中学学习小组建设实施方案
一中班级学习小组建设方案
一中班级学习小组建设方案
一中学习小组建设方案
小组建设是学生学习和发展的重要环节，通过小组合作学习可以提高学生的学习效率和学习成绩。
因此，本文将介绍一中班级学习小组建设方案，以此帮助学生更好地学习与成长。
首先，建立学习小组。
根据班级人数和学生特点，将学生分成若干个小组，每个小组成员之间需熟悉且能够互相配合。
小组成员可以根据自己的学习风格和兴趣进行分组，以提高学习的积极性和主动性。
每个小组选取一名组长，负责组织小组学习活动和协调小组内部关系。
其次，确定学习小组的学习内容和目标。
小组学习应以当前的学习任务为基础，确定学习目标和计划，明确每个小组成员的任务和责任。
学习内容可以根据班级教师的要求和学生的需求进行选择，以确保学习的有效性和可行性。
学习小组可以围绕特定的主题或课程展开学习，提高学生的学习兴趣和动力。
另外，制定学习小组的学习方法和规则。
学习小组应有统一的学习方法和规则，包括学习时间、学习方式、学习内容等方面的规定。
学习小组可以采用合作学习、讨论学习、研究学习等方式开展学习活动，提高学生的学习效率和学习能力。
学习小组的规则可包括小组内部的分工合作、学习记录和反馈、学习成果的展示等内容，以确保学习水平的提高和学习目标的达成。
总之，学习小组的建设对学生的学习与成长起着重要作用。
通过建立学习小组，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学
习积极性和主动性。
希望以上建设方案能够为一中班级学习小组的建设提供参考和帮助，促进学生的学习与成长。
初中班级学习小组建立与管理方案
初中班级学习小组建立与管理方案为了更好地实现课改理念，提高教育教学质量，学校决定采用小组合作研究的教学模式。
这种模式强调学生的自主、合作和探究式研究方式，优化课堂教学和日常生活研究模式，促进学校内涵式发展。
为此，我们制定了以下组建与管理方案，希望各班各教师能根据实际情况制定符合班级的实施方案和个人工作策略。
一、组织机构1.中心教研组组长：副组长：成员：主要职责：发现、研究、解决小组合作研究过程中出现的新问题，制定改进措施，并监督落实。
2.小组建设组责任处室：政教处安稳办组长：主要职责：负责班级小组建设，做好常规考评、登记、汇总、表彰、学生档案、班级文化建设等工作。
3.教学组主要职责：推进小组合作研究模式，实施教学案的编写、印制、应用、检查和考核等工作。
二、研究小组的组建每学期开学时，班主任、任课教师和班长、研究委员、课代表一起对全班学生进行分组。
分组原则是“组间同质、组内异质”，建议每组6人，不少于4人，不超过8人。
不同性别、性格、成绩、能力、智力水平、思维方式、情趣特长、住校与不住校的学生合理搭配，达到能力互补。
将组员分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。
小组内成员座位最好按A1C2、B1B2、C1A2对面而坐，使对面左右都能结成研究对子，最终实现“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的自主互助式研究的场景，促使学生积极、活跃参与，增强成功与幸福体验。
按南北走向摆放桌子，前面三组，中间三组，后面三组，桌子离前后黑板的间距以不影响学生到黑板前展示为准，每组桌面上除放盛粉笔的盒子、当节课的研究用具外，其他一律放倒桌斗内，确保学生能无障碍交流。
组内编号是为了方便老师管理、检测、评价。
学生可以用1、2、3、4……或是A、B、C、D……进行编号，也可以采用两种编号方式。
1.分层编号：为了方便教师分层教学，可以采用分层编号的方法，即学生的编号代表学力水平。
这样做的好处是，教师可以让学力水平较高的学生上台展示，其他同学可以在本上做题并相互改错，从而提高研究效果。
初中生学习小组活动方案
初中生学习小组活动方案一、活动目的和背景随着社会的发展，学生面临的学习压力和竞争压力越来越大。
为了提高学生的学习效果和成绩，促进团队合作精神和主动学习能力的培养，学校决定组织初中生开展学习小组活动。
二、活动内容1. 组建学习小组将同一班级或同一年级的学生分成若干个小组，每个小组成员人数不超过6人，保证小组内学生之间的互动和交流。
2. 活动主题确定每个小组根据自己组员的学习需求和兴趣爱好，确定一个主题，范围可以是课程知识、科学实验、文学阅读等等。
3. 学习计划制定每个小组设置一个组长，由组长和组员共同制定学习计划。
学习计划包括每周的学习目标、学习内容和学习方法。
4. 学习资源分享小组成员可以互相分享学习资源，包括书籍、资料、笔记等。
同时，学校也提供一些学习资料和参考书籍供学生使用。
5. 学习活动开展小组成员根据学习计划进行学习活动，可以进行课外阅读、小组讨论、实验探究等形式多样的学习活动。
每个小组可以按照一定的时间间隔组织学习小结和经验分享，以便相互学习和提高。
6. 学习成果展示每个小组根据自身的学习主题，进行学习成果展示。
可以通过制作课件、海报、演讲等形式展示自己学到的知识和经验。
三、预期效果1. 提高学习效果通过小组学习，可以互相学习借鉴，加强对知识的理解和记忆。
小组内的互动和合作可以激发学生的学习积极性，提高学习效果。
2. 培养学习方法小组成员可以互相交流学习方法，分享学习体会。
通过学习小组的活动，学生将逐渐形成自主学习的能力，提高学习效率。
3. 培养团队合作精神学习小组活动需要小组成员之间的合作和互助，可以培养学生的合作意识和团队精神。
4. 激发学习兴趣小组内的学习活动可以以小组成员的兴趣为导向，增加学习的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
四、组织方式学校通过征询学生的意见和建议，由学管老师负责组建学习小组，并指导活动的具体开展。
学校可以为小组购买一些学习资料和参考书籍，同时鼓励学生利用图书馆和网络资源进行学习。
西平第六中学合作学习小组建设实施方案
西平第六中学合作学习小组建设实行方案“构建生本课堂”旳教学模式，小组建设及小组学习措施起到关键作用，其中包括怎样将小组进行最优化组合，最优化分工，怎样进行小组评价等，为更好、更有效地开展好小组旳合作学习，特制定如下实行方案（草案）：一、小组建设1、小组划分——组间同质，组内异质2、小组管理——自我管理，责任明确3、小组文化——每个小组必须拥有“两个一”：即一条具有积极鼓励意义旳格言，一套严格细致，具有约束力旳“组规”。
