新北师大版二年级数学下册《 认识图形 练习五》公开课教案_19
认识图形《练习五》(教案)二年级下册数学 北师大版
认识图形《练习五》（教案）本教案适用于北师大版二年级下册数学教材，主要介绍学生在学习认识图形的过程中，如何通过练习五（即本课的练习题目）进行巩固。
一、课程内容1.1 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•掌握正方形、长方形、三角形、圆形的基本特征；•区分图形的异同；•熟练使用图形的名称。
1.2 教学重点•正方形、长方形、三角形、圆形的基本特征；•区分图形的异同。
1.3 教学难点•熟练使用图形的名称；•利用图形的特征识别和区分图形；二、教学方法•讲解法：通过PPT或黑板，给学生直观地呈现图形的特征和名称。
•互动式教学：通过问答、游戏等方式，让学生积极参与课堂，培养他们的兴趣和好奇心。
•组合比较法：通过比较不同图形的特点，帮助学生区分和识别它们。
三、教学流程时间教学步骤教学内容5分介绍本课目标和重点学生知道本课的学习目标和教师要重钟点讲解哪些内容10分钟利用图片或幻灯片展示不同柄类型的图形，并对学生进行分类比较学生通过看图形，区分同类和不同类的图形，知道各类图形的特征15分钟进行小组活动，让学生利用课堂教学内容，在小组内互相交流讨论强化学生认识图形的能力，使他们熟练掌握各类图形的名称和特点10分钟对照教材练习五，教师进行一遍讲解学生熟悉教材练习五中的题目，并了解如何解答10分钟学生进行练习五的课堂练习对学生进行巩固和检验，反馈学生的学习进度四、教学后记通过本课的学习，学生进一步巩固了认识图形的知识。
不仅仅是知道图形的名称和外形，更重要的是学会利用图形的特征，进行识别和区分。
在未来的学习中，希望学生能够用这些基本的知识，进一步学习计算图形的面积和周长等内容，掌握更多的数学知识。
《认识图形》练习五(教案)二年级下册数学北师大版
《认识图形》练习五（教案）教学内容本节课为《认识图形》练习五，属于二年级下册数学北师大版教材内容。
课程将围绕平面图形的基本特征进行深入学习，重点识别和区分三角形、圆形、正方形和长方形。
通过实践活动，学生将学会观察和描述周围环境中的图形，并能够进行简单的图形分类和组合。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确识别和命名基本的平面图形，如三角形、圆形、正方形和长方形，并描述它们的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作和小组讨论，学生将培养观察能力、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其探索精神和审美意识。
教学难点1. 正确区分和描述不同图形的特征，尤其是三角形和长方形的区别。
2. 在实际生活中识别和应用图形。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、图形卡片。
2. 学具：学生自备的图形模型、练习本、彩笔。
教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示生活中的图形，如建筑、交通标志等，引导学生发现图形的普遍性。
- 提问学生：“你们在哪里还见过这些图形？”以激发学生的兴趣和参与度。
第二阶段：探究新知- 分发图形卡片，让学生观察并说出每个图形的名称。
- 引导学生通过触摸和比较，总结出每种图形的独特特征。
- 通过小组讨论，让学生分享他们对图形特征的理解。
第三阶段：巩固练习- 在PPT上展示不同类型的图形，让学生快速识别并命名。
- 进行“图形接力”游戏，加强学生对图形的记忆和识别能力。
第四阶段：应用拓展- 学生分组，每组设计一个由不同图形组成的图画。
- 鼓励学生发挥创意，将所学图形应用于实际情境中。
第五阶段：总结反馈- 让学生回顾本节课所学的内容，并邀请几位同学分享他们的学习心得。
- 教师对学生的表现给予肯定和指导，强调图形学习的重要性。
板书设计板书将简洁明了地展示本节课的主要内容，包括图形的名称、特征以及图形的分类。
通过图表和颜色对比，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。
北师大版数学二年级下册 练习五(教案)
《认识图形》练习五学习内容：梳理《认识图形》的内容，完成练习五。
