分,其实早就只有形体(引者 按:这里所说的“形体”包括文字结构)是主要 部分了”(《中国文字学》第6页)。有的学者并 明确把音韵、训诂排除在文字学之外。如1926年 出版的顾实的《中国文字学》,只论述文字之由 来、文字之变迁和文字之构造。又如,1933年何 仲英出版《文字学纲要》(上海民智书局初版), 他认识到文字学不应包括音韵、训诂,因此把自 己原来的文字学著作改写为此书,专门讨论汉字 的形体。20世纪30年代,唐兰先生提出:文字学 研究的应当只是文字的形体。他在1934年手写石 印的《古文字学导论》(当时除随堂发给学生外, 曾加印了100部,由来薰阁书店公开发行)中说 “文字学研究的对象,只限于形体,我不但不想 把音韵学找回来,还得把训诂学送出去”。
的大量发现(其中包括殷墟甲骨文等前所未见的
重要资料的发现),古文字研究的水平有了很大
提高。清末的吴大澂、孙诒让等人已经根据古文
字指出了《说文》的一些问题。进入民国时代以
后,这方面的研究有进一步的发展。大量的古文 字资料和有关的研究成果,为现代意义的文字学 的建立,准备了重要的条件。
•
对现代意义的文字学的建立起了更重
文字学概要
第一章 绪论
• 教材 • 裘锡圭《文字学概要》,商务印书馆1988年第一版,1990年第二次
重印,1996年第三次重印,2001年第六次印刷;台湾万卷楼图书有 限公司,1994年3月第一版,1995年4月再版 • 主要参考书 • 1.唐兰《中国文字学》,1986年上海古籍出版社据开明书店1949年 3月版重印本 • 2.唐兰《古文字学导论》(增订本),齐鲁书社,1981年1月
简易汉字ppt课件
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交通
在公共交通工具上,汉字是必不 可少的标识,如公交车、地铁等 ,方便乘客了解路线和站点信息
。
餐饮
在餐厅、小吃店等餐饮场所,汉 字菜单和招牌是必不可少的,方
便顾客了解菜品和点餐。
学习工作中的使用
学校教育
汉字是中文教育的基础,从小学 到大学,汉字都是学生学习的重 要内容,是学生阅读、写作和表
达的基础。
简易汉字ppt课件
目录
• 汉字简介 • 常用汉字基础 • 简易汉字学习 • 汉字应用场景 • 汉字学习资源推荐
01
汉字简介
汉字的起源与演变
起源
汉字起源于图画文字,距今约六 千年前的仰韶文化时期出现了一 些原始的刻画符号,这些符号被 认为是最早的汉字雏形。
演变
随着社会的发展和文化的交流, 汉字经历了甲骨文、金文、小篆 、隶书、草书、楷书和行书等不 同书体的演变,逐渐发展成熟。
职场交流
在工作场所,汉字是重要的沟通工 具,无论是书写报告、会议记录还 是电子邮件,都需要使用汉字。
计算机输入
随着计算机技术的发展,汉字已经 成为计算机输入的基础,各种输入 法都需要使用者熟练掌握汉字的输 入。
汉字在文化传承中的作用
历史记载
汉字是中华文化的重要载体,古代的历史文献、经典著作等都是 用汉字记载的,通过汉字可以了解中华文化的历史和发展。
《现代汉语词典》
02
收录了大量的现代汉语词汇,每个字词都有详细的解释和例句
,有助于深入理解汉字在现代汉语中的应用。
《汉字源流字典》
03
系统地介绍了每个汉字的起源、演变和字义,同时注重实用性
和学术性,适合对汉字有深入了解需求的读者。
汉字学习APP推荐
汉字ppt课件
![汉字ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a9338e9c185f312b3169a45177232f60ddcce72b.png)
楷书与行书
楷书
汉朝末年出现,魏晋时期逐渐成熟的一种字体,字形方正、 笔画平直、结构严谨,是现代汉字手写体的主要形式之一。
行书
在楷书的基础上发展而来,介于楷书和草书之间的一种字体 ,笔画连绵、流畅自如,具有独特的审美价值和使用价值。
草书及其特点
草书
