小学语文《父爱之舟》第二课时教学设计

小学语文《父爱之舟》第二课时教案一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解关键词句在表达感情方面所起的作用。

2.让学生了解课文采用倒叙的叙述方式，以梦境的形式回忆往事，让学生体会作者描写的具体场景中蕴含的感情。

3.本文以“姑爹的那只小渔船”作为线索，文中多次提到小渔船，让学生了解这样写的好处。

4.结合文中相关内容，让学生理解作者以“父爱之舟”为题目的原因，引导学生感受父子情深。

二、教学重难点重点：有感情地朗读，体会父子情深；了解课文采用倒叙的叙述方式，让学生体会作者描写的具体场景中蕴含的感情；结合相关内容，理解作者以“父爱之舟”为题目的原因。

难点：了解本文以“小渔船”作为线索的写作好处；结合相关内容，理解作者以“父爱之舟”为题目的原因。

三、教学流程（一）初读课文整体感知今天老师给大家带来了两幅画。

请大家欣赏欣赏。

你觉得这两幅画感觉怎么样呢？（生：很美）是的，这是我国著名画家吴冠中的江南水乡系列水墨画，带给了我们视觉上的享受。

这节课我们继续学习写吴冠中先生写的散文中最经典的一篇，那就是：父爱之舟。

齐读课题。

你从题目中了解到了什么呢？预设：这篇文章写的是有关父爱的故事。

出示PPT，在一般人的笔下……（二）默读全文整体感知1. 过渡：通过上节课的学习，相信你对课文内容一定有所了解了。

通过文章开头，我们可以知道本文作者是以梦境的形式开始回忆。

从叙述顺序看，这篇课文采用的是（）？生回答：倒叙师：是的，请大家默读全文，说说这篇课文作者主要回忆了哪些场景。

预设：主要写了父亲送“我”上学、带“我”报考，为“我”凑学费，给“我”缝棉被等一系列往事。

2.那么，文中哪些句子提示了梦境中场景在变化呢？请你快速浏览全文，勾画出相关语句。

老师巡视自学的情况。

指名回答。

追问：读读这些提示语，你发现了什么？引导学生探究本文的写作顺序（空间、时间顺序）。

3.过渡：现在让我们一起走进吴冠中的梦境中吧。

出示第一二自然段，请学生朗读，启发学生：你从这段话中读出了什么？从哪个词语体会到的？预设：父亲非常疼爱我！4.出示第三自然段，师朗读文字，问：父亲为什么要借船送“我”上学？从此处可以看出父亲怎样的性格？（生：勤俭节约）追问：文中还有哪些地方也体现出了父亲的节约？为什么如此节约？（生：因为当时作者家庭不富裕，母亲又体弱多病，所以生活十分困难。

）师：接下来，我们来读读“父亲”。

要读懂一个人，无非就是听其言，观其行，察其色。

也就是说看他的行为，听他的语言，看他的表情。

（副板书行言色）从这三个方面认真思考，用心体会，就等读懂一个人。

那同学们看看这篇课文重在写父亲的哪一个方面呢？（预设：行为）师：是的。

文章中的父亲为了孩子的成长做了很多事，你们体会到了什么？（父亲对“我”爱）如果有人要你回答什么是父爱，你怎样回答？生1 生2师小结：父亲一般都不善言辞。

他只会默默地为你做一些事情。

所以，其实父爱是在一个个具体的动作里。

作者吴冠中正是通过一个个具体的场景、一个个的细节描写了伟大的父爱。

概括起来说：父爱是一堆细节。

（三）研读“父爱”那么，作者回忆了哪些难忘的细节来体现父爱的呢？请同学们继续默读第2-9自然段，哪一个场景令你感动或印象深刻？在文中用“-------”勾画出作者描写的细节的句子，老师巡视。

指名回答。

师：那么，体现父爱的有哪些场景呢？谁来交流？A．父亲卖了茧子后给“我”买枇杷；B．父亲心疼“我”被臭虫咬了，要加钱给“我”换房间；C．父亲给“我”糊弄玩具——万花筒；D．读初小时，碰上大雨天，父亲背“我”送“我”上学；E．父亲东拼西凑给“我”缴学费，供“我”上鹅山高小；F．父亲摇船送“我”考无锡师范，考取后又送“我”入师范学校学习。

此处出示PPT4师追问：这些往事中最让你感动的、给你印象最深的是哪一件？预设：生1：比如A这件事给我印象深刻。

父亲和母亲在半夜里起来给蚕宝宝添桑叶，我觉得他们很辛苦，虽然很辛苦，但是一卖了茧子便马上给作者买枇杷，从中我体会到父亲对作者的疼爱。

（父爱就是不辞辛劳）生2：场景B 父亲心疼“我”被臭虫咬了，要加钱给“我”换房间，这个场景让我很感动，因为父亲一向都很节俭，可是父亲看见我身上满是大红疙瘩，就想加钱给我换一个好一点的房间，这说明父亲是一个非常疼爱儿子的父亲。

（师补充：是啊，如此节约的父亲为了儿子宁愿加钱换房间这件事的确令人感动。

）生3：父亲为“我”糊弄万花筒这件事给我留下了深刻的印象。

庙会非常热闹又好玩儿，而父亲却没钱给我买玩具，为了满足“我”的愿望，父亲亲自动手给我制作玩具，这个玩具给“我”的童年带来了幸福和满足感，让我的童年充满了美好的回忆。