学习目标：1、通过交流活动，梳理回顾《认识图形》这一单元的知识点，并能用所学知识解决问题，培养学生解决问题的能力。
2、通过复习培养学生的动手操作和思考能力，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3、在活动中激发学生学习数学的兴趣。
重难点：重点是梳理本单元所学的知识点，完成指定练习。
难点是能运用所学知识解决问题，培养学生的空间观念的抽象思维能力。
教学流程：一．创建思维导图大家回忆一下我们在第六单元学习了哪些知识？（我们认识了角、长方形、正方形和平行四边形）老师把本单元的知识点都出示在屏幕上了，你能将这些知识点按一定顺序排列吗？你为什么这么摆放？孩子们，你们知道吗,这就是简单的思维导图，老师将它整理一下（课件），它可以帮我们梳理和记忆所学的知识。
二．回顾梳理知识接下来我们就按照导图来进行知识的梳理。
1.交流角的有关知识。
(结合学生的回答出示课件)⑴角的组成：角是由一个顶点，两条边直直的边组成的。
⑵怎样画角：先画顶点，再画边。
⑶比较角的大小：当两个角的大小区分明显时，可以用眼睛直接看出角的大小；当两个角的大小区分不明显时，可以用重叠的方法比较角的大小。
提问：角的大小与什么有关？（角的大小与边的条短无关，与两边的张口有关。
）⑷角的分类：按照角的大小分为锐角、直角、钝角。
（如果学生没按照一定顺序，提醒学生按照顺序排列：锐角＜直角＜钝角）比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。
2.小组内交流长方形与正方形的特点。
体会长方形和正方形的关系。
⑴长方形：有四条边，对边相等，四个角都是直角。
⑵正方形：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
⑶正方形是一种特殊的长方形。
3.平行四边形的特点。
⑴平行四边形：有四条边，对边相等，对角相等。
⑵长方形、正方形都是特殊的平行四边形。
三．实践运用知识1.游戏：先指出一个角各部分名称，再给角找家。
（课件）2.图形中认识三种角。
新北师大版二年级数学下册《 认识图形 练习五》公开课教案_19
乘着导图的魔力感受数学的魅力《认识图形整理复习》教学设计教学目标：1、运用榜样引领的作用，让孩子认识思维导图，并在整节课中体会这个工具对于学习的帮助。
2、运用思维导图，梳理本单元知识体系，形成知识结构图。
3、在学习过程中，进一步培养学生的“元认知能力”。
教学重点：通过联想回忆出本单元知识点，并能按版块进行梳理，形成知识结构图。
教学准备：多媒体，思维导图，思维导图模板教学设计：一、榜样引领——东尼伯赞的故事1、PPT出示师：知道他是谁吗？（不知道），再看这些，你们熟悉吗？（熟悉，思维导图）。
他被称为“记忆力之父”、“智力魔法师”、“世界大脑先生”，他就是思维导图的发明者——东尼伯赞。
2、师：思维导图层次分明，知识点完整、色彩鲜艳、便于记忆。
这种方法非常适合用于学习。
二、提取概念：1、师：周末大家完成了《认识图形》这个单元的整理复习前置学习单，谁来说说你想到了哪些相关知识？（请两种形式的代表进行汇报）2、师：看了两位同学的整理，你们认为哪种好？好在哪儿？（生：我觉得记笔记式好，因为它很详细；我认为思维导图来复习更好，因为它可以看出知识点之间的关系、而且它便于记忆……）3、师：说的真好，思维导图用文字、符号、线条、图画就可以展现出知识点之间的关系，便于我们记忆。
但这么好的方式，全班只有6位同学采用，而且这6位孩子画出的导图，知识点还不完整、知识点之间的关系也不是特别清楚。
今天我想和大家一起，再学习学习怎样用思维导图来进行整理复习。
4、让我们“乘着思维导图的魔力，来重新整理这个单元，再次感受数学的魅力”（PPT屏显课题）三、建立联系：1、师贴出6个图形，想：可以分为哪两类？2、预设：（1）生：分为两大类，一类是有关“角”的，另一类是有关各种图形的。
师：长方形、正方形、平行四边形可以统称为什么图形？生：长方形、正方形、平行四边形都有4条边，我们也可以把它们统称为“四边形”。
（2）生：分为两大类，一类是有关“角”的，另一类是有关“四边形”的。
北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《练习五》教学设计及导学案
北师大版数学二年级下册第六单元认识图形《练习五》教学设计第一关：角1、比较辨认2、辨别图形中的角。
3、拨一拨，比一比。
说说这两个钟表的时针与分针所形成的角同样大吗？还有哪些时刻时针与分针形成的角同样大？同桌交流（1）说说我的发现。