形成于汉代,是为书写简便在隶书基础上演变出来的,有章草、今草、狂草之 分。
结构布局
了解汉字的结构类型和布局规律,如左右结构、上下结构、包围结构等,使书写更加美观、协调。
美观评价标准
笔画形态
笔画形态要规范、流畅,起笔、落笔要自然,避免出现断笔、抖笔 等现象。
结构匀称
汉字各部件之间要保持适当的比例和位置关系,使整个字形结构匀 称、和谐。
卷面整洁
保持卷面整洁,避免涂改、污渍等影响美观的因素。
生快速掌握。
04 汉字书写规范及美观要求
CHAPTER
正确握笔姿势和运笔方法
握笔姿势
掌握正确的握笔姿势,包括笔杆与手指的接触点、手指的弯曲程度等,以保证书 写的稳定和流畅。
运笔方法
学习并掌握正确的运笔方法,如起笔、落笔、顿笔、提笔等,以形成规范、美观 的笔画。
书写格式要求
笔画顺序
掌握汉字的基本笔画顺序规则,遵循“从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺”等原则,确保书 写规范。
汉字ppt课件
目录
CONTENTS
• 汉字起源与演变 • 汉字基本结构解析 • 常见错别字纠正方法 • 汉字书写规范及美观要求 • 汉字在文化传承中作用 • 总结回顾与拓展延伸
01 汉字起源与演变
CHAPTER
甲骨文与金文
甲骨文
商朝时期刻写在龟甲和兽骨上的文字 ,主要用于占卜和记事,是中国已发 现的古代文字中年代最早、体系较为 完整的文字。
汉字学精选课件
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第一章绪论第一节汉字学一、汉字中国传统上叫文字。
汉人还把文与字加以区别文——独体字——合体《说文序》:“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文,其后形声相益,即谓之字。
文者物象之本,字者言孶乳而浸多也” 。
说明:形体结构是独体的,叫做文。
由象形字、指事字互相组合,构加部分都作为形符的会意字,即所谓形相益;构加部分都作为声符的形声字,即所谓声相益。
这些合体结构的,叫做字。
并且以为“文”是仓颉初造汉字时的形体,“字”是后来“文”发展的结果。
如:年、宗、炙等。
许慎《说文解字》:“文,错画也,象交文。
”字,乳也,从子在宀下,子亦声” 。
“文”的本义是纹身之纹,文、纹古今字。
“字”是会意兼形声字,房屋内有子出生,本义是生殖。
“文字”这一称呼最早见于秦始皇二十八年(西元前219 年)刊立的琅琊刻石(今山東諸城縣東150裏),其刻石云:“书同文字”。
先秦并不如此。
结论文字:是记录语言的书写符号系统。
汉字:是具有记录汉语语音和表达语义层级作用的书写符号系统。
这里的层级作用,指表音、表意功能属于不同的符号层级。
二、汉字学文字学不等于文字,汉字学也不等于汉字文字是指记录语言的成系统的具体书写符号,而文字学是指研究这些成系统的书写符号的学问。
它可以根据研究对象的不同而分为若干分支。
普通文字学:以世界上所有文字为研究对象,研究世界文字结构、性质分类、发生、演变的共同规律的,叫普通文字学,也可以称为一般文字学。
比较文字学:以某几种记录不同语言的文字为研究对象,比较其结构特点、特质、发生发展规律的,叫做比较文字学。
个别文字学:以某一种记录语言的文字为研究对象的,叫个别文字学。
汉字学:汉字学已经有两千多年的历史,最初称为小学。
“小学”,本来指学童之学宫,类似后来的初等学堂。
《大戴礼记·保傅》:“古者年八岁而出就外舍,学小艺焉,履小节焉;束发而就大学,学大艺焉,履大节焉”。
“小艺”,指书、术,即文字、计算知识。
“小学”从学童的学宫之名转而指学童之书名,即指文字学了。
《常用汉字3500字》课件
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学习常用汉字3500字有助 于提高阅读、写作和表达能 力
