幼儿园健康领域活动.张莹

指导要点——教和学的特点
点明该领域知识的主要特点及 恰当的学习方式，点明带有普遍性 的问题； 如：社会领域的学习具有潜移 默化的特点；科学领域的学习需要 幼儿与物体、外部世界直接的相互 作用，通过活动自我构建。
五、儿童健康教育的途径： 1、在幼儿园实施健康教育 2、在家庭教育中实施健康教育 3、利用社会教育实施健康教育 在幼儿园进行健康教育途径: 1、结合教育活动进行 2、参加卫生活动 3、在日常生活中进行
4、提高幼儿期的生活乃至生命的质量 5、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作增强体质
6、幼儿健康教育为其一生的发展奠定基础
儿童健康教育 是儿童教育的重要组成部分， 其目的是通过实施健康教育，使儿童的各个器官、 组织得到正常的生长发育，能较好的抵抗各种急 慢性疾病，性格开朗、清晰乐观、无心理障碍， 对环境有较快的适应能力，以达到身体、心理和 社会适应的良好状态，为其一生的发展奠定基础。
幼儿园健康活动设计 与指导
幼儿园健康教育活动设计与指导
◎第一部分
幼儿园健康教育概述 ◎第二部分 幼儿园健康教育活动实施与策略 ◎第三部分 幼儿园健康教育活动的设计与指导 ◎第四部分 幼儿园健康教育与安全教育的整合
第一部分：
幼儿园健康教育概述
一、健康教育的概述
儿童健康教育是儿童教育的重要组成部分。 《纲要》也指出幼儿园必须把保护幼儿 的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位 。
感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2. 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。 培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活 自理能力。 3. 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所 的整洁和卫生。 4. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提 高幼儿的自我保护意识和能力。 5. 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加 体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调 性、灵活性。 7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志 品质和主动、乐观、合作的态度。
（三）、幼儿心理健康教育的有效途径 ：
1、积极创设安全、温馨、舒畅的幼儿心理 发展环境。 2、组织丰富、科学、系列的活动，作为心 理健康教育的载体。 3、努力挖掘潜在、自然、有致的心理健康
教育内容于课程领域。
温馨的环境
图文并茂的效应
三、幼儿园健康教育活动设计和实施倾向
1、以教师计划为主的健康教育活动。
三、幼儿园健康教育的价值取向：
1、正确的健康概念：
（1）身心健康缺一不可。 （2）不仅没有疾病,还意味着更为积极 的身心幸福感。
2、儿童健康的价值：
（1）儿童健康的个体价值； （2）儿童健康的社会价值。
3、幼儿园健康教育的价值：
（1）保护幼儿的生命，促进幼儿的健 康。热爱生命既是个体生存的需要。 （2） 培养幼儿的健康行为，即养成幼 儿健康生活的方式。
健康教育:
1、健康; 2、儿童健康; 3、幼儿健康教育; 4、幼儿心理健康教育; 5、健康教育关注三个方面; 6、健康教育要两个高度重视; 7、健康教育必须做到两个尊重; 8、影响幼儿身心健康的几个因素。
（一）健康的含义： 何谓健康：“健康不仅是没有疾病的或虚弱
现象。而是一种个体在身体上、心理上和社会适 应方面的健全状态。 在比较长的一段时期中，人们对于健康的理 解仅仅是身体的无病状态，只要身体（肉体、包 括组织、器官、细胞）没有疾病就称为健康。
（八）影响健康的主要因素
1、环境 自然环境和社会环境 2、生物学因素 不是病原体微生物引起的传染病和感染性疾病； 而是生物性遗传因素，某些先天的缺陷、变异、老化 等导致身体发育畸形、代谢障碍、内分泌失调和免疫 功能异常。
源自文库3、生活方式
4、卫生保健设施
二、健康的标志