4、小组旳组建组建旳目旳：让学生可以自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争旳良好局面。
组建旳措施：在分组旳时候要有一定旳科学性，要优劣兼顾、男女比例平衡。
每6 人为一组，序号旳排列可以按成绩进行旳，也可以按座次编号。
5、小组组员分工：组内组员是一种整体，小组是一种团体，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于多种任务要有明确分工，并且要明确贯彻到人。
①、正组长：在以身作则旳基础上，对组员旳学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。
包括随时与班主任及各任课教师联络，在同学和老师之间架起一座沟通旳桥梁，起到上情下达，下情上报旳作用。
在其带领下，阶段性旳对组规中不合理旳部分进行修改。
负责本组旳学习状况。
同步，负责填写本小组一周内在校体现实状况况。
负责开好周一旳小组会议。
②、副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内旳向心力和凝聚力。
负责本组旳学习状况及整个小组课前准备状况。
在讨论后，负责发言人旳提名来汇报本小组讨论旳成果，同步，均衡组内组员到黑板板书旳机会。
③、学科组长：分管各科作业旳收交、检查、记录，并及时将作业完毕状况汇报给各科课代表，课代表核算后，将各小组作业完毕状况登记到量化评比栏中。
同步，负责记录一周中组内组员在该学科旳发言次数并填好登记表。
④、纪律监督员：负责本小组旳课堂纪律维护，对于上课出现旳说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。
⑤、得分记录员（各学科组长）：负责记录本组旳得分状况。
一中班级学习小组建设方案(二篇)
一中班级学习小组建设方案了促进班级学习小组建设，发挥好学习小组在学习、纪律、卫生、安全、环保等方面的作用，培养学生自主合作、自我教育的能力，不断提升学校管理水平、办学水平，特制定本方案。
一、指导思想以党的___届___中全会精神为指导，贯彻党的教育方针，落实高中新课程的理念和要求，着力建设、全面优化“学习小组”，激发学生的积极性、主动性、创造性，培养学生的___主义精神、自立自强品格、自主合作能力，培养全面发展的未来公民。
二、工作目标1．建设好班级文化，夯实学习小组建设的文化基础。
2．分好组，选好官，起好名，分好任务，定好口号，订好组规。
3．培训好学生，建立起检查评价制度。
三、学习小组的组建、职责（一）组建规则1．小组人数：6—___名，最好___名。
2．小组结构。
组内异质，组间同质。
组内异质是指同一小组应由不同学习基础、不同学习能力、不同学科特长、不同性格特点、不同性别的学生组成。
组间同质指的是各组之间学生的情况要基本相同。
3．小组名称、口号。
小组成员各抒己见、集思广益、协商一致，为小组起—个积极的、诗意的、响亮的名字，喊一句紧扣奋斗目标、体现团结精神、表明___决心的口号，并报班主任批准，年级组审定。
由学校统一制作写有小组名字、口号、组长及组员名字的组号牌。
4．小组组长。
学习小组组长应具备以下条件：①___和协调能力强，②口头表达能力强，③学习成绩良好以上，④责任心、___荣誉感强，⑤服务意识强。
小组长的产生可以是由班主任安排，也可以按以下程序选出：自己报名、班主任确定候选人、小组无记名投票、班主任审定。
班主任要定期教育培训小组长。
每个小组设立“三长一员”：卫生组长、纪律组长、学科组长、记录员，可由小组长任命，可以兼任，可以轮换。
5．座位编排：1）___人小组___号___号学生坐中间，___号___号坐前端，___号___号坐后端；___人小组___坐中间，___坐前排，___坐后排；也可根据实际情况选用更科学的方法。
中学学习小组建设实施方案
中学学习小组建设实行方案为了建设好班级学习小组，使班级学习小组能有效地进行，以充足调换每一个学生的学习能动性，使之成为讲堂的小主人，依据《上饶县第七中学讲堂教课改革实行方案》有关要求，特拟订《上饶县第七中学学习小组建设实行方案》。
学习小组组建原则：组内异质、组间同质、同质结对、异质帮扶一、学习小组的建立学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高讲堂效率。
有助于打造高效讲堂，实现高效学习。
小组学习作为教课活动的重要环节，对形成自主参加、乐于研究和创新等意识拥有重要的促使作用。
1、学习小组的构成每小组 6 人，编为 1-6 号，此中 1、2 号为优生类， 3、4 号为中等生， 5、6号为后进生，同时考虑性别、性格、兴趣、智力等特点进行组间平行微调，使各组的组员实力基真相当，组际之间的综合水平基本均衡。
选好行政组长、纪律（兼卫生）组长各一人，同时选好各学科组长 1 人，语文、数学、英语、物理、化学学科尽量不选同一个人，其余学科可由以上学科兼任。
2、学习小组的座位第1组第5组第 9组第2组第 6组第 10组第3组第 7组第 11组第4组第 8组第 12组分为三大排，每排 4 个小组，组内学生两两相对，每排之间学生相背而坐，每班大体摆成12个小组。
如右图所示：（特别提示：教师要为班上的落伍学生、“俏皮王”找到一个合理的地点。
小组公示时，在两方都赞同的条件下同类学生之间能够交换小组。
这样就成立了较为科学的学习小组。
学习小组一旦成立，一段时间内要保持相对稳固，一般不作调整。
）3、选好各学科科代表各班选好各学科科代表，分别负责各学科工作，安排预习、展现、反应的学习任务，反应本学科的学习成效，做好任课老师的小助手，发挥任课教师和同学之间的桥梁纽带作用。
二、学习小组的运转为保证学习小组正常、有效地运作，在建立勤学习小组以后，从以下几方面做好详细工作：1、明确学习小组分工一般由小构成员依据自己的特点，自发选择自己在小组中的分工，组内兼顾协调。
小组建设实施方案
篇一：中学学习小组建设实施方案南强中学学习小组建设方案南强镇中学教务处合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案：一、小组的组建1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
2、组建的方法：组间同质，组内异质即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？以 44 人的班级规模构建 4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成 11个学习小组。
