2015苏州市小学语文青年教师优质课评比《黄河的主人》第二课时

《黄河的主人》第二课时教学设计

教学目标：

1.凭借文本对艄公、黄河、筏子、乘客的描写，感受作者对艄公的敬仰和赞颂。

2.通过比较，体悟衬托手法。

教学重、难点：

凭借文本对艄公、黄河、筏子、乘客的描写，体悟衬托手法，感受作者对艄公的敬仰和赞颂。

教学流程：

一、温顾，梳理脉络

二、精读“主人”，体悟衬托

你读出了一位怎样的艄公？课题是黄河的主人，而写艄公的句子仅有五句话，大部分却是写黄河、筏子和乘客，难道写这些景物与艄公有别样的联系。

1.一读黄河，初识衬托知“主人”。

2.二读筏子，再品衬托知“主人”。

（1）默读２－４小节，用波浪线划出令你心里为之一颤的地方，可以是词语，也可以是标点。

（2）识主人，明写法

3.三读乘客，三品衬托知“主人”

三、迁移运用，学赞“主人”

1.总结写法，明意得言。

读到此刻，你知道课题是黄河的主人，但写艄公的句子只有五句话，大部分却是写黄河、筏子和乘客吗？

2.巧用词语，学赞“主人”

请选用课后的词语赞一赞艄公，用他们来衬托艄公就是“黄河的主人”。