一是身体健康，即心理状态良好。人体各器官、 系统功能、正常没有疾病或身体残缺，精力充沛。 二是心理健康，表现为三个方面的良好状态。 1、良好的个性情绪稳定，性格温和，意志坚强， 感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。 2、良好的处世能力：观察问题客观现实，具有 良好的自控能力，能适应复杂的环境变化。 3、良好的人际关系：助人为乐、有好人缘，保 持心情愉快。 三是社会健康，即对周围环境、社会各个方面都 能很好的适应，自己的思想、情感和行为能与社会环 境的要求保持协调，能适应生活的各种变化。
2、幼儿一日活动中实施
幼儿的一日活动将健康教育充分地融合于 幼儿的一天生活，让幼儿从一个个环节中，从 经历的各项活动中，随时随地感受到健康教育 的要求，接受健康教育的影响。
3、在主题活动中实施
我们依据健康教育的课程目标，结合幼儿的 实际生活，把健康教育课程的目标与内容落实在 每一个主题中，在每个主题中都整合了生理健康 教育、心理健康教育与社会适应教育的内容。这 样通过主题的形式保证了健康教育的实施。
2.幼儿园健康教育活动目标表述要求
（1）目标表述要突出重点。 （2）目标表述的方式应统一。可从发展目标 （幼儿）和教育目标（教师）两方面去表述。 例如：行为主体是幼儿，通常以“学会… …”“喜欢… …”“愿意… …”“感受… …”等表述；行为主体是教师，通常以“引 导… …”“鼓励… …”“教会… …”等方 式表述。 （3）目标表述的内容要具体。要求具体 明确、能具体指导、调控教师的教学过程。
内容与要求——为实现目标
教师应当做什么，如何做；
不以固定的知识点为目标来设计教学活动；
强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教
育情境，实现幼儿主动学习；
(五)《纲要》中健康教育的指导要点
1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放 在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健 康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 2. 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要， 又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保 护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律， 严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练 等。 4. 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目 标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育 活动，吸引幼儿主动参与。
2、教师与儿童共同计划的健康教育活动。
四、幼儿园健康教育与其他领域教育的融合
一方面，各领域教育可以帮助实现幼儿健康教 育的某些目标。 另一方面，幼儿健康知识的学习过程、健康态
度的转变以及健康行为的形成过程，都离不开各
领域特有的教育形式的密切配合 。
（一）幼儿园健康教育目标的具体体现：
1、动作与技能的健康发展。
4、 在区域活动中实施
将健康教育的内容用单元的形式有机
的组织起来，通过若干相关的教育内容和 相对集中的时间，有目的、有计划、有组
织的分解健康教育的目标，可以使健康教
育得以有效的实施。
四、幼儿园健康教育实施策略
1、采用真实的评价方法。 2、选择使幼儿能进行深入观察、探索和创造 的主题。
3、选择贯穿多领域的关键性概念。
（2）表现性目标：指幼儿在参与活动中所产生 的个性化表现。幼儿在具体的教育情境中的 行为表现和得到的进步往往出乎意料，因此 表现性目标追求的不是幼儿反应的同质性， 而是反应的多元性。 注意：表现性目标较适合那些难以用具体行 为表述的情感态度类的目标。
例如：
行为目标: 健康活动：白白的牙齿（中班） 1.知道刷牙的好处，学会正确刷牙的方法。 2.养成保护牙齿的良好习惯，能坚持每天 刷牙。 表现性目标： 健康活动：蔬菜的营养（大班） 1.参观农贸市场，说说喜欢吃的蔬菜。 2.相互交流中了解各种蔬菜，知道多吃蔬 菜好处多。 3.体验相互商量、互相协作、相互交往的 快乐。
（四）幼儿心理健康教育：