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学习方法:结合实际生活,多读、 多写、多练
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常用汉字3500字包括常用汉字和次常用汉字 常用汉字的读音:每个汉字都有其独特的读音,可以通过拼音或音标来标注 常用汉字的意义:每个汉字都有其独特的意义,可以通过字义、词义、句义等方式来理解 常用汉字的用法:每个汉字都有其独特的用法,可以通过词性、词组、句型等方式来掌握
常用汉字的用途与用法
阅读:阅读书籍、报纸、杂志等, 理解文字内容
写作:撰写文章、报告、信件等, 表达思想感情
交流:与人沟通、交流,传递信息
学习:学习语文、历史、地理等学 科,掌握知识
工作:处理文件、报告、会议记录 等,提高工作效率
生活:购物、旅游、娱乐等,方便 日常生活
04
汉字的书写与练习
汉字的书写技巧与规范
笔顺:按照正确的笔顺书写汉字,避免笔 画顺序错误
结构:注意汉字的结构,保持字形的平衡 和美观
汉字ppt课件
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目录
• 汉字的起源 • 汉字的演变 • 汉字的结构 • 汉字的文化内涵 • 汉字的现代化发展 • 汉字的学习与应用
01
汉字的起源
汉字的发明
01
02
汉字的发明是一个漫长的过程,可能起源于早期的图形文字,经过数 千年的发展和演变而来。
汉字的发明者可能是古代中国的先民们,他们通过观察自然和生活中 的事物,用图形和符号来表达自己的思想和感情。
汉字的结构分类
独体字
独体字是以一个完整的形象作为 其造字的基础的字,如“日”、 “月”、“山”、“水”等。
合体字
合体字是由两个或两个以上的独 体字组合而成的字,如“休”、 “从”、“比”、“森”等。
04
汉字的文化内涵
汉字与中华文化
汉字是中华文化的基石
汉字是中华文化的重要组成部分,其起源和发展历程与中华文化的演进紧密相连。从甲骨文、金文到篆书、隶书 、楷书等,汉字承载了中华民族数千年的文明史,是中华文化的基石。
汉字与道家美学
道家美学追求自然、简约和意境之美。这在汉字的构造和书写中也有所体现, 如草书的简约流畅、行书的自然洒脱都体现了道家美学的特点。
汉字与佛教文化
汉字与佛教传播
佛教在中国的传播过程中,汉字起到了重要的媒介作用。佛教经典被翻译成汉文后,为佛教在中国的 传播奠定了基础。同时,佛教也丰富了汉字的内涵和应用范围。
汉字与儒家教育
在古代,识字和写字是儒家教育的核心内容之一。儒家经典 《论语》中强调了文字在教育中的重要性,认为文字是传承 文化、启迪智慧的基础。因此,儒家教育注重文字的识读和 书写,为后世的文化传承奠定了基础。
汉字与道家文化
汉字与道家哲学
道家哲学强调“道”的观念,认为万物皆由“道”所生。这种思想在汉字的字 形和构造中也有体现,如“道”字便蕴含着道路、道理、规律等含义。
幼儿汉字ppt课件
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汉字的学习可以促进幼儿的口语表达能力,通过汉字的认读和书写,幼儿能够更 好地理解和表达自己的思想。
促进智力发展
增强记忆能力
汉字的学习需要幼儿记忆字形、字音、字义等多个方面,这 种记忆训练可以增强幼儿的记忆能力。
培养思维能力
汉字的学习需要幼儿进行联想、比较、分析等思维活动,这 种思维训练可以培养幼儿的思维能力。
儿歌童谣是幼儿汉字学习的另一种重要资源。这些歌曲和 韵律可以帮助幼儿记忆汉字的形状和读音,同时培养他们 的语感和语言节奏感。
通过唱儿歌、念童谣,幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习 汉字,增加学习的趣味性和互动性。此外,家长也可以通 过与幼儿一起唱歌、跳舞来增进亲子关系。