（2）听听TA的想法。
全班汇报（1）小组派代表发言（2）其余小组评价第二关：四边形1、找一找，描一描。
描出3个长方形描出3个正方形描出3个平行四边形2、画一画1、指导学生正确使用三角板操作，引导学生说说判断标准是怎样的。
2、指导学生认真观察，引导学生说说直角、锐角、钝角的特点。
3、指导学生观察钟表的时针和分针形成的夹角。
4、指导学生同桌讨论5、指导学生倾听6、及时评价7、教师指导学生有顺序的观察图案，请学生说说你找到的正方形、长方形和平行四边形。
3、想一想，在正确的答案后画“√”。
8、教师指导学生先观察点子图，根据点子图上已给的线段，接着画正方形和长方形。
9、教师指导学生读题、看图，理解题意。
10、引导学生说说他的想法。
活动意图说明：通过闯关练习，增添学习过程趣味性。
用多种形式，画一画、写一写、说一说，巩固学生已学知识，在闯关活动中检验学生对本单元学习内容的掌握情况。
环节三：综合巩固（指向目标3）学生活动3 我是小小设计师在方格纸上尝试自己设计一个你喜欢的图案。
教师活动31、鼓励学生自己动手，尝试用自己学过的图形设计图案。
2、引导学生有条理地说出自己的想法活动意图说明：充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生欣赏美、创造美的能力。
环节四：总结归纳1、归纳概括通过今天的图形王国旅行我学会了：我的问题是：教师活动41、鼓励学生大胆发言，分享自己的收获或问题，同学一起解决困惑。
活动意图说明：引到学生自己总结本节课的收获，同时提出自己的疑问，班级讨论积极。
6.作业与检测1、P73：4题完成在书上。
2、P74：8题课后尝试做一做、拼一拼。
7.板书设计练习五长方形 对边相等 都是直角正方形 四条边相等 都是直角平行四边形 对边相等欣赏与设计认识图形直角 锐角 钝角钝角 ＞ 直角 ＞锐角第六单元认识图形《练习五》导学案学习内容练习五学习目标（1）巩固对角和直角的认识，能熟练辨认直角、锐角和钝角。
2023二年级数学下册六认识图形练习五教案北师大版
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“认识图形练习五”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.启发式教学法：通过提出问题、引导思考的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
2.探究式教学法：组织学生进行小组讨论和合作探究，让学生通过实践、讨论和交流，主动发现和总结图形的特征和性质。
3.情境教学法：结合生活实例和实际问题，创设情境，让学生在具体的情境中感知和应用图形知识，提高他们的应用能力。
-图形：一个圆形绕圆心旋转90度。
-答案：这个图形发生旋转，因为绕圆心旋转90度后，能够与原来的圆形完全重合。
3.图形的转换与描述
-重点知识点：图形的转换方法（平移、翻转）和描述方法（坐标、边长、角度）。
-关键词：平移、翻转、转换方法、坐标、边长、角度、描述方法。
-板书设计：在黑板上画出一个平移的图形，如一个矩形沿着箭头所示方向移动，并在矩形旁边写上“平移”字样。接着，画出一个翻转的图形，如一个圆形绕一个点旋转180度，并在圆形旁边写上“翻转”字样。最后，用一个示例图形的坐标表示、边长和角度描述，展示如何用数学语言描述图形。
2023二年级数学下册六认识图形练习五教案北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
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乘着导图的魔力感受数学的魅力
《认识图形整理复习》教学设计
教学目标：
1、运用榜样引领的作用，让孩子认识思维导图，并在整节课中体会这个工具对于学习的帮助。
2、运用思维导图，梳理本单元知识体系，形成知识结构图。
3、在学习过程中，进一步培养学生的“元认知能力”。
教学重点：通过联想回忆出本单元知识点，并能按版块进行梳理，形成知识结构图。
教学准备：多媒体，思维导图，思维导图模板
教学设计：
一、榜样引领——东尼伯赞的故事
1、PPT出示师：知道他是谁吗？（不知道），再看这些，你们熟悉吗？（熟悉，思维导图）。
他被称为“记忆力之父”、“智力魔法师”、“世界大脑先生”，他就是思维导图的发明者——东尼伯赞。