1、是他们知道情绪对身体的影响,培养他们具有良 好的情绪，并能适当控制自己的情绪。性格温和，意志 坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。 2、良好的处世能力：能与小伙伴团结友爱,和睦相 处,共同游戏。具有良好的自控能力，能适应复杂的环境 变化。 3、良好的人际关系：活泼开朗,具有良好的行为 习惯。助人为乐、有好人缘，保持心情愉快。
（二）儿童健康：（从内容上分) 1、日常健康行为 2、饮食健康行为 3、保障安全行为 4、乐意锻炼身体的行为 5、保持愉快的行为 6、积极配合疾病预防与治疗的行为
（三）幼儿健康教育：
根据幼儿身心发展特点,提高幼儿认知, 改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为, 是保持和促进幼儿的健康系统的教育活动。 （对于幼儿来说,健康教育就是要教给他 们有关健康的知识,使他们知道一些保护自 己身心健康的知识,从而影响行为习惯,加强 自我保健能力,提高身心健康水平。）
四、幼儿园健康教育的目标、内容和要求 （一）、《纲要》中健康教育的目标
1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（二）健康教育的内容：
（1） 生活制度的教育 （2 ) 营养卫生的教育 ( 3 ) 生理卫生知识的教育 ( 4 ) 个人清洁卫生和公共卫生教育 ( 5 ) 防病和安全教育 ( 5 ) 美的教育 ( 6 ) 心理卫生教育 ( 7 ) 消费卫生教育 ( 8 ) 性教育
二、幼儿园健康教育活动中心理健康教育的实施 （一）、幼儿心理健康的标准：
具备良好的自我意识，良好的情绪情感、行
为习惯、个性心理品质和社会适应能力，并最终
达到身体、心理和社会适应性的完满状态。
（二）幼儿心理健康教育的内容
1、培养幼儿良好的自我意识，恰当的自我评 价和初步的自我控制能力。 2、幼儿能学会合理发泄不良情绪，有初步的 自我情绪调节能力。 3、学习社会交往技能，能够分享和合作。 4、培养幼儿良好的生活习惯，良好的生活习 惯有助于幼儿精神饱满，对于幼儿情绪的稳定也 起到一定的促进作用。 5、适当的性教育 。
4、突破学科具有新的生成策略。
第三部分 幼儿园健康教育活动的 设计与指导
一、幼儿园健康教育活动目标的制定
1.幼儿园健康教育活动目标的表述形式 （1）行为目标，就是具体的可操作的教育教 学目标，它指在教学过程结束后幼儿所发生 的行为变化。表述一般有如下句式：“知道 … …”“理解… …”“学会… …”“区分 … …”“把… …配对”“对… …进行分 类”，等。 注意：基础知识和基本技能方面的目标采用 行为目标比较有效，指导性强，但情感态度 方面的目标则难以用行为目标表述。
2、情感与态度的健康发展。 3、认知的健康发展。
（二）幼儿园健康教育与课程形式的贯通 ◎在学科领域整合活动中实施健康教育 ◎在幼儿一日生活中实施健康教育
◎在主题活动中实施健康教育
◎在区域活动中实施健康教育
1、在学科领域整合活动中实施
学科领域课程是以某一个学科领域为中
心，将包括健康在内的学科领域进行整合。
（五）健康教育关注三个方面：
一是身体健康 二是心理健康 三是社会健康
（六）健康教育要有两个高度重视：
高度重视幼儿的心理健康。 高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要。
（七）健康教育必须做到两个尊重：
尊重和满足他们不断增长的独立要求, 避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿 自理自立的尝试. 尊重幼儿生长发展规律,严禁以任何名 义进行有损幼儿的比赛 表演和训练.
第二部分：
幼儿园健康教育活动的 实施与策略
一、幼儿园健康教育活动实施的原则：
所计划的教育活动的程度尽可能与
儿童的发展水平相当，所计划的教育活
动的次序尽可能与儿童的发展程序相接
近，所计划的教育活动尽可能与个体和 群体儿童的需要相互符合。
实施健康教育活动的原则：
1、量力性原则 2、科学性原则 3、直观性原则 4、督导性原则
（三）幼儿园健康教育的要求：
1、基于个体发展的健康教育要求
(1)、保障儿童身体的良好发育
(2)、促进儿童智力的良好发展 (3)、增强儿童情绪的良好适应
2 、基于社会发展的健康要求 (1)、提高人类的生命质量
(2)、推动人类社会的进步
（四）《纲要》健康教育的内容与要求
1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中