首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（ l 人）、学科组长（1人）。
小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
3、给组员编一个相应的代号对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组4个成员进行详细分工。
如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。
南岭中学八(4)班学习小组建设方案
八（4）班小组建设方案一、指导思想教育教学活动以学生为本，建立（生活、学习）小组，通过团队进行日常管理和开展合作学习。
二、实施步骤（一）、对学生进行动员教育，主要进行团队意识教育和自主合作学习模式的介绍与教育，介绍“学习金字塔”。
（二）、建立合作小组。
原则上每组4人，按班级实际分如下11个小组：1、学科中心组：钟XX、钟XX、钟XX、钟X4个学生整体学习能力及成绩水平较高，由4人组成学科中心组，为其他组提供学习支持（类似助教）。
2、其他学生按成绩水平分A、B、C、D四类，以每组每类各一个为原则建立合作小组（7个4人组，3个3人组）。
每个小组的课桌合并摆放。
3、每个小组有具体分工，如小组长、监督员、记录员等，由各组自行选出，时机成熟时每种分工可轮换。
4、加强团队意识的建立。
每个小组内部讨论确定组名、组徽、组规、口号等，并制作包含以上内容的组牌摆放于桌上。
5、加强对小组长的培训与指导。
6、建立小组及个人的评价办法，采取等级制、发奖状表彰等。
（三）具体操作办法1、班级日常管理以小组团队管理进行。
学生日常行为规范如纪律、礼仪、出勤等由小组监督管理，班干部宏观调控；班级日常事务分解到小组完成，如卫生、公物保管、自行车摆放检查等由各小组轮流完成，完成效果与小组奖惩挂钩。
每周周会课进行总结，形式如：先小组内讨论总结本组成员上一周表现，确定每人等级，然后小组长向全班介绍本组总结情况，再由班委总结，对各小组确定等级，最后教师小结。
2、课堂学习采取小组合作学习方式。
由教师提出学习任务，各小组合作研究，共同完成，中心学习组为其他组提供学习帮助。
操作建议：①、听讲时全体学生面向黑板坐（随时提醒学生），合作学习时才面对面坐。
②、教师要准备好合作学习内容，引导各组开展合作学习，积极研究解决学习问题或进行合作实验（学生可改变位置姿势等）；组内能力较好的要帮助其他组员，各成员要虚心请教；提供帮助和虚心请教的小组内个人要加分（见评价细则）。
初中学习小组组建计划
初中学习小组组建计划一、前言初中学习小组是指由一群志同道合的初中生组成的一个学习团体，通过相互合作、互帮互助、互相激励，达到共同提高学习成绩的目的。
初中学习小组组建计划的目的是为了激发学生学习的激情，提高学生的学习效果，让学生通过合作学习的方式获得更多有效的知识和技能。
二、小组组建目标1. 帮助学生提高学习成绩，让学生在学习上取得更好的成绩。
2. 培养学生的合作精神，让学生在学习中建立良好的合作关系。
3. 提高学生的学习能力，让学生学会合理安排时间，有效地学习。
4. 培养学生的自学能力，让学生学会通过自主学习获得知识和技能。
三、小组组建方案1. 确定小组组建的目的和意义。
让学生明白小组组建不是为了分担任务，而是为了共同学习、共同进步。
2. 组织学生进行自愿报名。
鼓励学生自愿参加小组组建，不强迫任何学生加入。
3. 设定小组组建的规则和要求。
明确小组学习的时间、地点、方式，让学生知道参加小组学习的责任和义务。
4. 建立小组成员之间的信任和合作。
通过一定的方式和方法，建立小组成员之间的信任和合作，使小组成员之间的关系更加融洽。
5. 设立小组学习的目标和任务。
确定小组学习的具体目标和任务，让学生明确小组学习的意义和重要性。
6. 激励小组成员的学习动力。
通过一定的激励措施，激励小组成员主动学习，积极参与小组学习活动。
四、小组组建计划的实施1. 招募小组成员。
在班级中广泛宣传小组组建计划，鼓励学生自愿报名参加小组学习。
2. 确定小组成员。
根据学生的兴趣和能力，确定小组成员和小组长。
3. 确立小组学习的方式和方式。
确定小组学习的具体时间、地点和方式，使小组学习更加有序。
4. 制定小组学习的规章制度。
制定小组学习的规章制度，让学生明确小组学习的要求和责任。
5. 开展小组学习活动。
开展小组学习活动，让学生体验小组学习的乐趣和意义。
6. 记录小组学习的成果。
记录小组学习的具体成果和效果，让学生明白小组学习的重要性和意义。
中学学习组学习制度实施细则
中学学习组学习制度实施细则一、学习组的组建和管理1. 学习组的组建为了促进学习效果的提高和学生自主学习能力的培养，学校将按照班级的不同特点和学生的不同需求，每个班级设置若干个学习组，学生可自由选择参加。
2. 学习组的管理学习组由一名班主任老师或学科教师担任组长，组长负责协调组内学生的学习活动，并与班级管理团队保持有效的沟通。
学习组的管理工作应保持透明、公正和公平。
二、学习组的目标和任务1. 学习组的目标学习组的目标是帮助学生提高学习能力和学习成绩，培养他们的自主学习和合作学习能力，促进学生的全面发展。
2. 学习组的任务学习组的任务包括但不限于：组织学生进行学习计划的制定和执行；推动学生之间的互助学习和交流；帮助学生解决学习中遇到的问题；推动学生培养良好的学习习惯和方法等。
三、学习组的活动内容和方式1. 学习计划的制定和执行学习组应协助学生制定个人学习计划，并根据计划的要求进行自主学习和合作学习。
学习组组长可以通过会议或线上平台与学生进行沟通，了解学生的学习进度和困难，并提供相应的帮助和指导。
2. 学习资源的共享和利用学习组应鼓励学生之间共享学习资源，如图书、工具、资料等，以促进学习效果的提高。
学习组组长可以组织学生进行资源的共享和交流活动，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 学习问题的解决和交流学习组应为学生提供学习问题解决的平台，学生可以向组长和组员请教和讨论学习中遇到的问题。
组长可以组织学生进行学习心得交流会，让学生相互启发和帮助，共同解决学习中的难题。
四、学习组的评价和奖励机制1. 学习组的评价学习组的组长和组员应定期对学习组的工作进行评估，包括学习计划的制定和执行情况、学习资源的共享和利用情况、学习问题的解决和交流情况等。
