5699.统编历史9上第9课学案1
人教部编版初三历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起学案
人教部编版初三历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起学案【教学目标】知识与能力：11世纪以后西欧都市开始复兴，在兴起中逐步摆脱封建领主的操纵，为以后欧洲文明的进展制造了条件。
了解都市的兴起、行会的显现和市民阶级的形成概况。
讲述琅城起义的通过，了解西欧都市兴起的历史意义。
过程与方法：在都市的兴起和进展的层层分析中，学习把握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识。
情感态度与价值观：在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，认识到新中国建立的不易，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，激发学生的爱国主义情感，树立为国家富强和民族复兴而努力学习的远大理想。
【教学重点】中世纪的都市和欧洲早期的大学。
【教学难点】西欧都市的兴起对欧洲文明进展的作用。
【教法特点】主动参与学习，结合教材中的插图、引文、史料、图片等资料，运用观看法、阅读法、分析法等方法猎取相关信息。
一、导入新课展现西欧中世纪民俗风情图。
画中截取西欧古代都市一角描画了封建时代都市生活的情形：林立的商店里，人们在做着各种买卖，在临街的地点，有屠夫在宰杀牲畜，有人在驱逐羊群，有人躺在椅子上打盹，还有老妇在窃窃私语……这些情形，反映了中世纪都市市民生活的真实风貌。
中世纪的西欧都市是什么样的？什么缘故说“都市的空气使人自由”？二、课堂活动(一)自由和自治的都市【材料展现】材料一中世纪的都市，本质上是市民的家乡……都市经济的进展是相当高的，因为它所代表的人口相当多，而且相当活跃地从事于工商业的经营。
——《中世纪欧洲经济社会史》材料二中世纪的都市出现出一幅专门不同的景象。
商业和工业使都市成为当时的模样。
都市在商业和工业的阻碍下不断成长起来。
——《中世纪的都市》【提出问题】依照材料，回答都市是如何样发源的？它又具有如何样的特点？学生阅读教材后回答：从10世纪起，西欧开始复原起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易进展，人口增长，旧的都市开始复苏，新的都市不断产生。
部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案
部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案9课中世纪城市和大学的兴起1.通过阅读教材，了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。
2.通过小组讨论，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
3.了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。
西欧中世纪城市的兴起正确认识西欧城市重新兴起的历史意义情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法(一)情景导入生成问题“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
(二)自我研学生成新知知识点一自由和自治的城市1.从10世纪起，西欧新的城市不断产生。
那些以__手工业和商业__为中心的城市发展更快。
2.城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括__金钱赎买__和__武力斗争__。
3.到13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为__自由城市__。
在这样的城市里，市民是__自由人__，享有__财产权__。
4.城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“__特许状__”。
知识点二城市居民的身份5.__手工工匠和商人__是城市的基本居民。
6.随着城市的发展和工商业的繁荣，__市民阶级__逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的__资产阶级__。
知识点三大学的兴起7.__大学的兴起__被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
8.大学的自治地位主要体现在__免赋税特权__、__司法特权__、__教育自主权__。
9.中世纪大学的课程设置一方面仍受__基督教会__的影响，另一方面也反映了__经济和社会发展__的要求。
(三)合作探究生成能力探究一自由和自治的城市10世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。
九年级历史上册第9课导学案
第9课古代科技与思想文化（二）【学习目标】1、了解古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响。
2、古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；杰出的科学家阿基米德；著名建筑麦增大清真寺和巴黎圣母院。
（重点）3、古代东西方建筑的主要特点。
（难点）【自主学习】（根据学习目标阅读教材，独立完成，组内交流）一、杰出的科学家1、阿基米德是人，他发明了定律和定律。