这个场景也表现了父亲对“我”深沉的爱。

（父爱就是善解人意）生4：第5自然段中，雨雪天气，父亲也坚持背着“我”送“我”去上学这件事让我十分感动。

我从中体会到这位父亲为了儿子的学习和成长，付出了多少艰辛，付出了多少汗水，忍受了多少痛苦啊！他真的是一位好父亲！师：同学们都说的非常好！在父亲的关爱下，后来，“我”考取了梦寐以求的鹅山高小，这对他们一家人来说是一件多么令人高兴的事情啊。

可是为什么“我”拿着凑来的钱去缴学费时感到十分心酸呢？生6：因为为了供“我”上学，家里把能“变”成钱的东西都卖光了，今后他们家的日子肯定会更加艰难，“我”拿的这些东拼西凑的学费是全家人的血汗钱、生命钱啊，所以“我”感到十分心酸。

师追问：请大家看这句话：“这是我第一次真正心酸的哭，与在家撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味。

”这句话中的“新滋味”指的是什么？生7回答。

师追问：“我”梦中出现的场景在我们面前一一展现出来，但是有一个场景在“我”心中永难磨灭，不知道同学们是否注意到了这个场景呢？谁来说一说关于这个场景的体会？生8：（老师点拨）出示朱自清父亲的背影图片。

这个船舱里的背影之所以分外明显，永难磨灭，是因为朱自清笔下父亲的背影在作者的心目中产生了共鸣，使作者更深刻地体会到了父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到了父爱的伟大。

（四）体会关键词句的作用追问：父亲对我是如此的关爱，而我对父亲又抱有什么样的情感，又是怎样做的呢？1.体会“他回家时，我偷偷地哭了”这句话的含义，体会作者的感受。

2.理解第9自然段最后一句话的含义。

指名朗读。

引导学生抓住关键词“就好了”，你听出了作者什么语气？（遗憾）老师追问：他能画出这条载着父爱的小船吗？为什么？你体会到了作者对父亲怎样的情感呢？（感激怀念）指名回答。

指导学生有感情朗读。

3.顺势出示吴冠中的个人资料，让学生感受他取得的成就，从而体会“父子情深”。

（五）探究写作特点1.《父爱之舟》是一篇怀念故乡生活、赞美伟大父爱的纪实性散文。

那作者为什么以“父爱之舟”作为题目呢？出示小组合作的要求。

巡视小组讨论的情况，相机指导。

生1：作者把父亲比作小船。

生2：“舟”指的是课文中向姑爹借的那只小渔船，这是全文的线索，所以以这个为题。

生3：父亲外出办事、送“我”去上学都离不开那只小渔船，这条小船承载着父亲对“我”的期望和关爱，所以用“父爱之舟”作为题目。

师归纳小结：是的，从文章叙述的场景来看，敬爱的父亲摇着那只小渔船把“我”送到了一个个人生的港湾，以“小舟”比作“父爱”很贴切，也很形象，言下之意是在作者的人生之路上，父爱载着他度过了生活的艰难，到达了理想的彼岸。

所以，作者要以“父爱之舟”为题目。

2.追问：文章以什么线索把这些难忘的场景串联起来的呢？生1：作者是以“姑爹的那只小渔船”为线索把这些琐碎的小事儿串联起来的。

追问：这只小渔船在文中出现了几次呢？分别出现在哪几个自然段呢？生2：在文中共出现了4次，分别在第3、8、9自然段。

继续追问：小渔船在文中多次出现，这样写有什么好处呢？生3：这样是为了表现父亲的节俭、也是为了体现父亲对“我”的爱。

作者4次写到小渔船，层层递进，不断升华主题。

师小结：是父亲摇着姑爹的那只小渔船把“我”带到一个个人生驿站，这条船承载着父亲对“我”无尽的期望和关爱。

这样写，一步步紧扣主题，一步步深化主题。

师：文章最后一句“……醒来，枕边一片湿”不仅照应了开头，而且还表达了作者对父亲的感激和深深的思念，使父爱的主题得到了进一步的升华。

3.过渡：同学们，当老师读了这篇文章后，情不自禁地想到了我的父亲，在我读大二的那一年，他就永远地离开了我。

所以我现在也常常回忆起小时候，父亲鼓励我、批评我、陪伴我的日子。

播放歌曲《父亲》，让学生静静地欣赏，营造气氛。

（六）情感升华，学会表达1.同学们，此时此刻，老师相信在你们的心里也一定流淌着一股爱的暖流，请你们把它说出来，写出来吧！你可以对文中的这位父亲说，也可以对自己的父亲说，还可以是对全天下的父亲说。

（播放轻音乐）2.老师一边巡视，一边指导。

3.分享同学们写的小片段。

4.老师小结：纵有千言万语，也表达不完父亲和我们之间的感情！同学们，父亲的爱还有很多很多的表达方式，随着你们的成长，我相信你们会对父爱有更深的体验。

今天这节课就上到这里，下课！（七）板书设计父爱之舟梦境回忆几件小事（父爱深沉难忘感激）永难磨灭线索：小渔船倒叙首尾呼应以小见大。