评价结果应及时反馈给学生，以促进学习组的改进和提高。
2. 学习组的奖励机制学校将根据学习组的表现，进行相应的奖励，奖励可以是个人奖励或集体奖励。
个人奖励可以是学习成绩的提高、学习能力的突出表现等，集体奖励可以是学习组的整体表现、组内团结合作等。
2024年一中班级学习小组建设方案
2024年一中班级学习小组建设方案一、背景和目标2024年，一中的一届学生将进入高中阶段学习，为了更好地推动学生的学习和发展，建立一个有效的学习小组是非常必要的。
学习小组可以提供一个合作学习的平台，促进学生之间的互助和交流，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
本文将提出一个针对2024年一中班级学习小组的建设方案，以促进学生的全面发展。
二、组织形式和人员构成1. 组织形式：学习小组采取小组合作的形式，每个小组由5-6名学生组成。
2. 人员构成：每个小组包括组长、组员和辅导员。
组长由班级中表现优秀，学习成绩好，组织能力强的学生担任；组员由班级中的其他学生组成；辅导员由班主任或班级老师担任。
三、小组目标1. 培养学生的自主学习能力：通过小组合作学习，培养学生主动探索问题，独立思考和解决问题的能力。
2. 提高学生的协作能力：通过小组合作学习，培养学生与他人合作的能力，学会倾听他人意见和分享自己的想法。
3. 促进学生的交流和互助：打破学生之间的隔阂，让学生之间建立良好的关系，互相帮助和支持。
4. 增强学生的问题解决能力：通过小组合作学习，培养学生解决问题的能力，如分析问题，找到解决问题的方法等。
四、组织方式和活动安排1. 学习小组的组织方式：（1）班主任负责整个学习小组的组织与管理工作；（2）根据班级的成员分布情况，将学生分成若干小组；（3）每个学习小组设立专门的学习小组微信群或在线平台，方便学生之间的交流和互助；（4）辅导员每周组织小组例会，定期与学生进行面对面的交流和指导。
2. 活动安排：（1）每周至少进行一次小组合作学习活动，活动包括课堂作业、课后习题、研讨会等；（2）每个小组定期进行小组汇报，分享自己的学习经验和解题思路；（3）组织小组内的比赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识；（4）定期邀请校外专家或优秀学长学姐给小组进行指导和讲座，提高学生的学习水平；（5）每学期末组织学习成果展示和交流活动，分享学习成果和经验。
初中学生学习小组建设方案
初中学生学习小组建设方案引言：学习小组是一种提高学生学习效果的有效方式。
通过小组学习，学生可以互相合作，共同解决问题，提高学习动力和学习成绩。
本文将从小组组建、组内角色分工、有效沟通等方面，提出初中学生学习小组建设方案。
一、确定小组组建方式1.考虑兴趣和知识背景：将学生分为不同小组，根据学生的兴趣和知识背景，确保小组内成员具有共同话题和讨论基础。
2.多样化小组成员：鼓励同学们在小组中选择有不同特长和学习风格的同学，以便能够互相帮助、共同成长。
二、明确小组内角色分工1.组长：负责组织和协调小组学习活动，统筹小组的进展和任务分配，帮助小组成员激发学习兴趣。
2.秘书：负责记录小组讨论内容和会议记录，确保每个成员的意见都被充分听取和记录。
3.替补组长：在组长无法履行职责时，负责代理组长的工作，确保小组学习活动的正常进行。
三、制定小组学习计划1.明确学习目标：根据学科要求和个人需求，确定小组学习的重点和目标，并将其分解为具体的任务和活动。
2.安排学习时间：制定小组学习的时间安排，确保每个成员都能参与到学习活动中，避免在片段时间内进行学习。
四、组织小组学习活动1.讨论交流：鼓励小组成员就学习中的问题进行讨论和交流，分享自己的看法和解决方法，帮助彼此理解和巩固知识。
2.合作探究：通过小组合作完成作业和研究性学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、促进小组成员有效沟通1.鼓励互相倾听：培养学生倾听他人意见的能力，确保每个成员都有机会发表自己的观点。
2.尊重他人观点：鼓励小组成员接受不同的观点和建议，培养学生的互相尊重和包容能力。
六、建立学习资源共享机制1.分享资料：鼓励小组成员分享自己的学习资料和笔记，互相补充和完善，提升整个小组的学习效果。
2.共享学习经验：小组成员可以分享自己在学习中的经验和方法，互相借鉴和学习，促进整个小组的成长。
七、定期组织学习反馈与评估1.学习反馈：每个小组成员可以就学习活动进行反馈，提出自己的意见和建议，以便改进学习方式和方法。
张家塘学校九年级班级“学习小组”建立实施方案
张家塘学校九年级班级“学习小组”建立实施方案
一、建立“学习小组”目的
1、创建良好的学习氛围；
2、鼓励同学之间互相帮助，互相讨论，互相学习，使成绩得到快速的提升；
3、培养良好的团队意识，为个人以后的发展打下良好的基础；
4、采取小组间竞争的方式，鼓励同学之间在生活上相互关心，在学习上相互帮助和竞争，形成学习上你追我赶的良好态势，以更好的状态迎接中考。
二、组织机构
组长：王童
副组长：刘静、张克行
组员：学校行政、九年级班主任及任课教师
三、“学习小组”的建立方式
1、以班为单位，建议每个小组的人数不超过5人，每组确定1—2位成绩较好、能力较强、认真负责的学生为组长或副组长，带领3—4位学习成绩欠佳的学生共同学习。
2、建议班主任在安排同小组成员座位时采取就近原则，便于成员之间交流帮扶。
3、在学校组织的考试中，学校将根据实际情况对帮扶效果好、贡献特别大（组长或副组长）和成绩进步快、上升名次幅度大的个人（包
括组长或副组长）进行奖励，另设小组集体奖励：即在学校组织的考试中，与上一次考试相比较，每人每上升一个名次，奖励该组2元现金，奖金可以累积。
4、班主任在确定学习小组组长或副组长人选时，采取学生自愿原则，切不可强行确定。
5、学校将严厉打击恶意获取奖金的行为，一旦发现，将对当事人严肃批评、取消奖励并没收小组之前的所有奖金。
6、该方案从2017年下学期期中考试后开始实行，最终解释权归张家塘学校。
益阳市赫山区笔架山乡张家塘学校
2017年10月19日。
初中学习小组实施计划
初中学习小组实施计划一、总体目标本次学习小组实施计划旨在提高学生学习效率，培养学生自主学习能力，增强学生合作意识，提高学生成绩和综合素质。
二、实施步骤1.确定学习小组课题根据学生的学习需求和实际情况，学习小组确定本学期的学习课题为“提高数学成绩”。
2.确定学习小组成员学习小组成员由各班级的学习委员和成绩优秀的同学组成，每班提名2名学习委员和4名成绩优秀的同学，共计18名成员。