他发明的可用来排水或灌溉。
二、文学与戏剧1、《荷马史诗》是(古国名)著名的英雄史诗。
相传，它是在民间口头创作的基础上，由加工整理而成的。
它是研究早期的重要史料。
2、《》是古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表作。
他把古代_______艺术推向成熟。
3、《天方夜谭》是民间故事集。
生动地描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活。
其中脍炙人口的名篇有《》、《》。
三、著名建筑1、伊斯兰教的第一大圣寺是，在今麦加城中心。
寺内中心的，是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方。
2、是巴黎最古老、最高大的天主教堂，屹立在巴黎市中心塞纳河中的一个岛上。
【合作探究】1. “给我一个支点，我将撬动整个地球。
”这句话是谁说的？他是哪里人？他具有哪些可贵的品德？做出了哪些贡献？2.本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著？它们各属于哪个古代文明？你知道它们各自记载了哪些生动的外国故事呢？3. 麦增大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？各自的特点又是什么呢？【课堂检测】1．如果想研究阿拉伯社会的历史，你会选择下列哪部著作（）A．《荷马史诗》 B．《天方夜谭》C．《巴黎圣母院》 D．《俄底浦斯王》2．物理学上的杠杆定律和浮力定律是谁发现的？（）A．荷马 B．亚里士多德 C．雨果 D．阿基米德3《俄底浦斯王》作者是谁？（）A．荷马 B．索福克勒斯C．阿里斯托芬 D．埃斯库罗斯4．欧洲戏剧的故乡是（）A．罗马 B．希腊 C．英国 D．法国5．巴黎圣母院是最古老的最高大的（）A．天主教堂 B．佛教圣地C．伊斯兰教圣地 D．东正教教堂6．“给我一个支点，我将撬动整个地球”是谁的名言（）A．亚里士多德 B．希罗多德C．阿基米德 D．哥白尼列7．伊斯兰教第一大圣寺是在（）A．麦加城 B．麦地那 C．伊朗 D．伊拉克【课后小结】。
统编历史9上第9课教案3
人教版历史九年级上册教学教案第9课中世纪城市和大学的兴起课时授课计划5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。
其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。
6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
城市规模很小，人口较少。
7.指导学生阅读教材，思考：（1）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？（2）法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？（3）城市取得自治的形式是什么？提示：（1）金钱赎买和武力斗争。
（2）反映了城市的兴起使封建经济开始解体。
（3）从国王或领主手里取得“特许状”。
8.问题思考：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？提示：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
目标导学二：城市居民的身份1.教师提问：如果乔治成功逃往城市，他凭借一手剪裁的好手艺就能够在城市继续生活下去吗？提示：按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零一日，他就是自由民（市民）了。
2.教师提问：手工工匠和商人是城市的基本居民。
他们是怎样生活的？提示：①手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊，也是店铺。
②商人专事商业和贸易。
3.教师提问：市民阶级中分化出了哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？提示：城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。
他们成为早期的资产阶级。
4.问题思考：这些城市的兴起有何意义？提示：为资本主义的兴起准备了条件。
5.拓展延伸：乔治打算开一家裁缝店，你觉得初来乍到的他能立即开起来吗？提示：他不能随意开店，需要加入一个叫“行会”的组织。
行会内部的首脑称“行头”，基本成员即作坊主称“行东”，行东以下为“帮工”和“学徒”。
人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》优秀教案
第9课中世纪城市和大学的兴起教学目标【知识与能力】了解西欧中世纪城市兴起的原因,知道城市居民争取城市自由和自治的方式,知道城市居民的身份,知道行会出现的原因,了解西欧城市兴起的历史意义。
了解欧洲大学出现的原因、大学的特殊地位及影响。
【过程与方法】在对城市的兴起和发展的分析中,掌握从图片与材料中汲取有效历史信息的方法;树立史由证来、论从史出的史学思想意识。
【情感、态度与价值观】通过学习本课,使学生认识到中世纪西欧城市兴起并走向自治是人类社会的进步,中世纪西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣,也促进了大学的出现,这是社会发展的必然。
通过材料分析,感受中世纪大学的魅力,引发学生的向往。
教学重难点【教学重点】中世纪西欧城市和大学的兴起。
【教学难点】中世纪西欧城市兴起的历史作用。
教学过程一、新课导入这是一幅中世纪西欧民俗风情图。