2、师：思维导图层次分明，知识点完整、色彩鲜艳、便于记忆。
这种方法非常适合用于学习。
二、提取概念：
1、师：周末大家完成了《认识图形》这个单元的整理复习前置学习单，谁来说说你想到了哪些相关知识？（请两种形式的代表进行汇报）
2、师：看了两位同学的整理，你们认为哪种好？好在哪儿？
（生：我觉得记笔记式好，因为它很详细；我认为思维导图来复习更好，因为它可以看出知识点之间的关系、而且它便于记忆……）
3、师：说的真好，思维导图用文字、符号、线条、图画就可以展现出知识点之间的关系，便于我们记忆。
但这么好的方式，全班只有6位同学采用，而且这6位孩子画出的导图，知识点还不完整、知识点之间的关系也不是特别清楚。
今天我想和大家一起，再学习学习怎样用思维导图来进行整理复习。
4、让我们“乘着思维导图的魔力，来重新整理这个单元，再次感受数学的魅力”（PPT屏显课题）
三、建立联系：
1、师贴出6个图形，想：可以分为哪两类？
2、预设：
（1）生：分为两大类，一类是有关“角”的，另一类是有关各种图形的。
师：长方形、正方形、平行四边形可以统称为什么图形？
生：长方形、正方形、平行四边形都有4条边，我们也可以把它们统称为“四边形”。
（2）生：分为两大类，一类是有关“角”的，另一类是有关“四边形”的。
师：为什么长方形、正方形、平行四边形可以统称为“四边形”？
生：长方形、正方形、平行四边形都有4条边，我们也可以把它们统称为“四边形”。
3、师：真棒！那我们就从“角”和“四边形”这两大板块来进行复习。
4、请看：（PPT显示）
根据已有板块，接着往下想……
（1）看哪个小组想到的关键词多？
（2）通过关键词，看哪个小组想到的具体内容多？
（3）通过具体内容，看哪个小组想到的具体题目多？
师：比如，看到“角”，我想到了“组成”，通过这个关键词，我想到了角是由1个顶点和两条直直的边所组成的（边说边画），再由它，我想到了1
道题。
又比如：看到“长方形”，我想到了关键字“边”，通过它，我想到了长方形对边相等，再由它，想到了1道题。
5、师：清楚小组合作的要求了吗？（清楚了）那就开始行动吧！
四、形成结构：
1、师：前几次，我们乘着思维导图的魔力，绘制出了绽放的花朵，绘制出了漂亮的蝴蝶，今天，又会有怎样的思维导图与我们见面呢？只有大家联想得越多，汇报得越详细，它才会露出神秘的样子。
我很期待，你们期待吗？（期待）那就开始我们的汇报吧！
2、小组汇报并形成完整的思维导图。
（生说师板贴）
3、小结：同学们今天真的很棒，从几个图形入手，通过联想，把《认识图形》这个单元的知识点进行了分板块梳理，形成了一副漂亮的思维导图。
五、总结与反思
1、师：请看前置学习单，再看看黑板上的思维导图，你有什么想说的？（通过画思维导图的方式来进行复习，是有层次、有内容的、最重要的是，通过它我们还可以想到很多具体的题目，这样就便于我们记忆，希望大家可以把这种方法运用得更多更广。
）
2、师：在今天课堂上自己的表现怎样呢？来给自己打打分吧！
学习自我评价表：（认为是，请加1颗☆）
（1）我能否想到从“角”和“四边形”两大类进行整理？（）
（2）我是否能根据“关键词”联想到“具体内容”，再联想到“具体题目”（）
（3）我是否理解整个思维导图中的知识点？（）
（4）我是否喜欢思维导图？（）
（5）以后我是否会尝试用画思维导图的方式进行整理？（）
3、师：让我们开心绘制属于自己的思维导图吧！
教学反思：
怎样上复习课？这个问题一直困惑着我，是一味的让学生做习题，还是只给学生复习知识点。
什么样的复习课才是有效的课堂？为此，本学期我尝试的上了一节复习课。
第六单元《认识图形》,本单元内容比较多，它包括两个部分，第一个部分是有关角的知识，第二部分是有关四边形的知识。
上课前，我让学生自己看书，自己总结知识点，把知识点串线。
在这一部分设计的时候，我的想法很好，学生通过观察不同方式的整理复习，初步感受到用思维导图进行整理复习的好处。
接下来就是重头戏，带领学生分板块进行复习。
在这个环节中，我放手让学生分小组从不同角度进行复习，然后进行小组汇报，最后形成一幅完整的思维导图。
想法很好，但是实施起来效果并不太好。
因为我总是心急，没有真正把时间还给学生，学生在汇报的时候，回答的并不完整，只能总结某一方面，或者干脆提炼不出知识点，从这一点上看，学生的能力有待提高，平时在教学中也应该多放手，培养学生的自学能力，使学生能有总结概括的能力。
整堂下来，知识容量较大，课堂节奏较快，大多数同学都掌握了所学内容，但是也有很多不足，我会继续努力研讨如何上好复习课，争取取得更大的进步。