3.分工合作，制定计划学习小组成员按照各自的特长和能力进行分工合作，确定各自的任务，并制定学习计划。
4.开展学习活动（1）每周举行一次学习小组会议，总结学习情况，分析问题，交流经验，制定下一步的学习计划。
（2）每周进行一次集体学习活动，由学习小组的成员轮流组织，进行集中讲解、练习和讨论，提高学生的学习兴趣和效率。
（3）每日进行学习内容的互助学习和查漏补缺，倡导成员之间互相帮助，互相学习，并建立学习档案。
5.监督和考核学习小组教师指导学生学习相关问题，并进行考核，每学期根据成员的表现和成绩进行评优表彰。
6.总结和评估每学期末，学习小组进行总结和评估，分析成绩变化和学习效果，制定下一学期的学习计划。
三、实施方案1.分工合作，确定任务学习小组成员根据各自的特长和能力，确定以下任务：（1）课程学习：学习委员负责查漏补缺，成绩优秀的同学负责帮助其他同学解答问题，相互学习。
（2）作业批阅：学习委员进行学习小组成员的作业批阅和点评，分析问题和提出建议。
（3）集体学习：学习小组成员轮流组织集体学习活动，进行知识讲解、练习和讨论。
2.学习小组工作计划（1）每周一：学习小组成员共同制定本周学习目标和计划，确定集体学习活动时间和地点。
（2）每周三：学习小组成员进行集体学习活动，进行知识讲解、练习和讨论。
（3）每周五：学习小组成员共同总结本周学习情况，分析问题，确定下周学习计划。
3.学习教材和资源（1）学习小组成员统一使用教材，严格按照教学进度进行学习。
2023年一中班级学习小组建设方案
2023年一中班级学习小组建设方案一、背景和目标随着教育改革的不断深入，班级学习小组作为一种提高学生学习效果和培养团队合作意识的重要形式，逐渐受到各级教育机构的重视。
为了适应新时代的教育需求，提高班级学习效果，培养学生的团队合作能力和创新精神，我校一中决定在2023年度对一中班级进行学习小组的建设。
本方案旨在明确建设目标、组织形式、活动内容和考核评价等方面的规定，为班级学习小组的建设和实施提供指导。
二、建设目标1.提高学生的学习效果：通过学习小组的建设，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习效果。
2.培养学生的团队合作意识和能力：通过小组合作学习，培养学生团队合作意识和能力，提高学生的沟通协作和解决问题的能力。
3.培养学生的创新精神：通过小组探究学习，培养学生的创新思维和创新能力，提高学生的解决问题和创造性思维能力。
三、组织形式1.小组成员选取：每个班级按照学生兴趣、能力和特长进行小组成员的选取，保证能够形成合理的学习小组。
2.小组编号和负责人选举：每个小组设置固定的编号，同时选举一个小组负责人，负责协调小组学习和活动。
3.小组定期例会：每个小组定期召开小组例会，讨论学习进度和问题，制定学习计划和活动安排。
4.小组合作学习：小组成员根据学科内容和兴趣爱好，组织小组合作学习，共同探究和解决问题。
5.小组展示和汇报：小组成员定期进行学习成果的展示和汇报，分享学习心得和经验。
四、活动内容1.学科探究：小组成员根据学科内容，组织小组合作学习，共同解决学科问题，推动知识的深入理解。
2.主题研究：每个学期，小组选择一个主题进行研究，通过调查研究和实际操作，深入了解主题，并撰写小组研究报告。
3.阅读分享：小组成员定期进行阅读分享，选择一本书籍，进行阅读和交流，共同提高阅读能力和素养。
4.创意项目：每学年，小组进行一个创意项目的设计和实施，提倡创新思维和创造性能力的培养。
司寨初级中学学习小组建设方案
司寨初级中学学习小组建设方案改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习探究学习是课改倡导的重要学习方式之一。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作探究中来，使合作学习探究学习具有实效，这是大家十分关注的问题.我认为，提高小组合作探究效率的策略很多，其中重要的一条就是加强学习小组的建设，小组建设主要包括小组构建和小组评价。
一、小组构建1.划分小组合作学习小组通常由6名(或8名，最好6名)学生组成．在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异。
如，按一次或几次考试成绩依次取1—6名分到1—6组，取7—12名分到6—1组，以此类推，目的是达到各组之间成绩均衡．2.组长的产生对于刚组建的新班级来讲，学生之间并不怎么了解，所以很难用选举的方式产生组长。
可以采用自我推荐法，让学生通过上台自我介绍的方式毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，只要同学乐意就是不二人选了。
当然也可以让班主任自己来定，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就认命为正式组长，否则改选。
3. 组长的培训学生的能力不是天生的，因此确定组长后一定要时时对组长进行培训。
可以考虑以下几种措施：第一、明确组长的责任和作用.第二、定期召开小组长会议.洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖.第三，帮助学习组长培养各学科组长.在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长.这样既能给学习组长减负，又能带动其他同学的学习积极性.第四，适时地肯定、表扬、激励.马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力.在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉.4.组员的培训①⑤⑥⑦加强学生互动意识的培养，要让优秀学生明白，帮助潜能生学习，让潜能生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助潜能生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。
2024年一中班级学习小组建设方案
2024年一中班级学习小组建设方案一、背景和目标2024年一中班级学习小组的建设旨在提高同学们的学习效果和学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力，全面提高班级整体学习水平。