画中截取了中世纪西欧城市一角,描绘了城市生活的情景:林立的商店里,人们在做着各种买卖,在临街的地方,有屠夫在宰杀牲畜,有人在驱赶羊群,有人躺在椅子上打盹,还有老妇在窃窃私语。
在房子的窗口,有人在向街市观望……这些情景,反映了中世纪城市市民生活的真实风貌。
那么,中世纪西欧城市是什么样的?为什么说“城市的空气使人自由”?大学起源于欧洲,最初的大学是什么样的?带着这些疑问,今天我们来学习第9课《中世纪城市和大学的兴起》。
二、新课讲授(一)自由和自治的城市1.教师讲解:西欧在中世纪初期,由于战乱和经济衰败,农业、工商业普遍衰落,罗马时代的很多城市变为废墟。
从10世纪起,随着生产力提高,手工业逐渐发展起来。
一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园,到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊,成为手工业生产者,商人也随之在这些地方聚集。
为防御侵扰,他们在聚居地筑起栅栏或围墙,在此基础上,逐渐形成了新的工商业城市。
2.教师提问:阅读教材,说明西欧中世纪城市是怎样发展的,它又具有怎样的特点?学生回答:从10世纪起,西欧开始恢复,农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生。
人教版历史九年级上册(新编)《第9课中世纪城市和大学的兴起》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第9课中世纪城市和大学的兴起》（教学设计）一. 教材分析《第9课中世纪城市和大学的兴起》是人教版历史九年级上册的一课。
本课主要介绍中世纪欧洲城市的重新兴起和大学的兴起，包括城市的经济、生活和自治，大学的特点、兴起的原因以及大学对欧洲社会的影响。
通过本课的学习，学生可以了解中世纪欧洲城市和大学的历史背景、发展过程和意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中世纪欧洲的历史背景有一定的了解。
但学生对于中世纪城市和大学的兴起的原因和意义可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪欧洲城市的重新兴起和大学的兴起，掌握大学的特点、兴起的原因以及大学对欧洲社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识中世纪城市和大学的兴起对欧洲社会的重要意义，理解大学在历史发展中的作用。
四. 教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学的兴起过程，大学的特点、兴起的原因以及大学对欧洲社会的影响。
2.教学难点：中世纪城市和大学兴起的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等资料，创设中世纪欧洲城市和大学兴起的情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生探究欲望，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史资料和图片，制作多媒体课件。
2.设计相关的问题和讨论话题。
3.准备黑板和粉笔，以便进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，展示中世纪欧洲城市和大学的兴起，引导学生关注本课主题。
2.呈现（15分钟）讲述中世纪欧洲城市的重新兴起和大学的兴起的过程，包括城市的经济、生活和自治，大学的特点、兴起的原因以及大学对欧洲社会的影响。
九年级历史上册第9课文艺复兴和新航路的开辟教案中华书局版1
第9课文艺复兴和新航路的开辟1教学目标1、知识目标：了解文艺复兴的原因、实质与意义；掌握但丁及其代表作品《神曲》，达·芬奇及其代表作品《蒙娜丽莎》。
2、能力目标：通过教师的教授，学生之间的讨论，能够分析文艺复兴的实质与意义，通过分角色扮演，提高鉴赏文艺作品的能力。
3、情感目标：通过学习认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，提高人文素养。
2学情分析本课的授课对象是九年级学生，经过七八年级的学习，他们已经有了一定的历史学习方法和分析历史问题的能力，但对世界史还不熟悉，特别是文艺复兴较陌生，有关信息缺乏，不利于教学，而且文艺复兴理较抽象，理论性强，掌握起来有一定的困难。
因此，教学中要注意引导学生搜集整理信息，分析、思考问题，提高学生能力。
3重点难点重点：文艺复兴的原因、实质、意义；但丁、达·芬奇及其作品难点：文艺复兴的实质及其对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用。
4教学过程4.1 第一课时活动1【导入】导入1、导语：教师：在讲授新课之前，请同学们看一下这幅画像（出示蒙娜丽莎幻灯片），画中人是谁？作者是谁？（生答……），请同学们再看这两幅画像（出示中世纪圣母画像，指出其创作时期），哪位同学能说一下这三幅画的不同之处？（生答……），我们可以很明显的看出来他们在题材和画风方面不同，那么是什么原因使达芬奇的画风和中世纪时有了那么大的不同呢？这涉及到14-16世纪在欧洲兴起的一场思想解放运动——文艺复兴，下面我们就进入文艺复兴的学习。
活动2【讲授】新课讲授新课讲授简介文艺复兴的背景：复兴是针对古希腊的文化被封建神学取代而言的。
随着欧洲资本主义的兴起，尤其是意大利的资本主义发展迅速，资产阶级在意识形态方面开始了反封建的斗争。
引导学生思考并回答：文艺复兴的原因是什么？之后多媒体显示文艺复兴原因：欧洲出现了资本主义经济萌芽，新兴资产阶级要求打破基督教神学的精神控制发展资本主义。