动画视频
动画视频是幼儿汉字学习的另一种有效方式。动画视频通常具有丰富的画面和生 动的情节,能够吸引幼儿的注意力,提高他们的学习兴趣。
通过观看动画视频,幼儿可以接触到更多的汉字和词汇,同时加深对汉字意义的 理解。此外,动画视频还可以培养幼儿的观察力和想象力,促进他们的认知发展 。
05
幼儿汉字学习案例分享
学习成果展示
01
02
03
幼儿A
掌握了500个常用汉字, 能够流畅阅读简单故事书 。
幼儿B
通过汉字学习,提高了语 言理解和表达能力,能够 更好地与家长和老师进行 交流。
04
幼儿汉字学习资源
绘本阅读
绘本阅读是幼儿汉字学习的重要资源之一。通过阅读绘本, 幼儿可以接触到大量的汉字,并逐渐熟悉汉字的形状、读音 和意义。
绘本阅读可以帮助幼儿建立对汉字的兴趣和好奇心,激发他 们主动学习的动力。同时,通过阅读不同主题和风格的绘本 ,幼儿可以拓展知识面,提高语言表达能力。
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正确理解仓颉造字说:
(1)汉字不可能是仓颉一个人创造的。 (2)仓颉应是上古时期对汉字有过突出 贡献的人。 (3)传说中的仓颉是中华民族创造汉字 的智慧化身。 (4)汉字造字的历史凭借仓颉造字的神 话得以流传。
三、八卦说
三、八卦说
孔安国《尚书传·序》:“古者伏羲氏之王 天下也,始画八卦,造书契,以代结绳之政,由 是文集生焉。” 《说文·叙》:“古者庖牺氏之王天下也,仰则 观象于天,府则观法于地,视鸟兽之文与地之宜( 仪),近取诸身,远取诸物,于是始作易八卦,以 垂天象。”
学术界对考古材料的看法:
对仰韶、龙山等文化遗址的简单刻划意见分歧: 认为有相当部分是汉字的雏形或早期的汉字 认为基本不是文字。(范文澜、汪宁生、李 学勤) •陶符和汉字不属于共类事物。 •某些刻划符号对汉字的产生有影响。
第二节
2.汉字源于图画
汉字的源头
唐兰《中国文字学》:“文字本于图画,最 初的文字是可以读出来的图画。”
八卦的卦爻与数有关,但只不过是三 个奇数或偶数的排列符号,是原始社会数 占法的一种记事符号,从来源和用途可知 它不是记录语言的文字,与汉字的起源没 有必然联系。 说八卦与汉字体系的起源无关,并不 是说八卦对所有的汉字字形构成都毫无影 响。八卦作为一种文化产物必然要反映到 人们的头脑中来,在个别汉字上留下痕迹。 但个别汉字的起源与整个文字体系的起源 之间不能划等号。
西安半坡遗址( 属于仰韶文化, 距今6800-6300年 )出土彩陶上的 花纹和图形
临潼姜寨陶符
青海乐都县柳湾 墓地(属于马家 窑文化,距今 5000-4000年)出 土器物上的描画 符号
龙山文化遗址 (距今约4350-3950 年)
良渚文化遗址 (距今4700-5300年 )
山东莒县陵阳河 遗址(属于大汶 口文化,距今 4500-5000年)出 土陶器上的象形 符号
由随意刻划发展起来的木契上的齿 缺合线条符号能起帮助记忆,传递某种 信息,作契约凭证等记事作用,在没有 和语言中的某个词比较固定地结合起来 时是有义无音的,还不能算作文字,只 是一种记事符号。这些符号是原始汉字 的一个源头,它们中相当一部分被借来 做了指事字。
第二节
1.汉字源于记号
汉字的源头
第二章
汉字的起源和发展
第一节 关于汉字起源的传说 一、结绳说
《易·系辞下》:“上古结绳而治,后世圣人 易之以书契。”
《尚书序》:“古者伏羲氏之王天下也,始画 八卦,造书契,以代结绳之政。” 《庄子·胠箧》:“昔者容成氏,大庭氏、伯 皇氏、中央氏、东陆氏、骊畜氏、轩辕氏、赫 胥氏、尊卢氏、祝融氏、伏羲氏、神农氏,当 是时名》:‚契,刻也,刻识其数也。‛ 《列子· 说符》:‚宋人有游于道,得人遗契 者,归而藏之,密数其齿。告邻人曰:‘吾 富可待也’。‛
木简刻齿
基本数字
千
百
五十
十
五
一
居延汉简:“小大五十五物”,