具体目标如下：1. 提高同学们的学习动力和积极性，激发他们的学习潜能；2. 培养同学们的自主学习能力和学习方法，提高学习效果；3. 加强学习小组的协作和互助精神，共同进步；4. 培养同学们的领导才能和团队合作能力；5. 增强同学们的综合素质，提高综合竞争力。
二、建设内容和计划1. 建立学习小组组织结构为了实现学习小组的有效管理和良好发展，我们将建立以下组织结构：（1）班级学习小组长：负责组织和协调学习小组的各项工作；（2）学习小组成员：班级同学自愿报名加入学习小组，按照学习小组的规则参与学习活动。
2. 制定学习计划和目标每学期初，学习小组将制定学习计划和目标，包括但不限于以下内容：（1）学习内容：根据课程表和教学计划，确定学习的科目、章节和重点内容；（2）学习时间安排：制定合理的学习时间表，明确每日学习时间和重点时间段；（3）学习目标：根据学习内容和学习时间安排，设定学习目标和阶段性目标；（4）学习资源：搜集和分享学习资料和资源，并进行相应的资源整合。
3. 学习小组活动与实践通过学习小组活动和实践，提升同学们的学习能力和综合素质：（1）知识分享会：同学们可以自愿报名参与知识分享会，在会上向大家分享自己对某一学科或某一知识点的理解和掌握，以此提高他们对知识的理解和记忆能力；（2）学习小组讨论会：每周开展学习小组讨论会，同学们可以就特定的学习问题进行讨论和交流，共同寻找解决方法；（3）学习小组竞赛活动：定期举办学习小组竞赛活动，激发同学们的学习兴趣和竞争意识，在竞争中共同提高；（4）学习实践活动：组织同学们参加学科实践活动，如科学实验、文献调研等，通过实践探究，提高同学们的学科素养和综合能力。
4. 学习小组评价和奖惩机制为了激励同学们积极参与学习小组活动，并营造良好的学习氛围，我们将建立学习小组评价和奖惩机制：（1）学习小组奖励：针对每学期学习小组活动成绩进行评定，对表现优秀的学习小组进行奖励，如发放荣誉证书、奖金等；（2）学习小组评价：以学习成绩、学习态度、学习进步为主要评价指标，定期对学习小组成员进行评价，及时发现问题并提出改进意见；（3）学习小组惩罚：对于不认真参与学习小组活动、不遵守学习小组规定的学生，进行相应的惩罚，如警告、扣分等。
一中班级学习小组建设方案
一中班级学习小组建设方案一、前言学习小组是一种通常由学生组成的小团体，由于其小规模和自主组织性质，能够在提高学习效果、促进同学之间合作与交流方面发挥积极作用。
为了更好地组织和管理学习小组，提升班级整体的学习水平和团队凝聚力，针对于一中班级的特点和需求，我们制定了以下的学习小组建设方案。
二、小组设置及组织结构1. 小组设置：根据班级人数和学科特点，建议设置4个学科小组，即语文小组、数学小组、英语小组和综合小组。
2. 组织结构：每个学科小组设组长一名，由老师从学科成绩优秀的同学中选举产生；每个小组由6-8名同学组成，小组成员可以根据自己的学习情况和兴趣选择相应的学科小组。
三、小组职责与任务1. 学科小组负责：学科知识的总结、归纳和分享；策划和组织学科小组活动；解答同学们的学习问题；定期向全班同学汇报小组的学习情况和成果。
2. 综合小组负责：协调各学科小组的工作；组织并参与跨学科学习活动；组织班级活动和竞赛；负责班级团队建设等。
3. 每个学科小组的小组成员要根据小组工作安排并承担各自的分工和任务。
四、小组活动安排1. 学科小组活动：每周安排一次学科小组集体学习活动。
小组成员可以分享自己的学习心得和方法，并组织小组合作完成一定的学科任务。
集体学习活动可以在课堂以外的时间进行，比如课后或周末。
2. 综合小组活动：每月安排一次综合小组活动，旨在培养同学们的综合素质和团队意识。
活动可以包括学科知识竞赛、主题讨论、课外读书分享等。
3. 小组定期报告：每个小组定期向全班同学汇报小组的学习情况和成果。
报告中可以包括小组成员的学习进展、困惑和解决方案等。
五、小组考核机制1. 学科小组考核：每学期结合学科考试成绩和小组活动情况，对学科小组进行评估。
评估内容包括小组成员学习成绩的提升情况、小组活动的开展情况和小组成员合作的效果等。
2. 综合小组考核：每学年根据综合小组活动情况和全班同学评价，对综合小组进行评估。
评估内容包括综合小组活动的组织情况、协作能力和团队凝聚力等。
2024年一中班级学习小组建设方案
2024年一中班级学习小组建设方案一、背景介绍随着社会的快速发展和知识的快速更新，学习变得越来越重要。
班级学习小组是提高学生学习效果、增强学生自主学习能力的有效途径。
为了更好地促进学生的学习，提高学习成绩，我们制定了下面的班级学习小组建设方案。
二、目标与原则1. 目标：通过班级学习小组的建设，达到以下目标：- 提高学习效果，提高学生学习成绩；- 培养学生的自主学习能力和合作精神；- 增强学生的思辨能力和创新能力；- 培养学生的领导能力和组织能力。
2. 原则：- 充分发挥学生的主体性和主导作用；- 强化组织管理，确保方案的实施；- 鼓励学生的创新和探索；- 充分利用学校和社会资源。
三、组织架构1. 班级学习小组的组织架构：- 组长：负责班级学习小组的整体管理和协调工作；- 学习组长：负责组织学习活动、安排学习任务和监督学习进度；- 项目组长：负责组织项目活动、分配任务和监督项目进展；- 创新组长：负责组织创新活动、鼓励创新思维和监督创新成果；- 活动组长：负责组织班级活动、提升班级凝聚力和组织能力。
2. 组织机制：- 班级学习小组每月召开一次会议，汇报工作、共享经验；- 组长和组员每周召开一次小组会议，沟通、讨论、安排工作；- 每学期举办一次班级学习成果展示活动；- 每学期选举一次组长和各组长，保证一流的班级学习小组管理。
四、具体工作安排1. 学习组：- 制定每周学习计划，明确学习目标和学习任务；- 组织学习讨论活动，提供学习资源和学习建议；- 监督学习进度，持续评估学习效果。
2. 项目组：- 开展学科项目研究，鼓励学生参与创新项目；- 设立项目分组，明确各组分工和项目进度；- 定期汇报项目进展，分享项目成果。
3. 创新组：- 组织创新思维训练，鼓励学生提出创新想法；- 提供创新资源和指导，培养学生的创新能力；- 组织创新活动，展示学生的创新成果。
4. 活动组：- 组织各类班级活动，如班级聚餐、运动会等；- 提升班级凝聚力，培养学生的组织能力；- 组织志愿者活动，培养学生的社会责任感。
初中学习小组建设方案
初2023级8班学习小组建设方案一、学习小组的组建机制学习小组的组建要根据学习成绩、平时的表现及性格特点等情况，按照组内异质，组间同质的原则进行划分。
每个学习小组4-6人，2男2女（6人组为3男3女）。