之后引导学生阅读课本黑体字第一段，思考：文艺复兴的实质？师：从字面上看，什么是文艺复兴？生：资产阶级兴起的复兴古希腊罗马文化的运动。
人教版九年级历史上第9课学案
自主学习 一、文学与戏剧 1．文学 (1)诗歌：《荷马史诗》 ①作者：荷马 ②内容：再现了古希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。 (2)民间故事：《天方夜谭》 ①所属文明：阿拉伯帝国 ②主要代表作：《阿里巴巴和四十大盗》、《阿拉丁和神灯》 ③内容：生动地描绘了帝国丰富的社会生活。 2．戏剧：《俄底浦斯王》 (1)作者： 索福克勒斯 (2)文学地位：把古代悲剧艺术推向成熟 二、科学 1．科学家：希腊科学家阿基米德 2．成就：发现杠杆定律和浮力定律，发明螺旋式水车。 三、建筑 1．麦加大清真寺：位于沙特阿拉伯，伊斯兰教第一 大圣寺。 2．巴黎圣母院：位于法国，巴黎最古老、最高大的天主教堂。 3．特点：建筑原料以石头为主，尖塔高耸入云，还配以精美的雕刻等。
3．下面是节选《荷马史诗》的内容： “那帕琉斯的儿子凭他的脚力快，一个闪电似的就追上去了。轻得像羽 族中最最快的山鹰打个回旋去追一只胆小的鸽子，一路尖叫着紧紧跟随， 偶尔还突然来一个猛扑，那帕琉斯也就这样前去紧紧追赶的。” “他就把它抽出来，振作起精神，一个回旋扫上去，仿佛一只飞得高高 的老鹰从黑云里向地面上来扑一头稚嫩的绵羊或是一只蹲着的兔子一 般。” “像那伊卡瑞俄斯海里的水，忽然受到一片阴云底下的一阵东南风，激 荡得巨浪轩然而起，又像一片稠密的麦田里刮来的一阵狂暴的西风，翻 腾得那些麦子都垂头倒穗” 回答： ①《荷马史诗》是哪国的名著？ ② 用语文知识解释什么是史诗？ ③《荷马史诗》它的重要的史料价值在哪里？ ④中国最早的一部文学作品是什么？它所收集的诗歌上起 ，下 至 。 4．比较下面三幅图，哪幅是哥特式建筑？哪幅是罗马式建筑？哪幅是中 国古典式建筑？说说它们各有哪些风格？说一说，你还见到哪些这样的 建筑？
人教版部编九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起学案(含答案)
2019年秋人教版部编九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起学案（含答案）学习目标1.知识与能力：了解西欧城市重新兴起的原因，城市兴起的著名代表，城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型。
知道城市居民的来源，大学的兴起，主要课程，2.过程与方法：通过课堂学习，了解市民阶级形成的过程，结合课堂和相关史料正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
3.情感态度价值观：通过学习城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，知晓为欧洲资本主义的兴起准备了条件，了解大学的兴起使欧洲的教育出现新的变化，被认为是中世纪“最美好的花朵”。
【学习重点】西欧中世纪城市的兴起【学习难点】西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用学习过程：自学提纲1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1)、西欧城市重新兴起的时间？2)、西欧城市重新兴起的著名城市？3）、城市争取自由和自治斗争的手段？4）、城市居民的身份？5)、说出西欧早期的几所大学？6）、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”是指什么？7)、说出大学的自治地位？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）中世纪城市发展的阶段1、西欧城市重新兴起的原因：（1）农业技术的提高；（2）农业剩余产品的增加；（3）商业贸易发展；（4）人口增长。
2、西欧城市的重新兴起的意义是什么？(1)经济方面，城市的商品经济对封建制度起着瓦解作用。
(2)政治方面，西欧城市的重新兴起和工商业发展过程中，市民阶级形成，其中富裕的商人和银行家发展成为资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。
(3)思想文化方面，随着市民阶级在经济、政治生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴奠定了基础。
部编人教版历史九年级上《第9课 古代日本》优秀教案
第9课古代日本教学目标了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。
了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
教学重难点重点：大化改新难点：幕府与天皇朝廷的关教学过程(一)情景导入生成问题多媒体展示樱花、富士山图片。
猜猜看这是哪个国家？日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。
这个岛国是怎样发展起来的呢？(二）合作探究生成能力探究一6世纪前的日本探究二大化改新1.大化改新的背景有哪些？①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2.说说大化改新的时间、人物及内容。
3.谈谈大化改新的意义。
4.谈谈大化改新给我们的启示。
一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。