“钱三千三百五十”。
陆次云《峒溪纤志》:“木契者,刻木为符,以志 事也。苗人虽有文字,不能皆习,故每有事,刻木 记之,以为约信之验。” 诸匡鼎《瑶壮传》:“刻木为齿,与人交易,谓之 打木格。” 方亨咸《苗俗纪闻》:“俗无文契,凡称货交易, 刻木为信,未尝有渝者。木即常木,或一刻,或数 刻,以多寡远近不同。分为二,各执一,如约时合 之若符节也。”
学术界对考古材料的看法:
对大汶口文化遗址的象形符号评价较高:大汶口 文化遗址的象形符号与后来的文字一脉相承,是汉字的 远祖。已是经过统一整理的文字。代表学者是郭沫若、 于省吾 、唐兰。 于省吾:“这是文字起源阶段所产生的一些简单文字。” 郭沫若:“刻划的意义至今虽尚未阐明,但无疑是具有 文字性质的符号,如花押或者族徽之类,殷代青铜器上 有一些表示族徽的刻画文字,和这些符号及其相似,可 以肯定地说,就是中国文字的起源,或者中国原始文字 的孑遗。”
《周易正义》引郑玄注:“结绳为约。事大, 大结其绳;事小,小结其绳。” 《九家义》:“古者无文字,其有誓约之事, 事大,大其绳;事小,小其绳。结之多少, 随物众寡,各执以相考,亦足以相治也。”
据此:结绳是神农或神农以前上古时 期的一种记事方法,以绳结的大小约 定事的大小,以绳结的多少约定物的 多少。
北美印第安人的一首战歌
阿拉斯加猎人的留言条
奥基布娃部落女子的情书
青铜器上的图画性族徽
采自牟作武《中国古文字的起源》
图形符号、刻划符号都是汉字的源头。 汉字主要是由图形符号产生,小部分源于刻 划符号。图形记事符号演变为象形字、会意字;刻 划符号演变为指事字。 (唐兰)单有图画,单有记号,都还不是文字。文 字的发生要在有了统一的语言以后。文字与图画的 区别关键就在图画是否与语言联系起来,是否有确 定的形音义。“有了图画,加上统一的语言,就产 生了文字。文字本于图画,最初的文字是可以读出 来的图画。”“最初的文字又叫书契,书源于图形 符号,契源于刻划符号。
《易纬·乾·凿度》:乾卦,天字的古文;坤卦 ,地字的古文;离卦,火字的古文;坎卦,水 字的古文;巽卦,风字的古文;震卦,雷字的古 文;艮卦,山字的古文;兑卦,泽字的古文。 郑樵《通志·六书略·论便从》:“文字便从( 纵)不便衡(横)。坎、离、坤,衡卦也,以之 为字则必从。故¦︱¦(横)从而后成‘水’, ︱¦︱必从而后成‘火’,¦¦¦必从而后成 ‘﹤﹤﹤’。”
二、仓颉造字说
二、仓颉造字说
二、仓颉造字说
把仓颉造字传说吸收后加以整理, 正式写入早期汉字史的是许慎。 许慎《说文解字叙》:“黄帝 之史仓颉,见鸟兽蹄迒之迹,知分 理之可相别异也,初造书契,百工 以乂,万品以察,盖取诸‘夬’。” “仓颉之初作书,盖依类象 形。”
仓颉造字说的合理成分
(1)汉字是在结绳记事之后产生的记事方式,产生 的根本原因是结绳已经不能满足社会发展的记事需 要。 (2)原始时期创造汉字,得到了鸟兽足迹的启示。 人们在狩猎时看到可以根据鸟兽的足迹区分各种动 物,于是想到创造不同的图形符号来记录各种事物 与意义。 (3)汉字的产生,与上古时期的史官有密不可分的 关系。史官为记录历史,于是创造各种记事方法, 文字则是他们发明的记事方法之一。
从史料和遗俗来看,结绳只是用来帮助记忆、 作契约凭证、传递信息,起记事符号的作用,只 是在个人或某些人之间为了某种记忆或行为而确 定的记号,不是以语言中的语音单位为基础,没 有和语言中固定的词联系起来,不能像文字那样 起记录语言和传播语言的作用,所以它不可能是 文字,也不可能演变成文字。 作为一种文化产物,结绳对人们的造字活动 也不是毫无影响,汉字体系中有个别汉字采用结 绳形象来构字,比如商代甲骨文中的“孫”和 “後”,但决不能由此得出整个汉字体系都起源 于结绳的结论。
从刻划符号到文字,如同从图画到文字, 也是一个质变的过程。 图画或记号和有声语言联系起来,其形式 跟一定的音义关系稳固地结合起来时,才 脱离原始的记事方式而成为文字。