小组成员每个学期相对固定，小组实行组长负责制。
1.组员组长双向选择制。
小组长是一个学习小组的核心人物，所以班级学习小组组长采用竞争上岗机制，学生自荐和他荐相结合，由全班师生选举产生。
确认组长人选后，依照班级学习小组成立原则：2男2女（6人组为3男3女），组长在全班进行组员招募。
招募对象员满后，则为该小组确认成立。
2.学习小组评价制。
小组评价要强化小组均分，淡化个人得分。
学生需要通过学习小组的活动来提高自己的团队协作能力，以及人际交往能力。
在学校日常中更好地建立集体荣誉感和协作精神。
这些不论是对于当下的班级整体建设、常规管理，还是对于学生个体的成长发展都是十分必要的。
3.小组长负责制。
每一个学生的能力和特长都是不同的，对于学习小组长，责任心要求是首要的，其次是工作的落实能力和协调管理能力。
一个学习小组建设如何，需要从老师的引导开始，重点抓小组落实，给小组长绝对的权利，全面负责，若小组内有问题较集中的学生，老师需要及时介入并进行具体要求或协助处理。
4.学习小组学习氛围创建。
中学阶段学生相对更加需要养成自学及自省能力，而差异化组建的学习小组就可以较好地解决这类型问题，例如：每个学习小组选出不同“学科导师”，且用规则化、序列化的方式进行引导，鼓励学生在学校小组内外建立互帮互助的学习机制，一方面可以激励某学科优秀学生的学习热情，另一方面也可以有效帮助到小组其他成员答疑解惑。
在不同学科的课堂上，科任老师也可以利用学习小组制度进行高效的学科活动组织，方式有：互批互改，你讲我听，你问我答，互相检查背诵、默写等，既能够将问题落实，同时也可提高效率。
5.学习小组文化建设。
每个小组都有独创的小组理念和名称，这是小组文化建设的一个方面。
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南强中学学习小组建设方案南强镇中学教务处合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案：一、小组的组建1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
2、组建的方法：组间同质，组内异质即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成11个学习小组。
首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（l 人）、学科组长（1人）。
小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
3、给组员编一个相应的代号对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组4个成员进行详细分工。
如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。
每个编号都有具体的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。
2号、3号、4号也是如此。
注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。
关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。
4、座位的编排。
由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。
另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。
二、小组管理自我管理，责任明确三、小组文化1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
2、每个小组必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。
四、开展学习小组培训：多层次、多角度开展学习小组的培训。
（一）培训组长1、明确小组长的责任和作用（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。
（2）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。
（3）建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。
（4）经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。
（5）负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。
（二）培训副组长（1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。
（2）定期召开小组长会议。
洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。
（3）帮助行政小组长培养各学科组长。
在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。
这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。
（4）适时地肯定、表扬、激励。
使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。
（三）小组(成员)培训1、加强学生互助意识的培养。
让优秀学生明白，帮助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂，自己更能深化知识、提高能力。
帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己。
2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。
对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。
3、转变传统的学生评价方式。
在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。
个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，以此强化学生的团队意识。