探究三武士和武士集团1.武士集团形成的原因是什么？2.幕府统治形成的标志是什么？3.幕府与天皇之间关系怎样？4.武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
课堂小结：大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。
我通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题，并把日本文化与中国唐朝文化做比较，进一步加深了学生对大化改新的理解。
关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。
板书设计教学反思。
最新部编人教版九年级历史上册《第9课 中世纪城市和大学的兴起》优质学案设计
第9课中世纪城市和大学的兴起预习填空一、自由和自治的城市（一）城市兴起1.背景：从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。
2.兴起：以和为中心的城市发展的更快。
、、等，都出现了许多著名的城市。
3.条件：、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交汇处、港口、海湾、主教驻地等。
（二）城市自治1.原因：一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。
2.斗争：城市居民采取各种方式反抗，争取城市的和，常用的手段包括和武力斗争。
3.典型代表：法兰西的4.结果：许多城市取得了某种程度的自由和特权，成为自由城市。
部分城市还取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力，成为自治城市。
5.影响：国王给城市颁发“”，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
6.局限性：取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
二、城市居民的身份1.由来：和是城市的基本居民。
农奴在自由城市住满一年零一天,就获得市民的身份,从此享有自由。
2.生产生活：手工业者主要从事小商品生产，家庭既是生产作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
3.发展：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。
手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和，他们成为早期的。
三、大学的兴起1.背景：11世纪后，随着经济的发展,许多、的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
2.兴起：12世纪,西欧的教育与学术出现了新气象，的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
3.发展：12世纪，出现了许多教会学校和教师私人办的学校；巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校;13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到了保证。
4.自治：大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
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第9课中世纪城市和大学的兴起【课程标准】●知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
●以巴黎大学、牛津大学的兴趣为例，初步认识欧洲的早期大学。
【课前预习】◆一、自由和自治的城市1.兴起条件：从世纪起，西欧开始恢复起来，农业提高，农业增加，商业贸易发展，人口，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。
2.主要城市类型：以和为中心的城市发展更快。
3.新兴城市分布区域：主要集中在、、能够吸引人们的地区，如道路的、、、等。
4.争取城市的自由和自治方式：常用的手段包括和。
其典型代表是法兰西的。
5.自由城市：市民是自由人，享有权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意。
6.自治城市：①特权：有权选举、、设立，成为自治城市。
②自治形式：从或手里取得一种证书——。
③自治评价：削弱了，使国王获得的拥护；但自治城市并不能完全摆脱和的控制。
◆二、城市居民的身份1.居民构成：城市的基本居民主要是和，他们一般是从周围农村的转变而来。
2.市民身份的获得：农奴在住满天，就获得了市民的身份。
3.主要经济活动：①手工业者主要从事生产，既是生产的作坊，也是店铺。
②商人专事和，通常比手工业者富裕。
4.资产阶级产生：城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的、和等，他们成为早期的资产阶级。
◆三、大学的兴起1.兴起背景：世纪后，随着经济的发展，许多、的古典著作开始在西欧传播，也不断传入西欧。
2.大学兴起：西欧大学兴起于世纪，早期的大学有、和等。
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“”。
3.大学的发展：①12世纪，出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
教师私人办校必须从那里得到授课许可证。
②13世纪，巴黎教师行会得到和的支持，自治权利得到保证。
③大学的自治地位主要体现在、、。
4.大学的课程：①基础课程：、、、、几何、天文和音乐。
②专业课程：、和。
③课程设置特点：一方面受的影响，另一方面反映了经济和的要求。
【课堂学习】材料一 10世纪前后,……欧洲进入了一个相对和平的时期,经济也随之开始复苏。
……农作物品种增多,产量显著增加,这就为手工业的发展提供了条件和可能。
……一些农奴,……冲破领主的控制,到有利于进行产品交换的地方,……从事商品生产,于是手工业者聚集的地方逐渐地成为了新兴的城市。
——《世界文明史》材料二城市都座落在封建领地上，国王和封建主可以根据领主权对城市居民进行剥削。
……所以许多城市用金钱向封建主赎买自由，建立自由城市。
……有些城市进而得以自己选举市政官员、以城市居民组成的市议会为市政机关，拥有不同程度的自治权，成为自治城市。
——《世界史》1.据材料一，指出西欧中世纪城市开始复苏的时间及其居民的主要来源。
结合所学知识，归纳“有利于进行产品交换的地方”主要集中在哪些地区？这些发展较快的城市主要是什么类型？2.据材料二并结合所学，城市基本居民是哪些人？在“自由城市”中居民享有哪些自由与特权？“自治城市”有哪些管理城市事务的权力？他们通过哪些方式获取“自由”与“自治”权？这种权力是通过什么形式获得的？3.综上所述，谈谈你对西欧中世纪城市的认识。
【巩固练习】（）1.下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是①农业剩余产品的增加②商业贸易的发展③人口增长④统治者的正确政策A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④（）2.下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是A.城市居民和领主存在人身依附关系B.领主可以向市民任意征税C.领主可以剥削市民财产D.市民是自由人，享有财产权（）3.下列关于西欧中世纪城市的说法，错误的是A.欧洲中世纪城市的规模很小B.城市一般坐落在封建领主的领地上C.部分城市摆脱了国王控制成为自治城市D.城市中通常比较富裕的是商人（）4.城市当中的早期资产阶级主要包括①封建领主②大手工业作坊主③商人④银行家A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④（）5.中世纪西欧有一句谚语：“城市的空气使人自由”，反映的是A.当时的城市无工业污染，空气清新而自由B.在城市里没有法律约束，人人都有自由的身份C.农奴在自由的城市里居住一定时间，能够获得自由D.城市里文化气氛好，便于自由精神的传播（）6.下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是①国王与教皇的支持②城市的自由和自治③选拔官吏的需要④教师和学生行会的出现A.①②B.③④C.①③D.②④（）7.“意大利商业城市的学校……注重教授商人所需要的语文知识和法学。
”这反映出当时的大学A.大学生必须先上基础课程B.大学课程受基督教会影响C.大学课程反映了经济和社会发展需求D.大学享有司法特权参考答案：【课前预习】◆一、自由和自治的城市1.技术；剩余产品；增长。
2.手工业；商业。
3.交通便利；相对安全；聚集；交会处；港口；海湾；主教驻地。
4.金钱赎买；武力斗争；琅城。
5.财产；征税。
6.①市长；市政官员；城市法庭；②国王；领主；③割据势力；城市；国王；领主。
◆二、城市居民的身份1.手工工匠；商人；农民。
2.自由城市；一年零一天。
3.①小商品；家庭；②商业；贸易。
4.大手工业作坊主；商人；银行家。
◆三、大学的兴起1.11；希腊；罗马；阿拉伯文化。
2.12；博洛尼亚大学；巴黎大学；牛津大学；最美好的花朵。
3.①巴黎；教会；②罗马教皇；国王；③免赋税特权；司法特权；教育自主权。
4.①文法；修辞；逻辑；算术；②法学；医学；神学。
③基督教会；社会发展。
【课堂学习】1.10世纪；农奴；交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区；手工业和商业中心。
2.手工工匠；商人；市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税；选举市长、市政官员、设立城市法庭；金钱赎买和武力斗争；从国王或领主手里取得“特许状”。
3.西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
“自由”与“自治”是西欧中世纪城市的重要特质。
（任意一点即可）【巩固练习】1.A2.D3.C4.B5.C6.D7.C（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！◆埋头苦干◆学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！◆轻轻一笑◆你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！◆崭露头角◆你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！◆自信勤奋◆自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。
你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。
你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。
但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。