4、“关注最后一名”给最后一名的学生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，一点一点地培养他们的学习积极性和自信心，让他们感受到没有被老师遗忘。
每个教师也要牢记：最后一名的学生需要我们更多的关注五、小组成员分工组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
（1）组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。
包括随时与班主任及各任课老师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，做到上情下达、下情上报的作用。
在其带领下，阶段性地对组规中不合理的部分进行修改。
负责本组的学习情况,负责记录本组的得分情况。
避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。
下课后及时汇报给各课代表。
同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。
同时负责开好周一的小组会议。
（2）副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。
负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。
在讨论后，负责发言人的提名，汇报小组讨论的结果，均衡组内成员到黑板板书的机会。
同时，负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止；还负责组内卫生的保持。
（3）学科组长：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。
分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。
同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。
六、小组讨论的要求：（1）小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人间的讨论。
如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
（2）小组讨论的形式有：A.自由发言式：学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B.轮流发言式：这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C.一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。
七、小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。
若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的，要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算）。
八、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
九、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
十、小组合作学习的基本规则1、学生活动规则①学生必须遵守班级规则和组内规则，如果不遵守课堂规则，破坏规则，就要承担相应的责任。
不积极发言的学生发警告单。
②学生会用两种不同的声音说话。
即组内声音，15cm以内能听到的声音，称为图书馆声音。
保证组内成员听清；再就是全班都能听到的声音，（全班声音）③学生要学会倾听。
倾听中学会尊重他人，避免三心二意，东张西望，随意谈话等不良行为。
④职责轮换。
小组成员之间的职责要定期（每周或更长时间）轮换，有利于培养学生的责任意识，使学生及时体验多种角色，从而进行换位思考，有利于小组合作。
⑤小组竞争。
各班建立竞赛栏，实施小组竞赛，包括大组之间的竞赛，小组之间的竞赛，小组内的竞赛。
⑥监督管理。
充分发挥管理员和监督管理员的作用。
⑦机会均等和机会限制。
小组合作学习过程中要求人人参与，而不仅仅是少数几个尖子生参与，要对发言特别踊跃的学生进行次数限制，如每节课发言不超过两次，使学生慎重选择发言时机，以便他人也有表达的机会，实现全员参与。
2、组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组的常规管理。
（1）、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
（2）、组织小组成员定好小组名称，制定组规，讨论制定个人和小组学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例，要有专门记录本记录，有统一规范的各学科问题记录本。
（3）、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查如下任务的落实：①课外或课内预习，②学习交流讨论，③各项作业的完成，④收集应交任课教师查阅的学案、作业。
⑤负责分科目记录当日本组学习过程中的疑点、问题等，以上检查要有相应的记录。
在组内形成互帮互助，后进赶先进的良好氛围。
（4）、在课堂合作学习的过程中，组长应组织和协调本组每一个成员积极参与课堂的展示与交流，在必要的情况下，应妥善安排和指定组员参与课堂的展示与交流。
（5）、小组长要管理小组纪律，维持好小组课内外一切活动的正常秩序，协助老师做好小组学习以及其他各项活动等工作。
（6）、在学校课改工作室的安排下负责检查他班的目标案。
3、教师活动规则①注重师生之间的情感交流，做学生最亲近的朋友。
当好课堂的组织者、引导着、参与者，少用空话、废话，尽量避免假问题，要有激情，语言抑扬顿挫，调动学生积极性，营造生动活泼的课堂气氛。
②教师善于捕捉组织小组活动的契机，要紧密结合课堂教学的各个环节，遵循学生的心理特点和知识水平，提出挑战性的问题，用恰当的方法组织学生小组合作学习。
③在学生交流学习感受的过程中，善于捕捉每个学生的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。